松树和松果演示文稿2
一年级下语文课件-松树和松果-人教版3
形状像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。
松鼠
10 松鼠和松果
读读，想想—
小松鼠和松果之间到底发生了什么事情？ 我们去读读课文就知道了。 遇到不会读的生字怎么办? 要求: 1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，不 会的字多读几遍。 2.读好后数数课文有几个自然段，把他 标出来。
对，松鼠有了好 主意：每次摘松果， 吃一个，就在土里埋 下一个。
春天， 几场蒙蒙细 雨过后，在 松鼠埋松果 的地方，长 出了一棵棵 挺拔的小松 树。
将来， 这里会是一 片更茂密的 松树林。
小朋友们,生字都认识了 吗？我要考考你了,你能通 过我的考验吗?
考考你：
zǒng cōng zhǎ zhǔ yì
没有了松树，没有了身林 ，以后到处光秃秃的，小松鼠 、小小松鼠、小小小松鼠......他 们吃什么呢？到哪儿去住呢？
读一读
松鼠在摘松果时想起了什么？
你同意它的意见吗？
读一读
后来它们又是怎么做的？
你认为它这样做对吗？
以后会是什么样 子呢? 我们把它画出来吧!
将来,这里会是一片更茂密的 松树林.
总是 huó po
hòuቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
聪明
眨眼睛 rú
如果
主 意 yǐ
以
hū rán
忽 然
活 泼 后
总是
活泼
聪 明
忽然
眨眼睛
如果
主 意
以后
聪 眨 如 活 泼 总 忽 意 然
以 主
以后 以为 所以 后来 前后 落后 更加 更好 更快
主人 主意 主张 意思 意义 心意 总是 总理 老总
聪 聪明 泼 活泼 活 活动
松树林 松鼠 山 小松树
儿童绘本课《松树和松果》教案
儿童绘本课《松树和松果》教案教案一、教学目标1.通过阅读《松树和松果》这本绘本，培养幼儿对自然界的认知。
2.培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的艺术潜能。
3.增强幼儿的团队合作意识，培养他们的交流能力。
二、教学内容1.阅读《松树和松果》这本绘本。
2.制作松树和松果的手工制品。
3.分组合作，展示并讲解制作的成果。
三、教学过程1.阅读《松树和松果》这本绘本。
教师朗读《松树和松果》这本绘本，让幼儿了解松树和松果之间的关联。
同时，让他们在阅读过程中吸取知识，增强对自然界的认知和对美的敏感度。
2.制作松树和松果的手工制品。
教师向幼儿展示制作松树和松果的材料和方法，并组织幼儿动手制作。
在制作过程中，鼓励幼儿尝试不同的方法和手法，培养他们的想象力和创造力。
3.分组合作，展示并讲解制作的成果。
教师分组组织幼儿展示并讲解各自制作的松树和松果。
在展示过程中，鼓励幼儿交流和分享制作过程中的经验和想法，增强他们的团队合作意识和交流能力。
四、教学方法1.读绘本法。
通过读绘本的方式，引导幼儿认识松树和松果之间的关联，并提高他们对美的敏感度和对自然界的认知。
2.手工制作法。
通过手工制作的方式，让幼儿动手，发挥想象力和创造力，培养他们的艺术潜能。
3.分组合作法。
通过分组合作，鼓励幼儿相互帮助，分享经验和想法，增强他们的团队合作意识和交流能力。
五、教学评价1.幼儿是否能够理解《松树和松果》这本绘本所传达的信息，提高对自然界的认知。
2.幼儿在手工制作过程中是否能够发挥想象力和创造力，并制作出满意的作品。
3.幼儿在分组合作过程中是否能够相互帮助，分享经验和想法，增强团队合作意识和交流能力。
六、教学反思通过本次教学，幼儿在阅读绘本、制作手工和分组合作过程中，都得到了积极的培养与启发。
但在实施过程中，也出现了一些问题，需要进行反思和改进。
例如，在制作手工过程中，有些幼儿因为手工不够细致，导致作品不够美观。
这可能与前期没有充分呈现手工制作技巧，以及现场指导不够仔细有关。
10松树和松果
《松鼠和松果》说课稿一、说教材《松鼠和松果》是课新标人教实验版一年级语文下册第三单元的一篇课文。
课文以童话的形式，讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
突出体现了保护生态环境这一单元教育主题。
二、说教学目标根据课标要求和教材特点，结合一年级学生的认知水平，我制定了如下教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字。
通过听故事，结合生活经验等方式，理解“聪明、活泼、主意”等词的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟小松鼠的环保行为。
3、通过听和读，让学生能初步意识到植树造林，合理利用自然资源的重要性。
培养学生的环保意识。
三、说教学重难点教学重点1.识字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的环保意识。
四、说教法和学法根据一年级学生的认识能力和个性特点，我以“引导学生自主识字、合作交流、边读边悟”的教学方法为主，精心组织学生开展趣味性、互动性的语文活动，培养学生的各种能力。
本课教学始终与日常生活实际密切联系，让学生感受到语文知识的生活性，激发学生主动参与环保，维护生态平衡的积极性。
教学中充分发挥多媒体的作用，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
五、说教学过程（第一课时）一、情景导入，激发兴趣【设计意图：通过看看，说说，听听，激发学生的学习兴趣。
】二、初读课文，识字学词。
1.课件出示“我会认”的字。
2.学生用运自己方法识字。
3.检查认读情况，纠正错误读音。
4.鼓励学生口头组词。
5.以游戏的形式加强字音巩固。
【设计意图：通过学生自主认读，教师领读，指名读，男女生赛读，口头组词等多种识字方法，夯实学生对字音的掌握。
为流利朗读课文打好基础。
】三、再读课文，理解内容1.老师大声读，学生小声读。
一边读，一边思考：a.松鼠在森林里摘到的松果，吃起来什么味道啊？b.松鼠吃松果时，它想到了什么？c.它是怎么解决这个问题的呢？d.它为什么要这么做呢？2.同桌两人一组，交流解决问题。
完整版人教版一年级语文下册《松鼠和松果》.ppt
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松鼠和松果
1 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走
进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那
么可口。
2忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果， 不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
3没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小 松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到
哪儿去住呢？
4对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在 土里埋下一个。
5春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方， 长出了一棵棵挺拔的小松树。
6将来，这里会是一片更.精茂品课密件.的松树林。
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课文赏析
1、松鼠走进大森林。（高高兴兴地） 松鼠高高兴兴地走进大森林。
2、森林里长出了松树。（高大的）
森林里长出了高大的松树。
3、松鼠学会了摘松果。（可爱的）
可爱的松鼠学会了摘松果。
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我会连： 聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的
松树林 松鼠 山 小松树
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课堂小结
这是一篇写松鼠的童话，课文叙述 了两只具有环保意识的小松树植树造林、 维护生态平衡的故事。通过这个故事我 们体会到，人类在向自然索取时，一定 不要忘记回报自然。只有这样我们才你 能永远拥有一个美好的家园。
每个松果都那么香， 那么可口。
我会说：
西瓜那么———，那么———。
——那么———，那么———。
糖、树、教室、.精品妈课件妈. 。。。
人教版一年级语文下册《松鼠和松果》.ppt
图1
图2
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
7、从哪里看出小松鼠聪明活泼?
它能够担忧以后的松鼠没有松果吃，没 有地方住，于是就开始动手种松树。
8、松鼠、松果和松林之间有什么关系?
松鼠喜欢吃松果，它将松果种在地下， 慢慢会长成松树，最后成为松林。松林 是松鼠生活的地方。
2、森林里长出了松树。（高大的） 森林里长出了高大的松树。
3、松鼠学会了摘松果。（可爱的） 可爱的松鼠学会了摘松果。
我会连： 聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的
松树林 松鼠 山 小松树
课堂小结
这是一篇写松鼠的童话，课文叙述 了两只具有环保意识的小松树植树造林、 维护生态平衡的故事。通过这个故事我 们体会到，人类在向自然索取时，忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果， 不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
3没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小 松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到 哪儿去住呢？
4对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在 土里埋下一个。
5春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方， 长出了一棵棵挺拔的小松树。
3、可是如果没有了松树，森林， 松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这 些，小松鼠的心情会怎样?
小松鼠有着担心，焦急、害怕 的心情。
4、 松鼠想到了一个什么好主意呢?
每次摘松果，吃一个，就在 土里埋下一个。
5、小松鼠的愿望实现了吗?
每次摘松果，吃一个，就在土 里埋下一个。
6、春天森林里有了什么变化呢?
更爱护树木的。 主 意：我们有一个美化校园的好主意。
我会连： 聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的
松树林 松鼠 山 小松树
松树和松果
松树和松果教学目标：1．指导学生认识“聪、活”等11 个生字，会写“更、以”等6 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3．引导学生感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动和树木认养活动等。
重点难点：1．教学重点：引导学生识字、有感情地朗读课文。
2．教学难点：培养学生的环保意识，使学生明白植树造林的意义。
教学准备：课件，生字卡片。
教学过程：一、猜谜导入新课，激发兴趣。
二、师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师再出一个谜语大家猜猜：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
板书：松鼠。
师：松鼠最喜欢吃什么？板书：松果那松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们一来学习第10课。
生齐读课题。
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1、生观察课本图画并说说看到了什么。
指名说。
师：那课文又是怎样描写的呢？师范读课文，学生用手指书听老师读。
2、请大家自由读课文，要求：（1）给课文划分段落（2）借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
3、检查生字识记情况。
找小老师领读、开火车读、指名读。
4、谁能有好办法识记生字？小组交流，师适时点拨。
三、品读课文，朗读感悟1．学习课文第一自然段。
（1）指名读第一段，说说文中的小松鼠是什么样的？他在干什么？从书上找出来用不同的符号画出来。
（2）指导朗读：是啊，每个松果都那么香，那么可口。
小松鼠多高兴啊，怎样才能把小松鼠这种高兴的心情读出来呢？（3）练习用“——那么——那么——”说句子。
2．学习课文第2—3自然段。
（1）师：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可它忽然想到一个问题，小松鼠想到了什么呢？小朋友们读读第二、三自然段，用笔画出来多读几遍。
（2）指导有感情地朗读。
指导方法：教师范读，让学生体会小松鼠的担心和不安，然后学生模仿读，并加上适当的表情和动作。
（4）分小组表演。
指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
3．学习课文第4—6自然段。
（1）师：是啊，没有了松树就没有了松林，以后小松鼠们吃什么呢？到哪去住呢？可是松鼠想出了好办法。