儿童发展心理学论文
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文引言概述：儿童发展心理学是研究儿童心理发展过程的学科，它关注儿童从出生到成年的各个阶段，以及这些阶段中心理和认知能力的变化。
本篇论文将探讨儿童心理发展的几个重要方面，包括感知与认知、情绪与社交发展、语言发展、道德发展、性别认同以及自我概念的形成。
正文内容：1. 感知与认知发展1.1 感觉器官的发展：儿童在出生后的几个月内，感觉器官逐渐发展，包括视觉、听觉、触觉等。
1.2 认知能力的形成：随着大脑的发育，儿童的认知能力也逐渐提高，包括注意力、记忆力和问题解决能力。
2. 情绪与社交发展2.1 情绪的表达与理解：儿童在成长过程中逐渐学会表达和理解各种情绪，包括喜怒哀乐等。
2.2 社交技能的培养：儿童通过与家庭成员和同伴的互动，逐渐培养出社交技能，如合作、分享和沟通能力。
3. 语言发展3.1 语言习得的过程：儿童在早期通过模仿和听觉输入逐渐学会语言，包括语音、词汇和语法的习得。
3.2 语言能力的提高：随着年龄的增长，儿童的词汇量和语法能力逐渐提高，开始能够进行复杂的语言表达和理解。
4. 道德发展4.1 道德意识的形成：儿童在幼儿期逐渐形成道德意识，开始能够区分对错和理解规则的重要性。
4.2 道德判断能力的提升：随着成长，儿童的道德判断能力逐渐提升，能够更好地理解他人的需要和感受。
5. 性别认同5.1 性别角色的认知：儿童在幼儿期开始认识到性别的存在，并逐渐学会区分男性和女性的角色。
5.2 性别认同的形成：随着成长，儿童逐渐形成自己的性别认同，开始意识到自己是男性还是女性。
6. 自我概念的形成6.1 自我意识的出现：儿童在幼儿期开始逐渐形成自我意识，意识到自己是一个独立的个体。
6.2 自我概念的建立：随着成长，儿童逐渐建立起对自己的认知和评价，形成自己的自我概念。
总结：本文探讨了儿童心理发展的几个重要方面，包括感知与认知、情绪与社交发展、语言发展、道德发展、性别认同以及自我概念的形成。
小学儿童发展心理学
小学儿童发展心理学1. 简介小学儿童发展心理学是研究小学阶段儿童心理发展过程、特点以及影响因素的学科，旨在帮助教育工作者、父母和其他关注儿童成长的人了解儿童在这一阶段所经历的心理变化，并提供相应的指导和支持。
本文将介绍小学儿童的认知发展、情感发展、社会发展等方面的内容。
2. 认知发展2.1 感官与运动发展小学儿童的感官和运动能力在这一阶段发展迅速。
他们的感官系统逐渐成熟，对于视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的感知能力有了明显的提高。
同时，他们的运动技能也在不断发展，可以进行更加复杂的运动活动，如跑、跳、投掷等。
2.2 认知思维发展小学儿童在认知思维方面也有了明显的进步。
他们能够较好地理解由具体到抽象的信息，开始学会运用逻辑推理和解决问题的方法。
他们的记忆力也在提升，能够记住更多的信息，并进行组织和整理。
3. 情感发展3.1 自我意识与自尊心小学儿童在这一阶段开始形成自我意识，明确认识到自己是一个独立的个体。
他们开始关注自己的外表、能力和特点，并逐渐形成自尊心。
他们的情感体验也更加丰富，能够感受到自己和他人之间的情感交流和亲密关系。
3.2 情绪表达与情绪调节小学儿童在情绪表达和情绪调节方面有了明显的进步。
他们能够更准确地辨别自己和他人的情绪，并用适当的方式表达和调节情绪。
他们开始逐渐掌握情绪管理的技巧，学会处理冲突和应对压力。
4. 社会发展4.1 同伴关系与友谊小学儿童在社会发展方面经历了从亲密关系向同伴关系的转变。
他们开始在学校和社交圈子中结交朋友，建立起紧密的同伴关系。
同伴关系对于小学儿童的发展非常重要，不仅对他们的情绪支持和社会支持起到积极的作用，还对他们的学业和自我价值感有着重要的影响。
4.2 遵守规则和道德发展小学儿童在这一阶段开始学习遵守规则和理解道德价值观。
他们能够逐渐明确道德规范，并愿意遵守规则。
同时，小学儿童也开始意识到自己的行为会产生后果，并逐渐形成良好的道德判断和行为习惯。
5. 影响因素小学儿童的发展受到多种因素的影响，包括家庭环境、教育方式、社交经验等。
发展心理学论文
发展心理学论文简介发展心理学是研究人类从出生到成年的心理发展过程的学科。
它关注个体在成长过程中发展出的认知、情感、社会和行为特征，以及影响这些发展的内外因素。
本论文将探讨发展心理学的基本概念、研究方法和当前热点话题。
一、发展心理学的基本概念1.1 发展心理学的定义发展心理学是研究人类在不同阶段的心理发展过程的学科。
它涵盖了婴儿期、儿童期、青少年期和成年期等各个发育阶段的心理变化和特征。
1.2 发展心理学的重要理论•生物社会交互理论：强调个体的发展是由遗传因素、社会经验和环境交互作用共同影响的结果。
•Piaget的认知发展理论：认为儿童的认知能力会随着年龄的增长而逐渐发展，从感知到操作再到符号思维的阶段。
•Erikson的心理社会发展理论：着重研究个体在不同阶段的人际关系和身份认同的发展。
二、发展心理学的研究方法发展心理学采用多种研究方法来探索人类的心理发展过程。
以下是常用的研究方法：2.1 观察法观察法是发展心理学最常用的方法之一。
研究者通过观察儿童或个体在特定环境下的行为和反应，来了解其认知、情感和社会发展的特征。
2.2 问卷调查法问卷调查法通过向被试者提供一系列问题，以收集他们的意见、看法和经验。
这种方法可以帮助研究者了解个体的心理状态和发展趋势。
2.3 实验研究法实验研究法是通过控制和操纵变量来观察心理发展的方法。
研究者会对被试者进行不同的干预措施，以研究其对个体心理发展的影响。
三、发展心理学的热点话题3.1 社交媒体的影响随着社交媒体的普及，人们越来越多地在网络上进行社交活动。
研究发现，社交媒体的使用与个体的自尊心、社交能力和心理健康有关。
一方面，社交媒体为人们提供了更广泛的社交平台，增强了社会联系和信息获取能力；另一方面，社交媒体也可能导致社交焦虑、孤独感和沉迷等问题。
3.2 儿童和青少年的心理问题随着社会的变革和家庭教养方式的改变，儿童和青少年的心理问题日益凸显。
这些问题包括注意力不集中、学习困难、情绪障碍等。
儿童心理发展探讨论文（2）
儿童心理发展探讨论文(2)儿童心理发展探讨论文篇二《家庭教养方式与儿童心理发展的关系分析》摘要：本文在对家庭教养方式及儿童心理发展的概念内涵进行准确梳理的基础上，分析了不同的家庭教养方式的优缺点及对儿童心理发展的影响和作用，归纳了我国当前家庭教养方式存在的较为普遍的不足，最终给出了改善家庭教养方式、提升家庭教养质量以及促进儿童心理健康的意见和建议。
关键词：家庭教养方式儿童心理发展一、家庭教养方式的内涵关于家庭教养方式的概念，不同的学者对其定义有所差别。
鲍姆林德受社会学习理论、生态学和家庭系统理论的影响，认为在家庭教养方式的定义中应包含两方面的内容：一是家庭对儿童所作要求的数量和种类：二是家庭对儿童行为的反馈。
我国的心理学者对教养方式的理解无本质差异，一般是指家庭在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是家庭各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
二、心理健康的概念及儿童心理发展的特点(一)心理健康儿童心理发展的目标是要培养儿童成长为心理健康的个体。
因此，要了解儿童心理发展的概念和特点，首先需从了解健康及心理健康的概念入手。
对健康概念，世界卫生组织提出“健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。
”(二)儿童心理发展的特点儿童期是人格建构的关键期，其心理发展有很强的可塑性。
对于心理健康儿童而言，一般表现为以下五个方面：1.有正常的智力，有求知欲。
2.能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
3.能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人。
4.能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境。
5.具有良好的行为习惯和健全的人格。
三、家庭教养方式对儿童心理发展的影响作用1.民主型教养方式对儿童心理健康的影响民主型，顾名思义，就是用民主的方法来教育孩子，也称为“智慧型”。
民主型的家庭的特征是家庭成员关系和谐，氛围温馨，家长不会无缘无故打孩子，孩子出现的问题后首先是加以分析与引导，及时纠正孩子当时发生的错误，这样孩子在家庭中能感受到被爱和被尊重，也能使孩子知道怎样爱他人、尊重他人，从而增强了孩子的自尊心和自信心。
儿童的心理发展
儿童的心理发展心理学研究领域中，儿童心理发展一直是一个重要的课题。
儿童心理发展的研究不仅对家庭教育和学校教育有着重要的指导意义，也能帮助社会更好地了解儿童的需求，为他们提供更加合适的成长环境。
本文将从儿童认知发展、情绪发展和社交发展三个方面，探讨儿童的心理发展。
一、儿童认知发展儿童的认知发展是指他们对外界事物的认知和理解能力的逐步成长。
根据瑞士心理学家皮亚杰的研究，儿童的认知发展可以分为四个阶段：感觉运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
在感觉运动期，婴幼儿通过运动和感觉来认识世界，比如通过触摸、咀嚼等方式来认知物体。
在前操作期，儿童开始利用符号来表示和思考事物，表现出一些简单的逻辑思维。
随着进入具体操作期，儿童的认知能力逐渐具体化，能够进行一些简单的逻辑推理，但还不能进行抽象思维。
最后，在形式操作期，儿童逐渐能够进行抽象思维，具备较高的逻辑推理能力。
二、儿童情绪发展儿童情绪发展是指儿童情绪体验和管理能力的成长过程。
儿童在情绪发展的早期，主要通过面部表情和肢体语言来表达自己的情绪。
随着年龄的增长，儿童开始逐渐具备言语表达情感的能力。
在情绪的管理过程中，父母以及其他重要的成年人起着重要的作用。
他们应该给予儿童积极的情感支持，并教导他们正确应对及表达情感的方法。
儿童的情绪发展对于他们的心理健康和社交关系的建立非常重要。
三、儿童社交发展社交发展是儿童心理发展中不可忽视的一部分。
从初生儿的依恋行为开始，儿童不断学习和发展与他人的关系。
在早期，儿童开始与他人建立亲密的关系，并通过模仿与交往来学习社会规范和交往技巧。
随着年龄的增长，儿童进入集体生活，开始与同龄人建立密切的关系。
他们通过游戏和合作活动与他人互动，学习分享、合作和解决冲突的能力。
这些社交关系的建立对于儿童的心理发展和个人成长至关重要。
综上所述，儿童的心理发展包括认知发展、情绪发展和社交发展三个方面。
儿童在这一过程中逐渐从依赖他人到独立自主的个体，从感知世界到理解世界，从情感表达到情感管理。
儿童发展心理学论文
题目：父亲参与对儿童早期心理发展的影响探究姓名：***学号：*********专业：12级国际经济与贸易班级：一班院系：经济学院指导老师：***日期：2013年12月1日父亲参与对儿童早期心理发展的影响探究摘要：父亲参与是指父亲积极参加到儿童的家庭和学校生活之中，不仅指身体上的参与，还有感情和心理上的参与。
我所研究的儿童是指个体从出生到进入小学这一阶段。
父亲参与儿童早期的生活，游戏和活动，参与对儿童的抚养和教育，对儿童早期心理的发展和社会适应有着举足轻重的作用。
如何测评父亲参与的质量，父亲的参与度对儿童的认知，情绪及人格的发展的影响，都是我们应该关注的问题。
关键词：父亲参与，儿童心理发展，认知行为，参与途径，一、父亲参与的概念目前，关于父亲参与概念没有明确解释和定义。
最早提出父亲参与概念的是美国学者lamb[1],他的三因素模型中，将父亲参与划分为三类：投入（engagement）、可接近（accessibility）、和责任（responsibility）。
投入是指父亲直接参与照顾儿童，主要是与儿童直接的接触；可接近泛指父亲的可用性，父亲或许没有直接和儿童互动，但儿童在有需要时能得到父亲的帮助；责任是指关心儿童的幸福健康，承担有关儿童事情的责任。
Lamb的三因素模型开创了研究父亲参与儿童教养的先河。
在此基础上，Dollahite[2]等人提出了七种“父亲工作职责”：伦理道德性工作，服务性工作，发展性工作，娱乐性工作，精神性工作，指导性工作。
这七种父亲职责代表了父亲参与家庭教育的理想状态，突出了“父亲工作”所包含的道德价值本质。
与此同时，Palkovitz[3]也对父亲参与的概念进行了拓展和重构，提出15种主要的参与类型：交流，教导，监督，思想方面，操作具体事情，亲自照看，生活抚养，分享有趣的事情，接近，计划，共同活动，提供资源，爱，保护，情感支持。
Palkovitz对父亲参与概念的重新定界，强调了父亲参与的多项性，突出了父亲参与所涵盖的认知和情感因素，而这些恰是Lamb模型所没有涉及的。
儿童教育心理学论文(优秀范文8篇)-教育心理学论文-教育论文
儿童教育心理学论文(优秀范文8篇）-教育心理学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——教师作为人类灵魂的工程师．是人类文化的传播者。
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下面是儿童教育心理学论文8篇，供大家参考阅读。
儿童教育心理学论文第一篇：民族地区农村留守儿童的应激特点探析摘要：采用青少年生活量表（ASLEC）对大理白族自治州150名农村留守学生进行调查，调查结果显示，少数民族地区农村留守学生生活应激状况显着高于普通学生，需加强对农村留守儿童的关心。
关键词：留守儿童; 少数民族地区; 应激;An Investigation on Stress Status of Left-behind Children in Rural Areas of Ethnic Minority AreasLI NaDali UniversityAbstract：A total of 150 rural left-behind students in Dali Bai Autonomous Prefecture were investigated by using(ASLEC) to analyze thestress status of life events of rural left-behind students in minority areas.The Result is that the ethnic minority areas left-behind children life events stress condition is higher than normal children,and we should strengthen care for rural left-behind children.一、引言农村留守儿童是父母双方外出务工或其中一方外出务工另一方没有对孩子的监护能力，无法和父亲母亲正常生活在一起的年龄未到十六周岁的未成年人[1,2]。
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文引言概述：儿童心理发展是心理学研究的一个重要领域，它探讨了儿童从出生到成年的心理变化和发展过程。
了解儿童心理发展对于父母、教育者以及社会工作者都至关重要。
本论文将从四个方面详细阐述儿童心理发展的重要内容。
一、儿童认知发展1.1 感知和感知加工儿童在早期发展阶段主要通过感觉器官来感知和理解外界信息。
他们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官来感知世界。
随着年龄的增长，儿童的感知能力逐渐提高，对于细节和复杂信息的处理能力也逐渐增强。
1.2 认知结构的建立在儿童的认知发展中，他们逐渐建立起一套认知结构，用于组织和理解信息。
例如，儿童通过分类和排序来组织他们对于事物的认知。
同时，他们也逐渐发展出逻辑思维和问题解决能力，能够进行推理和抽象思维。
1.3 知觉和认知的关系儿童的知觉和认知密切相关。
儿童通过感知来获取信息，然后通过认知来处理和理解这些信息。
知觉和认知的相互作用促进了儿童对于世界的认知和理解能力的发展。
二、儿童情感发展2.1 情感的基本构成儿童情感发展涉及到情绪、情感表达和情感调节等方面。
情绪是儿童情感的核心，包括喜怒哀乐等基本情绪。
儿童通过情感表达来展示他们的情绪状态，例如通过面部表情、语言和行为等方式。
同时，儿童也需要学会调节自己的情绪，以适应不同的情境和社交环境。
2.2 情感与社会关系儿童的情感与社会关系密切相关。
他们通过与家庭成员、同伴和其他社会成员的交往来建立情感联系。
这种情感联系对于儿童的情感发展和社会适应至关重要。
同时，家庭和学校等社会环境也对儿童情感的发展产生重要影响。
2.3 情感发展的障碍与干预有些儿童可能会面临情感发展的障碍，例如情绪障碍、焦虑和抑郁等问题。
及早的干预和支持对于这些儿童的情感发展至关重要。
家庭和学校等社会机构应提供适当的支持和资源，匡助儿童克服情感发展的难点。
三、儿童社会发展3.1 自我认同的建立儿童社会发展中的一个重要方面是自我认同的建立。
儿童心理学论文(5篇)
儿童心理学论文(5篇)儿童心理学论文(5篇)儿童心理学论文范文第1篇一、讨论课题一个华德福幼儿的家庭生活二、讨论概述华德福教育被誉为世界四大教育理念之一。
事实上，自 2021 年起，华德福教育开头被国人在杂志期刊上介绍，近些年来随着越来越多的人接触到华德福教育，其在我国的影响越来越大。
作为一种非主流的教育模式，其也愈来愈受到教育界特殊是学前教育界人士的广泛关注。
国内许多关于华德福教育的探讨应运而生。
幼儿在园学习效果的维持必需依靠于有效的家庭环境，家园合作始终是幼儿园工作的极为重要的一部分，在华德福幼儿园，这一点尤其突出。
比起主流学校，这种新的教育理念对幼儿的家庭提出了更高的要求和挑战，学校对其家长有许多建议，比如不能给孩子看电视、玩电脑，不能穿有卡通形象的衣物等等，这与我国主流思想下的家庭教育现状背道而驰。
目前国内关于华德福教育的讨论和文章并不多，关注华德福家庭的几乎没有。
然而，对于华德福幼儿家庭生活的探讨不论是对于入读华德福的家庭还是非华德福家庭都是特别有意义的。
本文旨在通过叙事讨论描述一个主流社会的家庭在入华德福后产生的一系列碰撞、冲突的过程。
家庭生活详细是怎样进行的?是否与华德福理念全都?为什么全都或不全都?即，通过对比华德福理念下家庭生活的应然状态和实然状态来探讨华德福教育理念。
在细枝末节的家庭琐事中呈现幼儿及其家长遇到的问题及解决过程，并对此进行探讨，试图对其他接受主流学校教育的幼儿家长供应一些思索和参考。
本文把家庭生活基本上分为外在有形部分和内在无形部分两类，共十四项。
通过连续多日的观看及访谈，从外在有形部分来讲，该幼儿的饮食以有机食品为主;幼儿担当固定的家务;玩耍的范围从客厅到自己的卧房;家居简洁素雅;光线光明;穿衣以纯色无卡通为主;玩具以塑料的乐高玩具为主;有少量卡通玩具和电动玩具，会用电脑打嬉戏、画画;书籍有百余本，从绘本到百科全书;客厅有电视机但并不看;一般晚上八点半睡觉，睡前自己洗漱，家长讲故事;短期旅游主要是在家四周的公园及周边，也有跨省跨国游，家长多选择环境美丽的地方，并会邀请幼儿同伴同往。
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文引言概述：儿童心理发展是心理学领域中的一个重要研究方向。
了解儿童心理发展对于父母、教育工作者以及社会各界都具有重要意义。
本文将从儿童心理发展的五个方面进行详细阐述，包括感知与认知、语言与沟通、情绪与社会发展、道德与价值观以及自我认同与性别认同。
一、感知与认知：1.1 感知发展：儿童在感知发展中经历了从感官反应到感知整合的过程。
他们逐渐能够辨别不同的感觉，并将其整合为有意义的信息。
1.2 认知发展：儿童的认知能力在成长过程中逐渐增强。
他们从简单的感知活动逐渐发展到逻辑思维和抽象概念的形成。
1.3 认知发展的影响因素：遗传、环境和社会文化因素对儿童认知发展起着重要作用。
适当的刺激和教育环境有助于促进儿童的认知发展。
二、语言与沟通：2.1 语言习得：儿童在早期通过模仿和语言输入逐渐习得语言。
他们从简单的单词和短语开始，逐渐发展到能够运用复杂的语法和语义规则。
2.2 语言发展的关键期：儿童在特定的年龄阶段对语言的习得更为敏感。
适当的语言刺激和语言环境对于儿童的语言发展非常重要。
2.3 语言与沟通障碍：有些儿童可能会面临语言发展的障碍，如语言发育迟缓和语言障碍。
早期的干预和治疗对于帮助这些儿童克服语言障碍至关重要。
三、情绪与社会发展：3.1 情绪认知：儿童在情绪认知方面的发展经历了从简单的情绪反应到能够理解和表达复杂情绪的过程。
他们逐渐学会识别自己和他人的情绪。
3.2 社会认知与人际关系：儿童在社会发展中逐渐学会与他人进行互动和合作。
他们开始理解自己在社会中的角色，并学会与他人建立良好的人际关系。
3.3 情绪调节与冲突解决：儿童的情绪调节能力和冲突解决能力在成长过程中逐渐发展。
适当的情绪教育和冲突解决技巧的培养有助于儿童健康的情绪和社会发展。
四、道德与价值观：4.1 道德发展：儿童在道德发展中逐渐形成对善恶和公正的理解。
他们开始意识到自己的行为对他人的影响，并逐渐形成道德判断和行为准则。
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儿童发展心理学论文
——关于儿童适应小学生活的问题
廖米贵
摘要：儿童在小学时期处在一个成长发育的关键时期，当前我国提倡素质教育，各个学校都开始了不同类型不同特点的素质教育，如兴趣爱好班等培养，而很多学校都忽略了儿童心理健康的发展。
教师和家长在人的儿童期担负着启蒙教育者的角色，所以仔细研究心理学，尤其是与儿童相关的心理学，对一个教师的教育工作是有好处的，对儿童的毕生发展也起着至关重要的作用。
因此，在学校教育中，必不可少的是儿童的教育，而对儿童一生发展的影响因素中，自信心又起着关键作用，儿童要学会肯定，不止要肯定自己，也要学会肯定他人，而这样的素质是要老师和家长共同赋予的。
教师与家长深入了解儿童心理的发展是十分重要的，这对于一个民族、一个国家的发展有着长远积极的意义。
关键词：儿童自信心鼓励教育评价
儿童期的年龄范围是六七岁到十一二岁，属小学阶段。
童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教育系统地掌握学习能力和学习态度，学会学习。
童年期儿童的心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面。
这个时期，儿童的社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖性，而转向朋友志向，突出地重视伙伴关系。
与此同时，着重以同伴的评价为依据形成自我评价。
儿童在进入小学后，因为自身社会任务的变化和角色的转换，会表现出一些不适应，心理情绪会有很大的起伏，尤其是当家长都把望子成龙望女成凤的愿望很明显地表现在他们所有能表现的地方的时候，无形又给孩子增加了很大的压力。
这时，教师在帮助学生适应小学的集体生活，提升自信心，学会肯定自我，肯定集体，从而使学生有信心，有能力学会学习，学会生活等方面起着至关重要的作用。
作为教师，要想帮助儿童适应小学生活，提升自信心，就应该了解儿童期儿童个性的发展，尤其是对儿童自我评价的形成和社会性发展的了解。
一、儿童的自我评价
1、自我评价的独立性日益增长
小学低年级儿童独立评价自己的能力还不够，与幼儿差不多，他们评价自己的标准来自老师和家长的评价。
稍高年级的儿童才会逐渐把自己的行为和同学的行为联系起来，开始重视榜样作用。
但总体来说，小学生的自我评价能力还是比较弱的，因此，此时老师和家长对儿童的评价是鼓励还是不分情况破口大骂，对儿童能否树立自信乐观的心理是很重要的。
而且，对儿童的评价要及时，因为此时的儿童对自己的评价往往与感情结合在一起，老师和家长喜欢的孩子就是好孩子，老师和家长不关注的孩子就不是好孩子，因此，让孩子及时获得情感上的体验很重要。
如果小学老师在儿童刚上一年级的时候就给孩子定了性，每天不断地说孩子傻，说孩子笨，那学生就会觉得自己傻，自己笨，是没有办法很好的适应小学
的学习生活。
在一年级见习的时候经常能听到老师骂几个适应速度比较慢的学生傻瓜，笨蛋，糊涂蛋之类的话，那几个学生我们在辅导作业的时候接触过，并不笨，就是没有尽快完成幼儿到小学的转变，作业完成情况不是很理想，就遭到了老师那么严厉的责备，而且是在教室里当着那么多人的面。
这个时候老师有没有想过孩子会怎么看待自己，而且还不是一次挨骂，是几乎每天都会被骂，只要有什么行为是不和老师规定的，就会被骂，这么小的孩子被说成笨蛋，那他以后还能聪明吗？
所以说，树立孩子的自信心，老师起着至关重要的作用，鼓励教育也许能起到更好的效果，多给孩子一些鼓励，就跟他说你已经做的很好了，老师很开心，如果下次你能这样做的话会更好，老师会更喜欢你的。
这样的教育能够让儿童得到情感上的满足，同时他们也愿意做到更好让老师更喜欢他们，这样的思维是我们未来的教师应该有的。
从低年级开始树立孩子对学习的自信心，不要让孩子形成自我意识的过程中将自己。