扬文化之旗 筑班级之魂
“班魂”——班级文化建设中的“固本”
知识文库 第18期86 “班魂”——班级文化建设中的“固本”吴 敏经典案例：高一升高二时，学校交给了我一副重担。
新组建的高二（3）班是理科强化班，几乎都是年级中的佼佼者才能进入这个班级。
来自各个班级的同学进入一个令他们骄傲的班集体后，都很勤奋，开学的一段时间让我非常放心。
到了9月中旬，体育文员来找我，很无奈地跟我说：“老师，不行了。
他们都不肯报名参加运动会，我没招了。
”我当时觉得很纳闷，以前的学生都非常积极地报名参加的，现在怎么会出现这种情况。
我问道：“为什么？”体育委员说：“刚刚进入新班级，大家还不熟，我只知道我们以前班级的那些人的情况，他们体育基础还行的我都叫他们报名了。
高一其他班的我不了解情况。
”“那我来问问。
”最后，在几个班委的共同努力下，报名表及时上交了。
我以为事情到这里就结束了，结果发现更大的问题在考验我。
我意识到了问题的严重性，也意识到了我在班级管理中犯了一个很严重的错误：我只关注了班集体初始阶段的稳定和习惯的培养，忽视了这个班内在的建设。
在运动会结束总结时，我大力表扬了运动员的拼搏精神和为班级做出的努力。
接着，我对全班同学说道：“今天，老师开心，看到运动员们为班级争光奋力拼搏。
但是，今天我心情很沉重，我意识到了一个非常大的问题：我们班不团结！”当我讲到这个词的时候，很多同学抬头困惑地看着我。
我接着说：“你们是来自各个班的佼佼者，你们大多数人心目中认为学习成绩是证明你实力的唯一条件。
可是，你忽略了一个事实：你是3班的人！你走出这个班级，做的任何一件事情，在某某同学前面都是高二（3）班。
对班级的事情漠不关心，一心只读圣贤书，好吗？一个人人只关心自己，冷漠的班级你们呆两年，舒服吗？你想要一个什么样的班集体？”三个问题问下去，很多同学低下了头。
我乘热打铁，说道：“曾经海南出现了世上最牛的一个班，他们省前十名有7个在同一个班级。
他们班最大的特点就是团结和该玩时认真的玩，该学时疯狂的学。
”当同学们处于惊讶之中时，我又说道：“这样的盛况出现在一个学校都很罕见，更何况是一个班级。
文化,为班级立魂
文化，为班级立魂文化是一种精神力量，是一个群体的共同价值观和信仰体系的集合。
文化可以统领一切，激励人们积极向上，让人在实现自我价值的同时更好地融入群体中，成为集体中不可或缺的一员。
在班级中，文化更是必不可少的存在，有着重要的立魂意义。
班级文化是一个班级中所有成员的共同信仰、行为、规范等的总和。
它可以为班级打造一种独特而独具特色的氛围，教给大家如何相互尊重、合作、沟通、建立信任，从而达成更高层次的目标。
班级文化的建立凝聚了整个班级的力量，既是班级发展的动力来源，也是班级立魂之本。
首先，班级文化可以培养学生的团队合作与协作精神。
班级是一个紧密的小群体，每个人都有自己的优点和缺点。
但班级文化可以帮助每个学生更好地认识自己，了解自己的能力和限制，从而更好地与他人协作。
在班级文化的指引下，学生们可以互相信任、尊重、关心，相互帮助、取长补短，将个人的能力融入整个班级的发展中。
其次，班级文化可以培养学生的责任感和使命感。
每个班级都有自己的使命和责任，例如提高班级平均分、赢得班级比赛，甚至是班级社会实践等等，这些都是需要每个学生的努力参与和贡献。
通过整合班级资源、协作实现目标的过程，学生们逐渐掌握了责任和使命的重要性，也逐渐形成了自己的人生目标和价值追求。
最后，班级文化可以带来积极的情感体验，提升学生自我意识与认同感。
当一个班级的文化凝聚力越强，班级成员之间的情感联结也越紧密。
班级里的每一个人都能感受到与他人的亲近和信任，他们之间的情感纽带也越来越坚实。
在这样的情感氛围中，学生们会有一种共同的身份认同感，感受到自己是班级的一份子，为班级的荣耀和共同目标而努力。
以花育人，铸就班魂——“享阳花开”班级文化建设德育特色项目的实践探究
以花育人，铸就班魂——“享阳花开”班级文化建设德育特色项目的实践探究发布时间：2021-11-22T03:32:33.468Z 来源：《中小学教育》2022年1月1期作者：梁笑娴[导读] 班级文化能潜移默化地影响着学生的成长，它对提高学生思想道德修养和整体素质有着非常重要的作用。
通过提炼班花内涵、凝练励志班魂等把花香文化融入班级文化，让班花精神滋养师生的心灵、引领学生健康成长。
梁笑娴佛山市顺德区陈村镇石洲小学 528313【摘要】班级文化能潜移默化地影响着学生的成长，它对提高学生思想道德修养和整体素质有着非常重要的作用。
通过提炼班花内涵、凝练励志班魂等把花香文化融入班级文化，让班花精神滋养师生的心灵、引领学生健康成长。
【关键词】内涵；班级文化；精神品质中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）01-099-01班级文化是一个班级发展的灵魂，它是班级精神、行为要求的重要体现。
建设良好的班级文化可以潜移默化地影响着学生的成长，让学生在和谐进取的氛围中熏陶品格，养成良好的行为习惯、学习习惯，以更积极主动的态度参与到学习、活动中去，提高学生的归属感，形成了较强的班级凝聚力，从而提高学生的思想道德修养和整体素质。
那么，如何才能充分发挥班级文化的育人功能，让每一个学生都在这个和谐进取的大家庭中受到熏陶、取得进步、获得成长，这是值得班级管理者思考的问题。
在教育实践中，我尝试结合“花乡陈村”的乡土文化资源和学校“阳光教育”的特色，打造“享阳花开”班级文化建设，把花香文化融入班级文化，让班花精神滋养师生的心灵、引领学生健康成长。
一、缘起陈村镇素有“千年花乡”的美誉，自古以来人们爱花、种花，有着浓厚的花卉种植氛围。
我校的学生住在花香陈村，对花卉植物有着特殊的感情，同时学校也积极创建整齐清洁、鸟语花香、优美高雅的阳光花香校园育人环境。
因此，我结合班级实际管理需要，打造了“享阳花开” 班级特色，挑选符合我们班级特点的班花“向日葵”，充分利用其寓意，将其融入班级文化之中，为学生营造阳光健康的班级成长氛围。
树“班风”、筑“班魂”
让“爱”树班风、筑班魂什邡市南泉道平初中黄志黎昌桂在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，首先必须抓好班风建设，提高班级凝聚力。
而要形成良好的班风，班主任自身素质的培养与提高必不可少，俗话说“什么样的班主任，带出什么样的学生”。
一个懂得真“爱”的老师，才能引导出懂得“大爱”的学生，下面是我在班级管理工作中的几点体会和感受：一、提升班主任自身素质，催生学生的“他爱”“学校无大事，处处有教育”，我很注重自己的行为给学生带来的影响。
在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。
比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。
在上课时，绝不迟到；在集体性的活动（如周会、集会期间）中，我绝不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。
记得初三学生刚入学不久，因为班级容量较大，学校领导决定重新分出两个班，我们班就是其中的一个，这些来自各个班的学生不理解学校领导的意图，以为他们自己肯定不好，才被分了出来，这两个班肯定是差班，所以很多学生都是抹着眼泪走进这个班的。
其中有一个学生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室，说什么也不进班，哭着苦苦地哀求我：“老师，你让我回原来的班吧，原来的老师跟我可好着呢。
”面对这种情况，我心里很难过，看着同学们那不情愿的样子，我就暗下决心，一定要尽我的所能，把这个班带好，我要让这些学生哭着进来，笑着出去。
为了稳定学生的情绪，我首先以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望，让他们觉得老师是真正爱他们的。
也正因为“学高为师，身正为范”，一段时间后，学生们开始信任我了，情绪逐渐稳定下来，各方面的工作顺利展开。
我用我的实际行动赢得了学生的信任和爱戴。
不仅如此，班级民主制定的各种制度，全班同学也能轻松地遵守。
举班级文化之旗铸班级精神之魂
习 、生活 、交 际的 主要场 所 ，是老 师授业 、育 人 的阵地 ，
报章 杂志 ，报 章杂 志乃世 界 之活历 史也 ，即 皆 自我 之实现
是师 生情感 交 流的 地方 。整 洁 、明丽 、温 馨 的教室 环境 可 也 。 ｆ ： １ 日看报 ，则心 目中时 时有一 社会 国家 之概念 ，而忧 以激 发性 情 、陶冶情 操 ，给人 以启迪 教育 。因此班 级文化 世爱 国之 心 自愈积 愈厚 ，且得 有种 种之 常识 ，积 累久之 则
最 后 ，教 室里 的每 一个 角落都 保持 绝对 干净是 搞好 班级 物 题和心理障碍，特别是到了高三 ，学习压力较大 ，心理问
题 到 了一个 集 中爆 发 的阶段 。心 理文化 建设 是班级 建设 的 重 要 因素 ，因为 它关 注的是 人 的内心世 界 的和谐 ，著铝 教 育 家 陶行 知 曾说过 ： “ 真 的教育是 心心相 印的活动 ，唯独 从
针对 这一 点 ，班主 任需要 从细 小环 节作 出要求 ，教 室 的桌 和休 假期 间进 行 ，每次浏 览 的时 间不宜 太长 ，更不 能沉 迷
椅板 凳 、劳动 工具 、生 活学 习用具 等可视 器物 的摆 放必 须 其 中 ，而 占用 复 习功课 和做 家庭 作业 的时 间。这样 ，不但
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骧
举班级文化之旗
铸班级精神之魂
◎ 黄真治
新 课 程倡 导为学 生创 造 良好 的环境 ，培养 学生健 康 的 阶段 ，课 程很 多 、作 业量 大 ，不可 能有 太多 的空 闲时问 给 情感 、积极 的态度 、正确 的人 生观 价值 观 ，这 就要求 班 主 他们 遨游 于知 识 的海洋 。这 就要求 高 中生有计 划地 选择 阅 任重 视班级 文 化建设 ，以 良好 的文 化氛 围感染 学牛 。健康 读 范 围，作 出阅读计 划 ，锁定 阅读 书 目，提 高阅读 效果 。 的班 级文 化在 陶冶学 生 的品德 情操 、提高 学生 综合 素质 、 促 进学 生 的健 康成 长等方 面起着 积极 有效 的作用 。
建设班级文化打造班级灵魂
建设班级文化打造班级灵魂发布时间：2022-01-17T08:04:45.083Z 来源：《教学与研究》2021年第26期作者：冷亚军[导读] 新时代的班主任应该建设自己的班级文化，打造自己的班级魂魄。
首先，注重情感渗透，用真心收获真情。
无情的教育，是失败的教育，无情的学习，也是失败的学习，就如同一个无情的家庭，是失败的家庭一样。
其次，一切从心开始，提升思考格局。
冷亚军江苏省常州市新北区小河中心小学【摘要】新时代的班主任应该建设自己的班级文化，打造自己的班级魂魄。
首先，注重情感渗透，用真心收获真情。
无情的教育，是失败的教育，无情的学习，也是失败的学习，就如同一个无情的家庭，是失败的家庭一样。
其次，一切从心开始，提升思考格局。
只有教师提升了，学生才会改变，只有学生转变了，班级才能前行，只有班级前行了，学校才能前进!第三，提倡“学乐”精神，树立“功成”思想。
“学乐”是“乐学”的前提，只有“学乐”了，才能“乐学”，只有“教乐”了，才能“乐教”。
【关键词】小学；班主任；班级文化；精神；；学乐；功成思想；团队建设班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。
因此，班级文化建设应以提高班级生活质量、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，共创共享，高举民主、平等、以人为本的大旗，提倡学生自律、自治，有成本意识、效率意识、经营意识，在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章。
一、班级物质文化建设首先，努力营造干净卫生、和谐有序的教室环境，能使学生们神清气爽，制定卫生管理制度，加强检查和监督，做到人人参与，因此，布置好教室环境是关键内容。
其次，精心打造班级文化角落，如建立图书角，书是人类进步的阶梯，图书能丰富学生课外知识，陶冶情操，净化学生的心灵，提高学生的知识素养，提倡每个同学提供1本书籍放在图书角，不仅能让学生懂得分享，也能够形成良好的学习氛围。
最后，创建内容丰富的个性化墙壁文化，墙壁文化对班级文化氛围的形成起着重要作用，建立共性化和个性化墙壁文化，共性体现在班训、班规、规范守则等，约束学生的行为规范，个性体现在如每周举办作文征集比赛、数学双语角等，彰显学生个性。
铁一精神,铸就班魂
铁一精神，铸就班魂班级作为学校教育的基本单元，是学生们集体学习、生活的地方，是培养学生综合素质和培养个性的重要场所。
而一个优秀的班级，除了有老师的指导和支持以外，更需要有学生们团结一心，齐心协力的班集体精神。
铁一精神，就是指团结一致，齐心协力，不怕困难、不怕挫折，勇往直前的精神风貌。
这种精神正是班级建设和发展的动力源泉，也铸成了班级文化和班级精神。
铁一精神的形成需要班级里每一个成员的共同努力，而班级每个成员的发挥都离不开他们灵魂深处的班魂。
班魂是班级里每一个人都表现出来的集体精神，是班级里每个成员共同的追求和目标。
班级里的每个学生都在追求着同一个目标，就像一粒粒铁矿石一样，彼此紧密相连，共同铸成了班级的精神气质。
一个班级的铁一精神和班魂的形成，需要班主任和全体教师的悉心培养和引导。
班主任是班级精神的引领者，是班级里集体精神的灵魂人物。
班主任要积极激励学生，引导学生正确认识班级，让每个学生都明白，班级是学习和成长的地方，是他们共同生活的地方，也是他们一起奋斗的地方。
班主任还要树立正确的集体观念，让学生们懂得班级的力量是无限的，班级的力量是不可忽视的。
只有班主任把握住学生的心，引导他们树立正确的集体观念，才能使整个班级形成铁一精神和班魂。
教师作为班级里的普通成员，也要以身作则，引导学生树立正确的价值观，培养学生们的团队精神和责任感。
在日常教学过程中，教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，要激发学生的热爱班级和自觉为班级付出的意识，让学生明白班级里每一个人的付出和努力，都会是班级向前发展的动力。
只有班主任和教师共同引导，学生们才能真正理解班级的意义，形成团结一致的班级精神。
除了老师的引导以外，学生们也需要在日常的学习生活中懂得班级的重要性，树立正确的集体观念。
他们应该明白，班级不是个人行为的堆砌，而是学生集体的精神力量。
每一个学生都应该懂得，一个班级里每一个人的付出，都不是为了自己，而是为了整个班级的发展。
文化,为班级立魂
文化，为班级立魂文化对于一个班级来说，是班级的灵魂所在。
一个富有文化的班级拥有独特的氛围和特色，能够凝聚起全体学生的力量，让每一位学生都感到自豪和归属感。
如何为班级立魂，打造丰富多样的文化，是每一个班级和班主任都需要思考的问题。
一个班级要有自己的象征。
象征可以是一面旗帜，一首歌曲，一个标志，或者是一句口号。
这个象征要能够代表整个班级的特点和价值观，让学生们对班级有共同的认同感。
班级的象征应该是经过全班同学的协商和讨论而确定的，每一位同学都应该参与进来，共同决定班级的象征。
班级要有自己的传统。
传统可以是每年举办的活动，如班级聚会、毕业典礼等；也可以是每周或每月定期进行的活动，如班会、团队合作等。
这些传统活动能够让学生们感受到班级的凝聚力和温暖，也能够让学生们培养团队合作和集体荣誉感。
班级的传统活动应该是长期坚持的，不能只是一时的热衷，要让学生们对这些活动有持久的参与和热情。
班级应该有自己的价值观。
学生们应该明确班级的核心价值是什么，例如团结友爱、诚实守信、勤奋向上等。
这些价值观应该成为班级行为的准则，学生们在班级中应该做到言行一致，以身作则，遵守班级的规定和约定。
班主任可以通过班会、班级规章制度等方式来强调和传达班级的价值观，引导学生们树立正确的价值观念。
班级要有自己的特色活动。
每个班级都有自己的特点和优势，班级可以根据自身的情况开展一些有特色的活动。
班级可以组织趣味运动会、文艺汇演、科技创新竞赛等，让学生们展示自己的才能和特长。
这些特色活动既可以丰富学生们的课余生活，又能够增加班级的凝聚力和影响力，使班级在全校中有一席之地。
文化是班级的灵魂，为班级立魂需要全体班级成员的共同努力。
通过确定班级的象征、传承班级的传统、明确班级的价值观和开展特色活动，可以为班级打造丰富多样的文化，凝聚全体学生的力量，让班级成为每个学生都自豪和归属的地方。
服务是管理之根 文化是班级之魂
服务是管理之根文化是班级之魂班主任工作虽岗位平凡，但责任重大；与学生虽相处短暂，但影响深远。
尤其是在新形势下，我们一定要加强学习，做一个敬岗爱业且充满智慧的班主任老师。
二十几年的班主任工作取得了一些成果，1993年担任班主任的第二年，我带的初三五班就荣获“滨州地区优秀班集体”的称号，以后每年都获得“学校优秀班主任”的称号。
梳理多年班主任工作的得与失我总结为两方面：服务是做好的管理，文化是最好的制度。
一、班主任要增强服务意识1.服务于学生班主任与学生的关系与其说是管理不如说是服务，服务于学生不仅需要言传，更需要身教。
“学生无小事，事事是教育”，如在教室里我们要眼观六路耳听八方，尽量关注到每一个学生和每一件物品，洞察到每个学生的心态和情绪，保证教室里的桌椅整齐干净，窗帘、饮水机、黑板、多媒体等设施清洁好用，创设良好的学习环境。
融洽的师生关系是决定教育教学成败的关键，我们一定要以爱育爱，赢得学生的信任和喜欢，学生才会“亲其师信其道”；要动态监控好各学科的听课、作业、测试等情况，协调好全班同学与各位任课老师之间的关系。
在课堂教学和班级管理的过程中，我在制度管理的前提下，始终坚持“蹲下来”谈话的原则，关爱每一个学生，注重每一个细节，时时处处做到心中有爱目中有生。
例如，学生请病假返校后，我总会及时的问上一句“你好了吗？现在感觉怎样？以后要多加注意。
”学生家中有事回校后，也要问一问情况，并给予安慰鼓励或帮助。
这样一些看似不起眼的细节，会传递给学生们尊重和关爱，激发起学生的自信心和责任感，体会到自己在班级中的主人翁地位。
初中的学生们正处在青春叛逆期和心理脱乳期，极易产生冲动、急躁、抑郁、焦虑等不良情绪，一旦发现，我会及时的与之谈心交流，帮助学生解除心理困惑。
这样以来，学生们会对班集体产生较强的信任感和安全感，就能够积极主动的接受师长的教诲，乐于改过，乐于进步，真正使思想工作发挥“润物细无声”的功效。
总之对学生的服务我总结为两个方面：一是多盯靠，争取无缝隙管理；二是多干点实事，赢得学生喜欢。
文化,为班级立魂
文化，为班级立魂一个理想的班级文化应该是积极向上的。
在这样的文化氛围中，我们相互鼓励，相互帮助，共同努力学习，共同进步。
在这样的班级里，每个人都应该感觉到被尊重，被肯定，被关爱。
我们要以积极的态度面对挑战，挑战自己，不断进步，不断超越。
只有这样，我们的班级才能充满生机与活力，成为一个让每个人都愿意为之努力的地方。
一个理想的班级文化应该是团结友爱的。
在团结友爱的文化氛围中，我们要相互尊重，相互爱护，彼此包容。
在这样的班级中，不会有人感到孤独，不会有人感到被排斥，每个人都应该感受到来自他人的关心和支持。
团结友爱的班级是一个大家庭，我们要相互扶持，共同前行，无论面对怎样的困难和挑战，我们都能够凝聚在一起，共同克服。
一个理想的班级文化应该是充满活力和创造力的。
在这样的文化氛围中，我们要鼓励每个人敢于表达自己的想法和见解，鼓励每个人勇于尝试新的事物，敢于突破自己的局限。
在这样的班级里，每个人都应该有机会展示自己的才华和潜能，我们要彼此激励，相互鼓励，共同创造出属于我们的精彩。
一个理想的班级文化应该是严谨务实的。
在这样的文化氛围中，我们要注重团结合作，注重实效成果，注重脚踏实地。
在这样的班级里，我们要培养每个人的责任感和使命感，大家都要以务实的态度对待学习和生活，不断努力，不断钻研，为实现自己的梦想而努力奋斗。
为了创造出这样一个理想的文化氛围，我们每个人都应该从自身做起，发挥自己的作用，对班级文化做出积极的贡献。
我们可以通过积极参加各种班级活动，组织或者参与志愿者活动，为班级和社会做出自己的贡献。
我们可以通过主动帮助同学，关心同学，传递爱心和温暖，促进班级内部关系的紧密。
我们还可以通过参与班委会或者其他组织，发挥自己的聪明才智，参与班级管理和建设，为班级发展出谋划策。
老师们也应该在班级文化的建设中发挥重要作用。
老师们应该在课堂上激发学生的兴趣和热情，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的批判性思维和综合素质。
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扬文化之旗筑班级之魂
“文化强校”是大厂一中的五大特色之一，班级文化更是学校重点建设的主阵地。
班级文化是一个班级的灵魂，良好的班级文化具有凝心聚力的作用。
班级文化由表及里分为四个基本层次，即物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。
一、物质文化——班级文化建设的载体
1、班级环境卫生
创造一个卫生整洁、布置美观整齐的班级环境，让学生知道干净的教室不但是打扫出来的，更是保持出来的，让每个学生都参与班级建设中，让学生有自我存有的价值观和感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”，有一种家的感觉。
2、让墙壁“说话”
利用名言警句、班级誓言、班级口号等，让学生理性思考和学习，获得警醒和积极暗示。
设立学习园地、师生亲情岛板块，不但让学生获得知识方法和成功的喜悦，更加深师生间的交流与理解。
还有制度板块，如课程表、值日表、班级公约等，让学生明白有所为有所不为。
墙壁手抄报：
3、让课桌“说话”
种类繁多的版块，为学生参与班级管理提供了途径，也为学生的自我发展提供了舞台，既能充分调动学生的参与意识，又能充分激发学生们的主观能动性。
让墙壁真正说话，让墙壁动起来，达到此时无声胜有声的境界。
二、制度文化——班级文化建设的关键
班级制度文化的建设，不但为学生提供了评定品格行为的内在尺度，更使学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
“没有规矩，不成方圆”，所以，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了安全、学习、纪律、卫生、劳动五大标准，并且辅之以品德考核纪律量化标准，使对学生日常行为的评价规范化、具体化、制度化和数字化。
同时，在班级日常管理中，我们采用精细化管理，力争做到“人人有事干，事事有人干”，在工作中持续增强学生责任心，强化落到实处。
我在班级建立了《精细化管理细则及工作职责》。
三、精神文化——班级文化建设的核心
班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。
它是全体成员的群体意识，舆论，风气、价值取向，审美观点及精神风貌的反映，也是值得全体学生依赖的。
它影响、制约、规范着每个学生的行为，能对学生产生潜移默化的教育作用。
1、树立良好的班风
良好的班风是无声的命令。
能在学生心理上产生一种内在的激励因素，形成积极向上的班级舆论，使得班级中的每个人都精神振作，身心愉悦。
可通过班级誓言、班级口号、班歌、班级公约、小组文化等标志的设计来实现。
小组文化：
2、创设和谐师生关系
现在学生自我意识很强，关键在于教师的引导，教师应抛去所谓的“师道尊严”，要和学生建立平等的人际关系。
“亲其师，则信其道”，教师只有赢得学生的心，才能进而打动学生的情，真正走入学生的内心世界。
可在班级设立班主任信箱、周记和师生亲情岛板块等，增强师生情感沟通。
四、行为文化——班级文化建设的目标
班主任要善于组织学生展开丰富多彩的班级特色活动，并且形式和内容要充分体现学生的主
体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展。
1、主题班会
每周一的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。
每次班会都是由学生自己设计，组织展开的，学生能够自由充分的发展他们的爱好，特长和各种水平，对于培养健全的心理有重大作用。
2、班级活动
轻松活跃的班级活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。
结合班级实际，我们展开的感恩演讲比赛、给学生过生日、励志故事演讲、诗歌朗诵会等都颇受学生的欢迎。
通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。
特别是感恩父母的家庭延伸活动，学生们晒照片，发感言。
很多家长纷纷发来信息。
（表示感谢，谢谢学校和老师的感恩教育，让孩子明白了感恩这个重要的道理；有的家长说孩子好像一下子长大了，懂事了，感到很欣慰，谢谢老师等等）。
通过展开班级特色文化活动并整合家校文化资源，会让学生健康成长。
学生过生日：学生感恩父母家庭实践活动照片
总来说之，班级文化象“水”，学生象“鱼”，班主任若能为学生营造一个民主、平等、健康的班级文化，学生一定会有心情愉快、积极进取的精神面貌。
也就实现了让文化成就班级，让班级成就学生的目标。