《望庐山瀑布》的教案——在读中理解,在读中体会_模板

《望庐山瀑布》的教案——在读中理解，在读中体会_模板《望庐山瀑布》的教案——在读中理解，在读中体会胜男《望庐山瀑布》是人教版小学第七册选编的一首李白的诗。

本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。

教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会作者表达的思想感情。

那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我认为为了贯彻落实“课标”倡导的新学习方法，可以采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。

一读，读准字音本诗虽然生字不多，但应提醒学生要读准押韵的字。

本诗押韵的字是“烟”“川”“天”，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。

另外，“落”字读Luò,不要读Lào、Là，“银河”的银读Yín，不要读成Yíng。

可先让学生听录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。

让其他学生辨析、鉴赏、纠正。

这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。

二读，理解词句1、学生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边理解词句的意思，如有不理解的，通过看注释，查字典解决。

然后在小组内交流自己的看法，互相释疑解难。

这样做体现了“课标”中培养学生进行自主、合作、探究学习的要求。

2、教师出示课前准备好的词语卡片，让学生进行抢答，对以下有特色的词语，教师要进行追问，引导学生体会本诗用词精妙的特点，培养语感：①、为什么作者要说瀑布是“挂”在山前？（一个“挂”字更能体现长久的水流，飞快地从山上直泻而下，形象表现出瀑布在“遥看”中的状态。

）②、第三句中“飞流”的“飞”用的好不好？为什么？（用得好。

因为这个“飞”字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。

）从“直下”这一词中可以体会到什么？（体会到山的高峻陡峭和瀑布飞奔而下。

）③、最后一句为何用“疑”而不用“象”？（“疑”表现出作者对瀑布壮观的惊叹，因而产生了神奇、夸张的想象。

）这样，既活跃了课堂气氛，让学生学得轻松愉快，又丰富了学生的积累。

3、抽学生说说自己对诗句的理解，鼓励学生大胆发表自己独特的见解。

三读，体会情感在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生有感情地朗读，体会作者表达的情感。

1\ 学生自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感。

2、展开交流，说说自己是怎样读以及为什么要这样读。

教师相机引导：全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。

第一行中的“生”字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。

第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。

这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。

第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限，回味无穷的感受。

然后教师范读，鼓励学生进行评议、挑战，形成师生互动的民主氛围。

3. 学生采用各种形式反复朗读，进一步体会诗句所表达的思想感情。

4. 放录音，欣赏配乐朗读，深化感受。

四读，拓展延伸1、小声读本诗，边读边想象诗中描绘的景色。

2、出示拓展题，让学生根据自己的爱好特长完成其中一至二题：①、根据诗的描绘和自己的想象写一篇导游词，向大家介绍庐山瀑布的美景。

②、搜集有关庐山瀑布的图片和文字资料展示给大家看。

③、将诗中描绘的美景画下来。

第十单元《路》单元情况分析本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文。

《乡村大道》充满革命豪情，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根于生活扎根于人民，永葆劳动人民本色的情怀。

《丝绸之路》向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。

教学课文时应特别注意指导学生学生学习精读的方法：坚持记摘录笔记和批注笔记；抓重点词语理解课文；继续学习解答自己的提问；设身处地、入情入境地理解课文；学习与作者对话，还要注意题目透露的内容、情感。

建议教学时间：6课时乡村大道教学目标：1、这首诗语句优美，充满激情，教学时采用多种朗读形式，让学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

2、通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容：经历风雪，生活才有意义，才会美好。

教学重难点：感悟诗歌内容及内在联系让学生懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。

课时安排：2课时第一课时教学目的：结合诗人的经历理解本诗内容丝绸之路教学案例教学目标：1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。

3、通过理解，体会过渡段的运用。

教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学准备：教师：课件、相关资料；学生：收集资料一、谈话导入1、你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。

（板书课题）2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？（老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？）3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

二、学习课文1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。

（学生交流，课件出示第4自然段。

）2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。

（可结合学生带来的丝绸直观感受）课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵）3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。

浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

（交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……）5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。

（二）学习第3自然段。

1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图）2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？（女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。

）3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？（像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下（三）学习5---7自然段1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？2、课文中都是怎么介绍的？默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用——勾画出来。

3、学生交流：（1）“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。

”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。

板书：日夜兼程当了俘虏（2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。

板书：等待准备（3）“……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走（4）“终于到达……”板书：到达（5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险……”（6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？（7）一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？（四）学习第8自然段。

1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。

（“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。

读，“丝绸之路”是什么的纽带？板书：交流与发展）2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？交流的什么？（物产与文化）3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。

三、情感升华1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。

在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。

近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。

对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。

2、你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？3、学习了《丝绸之路》，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。

《次北固山下》的教学设计西安市第七十九中学王明教学目标：１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

３．感受中国诗歌的思乡旋律。

教学过程：（一）导入新课古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。

作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712) ，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。

这首诗是他在吴、楚期间写的。

北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。

王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。

（二）朗读明义1 ．学生自由朗读。

2 ．听老师范读。

3 ．作朗读指导并齐读。

次/ 北固山下客路/ 青山外，行舟/ 绿水前。

潮平/ 两岸/ 阔，风正/ 一帆/ 悬。

海日/ 生/ 残夜，江春/ 入/ 旧年。

乡书/ 何处达？归雁/ 洛阳边。

4 ．参照注释，同桌互译诗句。

串讲：①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。

镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。

按：鸿雁传书，实无其事。

《汉书? 苏武传》载：苏武被匈奴扣留19 年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。