四年级音乐下册第3课《洪湖水,浪打浪》教案人音版
洪湖水,浪打浪-人音版《创作》教案
洪湖水，浪打浪-人音版《创作》教案一、教学目标1.掌握《洪湖水，浪打浪》这首乐曲的基本知识和演奏要领。
2.练习使用乐器演奏乐曲，丰富音乐素养。
3.探索乐曲编创，激发学生的创新思维和创作潜能。
4.通过合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。
二、教学内容1. 乐曲介绍《洪湖水，浪打浪》是一首具有浓郁地方特色的民歌，原曲源于江苏南通市如东县。
后来经过传唱，民间音乐家黄梅先生将其做了新的改编，编成为一首器乐曲，广泛演奏于民乐团、学生合奏和独奏等场合。
2. 演奏要领•乐器：二胡、笛子、中阮、大阮、扬琴、锣鼓等。
•曲速：有力地飞快。
•音乐形式：ABA（前奏、主题、展开、主题重复、尾声）。
•演奏技巧：各乐器需掌握准确的节奏和调式，注重音乐的交替和转换。
3. 创作乐曲•学生分组，每个小组负责编创一段新乐曲。
•活动环节：小组成员商议，自行选择乐器和调式，相互创作旋律和主题，组合成为一首完整的新乐曲。
•目的：激发学生创新创造能力，培养团队合作意识和沟通能力。
三、教学过程1. 导入环节介绍《洪湖水，浪打浪》这首乐曲的基本情况和演奏要领。
2. 演奏环节每个学生选择自己喜欢的乐器，根据老师的指导和帮助练习演奏《洪湖水，浪打浪》这首乐曲。
在演奏的过程中，老师适时给予指导和点拨。
3. 创作环节分组编创新乐曲。
通过分组合作，相互协商和配合，制作出一首新的乐曲。
4. 评价对每个小组的表现进行评价，评估他们的创作能力和合作意识。
四、教学反思教学过程中，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造能力。
在创作过程中，学生充分感受到了合作的重要性，增强了对音乐的爱好和兴趣，提高了对音乐的鉴赏能力。
同时，教学中也发现乐器的选择和演奏技巧需要老师在后续的教学中更加重视，因此需要继续努力完善教学方法和教学内容，提高学生的音乐水平和人文素养。
(春)四年级音乐下册 第3课《洪湖水,浪打浪》教案 人音版
《洪湖水，浪打浪》一、教学目标：1、情感态度、态度、价值观（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。
2、过程与方法通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。
3、知识与技能（1）能够知道中国歌剧的发展过程。
（2）能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的名字。
二、教学重点与难点：1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。
2、体验有无装饰音的音乐表现区别。
3、体验音乐所表达的意境及情绪。
四、教学过程：师：上课生：老师好！师：同学们好！请坐！（一）主题歌曲流行唱法导入，引出主题。
（师播放视频片段）【阶段目标：直接引出本节课的主题内容】师：老师知道现在大部分的青少年都是喜欢流行歌曲的居多，流行音乐快节奏的旋律及通俗的歌词，朗朗上口。
老师也有几首好听的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家听看看觉得这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？知道这是什么歌曲吗？来，一起来听看看。
（播放音乐视频）师：这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？歌曲是什么呢？生：不一样。
生1：洪湖水，浪打浪。
师：很好，刚刚大家所感受的音乐就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。
今天老师将带领大家，走进中国的另一部歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》。
（二）走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》过度语：好的，同学们我们一起来看一下几张照片。
（1）、洪湖赤卫队队标、（2）、洪湖赤卫队首演剧照（3）、洪湖赤卫队男女主角剧照）1、看完照片，那请同学们跟老师一起来了解歌剧《洪湖赤卫队》。
（1）、本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。
（2）、全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。
（3）同样的，我们用电影的简单剧情介绍，来加深大家对于《洪湖赤卫队》剧情的了解。
人音版音乐四年级下册第3课《洪湖水,浪打浪》教案
人音版音乐四年级下册第3课《洪湖水，浪打浪》教案一. 教材分析《洪湖水，浪打浪》是人音版音乐四年级下册第三课的一首歌曲。
这首歌曲以洪湖的美景为背景，描绘了洪湖人民的美好生活，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以了解洪湖的历史背景，感受歌曲所表达的美好情感，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐有一定的理解能力。
但部分学生可能对洪湖的历史背景较为陌生，因此在教学过程中，需要适当引入相关背景知识，帮助学生更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解洪湖的历史背景，感受歌曲所表达的美好情感。
2.学会演唱《洪湖水，浪打浪》这首歌曲，提高音乐鉴赏能力。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌曲的歌词内涵，感受歌曲的美感。
3.学会用适当的情感和力度演唱歌曲。
五. 教学方法1.讲授法：讲解洪湖的历史背景，引导学生了解歌曲的内涵。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，团队合作演唱。
4.欣赏法：聆听不同版本的《洪湖水，浪打浪》，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括洪湖的图片、歌曲乐谱等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学用具：如节拍器、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洪湖的美丽风光，引导学生了解洪湖的历史背景。
同时，播放《洪湖水，浪打浪》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
然后，教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习，团队合作演唱。
教师巡回指导，纠正学生的发音和姿势问题。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
5.拓展（5分钟）学生聆听不同版本的《洪湖水，浪打浪》，提高学生的音乐鉴赏能力。
人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《聆听洪湖水,浪打浪》教案
3.培养团队协作能力：在音乐实践活动中，鼓励学生相互配合、协作，培养团队精神和集体荣誉感；
4.增强文化理解：通过了解歌曲《洪湖水，浪打浪》的创作背景，使学生对中国革命历史有一定的认识，提升文化素养；
5.培养创新意识：在简谱视唱练习中，鼓励学生尝试不同的演唱方式，培养创新思维和音乐创造力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和简谱视唱这两个重点。对于难点部分，我会通过示范、举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲《洪湖水，浪打浪》相关的实际问题，如如何正确演唱高音和低音、如何把握节奏等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌曲演唱和律动活动。这个操作将演示歌曲的基本演唱方法和节奏感。
2.教学难点
（1）高音、低音的区分与演唱：对于四年级学生来说，高音和低音的区分以及正确演唱有一定难度。教师需要通过以下方法帮助学生突破难点：
-通过示范、讲解，让学生了解高音和低音的音域特点；
-设计梯度练习，让学生逐步适应高音和低音的演唱；
-鼓励学生多听、多模仿，培养良好的音乐听觉。
（2）节奏把握：歌曲《洪湖水，浪打浪》中的节奏变化较多，学生可能难以掌握。教师可以采取以下措施：
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对歌曲的旋律和节奏把握有一定的难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过多种方法帮助他们突破难点。例如，可以设计更多的节奏练习，让学生在实际操作中感受和掌握节奏。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们充分参与到课堂中来，提高了他们的实践能力。同时，我也发现部分学生在讨论过程中较为拘谨，不敢表达自己的观点。针对这一问题，我将在接下来的教学中更加关注学生的心理状态，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。
聆听 洪湖水,浪打浪-人音版四年级音乐下册教案
聆听洪湖水，浪打浪-人音版四年级音乐下册教案
教学目标
1.了解《洪湖水，浪打浪》这首歌曲的背景及音乐特点
2.能够正确演唱歌曲，并掌握基础的音乐功底
3.培养学生欣赏音乐的能力，提高音乐素养
教学重点
1.歌曲的演唱
2.歌曲中的旋律与节奏
教学难点
1.歌曲中的节奏感与音乐表现
2.能够正确吟唱歌曲中的每个音符
教学准备
1.人音版四年级音乐下册
2.设备：音响、投影仪等
3.制作PPT
教学过程
1. 导入
教师利用幻灯片播放洪湖水的图片，让学生了解洪湖水的背景和来历，调动学生兴趣，开启整节课的情感氛围。
2. 引入歌曲
教师播放《洪湖水，浪打浪》的音乐，让学生听一遍。
在听的同事，教师可以解说一些歌曲的背景知识和乐句内容。
3. 掌握歌曲的旋律及节奏
教师可以卡拉OK的形式和学生一起唱歌，让学生试着跟着调调来，同时注重
每个音符的掌握以及节奏的感受。
4. 学唱歌曲
教师放慢节奏，由简入难逐渐教唱歌曲，让学生掌握每个音符、每个音高，熟练掌握歌曲的演唱。
5. 学习合奏
教师布置学生分组合奏歌曲，四个人以上的小组最佳，让学生在歌曲中发挥想象力演奏，让是乐曲事件更为丰富。
6. 欣赏歌曲
学生在表演完该歌曲后，老师和同学可以一起欣赏其他同学的演唱，有错误的地方教师可以温和提示，并准备撰写心得体会。
总结
通过本次课的学习，我们不仅掌握了一首美妙的歌曲《洪湖水，浪打浪》，而且也掌握了一些基础的音乐知识及技能；更重要的是，我们通过欣赏、演唱、合奏，理解和体验了音乐的情感表达和审美感受，提高了我们的艺术素养。
聆听 洪湖水,浪打浪-人音版四年级音乐下册教案
聆听洪湖水，浪打浪-人音版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解音乐中存在的节奏感，通过简单的音乐节拍的训练，增强音乐欣赏和表演的能力。
2.学习歌曲《洪湖水》的歌词和旋律，并能够有一定的表唱能力，感受音乐的魅力，增强音乐表现欲。
3.通过学习《洪湖水》这首歌曲，让学生了解洪湖水的风光及历史背景，激发学生对于生态保护的意识。
二、教学重难点1.教学重点：学习歌曲《洪湖水》的歌词和旋律，加强歌曲的表现力。
2.教学难点：如何让学生了解歌曲《洪湖水》的历史背景和涵义。
三、教学过程1、导入1.教师与学生进行简单的问候和自我介绍，并制定本节课的教学目标。
2.学生听《洪湖水》这首歌曲的音乐，了解歌曲的旋律。
2、学习歌曲1.向学生介绍歌曲《洪湖水》的简介，了解歌曲的来源和历史背景。
2.教师向学生分发歌词，并让学生听一遍歌曲，加深对歌曲旋律的记忆。
3.教师在黑板上画出歌曲的节奏图谱，教师敲击节奏图谱，让学生在课堂上模仿敲击，加强对歌曲节奏感的训练。
4.分段教学，学生跟随歌词有节奏的唱出歌曲的每个段落，在教师的指导下，把每个段落苦练多次，加强歌曲的表现力。
5.通过全班组合，进行歌曲的大合唱，交流学习心得体会，展现音乐的表达力。
3、拓展1.向学生讲解洪湖水的历史背景，让学生了解这首歌曲的涵义和蕴意。
2.分发《保护洪湖水面的倡议书》，让学生了解保护生态和环保的重要性，增强学生们的环保意识。
四、教学反思1.教师讲解歌曲的历史背景的时候，有些学生听得不是很仔细，教师后来把相关的图片、视频素材放在课件中进行展示，让学生更能够深刻认识到歌曲背后的意义。
2.合唱环节，由于学生年龄较小，唱功并不一定很好，教师在指导学生唱歌的时候需要耐心细致，让学生们能够在乐音中找到快乐和自信。
人音版 四年级下册音乐教案-3 《洪湖水,浪打浪》
人音版小学音乐四年级下册《洪湖水浪打浪》教学设计一、教材分析:歌曲《洪湖水浪打浪》为电影《洪湖赤卫队》插曲，是剧中人物韩英与秋菊的二重唱。
该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。
歌词运用了通韵的押韵形式，分前八句和后六句两片。
上片重写洪湖之景，下片重抒感恩之情，以其美妙的拖腔使旋律更为动人。
歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。
二、教学目标1，通过聆听《洪湖水浪打浪》让学生了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感，体验旋律的跌宕起伏，了解歌曲表现的意境，体验并表现音乐美。
2，认识二重唱的演唱形式，体会其表现作用。
3、能准确区分歌曲三个乐段，尝试用柔和而连贯的声音歌唱，感受旋律的美，体验拖腔的韵味。
三、教学重点1，让学生了解歌曲的意境及表达的情感。
2，认识二重唱的演唱形式，体会其表现作用。
3，体验拖腔的韵味并用自己的歌声表现。
四、教学用具多媒体、电子琴五、教学过程1、发声练习师：同学们见过很大的大湖吗?现在呀有一艘大船要往湖中心开去，我们一起用声音来模仿一下吧。
首先有大船悠长的汽笛声“呜”；水的“哗哗声；还有螺旋桨的轰隆声，让我们用不同的音高来表现一下。
5 ——— | 5 ——— |3 — 3 — | 3 — 3 —|呜呜哗哗哗哗1 1 1 1 | 1 1 1 1 ||轰隆轰隆轰隆轰隆师：每一个同学都特别认真，我们的大船才可以开的这样平稳。
我们的船也开到湖中央了。
这个大湖叫洪湖，它位于我国湖北的汉江平原，面积有760平方公里。
洪湖风景优美，碧波荡漾，盛产鱼虾莲菱藕，这的景色真美呀，我真想唱首歌来赞美一下，同学们想听吗?2、欣赏《洪湖水，浪打浪》1)、导入课题:①出示一幅波光粼粼的图片，请学生用一个词语形容一下画面。
②让学生用线条表现看到的画面。
③用音符表现画面，展示旋律线条。
④音配画，体验二者的相似点和高度融合感。
由老师亲自范唱歌曲，同学们聆听后回答，歌曲有几段?听到歌曲，你仿佛看到了什么，你的心情怎样?2)、简介歌曲创作背景：这首歌曲创作于1958年，在当时是为歌颂第二次革命战争的胜利创作的著名歌剧《洪湖赤卫队》的一首插曲,《洪湖赤卫队》讲的是洪湖一带，女英雄韩英带领部队和当地的恶霸土匪彭霸天展开艰苦斗争的故事，凸显了共产党人坚定不移的革命信仰和与广大百姓的鱼水情深。
洪湖水浪打浪教学设计
《洪湖水浪打浪》教学设计教材分析:“小桥，流水，人家，摇船，鱼虾，荷花”是人们心目中美好的水乡印象。
水乡泽国不但风光秀丽、水草丰茂、物产丰富，常常被誉为“鱼米之乡”，更具有浓郁深厚的历史文化遗韵。
本课编排了一首二重唱的歌曲《洪湖水，浪打浪》的聆听，通过该曲的欣赏让学生学习并了解“重唱”的演唱形式，感受重唱的艺术表现力。
学情分析:在前几册学生学习了独唱、齐唱、轮唱和合唱的基础上，本课编排了一首二重唱的歌曲《洪湖水，浪打浪》的聆听，通过该曲的欣赏让学生学习并了解“重唱”的演唱形式，感受重唱的艺术表现力。
教学目标:一、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。
二、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。
理解“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。
教学重难点:一、体会歌曲的“二重唱”的演唱形式的表现作用，感受乐曲每一乐段旋律的特点。
二、通过演唱的形式深入感受“二重唱”的合唱魅力。
教学准备:钢琴、课件教学时间:1课时教材过程:一、游览激趣，了解历史:播放视频，欣赏洪湖风光以及了解歌剧《洪湖赤卫队》的故事梗概导入课题。
今天老师要带同学们到一个美丽的地方去看一看。
这是一个“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的地方，这里景色绚丽，四季皆美，春来渔帆点点、绿草婆娑；夏时芙蓉迎日、渔歌唱晚；秋日莲满菱熟、荷香阵阵；冬至风吹芦荡、百鸟翱翔。
这个美丽的地方就是我们荆州的洪湖。
1930年，这里曾发生了这样一个故事，乡党委书记韩英率领洪湖赤卫队的队员与以彭霸天为代表的地主恶霸展开了英勇的斗争，最终消灭了彭霸天，取得了革命战争的伟大胜利。
这个故事在1958年被湖北省歌剧院创作成一部歌剧《洪湖赤卫队》，歌剧中的音乐主要以湖北民间音乐为素材创作而成。
这部歌剧上演至今，经久不衰。
其中不少唱段广为流传。
尤其是剧中人物韩英与秋菊二重唱的《洪湖水浪打浪》这首歌曲，到今天多少游客来到洪湖，他们都会情不自禁的哼唱起这首歌曲:洪湖水呀浪呀么浪打浪呀……今天老师就和同学们一起来欣赏这首《洪湖水浪打浪》（板书课题）。
洪湖水,浪打浪-人音版《创作》教案
洪湖水，浪打浪-人音版《创作》教案教学目标通过对本课程的学习，学生应该能够：•理解人音创作中的基本技巧和特点；•掌握人音创作中的调式、节奏、声部处理等要素；•在实践中运用所学技能，创作自己的人音乐作品。
教学重点•人音创作中的调式应用；•声部处理技巧；•针对不同情感的节奏处理方法。
教学内容人音创作的基本技巧人音是指采用人声模拟乐器声音的一种音乐创作形式。
它通常使用无具体语义的脸谱音素，通过人声发声、运用音效器材和后期处理等手段，形成具有无限想象空间的音乐作品。
人音创作的基本技巧包括：1.调式的运用人音作品通常采用异域音阶、振律等调式，打造出独特的音乐氛围。
2.节奏的处理不同情感的人音乐作品需要用到不同的节奏处理方法，例如采用追随节奏、突破节奏等。
3.声部处理人音创作中，每个声部的切换、运用都需要考虑到整个作品的整体音乐效果。
人音创作实践创作流程：1.确定主题和情感人音创作需要有一个中心主题和明确情感，通过主题和情感来确定调式和节奏等元素。
2.确定调式和基本节奏根据选定的主题和情感，确定创作中的基本调式和节奏，打好创作的基础。
3.加入声部和处理声部根据节奏和调式的需要，加入创作中适合的声部，并对声部做出处理。
4.完善作品通过后期处理和完善，将创作的作品呈现得更加完美。
评价与实施通过对学生创作的作品进行评价，以根据情感、节奏、声部处理等要素来对作品进行审评，给出相应指导意见。
实施时需要将课程中的知识点结合到实际创作中，让学生在实践中感受到人音乐的创作基本技巧，通过创作体验来加深对所学知识点的印象。
四年级下册音乐教案-3 《洪湖水,浪打浪》 ︳人音版 (五线谱)
四、升华
师：接下来就让我们完整的把这首歌曲演唱一下，孩子们，准备好了吗？让我们再一次重游洪湖，感受洪湖，体会共产党的伟大。
师：学习了这首歌曲，你想到了什么？
板书
设计
洪湖水，浪打浪
二重唱欣赏洪湖
赞美家乡
歌颂祖国
展示新课
2、聆听第二段（赞美家乡）
师：不知不觉中我们轻舟荡漾来到了洪湖中央，大片大片的菱藕出现在我们眼前？快看什么跃出了水面？
师：看着这些跳出水面欢迎我们的鱼儿时，哎，洪湖人们又在给我们说什么呢？
师：原来他们是在赞美自己的？
师：跟音乐来演唱，体会洪湖人们为什么对家乡赞不绝口？
师：接下来跟着琴声演唱，一定要唱出洪湖人们的自豪之情。
师：历经千辛万苦得来的幸福生活非常珍贵！接下来一起跟着音乐演唱，用心感受他们对幸福生活的珍惜。
师：用你高而轻的歌声再次跟洪湖人民一起感受波光粼粼、荷香满城洪湖。
师：你们愿意再次带我感受家乡的温暖吗？
师：好，我们一起。
师：会划小船吗？我看看谁划的最好最稳？
师：那由你来带着大家向湖中央开动吧！
师：洪湖里盛产菱藕，大家一起划着轻舟唱着歌曲在波光粼粼的湖面上欣赏洪湖的美吧。
师：谁听出来赞美家乡这段音乐是什么演唱形式？
师：二重唱是声乐演唱形式之一，指两个或两个以上的不同声部的演唱者，按照自己的曲调演唱同一首歌曲。
师：我们也来合作一下二重唱。
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3.聆听第三段（歌颂祖国）
师：洪湖的幸福生活是怎么得来的？听，洪湖人们要告诉我们啦。
师：原来是共产党。当你们对共产党和祖国有无与伦比的敬仰之情时，你会用什么动作来表达？
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三、初听
师：接下来让我们走进洪湖，一起去感受洪湖。
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《洪湖水，浪打浪》一、教学目标：1、情感态度、态度、价值观（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。
2、过程与方法通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。
3、知识与技能（1）能够知道中国歌剧的发展过程。
（2）能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的名字。
二、教学重点与难点：1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。
2、体验有无装饰音的音乐表现区别。
3、体验音乐所表达的意境及情绪。
四、教学过程：师：上课生：老师好！师：同学们好！请坐！（一）主题歌曲流行唱法导入，引出主题。
（师播放视频片段）【阶段目标：直接引出本节课的主题内容】师：老师知道现在大部分的青少年都是喜欢流行歌曲的居多，流行音乐快节奏的旋律及通俗的歌词，朗朗上口。
老师也有几首好听的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家听看看觉得这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？知道这是什么歌曲吗？来，一起来听看看。
（播放音乐视频）师：这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？歌曲是什么呢？生：不一样。
生1：洪湖水，浪打浪。
师：很好，刚刚大家所感受的音乐就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。
今天老师将带领大家，走进中国的另一部歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》。
（二）走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》过度语：好的，同学们我们一起来看一下几张照片。
（1）、洪湖赤卫队队标、（2）、洪湖赤卫队首演剧照（3）、洪湖赤卫队男女主角剧照）1、看完照片，那请同学们跟老师一起来了解歌剧《洪湖赤卫队》。
（1）、本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。
（2）、全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。
（3）同样的，我们用电影的简单剧情介绍，来加深大家对于《洪湖赤卫队》剧情的了解。
2、看了《洪湖赤卫队》的主要剧情介绍，大家对《洪湖赤卫队》应该有了比较深刻的了解。
那，接下来，老师请同学们来一起了解一下《洪湖赤卫队》第三场《搜湖》当中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》3、洪湖水，浪打浪（1）是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱。
（2）以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。
我们一起来看几张照片，（1）洪湖水，浪打浪第三场电影的拍摄地点，在洪湖公园，大家看这是洪湖公园的大门。
（2）这是韩英与秋菊在演唱这首《洪湖水，浪打浪》的场景，清晨，迎着冉冉升起的红日，脚踏洪湖万顷碧波，韩英与秋菊一起划船到芦苇深处去找战友。
情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒发赞美故乡，憧憬未来的情怀。
5、那接下来让我们一起走进《洪湖水，浪打浪》歌曲赏析全曲为三段式结构：第一段：是“起承转合”四个乐句的复乐段，结构严谨、婉转流畅；第二段：是对比段，采用二重唱形式；第三段：是第一段地再现，并有所扩展，最后再采用重唱“合尾”格式，表达了对美好生活的向往和信心。
6、好的，让我们一起来感受这首抒情歌曲，边听音乐边找出歌谱中几处音乐符号。
（倚音、三连音、波音，知道这三个符号的准确唱法）过度语：知道这几个音乐符号的准确唱法，那接下来我们一起来学唱一下，《洪湖水，浪打浪》的第一段独唱部分。
我们今天的歌唱课，主要学习的是第一段的独唱部分。
注意：●唱准倚音、波音、三连音。
●把握歌曲的情绪、速度以及歌曲表现出的意境。
8、学唱《洪湖水，浪打浪》独唱部分。
（1）讲解歌曲的节拍、调性、速度。
（4/4以4分音符为一拍每小节4拍。
强弱关系是：强弱次强弱、1=F，F唱成1.速度：中速。
）请同学们，先来节奏练习。
（切分、后十六、前十六。
）（2）好的，节奏练习后，老师来先带领大家练声开嗓。
上节课我们在学唱北风吹的时候用绿代替，那今天老师请同学们用“乌”来跟着老师的琴练习。
（全体起立，练习吸气呼气。
）（3）学唱简谱第一段独唱部分。
跟着老师的琴，一起来学唱一下简谱。
（4）好的，那我们还是用“乌”来代替歌词，大家一起唱一下。
（5）来，把歌词带进去试一下。
（2遍）（三）装饰音的学习1、过度语：同学们唱的真好，希望同学们回去能够继续加强，并把接下来的两段也学习一下。
那接下来，我们一起来看一下，之前我们讲过的几个音乐符号的唱法，那大家来看看装饰音是什么，它的作用呢？•装饰音：用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号，被装饰的音叫主要音；•装饰音大部分是由时值较短的小音符或某些旋律型组成，其时值计算在主要音内；•现在常用的装饰音有倚音、波音、颤音三种，装饰音在丰富乐曲的表现力和塑造音乐形象方面是一种极为有效的方法。
2、了解了什么是装饰音以及装饰音的作用，那接下来，我们一起来完成这个活动探究，请同学看课本第23页。
大家一起来分别演唱下面两个乐句，体会装饰音在演唱中的作用。
•装饰音是音乐感情线条中一个重要组成部分,是塑造音乐形象,表达音乐情感的重要手段,是形成音乐风格的重要因素。
•用来丰富曲调给曲子增加色彩而出现的，使乐曲更加有特色，增加效果，更能凸显湖北的音乐风格特征。
过渡语：完成了活动探究，那老师想问同学们，我们学了几部中国歌剧了，(上节课的白毛女，这节课的洪湖赤卫队)中国歌剧的发展是怎样的呢？大家一起来了解一下。
好的，今天的歌唱课就上到这里，谢谢同学们的配合，下课。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。