江苏省姜堰张甸中学高三生物一轮复习 植物激素调节教学案
【县公开课教案】人教版高中生物必修三：植物的激素调节一轮复习教学设计
【县公开课教案】人教版高中生物必修三：植物的激素调节一轮复习教学设计人教版高中生物必修三高考总复习第一轮植物的激素调节（第一讲）教学设计一、教学设计思路：人教版高中生物必修3模块中植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。
分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有相当大的比分，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。
该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系，在高考命题时常常可以借助多种生活素材以多种不同的题型呈现，尤其是在非选择题中出现时更是变化丰富。
考试题型主要有材料分析、实验分析、实验设计、曲线图表分析、实践应用等，不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。
笔者在复习教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容重新组织后分成植物激素的种类、产生、运输、分布及作用、相关内容的分析与探究五个部分，其中分析和探究又与其他各部分内容横向联系在一起。
于是该部分的教学内容便可以用以下的简明概念图来概括：二、教学目标1、植物生长素的发现和作用。
（II类要求）2、其它植物激素。
（I类要求）3、植物激素的应用。
（II类要求）4、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（实验类要求）5、培养学生分析问题能力、知识迁移能力以及运用所学知识进行曲线分析、设计实验等高考中常见类型的解题能力。
三、学生分析在一轮复习中，学生虽然已经对本章基本知识有所了解，但从新课教学到一轮复习时间过了太久，对生长素的发现过程所折射出来的一些实验的科学方法和原理理解不够透彻，尤其是对这些科学实验方法进行知识迁移的能力因为缺乏训练而显得生疏。
本章节内容，经过一轮复习后学生的抽象思维能力和综合思维能力肯定会有一定的提升，尤其是有关植物激素类似物在农业生产上的应用相关的实验设计、实验分析类题型的解题能力会有比较大的突破。
2022届高考生物一轮复习第八单元动物和人体生命活动的调节第5讲植物的激素调节教案新人教版
学习资料2022届高考生物一轮复习第八单元动物和人体生命活动的调节第5讲植物的激素调节教案新人教版班级：科目：第5讲植物的激素调节知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点理性思维通过植物向性运动的结果、生长素生理作用的两重性曲线及对两重性实验的分析，培养用逻辑思维解决问题的能力科学探究通过“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”及“与植物激素相关的实验设计"的实验,掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力考点一植物生长素的发现1．植物生长素的发现过程科学家图解实验方法和现象实验结论达尔文胚芽鞘尖端能产生某种影响,单侧光照射使该影响传递到下部伸长区,造成背光面比向光面生长快鲍森·詹森胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的温特造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，这种物质后被命名为生长素3．植物产生向光性的原因1．判断下列叙述的正误（1）细胞分裂素能延缓植物离体叶片的衰老（√）（2017·全国卷Ⅰ，T3A改编)（2)脱落酸能加速秋天银杏的叶由绿变黄的过程（√)(2017·全国卷Ⅰ，T3D改编）(3)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素（√）（2015·全国卷Ⅰ，T2A）（4）成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输（√)（2015·全国卷Ⅰ，T2B)(5）顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽(×）（6)植物生长素的化学本质是蛋白质（×)(7)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端(×）（8)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”（√) 2．据利用燕麦胚芽鞘做的一系列实验图示填空（均填图序号)(1）证明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关的实验是________。
（2)证明尖端产生的影响可透过琼脂片向下运输的实验是________. （3)证明该影响分布不均匀导致胚芽鞘弯曲生长的实验是________. （4）证明该影响是一种化学物质的实验是________。
高三生物一轮复习必修三教案
《植物激素调节》（三）一．知识与技能：列举其他植物激素。
评述植物生长调节剂的应用。
二．过程与方法：通过师生共建知识网络，培养学生归纳能力、图文转换能力；通过习题训练，培养学生信息获取能力和知识迁移能力。
三．情感态度价值观：认同生命的物质性、技术的发展在科学研究中的作用，生命稳态的辨证观点。
四．教学重点与难点：其他植物激素的种类和作用。
植物生长调节剂的应用。
五．教学手段：多媒体、展台等六．教学方法：学案教学法七．板书设计：八．教学过程：1．五种植物激素的比较制的，而是多种激素相互作用的结果。
这些激素之间，有的是相互促进的；有的是相互拮抗的。
举例分析如下：(1)相互促进方面的有①促进果实成熟：乙烯、脱落酸。
②促进种子发芽：细胞分裂素、赤霉素。
③促进植物生长：细胞分裂素、生长素。
④诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。
⑤延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。
⑥促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。
(2)相互拮抗方面的有①顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。
②防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。
③种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。
④叶子衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。
植物不同的生长发育时期以及不同的生理过程，各种激素所起的作用是不同的，有主次之分，如：(1)果实发育主要是生长素的作用，果实成熟主要是乙烯的作用。
(2)生长素促进细胞伸长，即体积增大，细胞分裂素促进细胞分裂，即细胞数目增多，二者共同促进植株生长。
【例】(2012·安徽理综，6)留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。
喷施赤霉素和2,4D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。
下列有关分析不正确的是()。
A．喷施赤霉素和2,4D能有效减少留树保鲜过程中的落果B．留树保鲜过程中赤霉素与2,4D对落果的调控有协同作用C．喷施赤霉素和2,4D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高D．赤霉素、2,4D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用【训练】(2013·潍坊模考)下列实例与植物激素作用无关的是()。
江苏省姜堰张甸中学高三生物一轮复习 神经调节教学案(无答案) 新人教版
张甸中学高三生物一轮复习教学案（29）课题：通过神经系统的调节考点一：神经调节的结构基础和反射1、神经调节的基本方式—— 。
（1）种类：非条件反射和条件反射（2）结构基础——反射弧。
请画出反射弧的结构模式图：2、神经调节的结构和功能单位—— 。
（1）神经元结构(识图)： ， （包括 和 两种）。
（2）功能：①接受刺激，产生兴奋。
②传导兴奋：基本形式——神经冲动考点二：兴奋的传导 1、兴奋在神经纤维上的传导过程：刺激→膜电位变化(如何变？)→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流→兴奋传导 特点：。
2、兴奋在神经元之间的传递请画出突触的结构模式图：过程：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制信号变化： 。
特点： 。
（原因： 。
）考点三：神经系统的分级调节和人脑的高级功能1、中枢神经系统包括：。
2、神经中枢分布功能各不相同，但又。
3、人脑的高级功能：。
4、言语区：运动性语言中枢（区）：受损伤时，引起运动性失语症；听觉性语言中枢（区）：受损伤时，引起听觉性失语症；视觉语言中枢（区）：阅读文字书写语言中枢（区）：书写文字【课堂检测】1、三个通过突触连接的神经元。
于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是 ( )A．a和b处 B. a、b和c处 C. b、c、d和e处 D. a、b、c、d和e处2、下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是 ( )A．①→④ B．②→③ C．③→② D．④→①3、与人体高级神经中枢无直接联系的活动是 ( )A.上自习课时边看书边记笔记B.开始上课时听到“起立”的声音就站立起来C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名4、某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经结构有 ( )①大脑皮层②小脑③下丘脑④脑干⑤脊髓A.①②③④B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②③④⑤5、α-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。
2019-2020年高考生物一轮复习 植物的激素调节教案
2019-2020年高考生物一轮复习植物的激素调节教案教学课题：植物的激素调节高考考点：考点1：植物生长素的发现和作用（II）考点2：其他植物激素（II）考点3：植物激素的应用（II）考点4：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用教学内容：1、植物激素的概念、种类及功能，植物生长调节剂2、生长素3、植物生命活动调节的相关实验教学重点：生长素的功能及应用教学难点：生长素的功能及应用教学性质：一轮复习教案教学课时：4课时教学过程：一、知识目录：1、植物激素的概念、种类及功能，植物生长调节剂（1）概念（2）种类和功能（3）植物生长调节剂2、生长素（1）生长素你的发现（2）生长素的化学本质、产生、运输和分布（3）生长素的生理作用（4）生长素（或生长素类似物）的应用3、植物生命活动调节的相关实验（1）植物向性运动实验设计（2）探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度（3）验证果实发育需要发育着的种子提供生长素二、知识点讲解：知识点1：植物激素的概念、种类及功能，植物生长调节剂1、概念：（必修3P48）由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
2、种类和功能：生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等（必修3P53）（1）赤霉素：（GA）①合成部位：主要是未成熟的种子、幼根和幼芽②主要作用：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发（打破种子休眠）和果实发育。
（还具有：抑制种子生成的作用，所以可用赤霉素培育无子果实；还具有：能刺激大麦、玉米等种子中淀粉酶、蛋白质以及RNA的合成。
）（2）细胞分裂素：①合成部位：主要是根尖②主要作用：促进细胞分裂。
（还具有：可防止或延缓器官衰老的作用，所以可用于蔬菜及水果的保鲜。
）（3）脱落酸：①合成部位：根冠、萎蔫的叶片等②分布：将要脱落的器官和组织中含量多③主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。
（还具有：可促进离层生根、抑制生长的作用。
高中生物植物激素调节第一轮复习公开课教学设计与反思
高三第一轮复习选修三专题3 植物激素的调节(1) 教学设计林欢本课复习目标重难点导课: (复习植物的向性和感性运动)前几节课我们复习了动物生理活动的调节,植物没有神化也会做出一些特定的反应,既然是对照实验，请大家注意对比师生谈话（引导式分析实验变量与结论）最后，我们一起总结影响胚芽鞘生长的因素最终造成：向光弯曲。
习题巩固二、生长素的合成、分布和运输即使积累部浓度高，仍然能够继续向下运输，可见是逆浓度梯度的运输，运输方式：主动运输，所以需要能量，与细胞呼吸的酶活性有关板画（2）非极性运输：成熟组织中，通过韧皮部疏导组织运输，胚芽鞘尖端以及一些细胞分裂旺盛的部位（如根尖、芽）在外界因素影响下也进行横向运输。
A.单侧光→尖端→影响生长素运输（见图 B）B.重力：（见图 C）习题巩固三、生长素的作用生长素的生理作用与动物激素的作用特点类似，它并不直接参与细胞代谢，而是传递信息进行调节，主要对细胞起促进伸长的作用对同一器官，不同浓度的生长素功效不同。
对于根和茎既能促进生长，也能抑制生长。
对于植株既能促进发芽，也能抑制发芽。
既能防止落花落果，也能疏花疏果。
一般来说低浓度时起促进作用，高浓度时起抑制作用。
浓度过高甚至会杀死该器官。
哪个浓度是低浓度呢？对不同的组织器官起促进作用的最适浓度相同吗？学生思考并填写学案：根的生长素最适浓度为10-10 mol/L, 芽的最适浓度为10-8 mol/L, 茎的最适浓度为10-4 mol/L,相同浓度的生长素作用于不同器官引起的反应不同（促进或抑制 )，说明不同器官对生长素的敏感性不同：根最敏感，芽次之，茎最弱。
(营养器官＞生殖器官，幼嫩细胞＞衰老细胞)从图中读出不同浓度生长素对不同器官的作用效果：0～10-10mol/L的浓度范围，生长素对根的作用效果是什么? 10-10～10-8mol/L的浓度范围，生长素对根的作用效果是什么? 10-8～10-6mol/L的浓度范围，生长素对根的作用效果是什么? 10-10mol/L时（A），生长素对根的作用效果是什么?10-8mol/L时（A’），生长素对根的作用效果是什么?M点的浓度下，生长素对根和茎的作用效果是?哪个浓度范围内促进茎的生长却抑制根的生长,哪个浓度范围对三者都起到促进的作用？①植物的每个部分对生长素的敏感性不一样，②重力影响根地向地性根部对生长素的需求低，水平放置的时候，由于地球引力，下侧的生长素浓度高于上部，高于根的最佳浓度，对根的生长影响较小，甚至起到抑制生长的作用，背地一侧与根的最佳浓度接近，生长素对根的生长有明显促进作用，所以上部长的相对快，就要向下弯曲茎的背地性而茎部就对生长素的浓度要求要高一些，下侧的生长素浓度高于上部，接近茎的最佳浓度，对茎的生长起到促进的作用，背地一侧浓度低，生长素对根生长的促进作用较弱，向地一侧长得比背地一侧块，所以水平放置时茎部就向上弯曲概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。
江苏省姜堰区高中生物市级公开课——植物激素调节
植物激素调节教学目标：（1）生长素的生理作用及应用。
（2）理解根的向地性和茎的背地性、顶端优势产生的原因。
（3）其他植物激素的作用。
（4）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。
一、生长素生理作用的两重性（一）据曲线回答：1、曲线AB段表示:2、B点表示的生长素浓度表示：3、C点表示的生长素浓度对茎生长的效应是：4、B点所对应的生长素浓度对根和芽的生长效应是：5、相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？6、10-6mol/l生长素的浓度对根、芽、茎这三个器官的作用分别是什么？7、根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度分别是多少？总结：生长素促进不同器官生长的。
幼嫩的细胞对生长素敏感度，老细胞则比较迟钝。
对生长素的敏感性：。
不同的植物对生长素的敏感度不同。
（三）两重性举例1、顶端优势（1）概念：植物的顶芽优先而侧芽受到的现象。
（2）成因：＿＿＿＿＿产生的生长素向下运输，大量地＿＿＿＿在＿＿＿＿部位，使侧芽的生长受到＿＿＿＿＿的缘故。
越接近顶芽的侧芽，生长素浓度越＿＿。
（3）解除：摘掉＿＿＿＿，＿＿＿＿部位的生长素浓度降低了，侧芽所受到的抑制作用就会解除。
（4）应用：果树的修枝；棉花的摘心2、根的向地性（向重力性）和茎的背地性分析根向地性茎背地性的原因：思考1、放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中，培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？2、植物的向光性能体现生长素的两重性吗？例1：①若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为f，则其背光一侧生长素浓度范围应为：②若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为2f，则茎的远地侧生长素浓度范围应为______________。
若测得其根远地侧生长素浓度为f，则根近地侧生长素浓度范围应为_________例 2. 下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，与此图无关的结论是（）A、生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长B、A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C、D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用D、幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏例3、如图为燕麦胚芽鞘向光弯曲生长示意图,下列说法正确的是( )A.向光侧细胞较小是因为强光使生长素失去作用B.向光侧细胞分裂太快导致向光侧细胞体积较小C.胚芽鞘向光弯曲生长是因为背光侧细胞发生弯曲D.背光侧的生长素浓度能起到促进细胞伸长的作用二、、生长素类似物在农业生产中的应用1、促进扦插的枝条生根扦插时，保留枝上正在生长的。
2022届高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节第27讲植物的激素调节学案苏教版
第27讲植物的激素调节[新高考复习目标]1．生命观念：通过分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点。
2．科学思维：通过植物向性运动的结果、生长素生理作用的两重性曲线与对两重性实例的分析，培养用逻辑思维解决问题的能力。
3．科学探究：通过生长素类似物促进插条生根的最适浓度与与植物激素相关实验设计的实验，掌握实验设计的方法，提高对实验结果的分析与评价能力。
授课提示：对应学生用书第202页考点一生长素的发现1．生长素的发现经典实验分析2．植物激素的概念3．生长素的产生、运输和分布1．教材必修3 P47“相关信息〞：胚芽鞘属于胚的组成局部吗？能进展光合作用吗？提示：不属于，出土后能进展光合作用。
2．教材必修3 P47“图3－4〞：琼脂块能否感光？通过实验可以看出琼脂块对生长素的运输和传递有无影响？提示：琼脂块不能感光，并且对生长素的运输和传递没有影响。
3．教材必修3 P48“文字信息〞：说出植物向光性生长的另类解释。
提示：抑制生长的物质分布不均。
有些植物照射单侧光后，两侧的生长素浓度根本一样，而向光面的生长抑制物多于背光面。
1．幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。
(×)2．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素。
(√)3．生长素的化学本质是蛋白质。
(×)4．横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端。
(×)5．生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端〞运往“根近茎端〞。
(√)(1)胚芽鞘感光部位——尖端。
(2)胚芽鞘弯曲生长的部位——尖端下面的一段。
(3)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。
(4)生长素的产生是否需要光——不需要。
(5)生长素发生横向运输的部位——胚芽鞘尖端。
(6)胚芽鞘弯曲生长的原因——生长素分布不均匀。
2．胚芽鞘向光性原理的模型构建与解读3．总结植物激素与动物激素的区别项目植物激素动物激素合成部位无专门的分泌器官内分泌器官或细胞作用部位没有特定的器官特定的器官、组织运输途径极性运输、非极性运输和横向运输随血液循环(体液)运输化学本质有机小分子蛋白质类、固醇类、氨基酸衍生物类等研究生长素极性运输的经典实验是所谓的“供体—受体琼脂块〞方法，现利用如图处理方法做实验。
(江苏专用)2020版高考生物总复习第八单元第26讲植物的激素调节教案(必修3)
第26讲 植物的激素调节
1.生长素的发现经典实验分析
■助学巧记
2.植物激素的概念
3.生长素的产生、运输和分布
1.真题重组判断正误
（1）科学家通过研究植物向光性发现的激素是IAA（2015·海南卷，8D）（）
（2）植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素（2015·全国卷Ⅰ，2A）（）
（3）成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输（2015·全国卷Ⅰ，2B）（）
（4）顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽（2014·海南卷，8C）（）
提示（1）√（2）√（3）√
（4）×顶芽合成的生长素通过主动运输运输到侧芽。
2.深挖教材
（人教版必修3 P48图、P52拓展题图改编）下图表示胚芽鞘、茎和根等处的生长素的运输，据图分析下列问题：
（1）请构建胚芽鞘向光性、根的向地性、茎的背地性的概念图，它们是否体现两重性？（2）图2如果放在太空的空间站中生长，情况会怎样？
提示（1）
（2）若放在太空的空间站中生长，在失重状态下，尖端只发生极性运输，因而只能水平生长。
1.（2018·淮中、南师附中、海门、天一四校联考）对胚芽鞘的处理情况如下图（图中旋转
均为匀速），请判断下列相关说法，错误的是（）
A.图①中胚芽鞘直立生长
B.图②中胚芽鞘向光生长
C.图③中胚芽鞘向小孔生长
D.图④中胚芽鞘的生长能体现生长素的两重性
解析图①中胚芽鞘随着盆一起转，胚芽鞘尖端均匀受光，故直立生长；图②中盒转、胚芽
鞘不转，只有右侧能接受到光，故胚芽鞘向光生长；图③中整个装置都转，小孔相当于单侧。
高中生物植物激素调节复习课的教学设计
植物激素调节复习课的教学设计一、教学目标：1、了解生长素发现过程，从而懂得一般的实验设计方法和步骤原理。
2、能利用生长素发现过程中所得结论去分析问题。
3、生长素生理作用的应用及有关的实验设计。
4、了解其它的植物激素的作用及植物激素间的相互作用。
二、重、难点分析重点：（1）生长素发现过程中的三个实验以及对实验结果的分析。
在科学研究与发现的历史过程中，不断发生着观察（包括实验观察）、根据观察过程中所发现问题进行的分析、根据分析提出的假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进行科学史教育的极好素材。
如果能很好地利用这一素材，也可以使它成为对学生进行科学方法训练的一个极好机会。
（2）生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
科学研究的成果只有通过技术转化为社会生产力才能造福于人类。
通过教学活动使学生理解生长素的生理作用，及其在生产实践中的应用，既有助于学生理解科学研究要为社会生产服务，也有助于学生理解激素调节的作用机理。
（3）植物激素间的相互作用。
其他植物激素以及植物激素间的相互作用这部分内容，也是在教学中应着重处理的一个重点。
只有让学生对植物体内的其他激素有所了解，才能使学生理解植物的生命活动是由多种激素共同调节的。
难点：生长素生理作用的两重性及其运用两重性分析问题。
“引起不同器官（茎尖、根尖）细胞生长的生长素浓度不同”。
如果学生没有很好地掌握这一特点，就会在运用生长素生理作用的两重性分析实际问题时出现混乱，因此此部分是学生掌握知识的一个难点。
因此，教师在教学过程中一定要设法突出地明确两点：第一：生长素对各种器官具有低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点；第二：生长素对不同器官促进生长的最适浓度不同。
三、教学方法：回忆和归纳总结、练习与讲解相结合的四、教学过程首先强调了植物激素与动物激素的不同：动物激素由专门的内分泌器官产生，而植物没有专门的器官产生。
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张甸中学高三生物一轮复习教学案（32）
课题：植物激素调节 【考试说明】
植物生长素的发现 B 概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法。
解释植物向光性的原因。
简述植物激素的概念。
说出生长素的产生、运输和分布。
评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
生长素的生理作用 B 概述生长素的生理作用，列举生长素作用的两重性。
描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。
尝试生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
考点一：生长素的发现过程
1、达尔文的向光性实验：
（1）实验：
（2）现象(生长情况)：
① 、② 、③ 、④ 、⑤ 。
（3）达尔文根据实验提出： 。
2、1910年，詹森实验：
（1）现象： 。
（2）实验结论： 。
3、1914年，拜尔实验：
（1）现象： 。
（2）实验结论： 。
4、1928年，荷兰科学家温特实验(生长素运输)
（1）实验：
（2）现象： ① 、② 、③ 。
（
3）结论： 。
5、1934年，科学家首先从 中分离出具有生长素效应得化学物质——吲哚乙酸(IAA)，直到1942年才从 中分离出生长素，并确认就是IAA ，还有 、 。
* 向光性实验总结——“三部位”(判断生长情况的依据)
产生部位 ，感光部位 ，作用部位(弯曲部位) 。
第18周
X1
考点二：植物激素的概念及生长素的产生、运输和分布
1、植物激素的概念：由产生，能从运送到，对植物的生长发育有显著影响的有机物。
2、植物激素和动物激素的比较
植物激素动物激素
不同点
产生部位
无专门的分泌器官，由植物体的一定
部位产生。
由专门的内分泌器官分泌。
作用部位不作用于特定的器官。
随血液循环作用于靶器官、靶细胞。
相同点
①由自身产生；②特点：种类多、微量、高效；
③调节生物体的生长发育等生命活动。
3、生长素的产生、运输和分布
（1）化学本质：。
（2）产生部位：如：幼嫩的、和发育着的 (具有分生能力的组织)。
（3）分布：在植物体各器官中都有分布，但相对集中在的部位，如：
、
、、。
（4）运输方向
①极性运输：
a.在中，生长素只能从植物运输到，而不能反过来运输，
也就是只能单方向地运输，称为极性运输。
b.运输方式——。
②非极性运输：在中，生长素也可以通过进行非极性运输。
* 解释向光性产生的原因：。
【例题1】如图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是 ( )
【例题2】如图所示试验。
请分析，经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的成分有何变化( )
A.甲含有生长素，乙不含有
B.乙含有生长素，甲不含有
C.甲、乙都含有生长素
D.甲、乙都不含有生长素
考点三：生长素的生理作用
1、生长素生理作用表现出两重性：既能，也能；既能，也能；既能，也能。
2、画曲线图并分析说明：
①；
②；
③。
3、典型实例分析：
①根的(正)向地性、茎的背地性(负向地性)分析：
原因：a. ；b. 。
根的(正)向地性：。
茎的背地性(负向地性)：。
②顶端优势：
a.概念：顶芽优先生长而侧芽生长受抑制的现象。
b.原因：。
c.应用：。
4、生长素类似物在农业生产中的应用
（1）生长素类似物：人工合成的具有生长素效应的化学物质，如：、。
（2）促进扦插的枝条生根——处理方法：。
（3）促进子房发育成果实。
①果实发育时生长素的来源：；
②应用——无子番茄的培育
处理方法：用一定浓度的生长素类似物溶液处理；
③区分：无子番茄培育原理；
三倍体无子西瓜培育原理。
（4）防止果实和叶片的脱落。
（5）做除草剂(杀死单子叶植物中的双子叶植物杂草)。
考点四：其他植物激素的种类和作用
1、几种重要植物激素的归纳比较（见课本）
2、多种激素相互作用共同调节
在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。
3、植物生长调节剂的应用
（1）植物生长调节剂：合成的化学物质。
（2）①用催熟凤梨。
②用一定浓度的溶液处理芦苇，就可以使其纤维长度增加50%左右。
③用处理大麦种子，无须发芽就可以产生大量的，这样就可以简化工
艺、降低啤酒生产的成本。
【例题1】将长势相似具有顶芽的健壮植株分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是（）
A.去顶芽后，在断口上放一琼脂小块
B.去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块
C.不去顶芽，在侧芽上涂以低浓度生长素的琼脂
D.不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂
【例题2】如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是 ( )
A.生长素对3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度(例如10－2ppm)抑制生长
B.A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度
C.D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长
D.幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏。