生活与哲学第二单元 第四课 第二框认识运动 把握规律
4.2_认识运动_把握规律_说课稿
认识运动把握规律我说课的课题是《认识运动，把握规律》今天我将从教材分析、教学目标、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《认识运动，把握规律》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册《生活与哲学》第2单元第4课的第2框的内容。
通过第一框《世界的物质性》的学习，学生们对哲学中的物质概念有了一定了解，在此基础上，本框主要讲授物质的运动规律问题，教材共设计了两目，运动是物质的固有属性和运动是有规律的。
通过本框的学习，让学生能够正确的认识世界的本质，树立正确的世界观并对学习下一框另一哲学概念“意识”的学习有着重要的作用。
二、说教学目标按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生正确认识物质和运动以及运动和静止的辩证关系。
教学难点在于；理解物质的绝对运动和相对静止，这一点需要学生具有良好的抽象思维能力，重点在于把握运动、静止、规律三者的概念。
这框内容的重点和难点的把握对于理解下一阶段知识的学习十分重要2、能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质3、情感与价值观的目标：通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。
《生活与哲学》第四课第二节《认识运动 把握规律》
这则广告利用了什么观点来狡辩？
春夏秋冬四季更替 水往低处流 离离原上草，一岁一枯荣
斗转星移，沧海桑田
电子绕着原子核运动
铁生锈，
食物腐烂
1、自然界是运动变化
原始社会 奴隶社会
封建社会
资本主义社会 社会主义社会
2、人类社会是 运动变化
人类对太阳系的认识从地心说到日心说.
3、人的认识是运动变化
一、运动是物质的固有属性：
7、我国古代思想家荀子说：“天行有常，不 为尧存，不为桀亡”，“天不为人之恶寒而辍 冬，地不为人之恶辽远而辍广。”这些话说明 （ ） A、规律的存在和发生作用可以由人的主观意 识决定 B、自然规律具有客观性，社会规律不具有客 观性 C、规律是不以人的意志为转移的 ，具有客观 性 D、规律是可以认识和利用的
自然界的运动是有规律的
宇宙中无数星球都有自身运行的轨迹， 这说明什么？
人类社会发展道路：
资本主义
社会主义
高
封建社会 奴隶社会
原始社会
这说明了什么？
低
人类社会的变化发展是有规律的
保 持 80 百 60 分 40 数
20
100
艾宾浩斯遗忘曲线： 曲线表明了遗忘发展的一条规律： 遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗 忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时 间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的 发展是“先快后慢”。
8、 某市出现了洪水灾害。专家指出，洪水的 形成，天灾是一方面，人祸更值得关注。由于 “人祸”形成洪灾，这表明（ ） A、人们能够利用规律，为人类服务 B、事物的联系是无条件的 C、人们在规律面前不是无能为力的 D、规律是客观的，违背规律必然受到规律 的惩罚
沈括
这句话说明了什么哲理?
第四课 第二框 认识运动 把握规律
物质 的根 本属
性
物 质
物质 的唯 一特
性
在性
物质的本质 具体物质形 态的共性
有人说，世界上存 在着不运动的物质，例 如，某些物体从出现的 第一天起就没动过，大 雁塔在西安，故宫在北 京就是如此。你如何认 识这句话？
物 的 绝 对 运 动 。
止 ， 而 没 有 看 到 事
它 只 看 到 了 相 对 静
原 会始
社
奴 会隶
社
低
封 会建
社
资 社会主义
义 本 和共产主义
主
高
生产关系 一定要适 应生产力 状况规律
保 100
持
60
百
分 20
数
曲线表明了遗忘发展的一条规律： 遗忘进程是不均衡的，在识记的 最初遗忘很快，以后逐渐缓慢， 到了相当的时间，几乎就不再遗 忘了，也就是遗忘的发展是“先 快后慢”。
③物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承
认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认
绝对运动而否认相对静止导致相对主义和诡辩论。
运动
机械运动 性质变化运动
位置移动 位置未动
性质未变 性质变化
静止
大雁冬天南飞， 春天北返
青蛙冬眠
二、事物运动是有规律的
1、规律的定义：
规律就是事物运动过程中 固有的、本质的、必然的、稳定的 联系。
转移，既不能被创造，也不能被消灭，是不可违抗的。 B、人在客观规律面前不是无能为力的，人可以通过发挥
主观能动性，认识和利用客观规律，为人类造福。 2、方法论：必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起 来。
既要尊重客观规律，按客观规律办事，即实事求是； 又要注重发挥主观能动性，为人类造福。 3、反对两个错误倾向：片面地强调发挥主观能动性，无视 客观规律和客观条件的制约，属于唯心主义；只强调尊重客 观规律和客观条件，否认人的主观能动性，是机械唯物主义。
《生活与哲学》第二单元第四课第2课时 认识运动 把握规律 课时精练
一、选择题1．哲学上所讲的运动是指()A．人类社会运动形式的总和B．意识以外的所有变化C．自然界的一切变化和过程D．宇宙间一切事物、现象的变化和过程答案 D解析哲学上所讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程，既包括事物位置的移动，也包括事物性质的变化，D符合题意；哲学上讲的运动范围非常广泛，包括自然界、人类社会、人类思维在内的整个宇宙间事物、现象的变化和过程，A、B、C说法不正确；正确选项为D。
2．《古今图书集成》中关于养生有这样的记载：“老人血气多滞，拜则肢体屈伸，气血流畅，可终身无手足之疾。
”这体现的哲学道理是() A．否定了事物的客观性B．承认了人的主观能动性的决定作用C．否认了事物的相对静止D．强调了运动的重要性答案 D解析任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的根本属性和存在方式。
世界上不存在脱离运动的物质。
材料中强调了气血流畅，即运动的重要性，选D；其余三项不符合题意。
3．下列观点正确说明物质和运动的关系的是()A．万物都在运动，但只是在概念中运动B．世界的发展是“绝对精神”的自我运动C．物质可以离开运动而存在D．没有无运动的物质，也没有无物质的运动答案 D解析物质与运动紧密联系、不可分割。
物质离不开运动，运动是物质的固有的根本属性和存在方式；运动离不开物质，运动是物质的运动，物质是运动的承担者，D正确且符合题意；A、B都是认为运动可以离开物质的唯心主义观点，错误；物质不可以离开运动而存在，C错误。
故本题答案选D。
4．关于运动，马克思有精辟的论述：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以存在、生活。
”下面对这句话的理解正确的是()①运动是物质固有的根本属性和存在方式②物质是运动的，物质离不开运动③运动是物质的唯一特性④运动是物质的派生物A．①②B．②③C．③④D．①④答案 A解析马克思论述的主要观点是物质是运动的，物质离不开运动，①②符合题意。
人教版政治高二必修四生活与哲学第2单元第4课第2框 《认识运动把握规律》(16张)
（3）运动是物质的运动，物质是运动的物质
苏格拉底说:人不能两次踏进同一 条河流. 他的学生克拉底鲁说:人一次也不 能踏进同一条河流. 你觉得谁的说法正确?为什么?
4.运动与静止的辩证统一关系
静止
(试举一例说明…)
（1）运动是无条件的、永恒的、绝对的
（在物质存在方式上）是一种不显著 的运动，是运动的特殊状态
运 动 静 止
整个物 宇宙中一切事物 无条件的、 质世界 的变化和过程 绝对的、永 恒的
物质的具 性质相对稳定； 有条件的、 体形态 位置或运动状态 相对的、暂 相对稳定 时的
世界上一切事物的存在和发展都是绝对运动 和相对静止的统一。反对两个错误倾向！
二、运动是有规律的
1.规律的科学内涵
就是事物运动过程中固有的本质的 必然的稳定的联系
不依赖于人的意识，并能为 人的意识所反映的客观实在 它概括了 3.物质是指___________________.
宇宙间一切客观存在着的事物和现象的 共同本质（属性） ___________.
楚国人犯了什么错误？
只承认物质而否认运动
一、运动是物质的固有属性
1.世界上一切事物都处于运动和变化之中
（物理、化学、生命、社会生产方式等）
事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性 质没有发生变化 （性质的相对稳定） 物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或 者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的 运动 （位置的相对稳定/运动状态的相对稳定）
（2）静止是有条件的、暂时的、相对的
角度
区别 含义
联系 特点
静止是 运动的 特殊状 态，动 中有静， 静中有 动。
你如何理解联系是固有的本质的 必然的稳定的?
哲学生活第四课第二框认识运动把握规律PPT课件
名 师 解 读·········································互 动 探 究
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1．运动的概念 (1)在与运动的具体形式的关系中把握运动的概念。
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(1)客观性：规律是客观的，是不以 ○21 __________为 转移的，它既不能被○22 ________，也不能被○23 ______。
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(2)普遍性： ○24 _____、 ○25 _______和 ○26 _________， 在其运动变化和发展的过程中，都遵循其○27 _________。
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运动
静止
区 性 运动是绝对的、永恒 静止是相对的、暂时
别 质 的和无条件的
的和有条件的
静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状
态；动中有静，静中有动，世界上一切事物的
存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统 联系
一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变
论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相
对主义和诡辩论
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3．规律的特点 (1)规律具有普遍性。规律的普遍性是指一切事物的运 动变化和发展都是有规律的。主要表现为：自然界的运动 发展是有规律的；人类社会的变化发展是有规律的；人类 认识的发展是有规律的。
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高二政治课件：生活与哲学 4.2认识运动把握规律
【方法论】
（1）要求我们必须遵循规律，按客观规律办事，不能 违背规律，一旦违背规律就会受到规律的惩罚。 （2）在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以 认识利用规律，改造客观世界，造福于 人类。
小结：
物质
主
世界是物质的，物质是运动的， 运动都是有规律的。
体 动中有静
运动 规律
静止
根本属性 存在方式
请同学们结合教材思考，上述两 人各自犯了什么错误？
2、物质和运动的辩证关系
（1）物质是运动的物质，（物质离不开运动） 运动是物质的固有属性和存在方式。世界上不存 在脱离运动的物质。 （2）运动是物质的运动，（运动离不开物质） 物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不 存在的。
◆反对两种错误倾向
①离开物质谈运动的观点 —— 唯心主义（如仁者心动）
•
这个事例说明了什么?
事物的运动是有规律的。
（二）运动是有规律的
1、规律的概念
——任何规律都是事物运动过程中 固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
客观性=非主观臆想
反复性=非偶然巧合
内在性=非表Βιβλιοθήκη 看见天体运动有其固有规律
人类社会发展道路
社会主义和共产主义
资本主义社会
高级
封建社会 奴隶社会 原始社会
2、物质和运动的辩证关系
（1）物质是运动的物质，运动是物质固有的根 本属性和存在方式。 世界上不存在脱离运动的物质。 ——物质离不开运动
一切存在物，一切生活在地 上和水中的东西，只是由于某种 运动才得以存在、生活。
运动能不能离开物质呢？
机械运动的载体
物理运动的载体 化学运动的载体 生物运动的载体 社会运动的载体 思维或精神运动的载体 宏观物体 热、光、电及分子、原子 原子、离子 生命有机体 物质资料生产方式 人脑
高中政治《生活与哲学》课件：第四课第2框认识运动把握规律
B
舍静
3.运动是有规律的
固有的不是 不是从外部强加于事物的— 外部赋予的 —不是人的主观意识赋予事物的， 也不是上帝或绝对精神创造的。 联系 （1） 本质的不是 见后表 规律含 现象的联系 义 只有事物变化发展中的确 必然的不是 偶然的联系 定不移的、必然如此的联系， 才能成为规律。 （2） 规律是 普遍的 自然界、人类社会和人的思维都遵循 其固有的规律。
探 究 世 界 的 本 质
世界的物质性
运动是物 质的固有 属性 物质与运动 的关系 运动与静止的关系 规律的含义 规律的普遍性客观性
认识 运动 把握 规律
运动是 有规律的
尊重客观规律一、世界的物质性 二、认识运动 把握规律 1.运动（变化、发展） 2.运动是物质的根本属性 3.运动是有规律的
运 动 静 止（相对静止） 动中有静，静中有动。
物质世界是绝对运动与相对静止的统一。 联系 要求我们——既要用运动、变化、发展的 观点看问题，又要看到事物相对静止的存在。 只承认静止而否认运动（形而上学的不变 论）， 误区 只承认绝对运动而否认相对静止（相对主 义或诡辩论）。
本题以诗歌的形式考查学生对哲理的理解， 主要考查运动和静止的辩证关系。雪莱的诗 (2012·江苏单科，27,2分)英国诗人雪莱在 只承认绝对运动而否认相对静止，割裂了运 《无常》中吟唱道，“今天，花儿喜爱欢悦/明 动和静止的关系，选项中与此哲理相近的只 天，就会凋谢 /我们希望长驻一切/诱惑你，然后 有B项。A项是主观唯心主义观点。 C项是客 飞逸 /什么是人间的欢乐 /那是戏弄黑夜的电火/ 观唯心主义观点。 D项体现了绝对运动与相对 像闪光一样短促”。下列与诗中的哲理相近的是 静止的辩证统一关系。
《认识运动 把握规律》说课稿
各位评委，今天我说课的题目是《认识运动把握规律》，请批评指教！一、说教材1、教材所处的地位和作用《认识运动把握规律》是人教版高二政治必修4第二单元第四课的第二框，本课是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答；在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。
另外，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。
2、教学目标（1）知识目标识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。
理解：物质和运动的关系；运动和静止的关系；运动时有规律的，规律是客观的。
运用：列举实际事例，说明物质和运动、运动和静止的关系；规律方法论意义。
（2）能力目标要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力；要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力；在理解规律含义的基础上，培养学生透过现象看本质的能力。
（3）情感、态度、价值观认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，树立马克思主义科学世界观。
3、教学重点难点教学重点：物质和运动的辩证关系教学难点：运动和静止的辩证关系；运动是有规律的，规律是客观的。
二、说教法基于"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，我采用以下教学方法：1.直观演示法：哲学的基本概念往往是抽象的，应秉着教学直观性原则，始终掌握通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。
如利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.问答法：老师提问学生回答。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
高中政治 4.2认识运动,把握规律教案 新人教版必修4
重点
物质和运动的关系
树立马克思主义的科学运动观
难点
运动是物质的根本属性
静止是运动的一种特殊状态
教
学
策
略
教学
思路
要点
课时
1
教法
学法
教学
用具
教学过程：
教学要点
教学内容
教和学反馈
一、运动是物质的根本属性（板书）
1、运动是指宇宙中一切事物的变化和过程（板书）
设疑：这里的静止是有条件的、暂时的、相对的？还是无条件的、绝对的？
（学生讨论回答）
（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：虽然从空间位置来看，我们的位置没有发生变化，但是，地球时时刻刻在运动。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”说的就是这个道理。所以，静止不是绝对的不运动，不是完全的景致，而是物质运动在一定条件下，一定范围内处于暂时的稳定和平衡状态。所以静止是有条件的、相对的。
提问：各种具体运动形式的主体到底是什么？
（学生讨论回答）
（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：机械运动的主体是宏观物体，物理运动的主体是电荷、光子等，化学运动的主体是原子、离子等，生命运动的主体是生命体，社会运动的主体是物质资料生产方式，认识运动的主体是人脑。这说明运动也离不开物质。
（2）运动离不开物质，物质是运动的主体（板书）
刚才故事中的张三和李四，尽管处于不停的运动变化之中，但他们一直是张三和李四，没有变成王五和赵六，即事物的性质在一定时期内基本保持不变，他们的理由完全是诡辩。
材料：法国巴黎的报纸上曾登过一则广告，上面写道：“每个人只要花25生丁（100生丁等于1法郎）就可以得到既经济又没有丝毫困惫痛苦的旅行方法。”