“小纸片-大用处”

“小纸片\大用处”
单克隆抗体的制备原理复杂，过程抽象，不易理解，是高中生物学的重点、难点之一，也是高考的热点问题。

在传统教学中，师生花费大量的时间讲、练，仍一然存在学生理解困难、教师讲解不透的现象，效果不是很好。

笔者在观摩了10多节山东省级优质课的过程中，深受启发，设计了“自己动手模拟融合”的课堂探究活动，对引导学生理解筛选的意义，进而理解整个制备过程，收到了良好的效果。

1 知识储备
动物细胞融合过程、优点；传统抗体的制备过程；b淋巴细胞的特点、瘤细胞的特点。

单克隆抗体的制备原理：让免疫过的小鼠淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合，获得杂交瘤细胞，既能无限繁殖，又能产生单一抗体。

2 设计理念
通过学生动手模拟细胞融合，直观地理解融合的多种可能性，并提出解决问题的方案，即通过多次筛选、检测，选出符合要求的杂交瘤细胞，用于克隆化培养，从而获得单克隆抗体。

3 方案
在一张a4纸上，设计了如图1所示各种细胞的示意图。

4 用法
(1)课前将图1细胞示意图用a4纸打印、发给学生，每人1张；
准备好剪纸刀、胶带(或者胶水、双面胶)。

(2)要求学生解释为什么b淋巴细胞有多种(小白鼠处于多种抗原存在的环境，所以产生的b淋巴细胞也有多种，不同的b淋巴细胞产生抗体的能力也不相同)。

(3)学生利用手中的细胞示意图、剪刀、胶水，模拟各种细胞的两两融合。

(4)在小组中交流展示相互之间融合的情况。

教师引导学生讨论、思考如下的问题：
①有哪些融合的可能性?(b－b之间的融合；b－瘤细胞之间的融合；瘤细胞—瘤细胞之间的融合)
②还可能有什么样的细胞存在?(未融合细胞、其他类型的融合)
③对人们来讲，有意义的是哪一种融合?(b－瘤细胞之间的融合)
④b－瘤细胞之间的融合细胞称之为杂交瘤细胞。

那么，人类需要的就是杂交瘤细胞，但所有上述分析的各种情况的细胞都混在一起，所以，需要对此进行什么工作呢?(筛选杂交瘤细胞的工作)
⑤筛选杂交瘤细胞的工作时要用到什么培养基?(选择培养基)
⑥展示小组内的b－瘤细胞，有哪些?用数字、字母表示所有的可能性(1与a；1与b；……)。

⑦发现了什么问题?应该怎么做?(有的能产生所需要的特定抗体。

有的不能产生，或者产生的抗体可能不是我们需要的特定抗体，所以要进一步检测、筛选)
⑧下一步应该筛选什么样的细胞?用什么方法筛选?(通过专一抗
体检测，筛选能产生特定抗体的杂交瘤细胞)
教师在动手模拟动物细胞融合的实际操作中，在展示、交流、讨论中，引导学生由直观到抽象，由感性到理性，一步步深入探讨到问题的实质，启迪了学生的思维，使学生深刻认识到每一次筛选的必要性、方法、结果，把握了科学的原理和技术的实质。

在新课程理念深入人心、新的课堂模式向纵深发展的今天，通过动手操作，自主探究，发展学生的创新能力，思维能力已经成为一个重要方法。

其实实践起来并不难，只要教师开动脑筋，善于思考，多想办法，就能利用、创造出代价低、实用、方便的教具、模型，“一张纸片”可能比华美的多媒体课件效益还要好!。