诗词曲五首+课件(共59张PPT)
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第26课《诗词五首》课件(69张PPT)语文八年级上册

知识链接 山水田园诗
山水田园诗源于南朝谢灵运和东晋陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,借以表达诗 人们不满于现实的情绪以及对宁静和平生活的向往。诗境隽永优美,风格恬静 淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。
山水田园诗名篇: 谢灵运《登池上楼》 孟浩然《过故人庄》(教材收录) 范成大《四时田园杂兴(其三十一)》(教材收录)
——苏轼评《饮酒》(其五)
苏轼旗帜鲜明的反对“望南山”的改法,认为如改为“望南山”,整首诗都会失去 神采。而“见南山”则是因采菊而见山,境与意会,全无机心,一片真淳天然。
细读分析 2.你同意苏轼对于“见”与“望”的理解吗?说说你的想法。
不能。“见”是指在漫不经心中偶见南山,写出了诗人无意得之、悠然忘我的心 境,与全诗闲远散淡的氛围吻合。“望”更有目的性,更像是有意为之,会破坏 诗歌自然而然、浑然天成的意境。
教师小结
“诗无达诂”,对同一文学文本的理解,不同的读者可以 见仁见智,对诗文意境、意义、寓意的理解是没有止境,亦 没有最完美答案的。
【字词解释】“达”,明白、晓畅之意;“诂”,用通行的话解释古代语言文字 或方言字义。
细读分析 3 .“ 采 菊 东 篱 下 ” 和 “ 飞 鸟 相 与 还 ” 两 居 中 , “ 菊 ” 和 “ 飞 鸟 ”两个意象有何象征意义?
目录
26 诗词五首
第一课时
第二课时
第三课时
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.熟读、背诵五首诗词,体会不同体裁的诗歌的韵律特点。 2.读懂诗意,品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。 3.结合诗人生平和诗歌创作背景,理解诗歌中寄寓的情感。
诗词曲五首PPT(完整版)

人有悲欢难离合全,月。有阴晴但圆缺,愿此事人古 长久,千里共婵娟。
笔锋一转,为月亮开脱。人事不过都如此,那我们
下片由圆月
又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?只要亲人长久健在, 联想到人间的
即使远隔千里也还可以通过普照大地的明月把大家联系 离别
起来,把彼此的心沟通在一起。
古语有云:中秋词,自东坡《水 调歌头》一出,余词尽废。这首词, 仿佛是与明月的对话,在对话中探讨 着人生的意义。既有理趣,又有情趣, 耐人寻味。它的意境豪放而阔大,情 怀乐观而旷达,对明月的向往之情, 对人间的眷念之情,以及那浪漫的色 彩, 潇洒的风格和行云流水一般的 语言,至今还能给我们以健康的美学 享受。
诗词曲五首
刘禹锡因参与王叔文集团的政治改 革被贬官多次,历经多年。应召回京时, 途中遇到同样遭贬官的白居易。白居易 在酒席上作诗,以同情刘禹锡的遭遇, 刘禹锡因写此诗回赠。
此时此境,刘禹锡何种心情?
(作者的心情蕴涵在每一句诗文中)
1、“凄凉地”、“弃置身”,写出了自己境 遇的悲惨,心情辛酸、愤懑。 2、“闻笛赋”、“烂柯人”,两个典故,写 出了归来后的人事全非、恍若隔世,心里只有 怀念,心情惆怅、悲痛。
虽然情感波动,但作者更爱人间 南宋即将灭亡,文天祥被元军俘虏的第
可作为的环境中,使他常有一种抑郁 这首词,仿佛是与明月的对话,在对话中探讨着人生的意义。
留恋人间
的生活,依然愿意为国效力 发诗人的身世之感,同时也包含了事物新陈代谢
追溯起源,对明月的赞美和向往
(下片)转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长 面对此境,作者此时的心情 作业在后面写。 限辛酸和愤懑不平的感情,同时也表现了诗人
起来,把彼此的心沟通在一起。 遇,自己有政治才能不能施展。
语文 古代诗歌五首 课件(61张PPT)

学习任务二:游山西村
(2)诗人游山西村时看到了什么?感受到了什么?
看到了村民的热情好客(莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡 豚),也看到了优美的景色(山重水复疑无路,柳暗花明又 一村),还感受到了淳朴的风土人情(箫鼓追随春社近,衣 冠简朴古风存)。
学习任务二:游山西村
(3)“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”是出自本诗的 名句,请对这两句诗进行赏析,谈一谈其中蕴含的哲理。
第五单元 21 古代诗歌五首
设计说明
《古代诗歌五首》这五首诗富于艺术感染力,有的气势充 沛,景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,关 心国运;有的以理入诗,发人深思,学习时要注意体会。对 《古代诗歌五首》的学习,要从读诗的角度入手,建议学生通 过诵读,品味诗歌的节奏和韵律。可在理解诗歌内容、体会诗 人情感的基础上,通过补充相关资料、联系生活实际,帮助学 生理解诗歌中所蕴含的哲理。
学习任务一:登飞来峰
(3)结尾两句中的“浮云”和“不畏”有何含义?这两句诗蕴 含了怎样的哲理?
浮云:这首诗中的“浮云”一语双关,既指飘浮的云,也用来 比喻当时的保守势力,反映了诗人对他们的蔑视。
不畏:表现诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和信心。 哲理:人不能害怕眼前的困难,应该关注大局,目标长远。
学习任务一:登飞来峰
1.诵读《登飞来峰》,感受诗韵,读准字音,读出节奏和 韵律。
2.反复诵读诗歌,借助课文注释和相关工具书,理解诗歌 基本内容。
学习任务一:登飞来峰
3.再次朗读诗歌,结合补充资料,思考并回答问题。 【资料补充】宋仁宗皇祐二年(1050)夏,王安石在浙江 鄞县知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗。这首 诗是他初涉宦海之作。此时诗人只有30岁,抱负不凡,正好借 登飞来峰一抒胸臆,寄托壮怀,可看作实行新法的前奏。
《诗词五首》课件(共79张PPT)

句中“悠然”一词用得精妙,说明诗人所见 所感,并非有意寻求,而是不期而遇。“见”表现 的不是诗人对山的有意观望,而是在采菊时山的 形象无意中映入眼帘的状态。
山间的云气
傍晚。
相伴。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
辨识。
此句点明全诗主旨
诗意:傍晚山中的景象最美好,鸟儿结伴归巢。这里边 有人生的真意,想要辨识却不知怎样用语言来表达。
主旨概括
本诗描写了一场惨烈的战争孤 城被敌军团团围困,危在旦夕,将士 们浴血奋战,誓死抵抗,表现了将士 们为朝廷效命、战死疆场的英雄气 概和献身精神。
赤壁
(杜 牧)
作者简介
杜牧(803-852),字牧之,号“ 樊川居士”,京兆万年(今陕西西安) 人,晚唐诗人,以七言绝句著称,内容 以咏史抒怀为主。他的诗以文词清丽、 情韵跌宕见长。与李商隐合称“小李杜 ”。代表诗作有《过华清宫》《江南春 》《泊秦淮》《赤壁》等。
诗歌解读
陷落。
国都,指长安。 国破山河在,城春草木深。
都城已经沦陷,山河依旧存在,春天长安城内草木凄清。
jiàn
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
感伤国家时局,见花而飞溅热泪,悲恨亲人离 散,闻鸟啼而惊乱人心。
古时边防报警的烟 火。这里借指战事。 相当,值。
烽火连三月,家书抵万金。
【品析】“连三月”写 战乱时间之长,“抵万 金”极言家书的珍贵。
背景介绍
唐玄宗天宝十四载(755)十一月,诗人赴奉先探家,不久,安禄 山发动叛乱。次年六月,贼破潼关,诗人被迫北上避难,安家于陕 西。七月,肃宗即位于灵武。八月,杜甫前往灵武投奔肃宗,不料 途中为叛军所俘,被押至长安;他因官卑职小,未被囚禁。第二年 四月,他乘隙逃离长安,历尽千辛万苦,终于到达了当时朝廷的所 在地—凤翔。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的,集中表达了 诗人忧国伤时、念家悲己的感情,感人至深。
山间的云气
傍晚。
相伴。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
辨识。
此句点明全诗主旨
诗意:傍晚山中的景象最美好,鸟儿结伴归巢。这里边 有人生的真意,想要辨识却不知怎样用语言来表达。
主旨概括
本诗描写了一场惨烈的战争孤 城被敌军团团围困,危在旦夕,将士 们浴血奋战,誓死抵抗,表现了将士 们为朝廷效命、战死疆场的英雄气 概和献身精神。
赤壁
(杜 牧)
作者简介
杜牧(803-852),字牧之,号“ 樊川居士”,京兆万年(今陕西西安) 人,晚唐诗人,以七言绝句著称,内容 以咏史抒怀为主。他的诗以文词清丽、 情韵跌宕见长。与李商隐合称“小李杜 ”。代表诗作有《过华清宫》《江南春 》《泊秦淮》《赤壁》等。
诗歌解读
陷落。
国都,指长安。 国破山河在,城春草木深。
都城已经沦陷,山河依旧存在,春天长安城内草木凄清。
jiàn
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
感伤国家时局,见花而飞溅热泪,悲恨亲人离 散,闻鸟啼而惊乱人心。
古时边防报警的烟 火。这里借指战事。 相当,值。
烽火连三月,家书抵万金。
【品析】“连三月”写 战乱时间之长,“抵万 金”极言家书的珍贵。
背景介绍
唐玄宗天宝十四载(755)十一月,诗人赴奉先探家,不久,安禄 山发动叛乱。次年六月,贼破潼关,诗人被迫北上避难,安家于陕 西。七月,肃宗即位于灵武。八月,杜甫前往灵武投奔肃宗,不料 途中为叛军所俘,被押至长安;他因官卑职小,未被囚禁。第二年 四月,他乘隙逃离长安,历尽千辛万苦,终于到达了当时朝廷的所 在地—凤翔。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的,集中表达了 诗人忧国伤时、念家悲己的感情,感人至深。
诗词曲五首古诗文语文PPT课件

(2)如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”? 此句本是作者自我排遣内心的遗憾,但蕴涵了人生哲理,即人世的聚散离合如同明月 的阴晴圆缺,非人力所能左右。
(3)“但愿人长久,千里共婵娟”表现了作者怎样的情怀? 作者在排遣了自己内心的遗憾之后,情怀进一步旷达,感情也升华为对天下之人的 美好祝愿。体现了作者乐观而旷达的情怀。
巧妙的借两个地名写出了形势的险恶和境况的危苦,堪称“千古妙联”
过零丁洋
4.尾联表明了诗人怎样的气节? ——表明诗人舍生取义,以死明志的决心。充分体现他宁死不降的民族 气节。因此,尾联成为千古传诵的名句。
1,2:写诗人寒窗苦读考上功名,进入仕途;还写了诗人起兵抗元的经 历。 3,4:写国家命运惨淡,动荡不安,危在旦夕;自己家破人亡,漂泊不 定,孤苦伶仃。 5,6:表达了诗人对国家的担忧和对自身处境的孤苦。 7,8:表现他宁死不屈,宁为玉碎,不为瓦全的民族英雄的气节。
山坡羊·潼关怀古
1.给这首曲划分层次,概括大意。 第一层,前三句,写潼关的雄伟气势。 第二层,中间四句,写作者途径潼关时的所见所感。 第三层,后两句,总写作者的感慨。
2.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象? “如聚”写出了山峰的密集雄伟。 “如怒”写出了黄河之水的汹涌澎湃。
山坡羊·潼关怀古
3.“望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土”描写了怎样的 情景?
赤壁
1,2:叙事,写诗人从前朝旧物睹物兴感,不禁“发古思之幽情”,浮 想联翩。
3,4:由叙事引发议论,杜牧本人认为赤壁之功出于侥幸,若非东风之 便,则国破家亡。借“铜雀春深锁二乔”说来,便觉风华蕴藏,增人百感, 此正诗人巧于立言处。
小结:赤壁之胜,自然不如杜牧所说的,“出于侥幸”,但诗人 咏史,只是借题发挥,并非写历史鉴定。而杜牧这样写,显然有借史 事以吐其怀才不遇之感的意思。
(3)“但愿人长久,千里共婵娟”表现了作者怎样的情怀? 作者在排遣了自己内心的遗憾之后,情怀进一步旷达,感情也升华为对天下之人的 美好祝愿。体现了作者乐观而旷达的情怀。
巧妙的借两个地名写出了形势的险恶和境况的危苦,堪称“千古妙联”
过零丁洋
4.尾联表明了诗人怎样的气节? ——表明诗人舍生取义,以死明志的决心。充分体现他宁死不降的民族 气节。因此,尾联成为千古传诵的名句。
1,2:写诗人寒窗苦读考上功名,进入仕途;还写了诗人起兵抗元的经 历。 3,4:写国家命运惨淡,动荡不安,危在旦夕;自己家破人亡,漂泊不 定,孤苦伶仃。 5,6:表达了诗人对国家的担忧和对自身处境的孤苦。 7,8:表现他宁死不屈,宁为玉碎,不为瓦全的民族英雄的气节。
山坡羊·潼关怀古
1.给这首曲划分层次,概括大意。 第一层,前三句,写潼关的雄伟气势。 第二层,中间四句,写作者途径潼关时的所见所感。 第三层,后两句,总写作者的感慨。
2.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象? “如聚”写出了山峰的密集雄伟。 “如怒”写出了黄河之水的汹涌澎湃。
山坡羊·潼关怀古
3.“望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土”描写了怎样的 情景?
赤壁
1,2:叙事,写诗人从前朝旧物睹物兴感,不禁“发古思之幽情”,浮 想联翩。
3,4:由叙事引发议论,杜牧本人认为赤壁之功出于侥幸,若非东风之 便,则国破家亡。借“铜雀春深锁二乔”说来,便觉风华蕴藏,增人百感, 此正诗人巧于立言处。
小结:赤壁之胜,自然不如杜牧所说的,“出于侥幸”,但诗人 咏史,只是借题发挥,并非写历史鉴定。而杜牧这样写,显然有借史 事以吐其怀才不遇之感的意思。
《诗词曲五首》优秀ppt课件

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古代诗歌五首 课件(共63张PPT)
抒发了诗人辞官离京 的复杂感情,表现了诗人 不畏挫折,不甘沉沦,始 终为国效力的奉献精神。
己 辞官南归 亥 杂 诗 表明心志
离情浩荡 失落离愁
3.最后一句话阐明了怎样的哲理?
掌握了正确的观点和方法,认识达到了一定的高度,就能透过 现象看到本质,不会被事物的假象迷惑。
表现了诗人的政治理 想、抱负和对前途充满信 心的精神境界。
千寻之塔——极言其高
登 写景
飞
鸡鸣见日——衬塔高耸
来 峰
议论 不畏遮目——站得高、看得远
身在最高层——语意双关
无坚 私定 无果 畏断
、
字
清道光十九年(1839)是己亥年, 龚自珍辞官南归。正值暮春时节,夹 花生树,日暮风起,残红一片。点点 飞花,忽然惹起了一股浓浓的离别之 情,于是他情不自禁地挥动马鞭吟出 了《己亥杂诗》这首诗。
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
浩荡离愁百日斜, 吟鞭东指即天涯。
前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。
前不见古人,后不见来者。
诗意:往前不见古代招贤的圣君, 向后不见后世求才的明君。
前:过去。
古人:古代那些能够礼 贤下士的圣君。
后:未来。
来者:后世那些重视人才 的贤明君主。
念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
念:想到。 悠悠:形容时间的久远 和空间的广大。 怆然:悲伤的样子。
不畏浮云遮望眼, 自缘身在最高层。
诗意:不怕会有浮云遮住了远望 的视线,只因为人已经站在山的 最高峰。
浮云:暗喻奸佞的小人。
眼:视线。 缘 :因为。
最高层:最高处。比喻自己 是皇帝身旁的最高决策层。
2.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑,而诗人却加上 “不畏”二字的作用是什么?
第24课《诗词曲五首》课件(共42张ppt)
——《诗词曲五首》群文阅读
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容,思考你从中读
相同点:词和曲都是长短句,都是按歌唱的需要做 出的,它们性质是相同的,都属于音乐文学。
不同点:①词不可以随意增减字数,曲则可在规 定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上,词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅,曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁,按顺序依次是: 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝,更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝,就必须通过学习和吟诵,去领会诗歌的优
作 美意境,理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们,课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ,且战且歌
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐,零丁洋成为元兵的俘虏自此我
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容,思考你从中读
相同点:词和曲都是长短句,都是按歌唱的需要做 出的,它们性质是相同的,都属于音乐文学。
不同点:①词不可以随意增减字数,曲则可在规 定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上,词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅,曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁,按顺序依次是: 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝,更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝,就必须通过学习和吟诵,去领会诗歌的优
作 美意境,理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们,课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ,且战且歌
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐,零丁洋成为元兵的俘虏自此我
《诗词曲五首》课件(共63张PPT) 统编版语文九年级下册
舂谷 yí 饴
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释,用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军,八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民,问:“我家里面还有什么人?”“且看远处, 那是您的家,坟墓相连,松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出,野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子,野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭, 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了,却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望,泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人,以生动传神的语言、动作 等描写手法,表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴,以哀景写哀情,体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写:十五从军 八十得归。
十 五
远望:
松柏冢累累。
从 近看:野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境: 羹饭熟
饴阿谁。
心情: 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行,古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌” 和“行”的颇多,二者没有严格的区别,后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格,语言通俗流畅,文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体,又称乐府歌行体,为南朝鲍照独创。起初,歌行 体模拟两汉乐府,并自创格调,多为七言,也有五言、杂言, 可兼用长短句,形式自由、灵活,富于变化,可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致,蓄足抒情的势,使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇,说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历:
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释,用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军,八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民,问:“我家里面还有什么人?”“且看远处, 那是您的家,坟墓相连,松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出,野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子,野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭, 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了,却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望,泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人,以生动传神的语言、动作 等描写手法,表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴,以哀景写哀情,体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写:十五从军 八十得归。
十 五
远望:
松柏冢累累。
从 近看:野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境: 羹饭熟
饴阿谁。
心情: 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行,古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌” 和“行”的颇多,二者没有严格的区别,后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格,语言通俗流畅,文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体,又称乐府歌行体,为南朝鲍照独创。起初,歌行 体模拟两汉乐府,并自创格调,多为七言,也有五言、杂言, 可兼用长短句,形式自由、灵活,富于变化,可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致,蓄足抒情的势,使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇,说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历:
九年级语文部编版下册第24课《诗词曲五首》课件(共91张PPT)
②去时: 分别时。 ③马行处:马蹄印。
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 C.有误,兜鍪,头盔,这里代指士兵。
1.想想这首诗讲了几层意思,分别写的是什么。 令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址,万间宫殿都变成了灰土。
(一)阅读下面这首词,完成13~14题。 持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
野生的谷子
野葵
中庭生旅谷,井上生旅葵。
院子里长着野生的谷子,井台上长着野生的葵菜
用杵臼捣去 谷物的皮壳
拿
菜羹
舂谷持作饭,采葵持作羹。
用杵臼捣去谷物的皮壳拿来做饭,摘下葵叶拿来煮汤做菜羹
诗文理解:
“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”这些处于 不同方位的动植物构成一幅悲凉的图画。这几 句诗仍然是以哀景写哀请,以悲凉的景象烘托 老兵心中的悲哀。
一会儿
同“贻”,送给
羹饭一时热,不知贻阿谁
菜羹和饭一会儿都做熟了,却不知送给谁吃。
出门向东看,泪落沾我衣
走出大门向着东方张望,老泪纵横洒落在我的衣服上。
诗文理解:
描写老兵出门张望与老泪纵横这一细节, 将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩 如生,将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽 致。
返乡经历:
③中军:主帅的营帐。
回京的客人,伴奏助兴的有胡琴、琵琶
和羌笛。
重点词语
纷纷暮雪下辕门,风掣①红旗冻不翻。轮
台东门送君去,去时②雪满天山路。
①掣:拉,扯。
山回路转不见君,雪上空留马行处③。
[译文]傍晚送客出辕门,又见大雪纷 飞,被冻僵的红旗,就是强劲的北风也 无法让它招展。在轮台的东门,我送您 踏上归途,分手时大雪已掩没了天山上 的道路。山路曲折,山峰环绕,渐渐看 不到您的身影,雪地上只留下您马儿走 过的脚印。
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资料:
这首词是咏中秋最著名的作品之一,千 百年来脍炙人口,流传广泛。此词作于 丙辰年,即宋神宗熙宁九年(1076), 此时作者在密州(今山东诸城)太守任 上,政治上失意,与弟弟苏辙也已七年 不见。中秋对月,心情抑郁惆怅,怀念 手足兄弟,是很自然的。此词上片极写 作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛 盾,下片写对月怀人,以积极乐观的旷 达情怀作结。
别时圆:在人们分别时圆。 此事:指人的“欢”和“合”和月的“晴”和 “圆”。 千里:相隔千里的人。
1、词的上下两片主要写了什么内容? 两者的联系何在? 2、“不应有恨,何事长向别时圆?”与 “但愿人长久,千里共婵娟”这两句各 体现了词人的什么感情?
3、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿 的句子。 4、月亮有那些美称和雅号?你还知道哪些 咏月的名句。 说说“月亮”、“月光” 在 古诗词中通常蕴含的意义。归纳作者的思想 感情。
赤壁
杜牧
折戟沈沙①铁未销, 自将②磨洗认前朝。 东风③不与周郎④便,
铜雀⑤春深销二乔⑥。
【注释】 ①折戟沉沙:断戟没入沙中。 ②将:拿起。 ③东风:指吴蜀联军借东风火攻曹操事。 ④周郎:吴军统帅周瑜。 ⑤铜雀:台名,魏曹操所建。顶上饰有大铜雀。 ⑥二乔:乔玄两女。大归孙策,小嫁周瑜。
诗 歌 赏 析
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死!留取丹心照汗青。
资料:
这是一首咏志诗。祥兴元年(1278)十 二月,文天祥兵败被俘。第二年元月, 元军出珠江口,进军南宋最后据点崖山, 文天祥被押解同行,过零丁洋时写了这 首诗,决心以死殉国。后来元军统帅张 弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等, 文天祥严正拒绝,说:“我自救父母不 得,乃教人背父母,可乎?”写出此诗 以明心志。张弘范见诗中辞意坚决, “但称‘好人!好诗!’竟不能逼。”
资料: 这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论 战,虽有用世之心,却无用武之 地。在这首诗歌中,诗人见解独 到,不以成败论英雄,把历史上 赤壁之战的胜利归于东风,把周 瑜的成功归为偶然机遇,有悖于 史家的评论,其用意恐怕在于借 史事,吐露心中的抑郁不平。
思想感情:
借周瑜和曹操的故事,表 现诗人对英雄无用武之地 的抑郁(愤懑)不平之气。 告诫统治者不要有侥幸心 理。
用典(闻笛赋、烂柯人)。写自己归来的 感触:老友已逝,只有无尽的怀念之情, 人事全非,自己恍若隔世之人。油然而生 无限悲痛怅惘之意。
3、颈联用了什么修辞手法写的是什么 意思?表现了诗人怎样的境界?
作者以“沉舟”“病树”比喻自己,是抒发诗 人的身世之感,意思是说:个人的沉沦算不了 什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比 现在好。其中包含的事物新陈代谢的哲理。
关于“词牌”:
• 水调歌头,词牌名,词牌原是词的音乐 曲调名称。“牌”就是“谱”,词牌就 是歌谱的意思,写作时按照它们的曲谱 填上歌词一样,后来词的曲调逐渐遗失, 词牌就由乐曲的名称变成特殊的文学格 式,失去了题目的作用,所以,在填词 时往往要另加题目。
水调歌头
苏轼
丙辰中秋欢饮达旦,大醉作此篇,兼怀子由。
比喻什么?
“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危 在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破 人亡,孤苦伶仃。
3、颈联两人个“惶恐”两个 “零丁”各有什么含义,表达了作 者怎样的思想感情?
前一个“惶恐”、“零丁”指地名, 后一个“惶恐”、“零丁”是写心 情。表达了诗人对危难国运的担忧 和对自身处境的哀怨。
4、尾联表明了诗人怎样的气节?
刘禹锡 (772~842)字梦得 ,彭城 (今江苏徐州)人,唐代中期诗人、 哲学家。政治上主张革新,是王叔文 派政治革新活动的中心人物之一。后 被贬为郎州司马、连州刺史,晚年任 太子宾客。其代表作有《乌衣巷》、 《秋词》、《竹枝》、《浪淘沙》 (一)、《浪淘沙》(八)、《杨柳 枝》(一)、《西塞山怀古》、《酬 乐天扬州初逢席上见赠》等。其诗集 有《刘宾客集》。
把酒:端起酒杯。 宫阙:宫殿。 归去:回到天上。 琼楼玉宇:指想象中的宫殿。 不胜:经不住。 弄清影:指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 何似:哪比得上。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长 向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事 古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 转朱阁,低绮户,照无眠:月儿转过朱红色楼阁, 低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人 (指诗人自己)。 不应:不该。 何事:为什么。
号东坡居士,眉州 眉山(今属四川)人。因反对王安 石新法而求外职,任杭州通判,后以作 诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。哲宗时任翰林学士,曾出至杭州、颖州等, 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年 病死常州 。南宋 时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙,合称 “三苏”。其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大 家”之一 。其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表 现方面独具风格。少数诗篇 也能反映民间疾苦,指责 统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派,对后代很 有影响。 《念奴娇· 赤壁怀古》、《水调歌头· 丙辰中秋》传诵 甚广。 擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称 “宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝。 一支深埋在泥沙里的断 戟,虽然历时久远,但 并未完全锈蚀。我把它 拣起来磨洗干净,还能 认出是三国赤壁之战的 遗物。 写实 写实
铜东 雀风 春不 深与 锁周 二郎 乔便 。,
如果不是东风帮助 周瑜获得火烧曹军 的胜利,恐怕吴国 的国色大乔、小乔 就要被幽禁在曹操 的铜雀台上了。
明月几时有? 月 上 起笔突兀 { 把酒问青天。 阕 不知天上宫阙, 想象奇特 { 今夕是何年。 : 写在“出世” 我欲乘风归去, 饮 与“入世”徘 又恐琼楼玉宇, 酒 徊困惑双重矛 高处不胜寒。 问 盾 起舞弄清影, 积极乐观 { 何似在人间! 热爱生活
{
下 阕 : 对 月 怀 人
转朱阁, 主 低绮户, 衔接上阕 旨 句 照无眠。 不应有恨, 转入抒情 何事长向别时圆? 人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 胸襟博大 此事古难全。 但愿人长久, 美好祝愿 千里共婵娟。
既表现了作者对自己被 贬谪、遭弃置的无限辛 酸和愤懑不平的思想感 情。同时也表现了诗人 坚定信念和乐观精神。
唐朝著名诗人,与李商隐并称为 “小李杜”。 泊 秦 淮 杜 牧 烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花。
作者简介:
杜牧:(803~852),晚唐杰出的诗人。
字牧之。京兆万年(今陕西西安)人。大 和进士,历任监察御史、史馆修撰、中书 舍人,世称“杜舍人”。为人刚直,不逢 迎权贵,在仕途上不很得意。其文学创作 有多方面的成就,诗、赋、古文都足以名 家。尤长于七绝,人称“小杜”,以别于 杜甫。与李商隐齐名,并称“小李杜”。 他的古体诗受杜甫、韩愈的影响,题材广 阔,笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情 韵跌宕见长。晚唐诗歌趋于藻绘绮密,杜 牧受时代风气影响,也有注重辞采的一面。 以济世之才自负,注曹操所定《孙子兵法》 十三篇。有《樊川文集》。
怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人。
诗 歌 赏 析
沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。
沉舟侧畔,有千帆竞发;病 树前头,正万木皆春。
今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
今天听了你的诗歌不胜感慨, 暂且借酒来振奋精神吧!
1、首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置 身”表露出诗人怎样的心情? 贬地之荒僻,贬时之漫长。 辛酸和愤懑不平 2、颔联在表现手法上有什么特点?描写了 怎样的现状?体会作者此时怎样的心情?
表现了诗人心胸豁达,乐观的境界。
4、结合标题,谈谈尾联的用意。
回应题目,答谢友人并与之共勉,表现 诗人坚定的意志和乐观的精神。
长期遭贬 遭遇坎坷
辛酸、愤懑
归来感慨 世事变迁
用典
悲痛、怅惘
感叹身世 展望未来
比喻 豁达、乐观
富有哲理
感谢赠言 振作精神 积极、坚强
辛 酸 愤 懑 、 坚 定 乐 观
思想感情:
感慨
诗 歌 赏 析
合作探究
1.诗人对历史的评价因何而发? 折戟沉沙铁未销 2.诗人是怎样评价赤壁之战的? 诗人不以成败论英雄。赤壁之战周 瑜的胜利,是借助东风而已,有很 大的偶然性,否则就是相反的结果。 3.前后两句在表达上有什么不同?有什么 内在联系? 前两句是叙事,后两句是议论。由叙事引发 议论。
表明诗人舍生取义,以死明志的决心。
思想感情:
通过追忆自己抗元的艰 辛经历,表现诗人忧国 之痛和愿意以死明志、 为国捐躯的豪情壮志。
步入仕途 起兵抗元
叙事
国家危难 命运艰辛 形势险恶 境况危苦
比喻
对偶
追忆抗元经历,表 现忧国之痛和以 死明志、为国捐 躯的豪情壮志
抒情
舍生取义
名垂青史
作者简介:
苏轼:(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻,
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资料:
这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬 宗宝历二年(826),诗人罢和州 刺史,回归洛阳,途经扬州,与 罢苏州刺史的白居易相遇。同是 天涯沦落人,惺惺惜惺惺。白居 易在席上吟诗《醉赠刘二十八使 君》,对刘禹锡被贬谪的遭遇表 示同情和不平,刘禹锡因写此诗 回赠。
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。
未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
感慨咏叹
若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武 之地的抑郁不平 之气 告诫统治者不要 有侥幸心理
过零丁洋
文天祥
作者简介:
文天祥
(1236~1283),南宋人。初名云 孙,字天祥,改字宋瑞,又字履善,号文山, 吉安(今江西县名)人。 作品有《文山先生 全集》
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过零丁洋
1、首联回顾了诗人怎样的经历?
2、颔联“风飘絮”“雨打萍” 比喻什么? 3、颈联两人个“惶恐”两个 “零丁”各有什么含义,表达了作 者怎样的思想感情?