高中英语新课标教学设计
高中英语教学设计4篇
高中英语教学设计4篇高中英语教学设计1一、教学设计意图在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。
网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。
学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。
使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。
二、教学目标设计：知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。
②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。
过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。
②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。
三、教材内容及重点、难点分析：教材内容：本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。
相比较而言，这样的课文难度更大。
教学重点：①对课文内容的整体把握。
②学生组织语言、运用语言的能力。
【重点突破】任务驱动，层层深入。
利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。
在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。
新课标背景下：高中英语单元整体教学的设计与实施策略
新课标背景下：高中英语单元整体教学的设计与实施策略01引言单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元（王蔷等，2021）。
要有效开展单元教学，教师要明确单元整体教学设计与实施的路径（见图1）。
图1. 单元整体教学设计与实施路径首先，教师要基于《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）的要求和教材单元主题，对教材单元中多模态语篇的内容及其主题意义进行整体解读，分析教材单元内容的逻辑，并从课程六要素入手多角度分析语篇之间的关联。
其次，教师要结合学情分析，从主题意义、语言能力、思维品质等角度整合利用具有内在关联性的语篇，确定学习小单元及其教学逻辑，明确具有整体性、递进性和迁移性的单元教学目标，在此基础上设计具有整合性、关联性和实践性的单元学习活动，以整合性输出活动评价单元学习效果，以教、学、评一体化的单元整体教学促进学生核心素养的融合发展。
本文以北师大版高中《英语》（2019年版）选择性必修一Unit 3 Conservation为例进行具体解析。
02整体解读单元多模态语篇，明确主题意义探究的主线单元整体教学设计的基础是整体分析单元语篇，梳理、概括主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并对其进行合理的整合运用。
教材单元的编写以同一主题为主线，但单元内不同语篇在模态、体裁、主题内容的表达视角以及语言特征等方面都有不同侧重。
教师首先要解读每个语篇的主题和内容（What）、语篇结构和写作特点（How）、写作意图和价值取向（Why），再分析单元语篇在培养学生核心素养上的共通点，确定语篇之间的关联点及单元主题意义探究的主线，整体设计具有递进性的单元目标和学习活动。
1. 明确单元主题概念的内涵及其对学生发展的价值单元整体教学注重关联学生的认知和发展需求，让学生通过学习多模态语篇对主题概念的内涵和主题内容形成比较全面、辩证的理解。
高中英语外研版高中必修1(新课标)UNIT1Anewstart-教案设计说明
（二）读前活动
教师引导学生根据词云、图片预测文章的主要内容，并通过阅读文章第一段猜测标题中”hints”的意思。
【设计意图】运用词云中的关键词引导学生积极思考；通过阅读文章内容，训练学生的猜词技能；
（三）读中活动
教师引导学生扫读课文，通过关键词定位信息，找到问题的答案。
【设计意图】教师可以检验学生对课文结构、主要内容和阅读策略的理解情况，并有意识地培养学生在阅读中的扫读技能。
本次授课对象在经历了三年的初中学习之后，已经积累了基本的语言知识，并具备了一定的阅读经验，但其缺乏运用阅读技巧的能力。因此，本课引导学生运用扫读、猜词，培养其一定的阅读技能；此外，还引导学生联系自己的生活与学习，深入思考会在高中入学时会遇到哪些问题或困难，以及解决该问题的建议，从而发展学生的逻辑思维、批判性思维及创新思维。
（五）语言技能：（1）理解性技能：从语篇中提取主要观点和信息，理解语篇要义；理解书面语篇中标题、小标题的含义；辨认关键字词和概念以迅速查找目标信息；根据语篇标题预测语篇的主题和内容；把握语篇的结构以及语言特征；将语篇的内容与自身的经历联系起来；（2）表达性技能：根据表达目的选择适当的语篇类型；根据表达的需要选择词汇和语法结构；在口头表达中运用目光、表情、手势、姿势、动作等非语言手段表达意义；
新课标高中英语教案范文
新课标高中英语教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解新课标高中英语的基本要求掌握教学方法和策略，提高教学效果培养学生的英语听、说、读、写综合能力1.2 教学内容新课标高中英语课程标准解读教学目标与教学设计的关联教学过程中的注意事项第二章：教学方法与策略2.1 教学方法任务型教学法：通过完成任务，提高学生的实际应用能力交际型教学法：通过互动交流，培养学生的沟通技巧情境教学法：通过创设情境，增强学生的学习兴趣2.2 教学策略差异化教学策略：针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划激励性教学策略：鼓励学生积极参与，提高学习积极性反馈与评价：及时给予学生反馈，促进知识的吸收和巩固第三章：听力教学3.1 听力教学目标提高学生的听力理解能力培养学生的听力技巧和策略3.2 听力教学活动听力材料的选择与处理听力技巧的训练与指导听力任务的设计与实施第四章：口语教学4.1 口语教学目标提高学生的口语表达能力培养学生的口语交流技巧4.2 口语教学活动口语话题的选择与准备口语表达技巧的训练与指导口语交流活动的设计与实施第五章：阅读教学5.1 阅读教学目标提高学生的阅读理解能力培养学生的阅读技巧和策略5.2 阅读教学活动阅读材料的选择与处理阅读技巧的训练与指导阅读任务的设计与实施第六章：写作教学6.1 写作教学目标提高学生的写作能力培养学生的写作技巧和策略6.2 写作教学活动写作话题的选择与准备写作技巧的训练与指导写作任务的设计与实施第七章：语法教学7.1 语法教学目标使学生掌握基本的英语语法规则培养学生运用语法知识进行有效沟通的能力7.2 语法教学活动语法知识的讲解与演练语法练习题的设计与讲解语法运用任务的设计与实施第八章：词汇教学8.1 词汇教学目标扩大学生的英语词汇量提高学生运用词汇的能力8.2 词汇教学活动词汇的引入与讲解词汇练习题的设计与讲解词汇运用任务的设计与实施第九章：考试与评价9.1 考试与评价目标检验学生的学习成果激励学生的学习动力9.2 考试与评价活动考试题目的设计与制定考试与评价的实施与反馈第十章：教学反思与成长10.1 教学反思目标提升教学质量促进教师专业成长10.2 教学反思活动教学策略的调整与优化教师专业发展的计划与实施重点和难点解析一、教学目标与内容：新课标高中英语的教学目标涵盖了学生的听、说、读、写综合能力的提升，在制定具体的教学目标时，教师需要关注如何平衡和提升这四个方面的能力。
新课标高中英语教学设计
新课标高中英语教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对新课标高中英语课程，以提升学生的英语综合运用能力为主要任务。
通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其听、说、读、写四项基本技能，使学生在语言实践中不断提高英语水平。
同时，注重拓展学生的国际视野，增强跨文化交际意识，为学生的未来发展奠定坚实的英语基础。
2、教学对象本教学设计适用于高中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，对英语学习有较高的热情和兴趣。
在此基础上，教师需要关注学生个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们积极参与课堂活动，提高英语素养。
教学对象的特点如下：（1）年龄特点：高中学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有较高的学习潜力。
（2）认知特点：学生具有一定的英语基础，但在语法、词汇、发音等方面仍需巩固和提高。
（3）心理特点：学生对英语学习有较高的期待，但容易受到学习压力和焦虑情绪的影响。
（4）兴趣特点：学生对英语歌曲、电影、文化等元素有浓厚的兴趣，可借此激发他们的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识：通过本教学设计，使学生掌握英语基础知识，包括词汇、语法、发音等，为英语运用打下坚实基础。
（2）技能：培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。
① 听力：能理解日常生活中的英语对话，掌握新闻报道、故事、讲座等不同类型的听力材料。
② 口语：能流利地用英语进行日常交流，表达自己的观点和情感，具备一定的演讲和辩论能力。
③ 阅读：能读懂英文文章，掌握文章主旨、细节和作者观点，提高阅读速度和理解能力。
④ 写作：能运用所学词汇和语法知识，撰写不同类型的文章，如记叙文、议论文、应用文等。
2、过程与方法（1）过程：在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（2）方法：采用任务型、情境型、互动型等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
高中英语新课标教学设计
高中英语新课标教学设计必修一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中英语新课标的教学内容进行详细规划。
根据新课标要求，教学内容将涉及英语基础知识、语言技能训练、跨文化交际能力培养等方面。
具体包括词汇、语法、阅读、写作、听力、口语六大模块，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。
2、教学对象本教学设计的对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但还需在词汇、语法、阅读、写作等方面进行系统性的提高。
此外，针对高中生的认知发展特点，教学设计中将注重培养学生的自主学习能力、合作精神和批判性思维。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中找到适合自己的方法，提高学习效率。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握新课标规定的英语词汇、语法知识，扩大词汇量，提高语法运用能力；（2）提高英语阅读理解能力，能快速获取文章主旨，理解并分析文章细节；（3）培养英语写作能力，能根据不同题材和情境撰写短文，表达自己的观点和思想；（4）增强英语听力水平，能理解日常生活中的英语对话和独白，提高获取信息的能力；（5）提升英语口语表达能力，能在课堂上进行流利、准确的口语交流，增强实际运用能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，在实践中学习英语知识；（2）运用情景教学法，创设真实的语境，让学生在情境中体验和运用英语；（3）鼓励学生参与课堂讨论，培养合作学习意识，提高解决问题的能力；（4）引入多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性；（5）实施个性化教学，关注学生的兴趣和特长，激发学生的学习潜能。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使其树立自信心，形成积极的学习态度；（2）引导学生认识到英语学习的重要性，激发学生的内在学习动机；（3）通过英语学习，培养学生的跨文化交际意识，使其尊重并理解不同的文化背景；（4）教育学生遵守英语学习的道德规范，遵循合作、互助、诚信的原则；（5）培养学生具备全球视野，关注国际事务，提高其作为世界公民的素养。
高中英语新课标教学设计模板
四、教学策略选择与设计
情景式教学，举例教学，独立完成任务及小组讨论合作
五、教学环境及资源准备
二、教学目标（知识、技能、情感态度）
知识目标：掌握because of, come up, command, request, take part in这些单词拼写用法，并能运用这些单词短语灵活造句。
技能目标：提高学生的总结能力和自学能力。
情感目标：让学生对词汇学习感兴趣及构建学习词汇的自信。
三、学习者特征分析
3) Your questioncame upat the meeting.
4) Tomcame up witha good idea
对于多种搭配的单词，例如command, request,会根据不同搭配和意义列出句子。让学生自己通过观察，总结搭配和意思。之后再将这些用法总结，拓展到suggest, order, require ,advise等表示命令建议要求的单词用法中.例如:
词汇
用法
学习
20分钟
1）对于一次多意的单词如come up，base,我会给根据每个单词的不同词性和词义给学生展示几个例句。例如
1) The childrencame upto me and showed me the way to the station.
2) The sky was dark blue and clear when the mooncame up.
观察例句，翻译句子，找出句子中同一单词的不用意思和用法搭配并总结。并完成相应练习题
英语高中课堂教学设计5篇
英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。
下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
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课时教学设计
课时教学设计
课时教学设计
课时教学设计
Unit3---A Master of Nonverbal Humour
The Second Period Reading
Teaching aims: 1.Enable students to learn what humor means and what is
nonverbal humor.
2.To introduce the life and work of Charlie Chaplin.
3.To introduce the kind of humour we can all laugh at
---nonverbal humour
4.To train the students’reading and understanding ability
Difficult points: Find out the main ideas of every paragraph. Teaching aids: A recorder and a projector, multimedia Teaching procedure:
Step 1. Greetings and Revision
Check homework: ask students to review what we learned in last period.
Step 2. Pre-reading (通过展示几幅幽默图片，使课堂气氛活跃了起来，一下子调动了学生的积极性，然后顺势导入本课的主人公---Charlie Chaplin)
Questions: 1.What do you know about Charlie Chaplin?
2.What do you know about his films?
Step 3 Reading
Task 1 :find out the main information about Charlie Chaplin
1)Born:___________________________________
2)job:______________________________________________
3)Famous character:_________________________________
4)Costume:__________________________________________
5)Type of acting:_____________________________________
6) Died:_____________________________________________
Task 2: Listen to the tape of the passage and match the main idea
with each part.
Para1 1. Charlie’s childhood
Para2 2. His famous character (角色）
Para3 3. The Charlie Chaplin’s laughter (笑声） Para4 4. His achievements
Para5 5. An example of his work
Task 3: Answer the following questions:
1. What’s the passage mainly about?
A. The history of English humour?
B. The films Chaplin made.
C. The humour Chaplin made in his films.
D. The Gold Rush in Alaska.
2. When and where is the film The Gold Rush set in?
A. it is set in California at the end of the nineteenth century.
B. it is set in Canada at the end of the nineteenth century
C. It is set in Alaska in the middle of the nineteenth century
D. It is set in Canada in the middle of the nineteenth century
3.Charlie Chaplin made people laugh when they felt depressed, so
they could feel ____________
A. less content with their lives
B. more satisfied with their lives
C. more worried about their lives
D. they had a miserable life
Task 4: Give a description on Little Tramp.
The little tramp, a poor, homeless man with a moustache, wore a small round black hat, large trousers and worn-out shoes carrying a walking stick.
Task 5: Introduce the main films of Charlie Chaplin.
The Gold Rush , Modern Times, The Great Dictator...
--> Enjoy the part of the film ---The Gold Rush
(利用多媒体播放卓别林的经典影片The Gold Rush中的片段，让学生体会以下大师的惟妙惟肖的表演，从而激发学生的好奇心，使其迫不及待地去读课文，更深入地了解“无声的幽默的大师—卓别林”.) Task 6: After seeing the film, find the correct order of the following
events.
Chaplin tried cutting and eating the bottom of the shoe.
Chaplin and his friend washed sand and expected to pick up gold, but they failed.
They were so hungry that they boiled a pair of leather shoes.
They were caught in a small wooden house.
Chaplin cut off the leather top of the shoe.
Chaplin picked out the laces of the shoe.
Step 4: Post-reading
Answer the questions: 1.Besides joy, what else can humor bring to us
in our studies and life?
( relaxation, confidence, hope, joy, health, friendship, love...)
2)The reasons for his success:
( Determination, Devotion, Optimistic attitude to life, Kindness
Sympathy to the poor... )
3)Give students a humorous story if time permitting. Step 5: Conclusion
Today we have learned something about humor, it is everywhere in our daily life. I hope you can be optimistic(乐观的) no matter what difficulties you meet with, just as Charlie Chaplin was.
Step 6: Homework
1.Write a humorous story in English and find out the Grammar Items
in this passage.
2.Pre-view the important words and expressions in the text.。