歌谣在低年级数学教学中的应用与影响
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略数学教学在低年级是非常重要的，因为它是孩子们进一步掌握更高层次数学的基础。
在低年级中，孩子们丰富的好奇心让他们对世界充满了探究精神。
这时引入适当的儿歌、歌谣等元素可以使学习更加生动有趣，因此，在低年级数学教学中应用儿歌是很值得提倡和实践的。
一、打破枯燥，让孩子们享受数学低年级的孩子们对数学相当陌生，有些固态化的概念和堆积在课本中的枯燥信息可能会让孩子们感到厌学。
通过儿歌的应用，可以呈现小学数学知识的基础元素，从而让孩子们更容易理解数学的概念。
例如，在教学数字0-10时，教师可以唱“小蜗牛爬上墙，一二三四五六七八九十”，这时，孩子们会发现数字0-10是非常好记的。
教师还可以通过唱歌，让孩子们快乐地认识各种数字和计数法，如“数字儿歌”，“数学巧克力”等，将数学和音乐融合在一起，从而让孩子们感到数学其实是非常有趣和好玩的。
二、提高记忆力和兴趣孩子们的记忆力在低年级的时候逐渐成长。
教师可以透过儿歌打破固化的知识框架，激发孩子们的兴趣。
在小学数学课程中，我们记忆的东西特别多，如加减乘除口诀、平方数、立方数等。
针对这些常常让孩子感到烦闷忘记的知识点，可以通过儿歌的应用，让他们快乐地记忆，并且增添一点童趣，比如学习九九乘法表时可以唱上一个与视频游戏有关的歌曲，这样一来不仅可以让孩子感到兴奋，还能刺激他们的记忆力。
三、儿歌的文字特点儿歌的文字特点可以帮助孩子们更好地认识概念。
英语教学也可以用歌曲来辅助，歌曲通常都有很强的节奏感，读上去也更易于记忆，帮助孩子们在单词识别和口头表达方面取得更好的进展。
并且对于低年级的学生来说，通过填空或是添色的方式来表达唱过的儿歌，孩子们在儿歌中能够感受到数学的美好，产生学习兴趣，从而达到更好地教学效果。
四、儿歌与数学课程在深入研究和思考后，我们可以将儿歌与各个数学单元进行搭配，从而优化课程。
例如，在学习平面图形时，可以唱“我的幸福就是三角形”这首儿歌，让孩子们认识不同形状，并学习怎么分类；在学习方程时，可以唱“我喜欢算式”，使孩子们快速掌握加减乘除口诀；在学习几何时，可以唱“三角形、圆形、正方形”等歌曲，帮助孩子们记忆形状的名称，同时提高他们的兴趣和思考能力。
六年级数学教学中的数学诗歌与歌谣
六年级数学教学中的数学诗歌与歌谣数学是一门让学生产生恐惧感的科目，对于学生来说，它常常被认为是枯燥无味的。
然而，在六年级的数学教学中，数学诗歌与歌谣作为一种创新的教学方式，可以改变学生对数学的看法，增加他们对数学的兴趣和理解。
本文将探讨六年级数学教学中数学诗歌和歌谣的作用，以及如何利用它们来促进学习和记忆。
数学诗歌和歌谣在数学教学中的应用已经有很长的历史。
它们的主要目的是通过把抽象的数学概念和原则转化为有趣的歌词，来帮助学生更容易地理解和记忆数学知识。
与传统的教学方法相比，数学诗歌和歌谣注重音乐的节奏和韵律，可以激发学生的情感，并提高他们的参与度。
从而使学生更加活跃，享受学习过程，提高他们对数学的兴趣和热情。
在六年级的数学教学中，数学诗歌和歌谣可以用于多个方面。
首先，它们可以用来引入新的数学概念。
通过欢快的旋律和有趣的歌词，数学诗歌和歌谣可以吸引学生的注意，并激发他们的好奇心。
例如，当引入分数的概念时，可以使用一首关于分数的歌谣，让学生在轻松的氛围中掌握新的知识。
其次，数学诗歌和歌谣可以用于巩固和复习已学过的知识。
通过反复唱歌，学生可以加深对数学公式和规则的理解和记忆。
特别是对于那些需要记住公式和定义的概念，数学诗歌和歌谣可以起到很好的辅助作用。
例如，当学习周长和面积时，可以使用一个关于周长和面积计算的歌谣，让学生通过歌唱来巩固他们的记忆。
此外，数学诗歌和歌谣还可以用作数学问题的解决方法。
通过表达数学问题的步骤和策略，学生可以更好地理解和应用它们。
例如，在解决几何问题时，可以用一首关于几何图形特征和计算方法的数学诗歌，帮助学生记住相应的解题步骤和公式。
除了在课堂上使用数学诗歌和歌谣，教师还可以鼓励学生创作自己的歌曲。
这样，学生不仅可以通过用歌声表达他们对数学的理解，还可以培养他们的创造力和表达能力。
例如，教师可以要求学生以小组形式创作关于数学中的等式和不等式的歌曲，让他们在小组合作中体验数学的乐趣。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
对于低年级的数学教学，许多老师都会使用儿歌来辅助教学。
儿歌是儿童学习的一种重要工具，它可以帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提高孩子们的学习兴趣和积极性。
下面我们具体谈谈低年级数学教学中儿歌的应用策略。
一、建立学生与儿歌的联系
在课堂上，老师可以放一些孩子喜欢的儿歌，让孩子们听一听，跟着唱一唱。
这样不仅可以活跃课堂氛围，也可以让孩子们更容易地接受儿歌。
接着，我们可以逐渐将儿歌与数学知识联系起来，让孩子们通过儿歌感受数学知识，进而喜欢学习数学。
比如，老师在教学时可以引导孩子们一起唱儿歌《一到十》，并且教孩子们画一张1-10的数字卡片，将儿歌中的数字贴在相应的卡片上，让孩子们能够更直观地感受到数字的存在。
在这个基础上，老师可以引导孩子们发现数字的规律，并巩固数字的记忆。
二、儿歌与数学知识的融合
在教学过程中，老师可以将儿歌与数学知识巧妙地融合在一起，让孩子们在唱儿歌的同时掌握数学知识。
例如，老师在教学数学的加减法时，可以引导孩子们唱儿歌《小白兔跳跳》，在唱歌的过程中加强孩子们对加减法的理解。
儿歌可以帮助孩子们更深入地理解数学知识，让孩子们对学习产生浓厚的兴趣。
三、儿歌的创新应用
通过对儿歌的创新应用，可以使孩子们对数学知识加深理解，更好地掌握数学知识。
例如，在教学时老师可以利用儿歌的调子和节奏来帮助孩子们掌握时间的概念。
可以编写一个儿歌，用1分钟的时间来倒计时，让孩子们在唱歌的过程中学习和理解一分钟的概念，掌握时间的把握能力。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略低年级数学教学中，儿歌是一种非常有效的教学方法，它能够帮助孩子们更好地理解和记忆数学知识。
下面将从儿歌的特点、数学教学的需要以及具体应用策略等方面进行浅谈。
儿歌具有歌曲旋律明快、简单易学的特点。
这种旋律可以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
儿歌的歌词简单易懂，语言通俗易懂，能够帮助孩子们更好地理解数学知识点。
儿歌的轻松愉快的氛围也能够减轻孩子们对数学学习的抵触情绪，使他们更加积极主动地参与学习。
具体应用策略方面，教师可以根据不同的数学知识点和教学目标，选择相应的儿歌进行教学。
在学习数字的时候，可以使用《数数歌》等儿歌，帮助孩子们掌握数字的顺序和数量关系。
在学习加法和减法的时候，可以通过《小猴子上树》这样的儿歌来帮助孩子们理解加法和减法运算的意义和方法。
在学习几何图形的时候，可以通过《唱唱歌》等儿歌来帮助孩子们记忆不同几何图形的名称和特征等。
除了选择合适的儿歌外，教师还可以结合动作、表演等形式来进行教学。
通过让孩子们参与到儿歌的演唱和表演中，能够进一步提高孩子们对数学知识的理解和记忆。
在学习几何图形时，可以让孩子们用双手模仿儿歌中的图形进行展示，从而加深他们对图形名称和特征的记忆。
教师还可以结合儿歌创造一些游戏和活动来进行数学教学。
在学习数学口诀时，可以设计一个数学口诀竞赛，让孩子们通过唱儿歌来完成口诀，以增加竞争和趣味性。
这样做可以有效地激发孩子们的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与数学学习。
儿歌在低年级数学教学中具有重要的应用价值。
教师可以通过选择合适的儿歌、结合动作和表演、设计多样化的游戏和活动等方式来应用儿歌，让孩子们在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
在小学数学教学中巧用儿歌
在小学数学教学中巧用儿歌在小学数学教学中，教师可以巧妙地运用儿歌来帮助学生学习数学知识。
下面列举几个例子：一、数的顺序教师可以通过儿歌来帮助学生记住数的顺序，使得学生能够更加深入地理解整数数轴的概念。
例如：一二三，四五六七八九，十在哪里？十一十二，十三十四……附加起来它们就是数轴！二、乘法口诀表乘法口诀表是小学数学中必须掌握的知识点，但是对于一些学生来说，死记硬背乘法口诀表可能会导致学习压力增加。
教师可以通过儿歌来帮助学生更加轻松地学习乘法口诀表。
例如：一对一是一，一对二是二一对三是三，一对四是四……九对九八十一十对十是一百。
这首儿歌由一年级就开始学习的一次乘法开始，一件一件地加上去，最后得出十对十是一百！这种逐步加深的方式，可以帮助学生更加深入地理解乘法的本质，进而更好地掌握乘法口诀表。
三、几何图形儿歌对几何图形的学习也有很大的帮助。
例如：三角三个角，四边形四个角五角形五个角，六边形六个角……这首儿歌将各种几何图形和它们的拓扑结构联系起来，不仅能够帮助学生更好地掌握几何图形的名称和特征，还能启发学生对几何图形的研究兴趣。
四、时间时间是小学数学中比较常见的知识点，但对于一些学生来说，记住所有的时间单位和转换方法可能会有一定的难度。
教师可以通过儿歌来帮助学生更好地记忆和理解时间的概念。
例如：一秒一秒地过去了，快看时间都几点了七点半上学去，放学回家五点钟……这首儿歌通过歌曲旋律的节奏感，将时间的概念巧妙地融入其中，不仅能够帮助学生更好地记忆各种时间单位，还能够加强学生对时间的印象和认识。
总结通过巧妙地运用儿歌，教师可以有效地帮助学生更好地掌握数学知识，同时也能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
因此，我们在日常的数学教学中可以经常将儿歌融入其中，让学生在这些有趣的歌曲中学习更多的数学知识。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略1. 引言1.1 儿歌在数学教学中的重要性通过儿歌，可以使数学知识更具体化、形象化，让抽象的数学概念变得更加具体和易于理解。
儿歌还可以刺激学生的多感官体验，帮助他们更好地理解数学概念，从而加深记忆和联想。
儿歌还可以促进学生的创造力和想象力，启发他们对数学知识的探索和发现，培养他们的创造性思维能力。
儿歌在数学教学中的重要性不言而喻，它能够增加学习的趣味性和互动性，帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
在低年级数学教学中，引入儿歌是非常必要和值得推广的。
1.2 儿歌在低年级数学教学中的应用意义儿歌在低年级数学教学中的应用意义非常重要。
儿歌可以带来轻松愉快的学习氛围，让学生在听歌中感受到乐趣，更容易投入到学习中去。
儿歌可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，通过歌曲中简单易记的内容，学生可以更快地掌握数学概念和规律。
儿歌还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱数学，从而提高学习的积极性和主动性。
儿歌还可以促进学生的听觉刺激和记忆联想能力，通过听歌学习数学知识，可以让学生在愉快的氛围中不知不觉地掌握知识。
最重要的是，儿歌可以激发学生的创造力，让他们在学习过程中更加积极地思考和尝试新的方法解决问题，从而不断提高自己的数学能力。
儿歌在低年级数学教学中的应用意义是多方面的，可以帮助学生更好地学习和理解数学知识，提高学习效果。
【字数已达要求】2. 正文2.1 儿歌带来的听觉刺激儿歌在数学教学中不仅可以带来视觉刺激，更能够给学生带来听觉刺激。
音乐和歌声往往能够让学习过程更加生动有趣，激发学生的学习积极性。
在数学教学中，通过唱歌的方式学习数字、形状、方向等内容，可以让学生通过听觉感受来更加直观地理解抽象的数学概念。
通过唱歌学习数学表达式或公式，可以让学生更容易记忆和理解。
儿歌的节奏和旋律也可以帮助学生加深对数学知识的印象，提高学习效果。
通过加入儿歌元素，数学教学不再枯燥乏味，而是变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，让他们更容易投入学习中。
在小学数学教学中巧用儿歌
在小学数学教学中巧用儿歌在小学数学教学中，巧用儿歌能够激发学生的学习兴趣，提高记忆力和理解力，让学生更加轻松愉快地学习数学知识。
下面我将介绍一些可以在小学数学教学中巧用儿歌的方法。
我们可以用儿歌来教授数学概念。
在学习加减法的时候，可以使用儿歌来帮助学生记忆加法和减法的规则。
在教授加法时可以唱：“一加一等于二，二加一等于三，三加一等于四，四加一等于五。
”这样可以通过儿歌的方式帮助学生记住加法的结果，同时也可以锻炼学生的口算能力。
我们可以利用儿歌来帮助学生记忆数学公式。
在学习面积和周长的计算时，我们可以编写简单的儿歌来帮助学生记忆公式。
在学习矩形面积公式时，可以唱：“矩形面积长乘宽，长和宽都要记牢。
”这样不仅可以帮助学生记住公式，还可以激发学生对数学的兴趣。
除了记忆公式外，儿歌还可以用来帮助学生理解数学概念。
在学习分数的概念时，可以使用儿歌来帮助学生理解分数的意义。
可以唱：“分数是不完整的数字，分子在上，分母在下。
”这样学生就能够通过儿歌的方式直观地了解分数的含义，从而更好地掌握分数的转化和计算。
儿歌还可以用来帮助学生掌握数学运算的顺序和步骤。
在学习乘法口诀表时，可以通过儿歌的方式帮助学生记住乘法口诀表的内容。
可以唱：“乘法口诀很容易，一一得一，一二得二，一三得三……”这样学生就可以通过儿歌的方式快速记住乘法口诀表，提高口算的速度和准确性。
通过编写数学题目的儿歌，可以让学生在儿歌中完成数学计算。
在教学乘法时，可以编写一首儿歌，歌词里穿插着乘法题目，学生在听歌的通过唱歌来解答乘法题目。
这样不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以锻炼学生的计算能力。
浅谈低年级数学教学中儿歌的编写策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的编写策略一、引言二、儿歌在低年级数学教学中的重要性1. 儿歌是一种适合儿童认知特点的教学资源2. 儿歌有利于培养学生对数学的兴趣通过儿歌的教学方式，学生可以在愉快的氛围中学习数学知识，培养对数学的浓厚兴趣，进而提高他们学习数学的积极性。
3. 儿歌能够帮助学生记忆知识点儿歌的节奏感和韵律感很强，有利于学生将数学知识点长久地记在脑海中，同时有利于激发学生学习数学的兴趣。
1. 简单易懂的歌词低年级学生的认知水平有限，对于抽象概念的理解能力较弱，因此在编写儿歌的时候，要特别注意歌词一定要简单、易懂。
对于一些基本的数学概念，可以通过儿歌的方式将其融入到歌词中，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识。
2. 重视音乐的节奏和韵律儿歌的节奏和韵律是其独特的魅力所在，尤其是对于低年级的学生来说，更容易吸引他们的注意力。
在编写儿歌时，一定要注重音乐的节奏和韵律，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 多样化的形式儿歌是一种多样化的形式，可以通过唱、说、画等多种方式来呈现。
在编写儿歌时，可以灵活运用多种形式，让学生通过不同的方式来学习数学知识，增加学生的学习乐趣。
4. 情景化的内容儿歌的内容应该与学生的实际生活经验联系起来，尽量将数学知识与实际生活情景相结合，让学生在唱歌的感受到数学知识的实际运用，增加学生对数学的兴趣和理解。
5. 结合教学内容编写儿歌时应该结合当前的教学内容，将教学重点和难点通过儿歌的形式呈现出来，让学生在愉快的氛围中更好地掌握数学知识。
四、结语儿歌是一种很好的教学资源，尤其对于低年级的数学教学而言，更具有重要的教育意义。
通过编写适合低年级数学教学的儿歌，可以帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们对数学的浓厚兴趣，增强他们学习数学的积极性。
希望通过本文的分享，可以对相关的教育工作者有所帮助，为低年级数学教学提供更多的教学资源。
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歌谣在低年级数学教学中的应用与影响
作者：陈子强
来源：《教育界·上旬》2016年第04期
【摘要】歌谣以其简明幽默、通俗易懂的内容，朗朗上口、节奏欢快的韵律，既愉悦身心又陶冶情操，深受小学低年级学生喜爱。
歌谣的内容形式贴近生活，富有趣味，适应小学生的年龄特征和心理特点。
在教学中，教师恰当地运用歌谣作为教育教学的帮手，不仅使枯燥的学习环境变得有趣，也能有效地培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
【关键词】歌谣低年级数学教学学习兴趣记忆力行为习惯
歌谣有词句音韵流畅、易于上口、节奏轻快、诙谐风趣等特点，符合低年级学生的年龄特征和心理需要。
小学低年级阶段的数学教学内容较为简单，但其具有的符号性和抽象性特征往往不容易被小学生接受、理解和掌握，使得教学中出现一些难以突破的瓶颈。
在课堂教学中，如果把一些需要传授的知识改编为歌谣形式，不但寓教于乐，还能达到事半功倍的效果。
一、歌谣有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力
教师可以结合教学内容，创编一些旋律优美、节奏轻快、简单易记的歌谣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而产生积极的情感体验，达到良好的教学效果。
比如在《数的顺序比较大小》的教学中，可以借助这样的儿歌：“你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣；你拍二，我拍二，每天都要带手绢；你拍三，我拍三，不要随地乱吐痰；你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子；你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠；你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手；你拍七，我拍七，千万别吃烂东西；你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙；你拍九，我拍九，饭前便后要洗手；你拍十，我拍十，公共卫生要保持。
”这样的歌谣不仅内容形象直观，节奏感强，句词押韵，容易被学生接受，寓教于乐，并且在数学知识中蕴含着良好生活习惯的教育，可谓一歌双关。
又如，在教《乘法的初步认识》时，学生对成倍数的运算掌握不熟练，这时可以利用歌谣《数蛤蟆》来帮助学生记忆：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿……”这其中可以设置思考问题，提问道：“五只蛤蟆几张嘴，几只眼睛几条腿？”趣味性十足的歌谣抓住了学生的注意力，让学生在娱乐中熟悉乘法的计算规律，这就使他们能很快地回答出：“五只蛤蟆五张嘴，十只眼睛二十条腿。
”
与此同时，教师还可以发挥想象，在刚才的歌谣中创设接龙环节，前一个学生发问，后一个学生接龙回答，让学生在愉快与紧张的学习体验中，提高心算速度，提升思维能力。
二、歌谣有助于增强学生记忆力，提高学习效率
数学中的记忆能力是掌握基础知识、形成基本能力、实现“双基”良好发展的保障。
如何提高学生记忆数学知识的能力成为当下教学亟待解决的问题。
将教学内容改编为歌谣，就能很好地增强学生的记忆力，提高记忆效果。
比如，一年级学习《比较大小》时，为了让学生更快、更好地区分大于号和小于号，教师可以带领学生学习这首歌谣：“开口朝左大于号，尖角朝左小于号；口对大数尖对小，请你记住别忘掉。
”这样不仅让学生直观地把握大于号和小于号的外形特点，了解符号两边的数之间的大小关系，也提高了对知识掌握学习的效率。
又如，在学习加法计算《凑十法》时，为了让学生更容易记住拼凑规律，可以改编《凑十儿歌》：“一九一九好朋友，二八二八并肩走，三七三七真亲密，四六四六难分离，五五五五一双手。
”把数学知识说出来、唱出来，用歌谣总结概括，在形象生动的描述中，深记于心，让学生学得扎实而又灵活，轻松而又愉悦。
三、歌谣有助于培养学生良好的行为习惯，成为课堂纪律的好帮手
低年级学生的学习习惯养成尤其为重，学生的课堂违纪行为不仅影响教师上课的顺利进行，也与周围同学形成互相干扰，致使学习效率下降。
小孩子喜欢说、喜欢唱，要将日常行为习惯的提示和教育融入学生喜闻乐见的儿歌中，用他们最喜欢的方式，做最正确的事。
比如，上课前，听到铃声响，教室里学生们七嘴八舌地说个不停，教师可以用这样的歌谣训练学生边说边做：“（师）123——（生）坐端正，（师）456——（生）我静心；（师）小嘴巴——（生）不说话，（师）大眼睛——（生）看老师。
”或者也可以做做课前准备操：“（师）点点头，（生）伸伸腰，（合）我们来做课前操；（师）摇摇手，（生）动动脚，（合）勤加思考不骄傲；（师）你一言，（生）我一语，（合）胡乱发言可不妙；（师）耳要聪，（生）目要明，（合）文明守纪才叫好。
”像这样富有节奏感的句子，让学生在与老师互动中感受配合的乐趣，同时也达到了整顿课堂纪律的目的。
歌谣让规范行为的言语变得有趣，为枯燥乏味的数学课堂带来快乐，学生沉浸其中，不断自我规范，克服不良习惯，在教育与鼓舞中，享受“乐学”的滋味。
总之，把富有特色和针对性的歌谣带入课堂，让歌谣服务于教学管理，把知识变得易懂易学，培养了学生的学习兴趣，提高了学习积极性，增强了他们掌握知识的自信心。
让歌谣成为数学教学的好助手，把课堂变成学生的开心乐土，让学生在放声述说中体会数学的乐趣。