甸尾小学创建文明学校申报材料

华宁县宁州镇甸尾小学创建市级文明学校申报材料华宁县宁州镇甸尾小学二0一三年十月华宁县宁州镇甸尾小学创建市级文明学校申报材料一、学校基本情况甸尾小学始建于1938年，有75年的办学历史，位于在华宁县松山路110号。

学校坚持“安全稳校、质量立校、管理强校、特色兴校”发展思路，牢固树立“教育公平、立德树人、和谐发展、人才强校”思想，进一步落实“和谐治校、人才促校”总体要求。

积极推动学校的精神文明建设和素质教育工作，促进学校的规范化建设，提高广大师生的环境意识，树立良好的环境道德观念，倡导文明新风，培养高素质合格后备人才。

重视教育科研和新课改工作，深化素质教育，努力提高教师队伍整体素质。

学校现有19个教学班（其中3个学前班），在校学生930人。

教职工44人，专任教师40名，中小学副高1人，中小学一级教师36人，二级教师3人，教师学历全部达标，专科学历28人，本科学历12人，取得教师资格证率达100%。

中共党员15人。

全校教师业务能力强、团结进取、务实创新。

学校占地面积13370平方米，生均占地15平方米，建筑面积3655平方米，绿化面积3168平方米。

校园内绿树成荫、青草碧绿、鲜花绽放、环境优美。

绿树、花草交相辉映，渲染出了一幅花园式校园的迷人景致。

二、开展文明学校创建活动，提升办学水平。

创建“文明学校”是全面贯彻党的教育方针，坚持正确办学方向的一项重要举措。

是进一步推进学校管理工作走上科学化、规范化、制度化轨道的重要途径。

几年来，我校把创建“文明学校”活动，作为发展规划的一项重要内容，积极坚持开展创建活动，牢固树立育人为本的思想，始终确立德育工作在素质教育中的首要位置。

进一步发挥学校作为精神文明建设主阵地的作用，坚持“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”。

进一步优化育人环境，提高教育教学质量和学校文明水准，并取得显著成绩。

（一）、以人为本、科学发展、弘扬传统。

多年来，在各级党委、政府及教育主管部门的关心支持下，学校全面贯彻党的教育方针，以“为学生终生发展奠定良好基础”为办学宗旨。

确立“平安、和谐、发展、特色”的学校管理目标。

遵循“教学过程成为教师成长和学生发展的过程”这一教学改革原则。

以“志存高远知行合一”为校训，激励和劝勉在校的教师和学子们。

以素质教育为目标，面向全体学生，因材施教，注重培养学生的创新精神和实践能力。

以教育、科研、活动为载体，构建“育人为本夯实基础改革创新促进发展”的教风；“乐学、多思、勤奋、文明”的学风；“团结进取、博学求实”的校风。

以师德建设为核心，以教研教改为动力，紧紧围绕抓好思想促教学，围绕教学抓思想这个中心，切实把德育工作放在学校工作的首位，强化班级管理，深化课堂教学改革，充分调动教师的积极性和主动性，本着团结进取、务实创新的治学方针，为学生健康成长和个性发展提供良好的学习场所。

始终坚持“环境优美、校风优良、教学优质”的办学方向，“坚持育人为本，提高质量，全面促进学校特色发展为目标，努力改善办学条件，进一步优化育人环境，学校各项工作均突显出良好的发展势头。

（二）、育人为本、德育为先。

学校精神文明建设，把育人工作摆在首位。

以基础道德和行为规范养成教育为基础，以“学会做人”为前提，以《小学生守则》、《小学生行为规范》、《一日常规》为依托，以“文明班级”评比为载体，以师德教育为导向，以“一切为了学生，为了学生一切”为工作出发点和归宿点。

工作上“大处着眼，小处着手，近一点、实一点、小一点”，注重过程管理，努力做到全员育人，全程育人，提高德育工作针对性和实效性，具体做法：1、抓好德育教师队伍建设，提高育人水平。

我校由副校长分管德育工作，由镇总辅余明珠和大队辅导员刘佳、班主任教师和中队辅导员组成德育队伍。

把师德教育摆在教师队伍建设的重要位置。

牢固树立“学高为师，身正为范”的从业准则，依法执教，爱岗敬业，自觉抵制拜金主义、享乐主义等腐朽思想的影响；关心爱护全体学生，真正做到爱护学生而不放纵学生，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生而不歧视、挖苦学生。

我校学生生源复杂，单亲、留守儿童将近占到学生总数的一半，学生的心理健康便成为老师们日常工作的一个重点，开学初我们排查了各班级留守儿童、单亲家庭子女，尤其对这些学生中的特殊学生进行了摸底，了解实情，对症下药，责任到人。

还要求教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明大方。

从而真正成为学生钦佩的“灵魂工程师”，人民满意的园丁，社会称赞的楷模。

加强班主任队伍建设，提高班主任育人水平。

选拔了师德好、管理协调能力强的教师担任班主任，用班主任的人格魅力直接影响学生。

不定期组织召开班主任总结会，总结班级管理取得的成绩，存在的问题，让优秀班主任介绍班级管理经验，提高班主任工作能力，促进班主任队伍专业化发展。

组织全体教职工认真学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德》、《小学德育大纲》等教育方针、法规、理论，真正提高思想认识。

实施全方位德育工作制度，建立一整套教师管理制度，加大依法治教力度。

学校制定了“班主任老师职责”、“教师考勤制度”、“德育安全工作制度”、“师资队伍建设制度”、“教学常规管理实施方案”、“教师评价制度”、“学生评价制度”、“教师政治业务学习制度”等等。

发挥党支部政治核心和保证监督作用，学习和践行科学发展观。

实行帮教挂靠制度。

每个行政领导、优秀教师至少与一名年轻教师结对，采取听课指导，推进学校德育工作上台阶、出成效。

开展德育研究和经验交流。

为进一步提高教师师德水平和育人水平，定期开展德育工作研究和经验交流，开展教育经验和班主任工作交流。

完善德育网络，形成了学校、家庭、社会德育工作的合力。

学校通过家长会或家教培训听取家长、社会对教育工作的意见和建议，相互沟通，取得家长、社会对学校工作的理解和配合，赢得社会对学校工作的关心和支持。

定期召开家长会，开展家访、电话访等活动，全体教师深入学生家长中了解情况，倾听意见，进一步密切家校联系，提高教育效果。

2、开展好德育工作，落实立德树人的教育思想。

学校认真落实《云南省中小学德育分年级实施意见》，不断增强德育工作的针对性和实效性；以“五爱”教育、“三生教育”为重点对学生进行思想品德教育，自我保护教育，教学生学会做人；抓好学生文明行为习惯的养成教育；对学生进行纪律、法制、心理健康等方面的教育，使学生做到遵纪守法；关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严。

认真实行“文明学生，文明班级”的量化考核，达到“说文明话，行文明事，做文明人”的效果。

同时，学校也不断深化内部管理与改革，建立健全学校目标制度，教师各司其职。

做到教职工人人有目标，人人有事做，事事有人管。

学校的各种规章制度已成为全校师生员工的自觉行动。

另外全校自我约束，比学习、比政治、比工作之风不断盛行，教师的自我管理能力不断提高，做到领导在与不在一个样的良好势头。

对各种制度的检查与考核能主动的落实。

通过学风、班风、教风的建设，学校教师舆论导向正确，文明习惯良好，师生关系融洽，人际关系和谐。

研究班级管理，不定期召开班主任工作汇报和经验交流会议，各班主任汇报班级管理取得的成绩、存在的问题以及今后改进措施，请优秀班主任介绍班级管理的经验，让班主任在反思借鉴中提高班级管理的效能。

2012年12月被评为云南省名族团结示范学校、玉溪市绿色学校。

（三）、依法治校，规范办学。

学校重视法制宣传，教育引导，依法治校，依法治教。

严格遵守《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《2010-2020教育发展规划纲要》等法律法规。

学校按规定开足、开齐课时，无乱收费现象，无体罚和变相体罚现象，无乱买教辅资料现象，无危房和安全隐患。

配备专职保安人员，保安设施按要求配到位，制定了学校突发事件应对工作预案，聘请了片区民警为法制副校长，积极组织法制宣传教育活动，师生员工中没有出现违纪违法行为。

每学期召开两次家长培训会，对家长进行法制教育，不断增强家长的法制意识，从没有发生扰乱教育教学秩序的事件。

学校管理规范，教职工责任明确具体，秩序井然，学风校风良好。

学校坚持执行教职工代表大会制度，重大事项民主决策，每学期开展党员活动，每月组织一次工会活动。

实行校务公开，新制度注重倾听多数师生及家长的建议，调动师生及家长参与管理学校的积极性。

建立社区、家长参与学校管理的联系制度，主动听取各方面的意见，接受社会的监督。

学校牢记自己是规范语言文字的重要场所，全体教师普通话考核达标，学校形成普通话交流和语言文字规范的良好环境。

（四）、重视领导班子建设，不断提高学校管理水平。

我校的领导班子成员都具有大专及以上学历，都系统地学习过教育心理学和教育管理学的理论知识，积极参加各种培训学习，不断提高政治、文化、业务素质，有丰富的教育教学和学校管理经验，班子结构合理，工作导向正确，有凝聚力，各项工作卓有成效。

在工作中坚持民主决策，团结协作，实事求是，平等待人，能深入教学，关心师生生活，注重人与人之间的情感交流。

学校工作做到有计划、有措施，并认真落实。

领导班子成员都能够胜任小学各学科教学工作，从校长到其它班子成员都站在教学一线。

我校领导班子建设已走向规范化和程序化，是一个高效的领导班子。

（五）、教书育人，尊师爱生，形成积极进取的优良校风。

我校重视提高教师的业务工作能力和水平，走教育工作专业化道路。

开展同课异构教学研究活动，采用不同形式组织教师学习教育教学理论，学习现代教学技能，鼓励支持教师参加教改实验，参加国家、省、市、县组织的进修培训。

我们还实施“名师工程”计划，着眼于培养各个学科的带头人。

一大批年青骨干教师脱颖而出，勇于探索，勤奋钻研，取得显著的成绩。

教师整体素质的提高，推进素质教育的顺利实施，提高了我校的教育教学质量。

课堂教学构建了“少、精、活、优”的教学模式。

“少”即在相同条件下，用最少的时间和精力取得最大的教学效果；“精”就是教师处理教材做到精细，不“按部就班，照本宣科”；“活”即教学方法灵活，要求教师着眼于启发，着手于指导，着力于引导。

“优”即优化教学结构，达到教师由会教转化为善教，学生由学会转化为会学的目的。

积极推进以计算机多媒体为核心现代教育技术手段的应用，抓紧硬件建设，积极开展电子白板等多媒体设备的应用培训，各班利用电子白板等多媒体设备组织高效课堂。

通过“传、帮、带”，发挥学科带头人的带动和辐射作用。

加强教学研究和交流。

学校坚持走科研强校之路，加强学校教研工作，研究教学改革新动态。

在校内提倡“知识管理、资源共享”，相互促进，共同提高。

严格按课程标准开足课程，优化作业的设计，切实减轻学生的课业负担。

建立科学的教师工作评价机制，做到“四个坚持”，即坚持正确的评价方向；坚持全面的评价内容；坚持从实际出发的评价态度；坚持恰当的奖惩手段，充分激发教师教书育人的积极性和创造性。