李红艳小学英语课程标准解读2
最新课标小学英语解读
最新课标小学英语解读随着教育改革的不断深入，小学英语教学也迎来了新的发展机遇和挑战。
最新课程标准（简称“新课标”）对小学英语教学提出了新的要求和指导原则，旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识和能力。
一、课程目标新课标明确了小学英语教学的总体目标是培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
具体来说，要使学生能够：- 掌握基本的英语语言知识，如词汇、语法、发音等；- 能够进行简单的英语交流，理解日常生活中的英语信息；- 了解英语国家的文化习俗，增强跨文化交际能力；- 培养学习英语的兴趣和自主学习能力。
二、教学内容新课标对小学英语教学内容进行了丰富和拓展，主要包括：- 语言知识：词汇、语法、句型结构等；- 语言技能：听、说、读、写四项基本技能；- 情感态度：培养学习英语的兴趣和自信心；- 学习策略：学会使用有效的学习方法和技巧；- 文化意识：了解英语国家的文化背景，培养国际视野。
三、教学方法新课标提倡采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求和特点，包括：- 任务型教学：通过完成具体的语言任务，提高学生的语言实践能力；- 情景教学：创设真实的语言使用情景，增强学生的语境意识；- 合作学习：鼓励学生之间的交流与合作，培养团队协作精神；- 信息技术辅助教学：利用多媒体和网络资源，提高教学的互动性和趣味性。
四、评价方式新课标强调评价的多元化和过程性，主张通过多种方式评价学生的学习效果，包括：- 形成性评价：关注学生学习过程中的表现和进步；- 终结性评价：通过考试、作业等方式，评价学生的知识掌握情况；- 自我评价和同伴评价：培养学生的自我反思能力和评价他人的能力；- 综合评价：综合考虑学生的语言能力、情感态度、学习策略等多方面因素。
五、课程资源新课标鼓励教师和学校充分利用和开发各种课程资源，包括：- 教材：选择适合学生实际水平和兴趣的教材；- 教辅材料：利用教辅书籍、练习册等辅助教学；- 多媒体资源：运用视频、音频、动画等多媒体材料，丰富教学内容；- 网络资源：利用网络平台和在线资源，拓宽学生的学习渠道。
详解小学英语新课程标准()
详解小学英语新课程标准（）详解小学英语新课程标准（完整版）一、背景介绍小学英语新课程标准是为了适应社会发展和教育改革的需要，以提高学生的英语综合运用能力为目标而制定的。
本文将详解新课程标准的主要内容和要求。
二、学科目标1. 语言知识与技能：培养学生掌握英语基本词汇、语法和日常会话的能力。
2. 研究策略与方法：培养学生使用多种研究策略和方法来提高英语研究效果。
3. 文化意识与语言应用：培养学生了解和欣赏英语国家的文化，并能在实际交际中运用英语。
三、课程内容1. 听力：培养学生通过听取英语材料来理解和获取信息的能力。
2. 说话：培养学生进行简单的口头表达和交流的能力。
3. 阅读：培养学生通过阅读英语材料来获取信息和理解文章的能力。
4. 写作：培养学生进行简单的英语书写和表达的能力。
四、教学要求1. 以学生为中心：注重培养学生的研究兴趣和主动性，使其成为研究的主体。
2. 多媒体教学：运用多种教学资源和技术手段，提高教学效果。
3. 情感态度培养：培养学生积极乐观的研究态度和跨文化交流的意识。
4. 综合能力发展：注重培养学生的听、说、读、写能力的综合发展。
五、评价方式评价方式应综合考虑学生的语言技能、研究策略和情感态度等方面的表现，采用多种评价方法，如考试、口语表达、书面作业等。
六、教材建设教材应符合新课程标准的要求，内容贴近学生生活，注重培养学生的实际语言运用能力。
七、教学组织教学组织应注重灵活性和个性化，根据学生的实际情况和研究需求进行灵活调整和安排。
八、教师角色教师应成为学生的指导者和引导者，注重培养学生的研究兴趣和能力。
九、家庭配合家庭应积极参与学生的英语研究，提供研究支持和环境。
以上是对小学英语新课程标准的详细解析，希望能够帮助教师和家长更好地了解和实施新的教育要求。
名师解读小学英语新课标
名师解读小学英语新课标小学英语新课标强调了英语教育的全面性和实用性，旨在通过多元化的教学方法和丰富的教学内容，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
以下是对小学英语新课标的详细解读：1. 课程目标：新课标明确了小学英语教育的总体目标，即通过英语学习，使学生能够掌握基本的英语语言知识，发展语言技能，培养跨文化交际能力，同时激发学生的学习兴趣，培养积极的学习态度和自主学习能力。
2. 语言知识：新课标要求学生掌握一定量的词汇、语法、句型结构等语言知识，这些知识是学生进行有效沟通的基础。
同时，强调了语言知识的实用性和语境化，鼓励学生在真实或模拟的语境中学习和使用英语。
3. 语言技能：新课标强调听说读写四项基本语言技能的均衡发展。
听和读是输入技能，说和写是输出技能。
通过各种活动和练习，学生应该能够理解英语口语和书面材料，同时也能够用英语进行表达和交流。
4. 文化意识：新课标提倡在英语教学中融入文化教育，让学生了解英语国家的文化背景，同时也要尊重和理解不同文化之间的差异。
这有助于学生形成开放和包容的世界观。
5. 思维品质：新课标鼓励教师在教学中培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
通过各种思维训练活动，学生能够更加深入地理解语言材料，形成自己的见解和观点。
6. 学习策略：新课标强调学生应该掌握有效的学习策略，如预习、复习、合作学习等，这些策略有助于提高学习效率和自主学习能力。
7. 评价方式：新课标提倡多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价关注学生的学习过程，而终结性评价则关注学习成果。
评价应该公正、全面，能够真实反映学生的学习情况。
8. 教学资源：新课标鼓励教师充分利用各种教学资源，如教科书、多媒体材料、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
9. 教师角色：新课标对教师提出了更高的要求，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
教师应该不断更新教学理念，提高专业素养，以适应新课标的要求。
义务教育课程标准(2011年版)案例式解读,小学英语
义务教育课程标准(2011年版)案例式解读，小学英语国家定义务教育课程标准(2011年版)关于小学英语的解读一、学习目标1、灵活掌握英语的基本词汇量和基本句式；2、能通过简单的英语对话或写作，发出和理解简单的英语指令或消息；3、培养学生正确使用英语表达自己意思的能力；4、培养良好的英语学习习惯，使学生在小学阶段培养出自觉、积极的英语学习兴趣；5、为进一步学习英语建立起相应的基础。
二、课程内容1、字母、单词和句子学习英译汉和汉译英，熟练掌握英语字母的拼读规则，学习读、写英语单词，培养学生的阅读和拼写能力；学习句子的基本构词法，培养学生正确书面表达的能力。
2、对话、听力和书写学习熟练运用日常用语，培养学生的口语和口头表达能力，通过唱歌、讲故事、情景会话等多种形式来练习；练习掌握英语听力和书写技能，学习用英语说话和写作的技巧。
三、学习方法1、以语言环境为基础的自然教学法：语言情景化教学法，准确把握语言实用功能；2、以问题解答为主要学习形式：练习听力、口语、读写能力；3、以情景交际活动为主：激发学生学习兴趣、增强参与积极性；4、以英语网络学习为例：引导学生正确使用各种英语资源和学习工具；5、以培养英语思维能力和创造性思维能力为重点：让学生学会如何用英语表达自己的思想。
四、考核方式1、开放性考试：考查学习者英语字母、单词、词汇运用能力，掌握英语语法结构、搭配句式和会话句子，运用流利句式进行书面表达和口语演练；2、竞赛性考试：考核学生对英语听力、阅读、口语、写作等能力综合运用，强调考查多学科的综合性能力；3、任务型考试：要求学生在实际生活中用英语做出正确的判断，发现日常生活中的英语知识活动，在使用英语中应用任务型实践——学会使用英语解决实际问题并分析思考问题。
解读英语新课标小学
解读英语新课标小学英语新课标是针对小学阶段学生英语教学的指导性文件，它旨在帮助学生掌握基本的英语语言技能，培养跨文化交际能力，并激发学生学习英语的兴趣。
以下是对英语新课标小学阶段的解读：1. 课程目标：新课标强调英语教育的全面发展，不仅包括语言知识，还包括语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等方面。
目标是培养学生的综合语言运用能力。
2. 语言知识：新课标要求学生掌握基础的词汇、语法和句型结构，以及正确的发音和拼写规则。
3. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面。
新课标鼓励学生通过多种方式练习这些技能，如听力理解、口语表达、阅读理解和书面表达。
4. 文化意识：新课标提倡学生了解和尊重不同文化，通过学习英语了解英语国家的文化背景，培养跨文化交流的能力。
5. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如自我监控、合作学习等，以提高学习效率。
6. 情感态度：新课标强调培养学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与英语活动，享受学习过程。
7. 教学方法：提倡使用任务型教学法、情景教学法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
8. 评价方式：新课标提倡多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，以全面评估学生的学习成果。
9. 课程资源：鼓励教师和学校利用各种教学资源，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容。
10. 家校合作：新课标强调家长在学生英语学习中的作用，鼓励家长参与孩子的英语学习过程，共同促进学生的语言发展。
新课标小学英语教育的实施，旨在为学生打下坚实的语言基础，培养他们成为具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
教师和家长应共同努力，为学生创造一个积极、开放的学习环境。
小学英语课程标准二级目标解读(2020年整理).pptx
4. 能演唱英文歌曲 30-40 首(含一级要求)； 我们要注意的是，有些英语国家的传统歌曲和歌谣，尽管旋律非常适合儿童，但可能语言过于复杂， 这样的歌曲和歌谣并不符合一级的总体目标。另外，还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解，如 果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化，这种学习也是无效的。
写
1. 能模仿范例写句子；
2. 能写出简单的问候语；
3. 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4. 能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 二级对写提出了全面的要求，在技能上要求能正确使用大小写字母和标点符号，在表达运用上要
求 学生能模仿范例写语句，能看图写语句，能写出简单的问候语句。这些要求需要一定的词汇量和结构 知识 为基础，因此学生必须掌握主要的陈述句的结构和二级话题的一定词汇量。
说 1. 能在口头表达中做到发音清楚，语调达意； 2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3. 能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4. 能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语 言运用能力要求比较高。
玩演视听
1. 能按要求用简单的英语做游戏；
2. 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧； 学生应该能够参与简单的角色扮演，所以小故事中能够安排成角色扮演的尽量给学生表演的机会。在 课堂内外的教学活动中，也应该有足够的角色扮演活动。对表演理解有一个特殊的要求，就是能看表演 ， 猜测语言的意思，甚至说出相关的词语。
读 1. 能认读所学词语； 2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3. 能读懂教材中简短的要求或指令； 4. 能看懂贺卡等所表达习惯； 要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能达到理解的程度，包括对故事主要内容的理解、 主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑
完整解读：小学英语新课程标准
完整解读：小学英语新课程标准简介本文将对小学英语新课程标准进行完整解读，以帮助教育工作者和家长更好地了解和应用该标准。
目标- 解读小学英语新课程标准的核心内容- 提供对新标准背后理念的解释和理解- 探讨新标准对小学英语教育的影响和意义内容核心内容小学英语新课程标准主要包括以下核心内容：1. 课程目标：新标准明确了小学英语教育的总体目标，包括语言技能的培养、文化意识的培养等方面。
2. 课程结构：新标准规定了小学英语课程的结构，包括学科内容、教学任务和教学方法等。
3. 教学内容：新标准明确了小学英语的教学内容，包括听、说、读、写等方面的技能培养。
4. 研究评价：新标准提出了对学生研究英语的评价方法和标准。
标准背后的理念小学英语新课程标准的制定体现了以下理念：1. 学生中心：新标准强调以学生为中心，注重培养学生的自主研究能力和综合运用能力。
2. 实用性：新标准强调英语研究的实用性，注重培养学生的语言交际能力和应用能力。
3. 教育公平：新标准倡导教育公平，致力于提供平等的英语研究机会和资源。
影响和意义小学英语新课程标准对小学英语教育具有以下影响和意义：1. 提高教学质量：新标准的实施将帮助提高小学英语教学的质量，促进学生的全面发展。
2. 规范教学内容：新标准明确了小学英语教学的内容和要求，有助于教师进行教学计划和教学设计。
3. 强化评价体系：新标准提出了评价学生研究成果的方法和标准，有助于准确评价学生的英语能力。
4. 推动教育改革：新标准的实施将推动小学英语教育的改革，促进教育公平和教育质量的提升。
结论小学英语新课程标准是指导小学英语教学的重要文件，对于提高教育质量、推动教育改革具有重要意义。
教育工作者和家长应该深入了解和应用该标准，以促进小学英语教育的发展。
小学英语教研新课标准解读
小学英语教研新课标准解读
小学英语教研新课标是对小学英语教学内容和教学方法的全新指导，旨在提升学生的英语综合运用能力，培养跨文化交际意识，以及终身学习的兴趣和能力。
新课标强调学生中心，注重学生实际语言运用能力的培养，同时对教师的教学方法和评价体系也提出了新的要求。
首先，新课标明确了小学英语教学的目标，即通过英语学习使学生能够进行基本的日常交流，理解简单的英语信息，并能够运用英语进行简单的思维和表达。
这要求教师在教学过程中，不仅要注重语言知识的传授，更要重视学生语言技能的培养。
其次，新课标提倡任务型教学法，即通过设计贴近学生生活实际的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实际运用能力。
再次，新课标强调了评价方式的多样化，不仅包括传统的笔试，还包括口语测试、项目作业、小组合作等多种评价形式。
这种评价方式能够更全面地反映学生的学习情况，同时也鼓励学生在不同情境中运用英语。
此外，新课标还提出了教师专业发展的要求，鼓励教师不断更新教学理念，学习新的教学方法，提高自身的教学水平。
同时，新课标也提倡教师之间的合作与交流，通过教研活动共同探讨教学问题，分享教学经验。
最后，新课标还强调了信息技术在英语教学中的应用，鼓励教师利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效率。
综上所述，小学英语教研新课标是对传统教学模式的一次革新，它要求教师在教学中更加注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法和评价方式，以培养学生的英语综合运用能力。
同时，新课标也对教师的专业发展提出了更高的要求，鼓励教师不断学习和进步，以适应新时代教育的需要。
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二、内容标准
语音、词汇、 语法、功能、 话题
动机兴趣、 自信意志、 合作精神、 祖国意识、 国际视野
认知策略、 调控策略、 交际策略、 资源策略
情感态度
语言知识
学习策略
文化意识
语言技能 运 用 能 力 综 合 语 言
听、说、读、写
文化知识、文化理 解、跨文化交际意 识和能力
（一）语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言 技能包括听、说、读、写等方面的技能以及这些 技能的综合运用能力。
3.语法
理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中 运用： 3.1名词有单复数形式； 3.2主要人称代词和形容词性物主代词； 3.3一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般 将来时等时态； 3.4 .表示时间、地点和位置的常用介词； 3.5 .简单句的基本形式。
总之 义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过 学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际 交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策 略；应能使学生在学习和使用英语的过程中体验 英语丰富的文化内涵，特别是了解中外文化差异 ，形成初步的跨文化意识和初步的跨文化交际能 力。
小 学 英 语
（二）分目标 一级： 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事 情（如涂颜色、连线）。 3.能做简单的角色扮演。 4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感 觉。 7.能书写字母和单词。 8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
5.视听
5.1能看懂语言简单的英语动画片或英语教学节目； 【如 CCTV14智慧树栏目的洪恩英语。】 5.2视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25 分钟)。
(二)语言知识
义务教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基 础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五 方面的内容。
词汇 整合 语音 整合
2.4能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 例如： I like rice. I don’t like fish. I’m happy/sad. 2.5能够根据表演猜测意思、说词语; 例如：【情绪： happy ,sad， cry；运动：play football,play basketball；做某事：watch TV,listen to music,read a book等】
2.词汇
2.1知道单词是由字母构成的； 2.2知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；
（一）在正确的读音中感悟，掌握单词的“音”
一听二看三模仿
一听：不要急于要求学生跟着发音，而要提供大 量的机会让学生听清楚。只有在听准后，再模仿 。这样才能把握住词的发音。在课堂上，我首先 让学生听录音，感受单词的正确发音以及音调变 化，然后发音。 二看：指导学生注意看老师，看老师的眼睛，跟 着老师的思维走，看老师的口型，掌握正确的读 音。认真仔细地观看老师的发音口型变化。 三模仿：通过视、听后还要积极模仿老师的口型 ，先边听边看边在心中默默模仿，等老师发出跟 读的指令后，大胆大声地反复模仿老师的口型， 模仿老师的发音，通过模仿朗读，准确把握单词 的发音和课文的语音语调。
话题 整合 教材处理
三 四 年 级
语法 整合
扩 展 为
新教材 话题---功能---结构---任务 相结合
即：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾 语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实 际目的的任务。
单元
Unit 1 Unit 2 Unit 2 My
schoolbag
Unit 3 My friends
2.6能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右;
2.7能根据图、文说出单词或短句。
3.玩演
3.1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中用 英语进行简单的交际; 3.2能做简单的角色表演； 3.3能表演简单的英语短剧。
4.读写
4.1能正确书写字母和单词。 4.2能看图识字； 4.3能在指认物体的前提下认读所学词语； 【这样能使学生学以致用，把英语运用到实际生 活中去。】 4.4能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4.5能模仿范例写句子。
（二）在情景中呈现，掌握单词的“义” 在教学中，建议采用以下几种方法： 1. 巧用实物和简笔画，增强词汇教学的直观性 在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直 观，能调节课堂气氛，让学生加深对所学内容的 印象。 2. 活用游戏和多媒体，丰富词汇教学的趣味性 游戏化教学是学生乐于接受、并有助于学生学习 单词的有效形式，符合小学生活泼好动的特点。 多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提 供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为 语言交际的积极参与者。
语言技能一级目标描述 1.听做：
1.1能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 例如：我们听力试题的听音选单词就是让学生识 别单词。 1.2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 例如： 1. Attention, please. 请注意 2. Class begins. 上课。 3. Class is over.
一、存在的问题。 1.学生未能将字母正确书写到四线格内。 2.字母书写笔顺不正确。 3.学生书写时，很容易受书本打印体的影响，写成 打印体的形式，如：a。 4.由于受语文拼音的影响，学生在书写英语字母时 ，按语文的拼音来写，如很容易写成拼音样式：j, k, l, x, y。 5.在书写单词时，单词字母间的间隔大小不一或 者干脆词与词中间不留空格。
内 容 安 排
1.语音
1.1正确读出26个英文字母； 26个字母的发音，直接影响音标的学习好坏，在 教授时，需教师重视。】 1.2了解简单的拼读规律；
如何了解简单的拼读规律？
（1）帮助学生寻找并积累字母组合的发音规律,激 发学生学习的积极性。 如：er、oo等字母组合在单词中的发音，通过让 学生读单词book、look、good，引导学生说出这 字母组合oo发/u/等。 （2）利用录音机进行正音，引导学生对语音的辨析 和模仿，触摸语音感觉。 （3）充分发挥韵诗、童谣的作用意义，让学生欣赏 、感受英语语音优美的旋律。
3.利用表演和歌谣，创设词汇教学的灵活性
学生都爱唱爱跳，尤其是对于小学生。朗朗上口的 歌谣不仅发展学生的智力，还有利于发展其个性 ，展现才能。在教学中，我们可以选择现成的歌 谣，还可以利用学生已会的歌谱创作一些简单的 歌谣，也可以是简单的有一点节奏的chant说唱。
（三）先划分音节后拼读，掌握单词的“形” 学过的单词，时间久了，不复习，就会遗忘。克 服遗忘的最主要方法是复习。 1. 逻辑记忆： 2. 联想记忆：（1）音与形的联想， （2）形与义的联想， （3）谐音记忆， 3. 归类记忆： 4. 卡片记忆。 5. 商标记忆。
PEP 小学英语教材解读
八角明德小学
内容安排 教材编 排特点
说教材
教材体例
内容标准
说课标
说建议
课程目标
说 课 流 程
一
课程目标 内容标准
二
一
课程目标
（一） 总目标
（二） 分目标
1 2
一级
二级
一、
促进心
智发展
使学生形成 初步的综合 语言运用能 力
提高综合 人文素养
总 目 标
一级目标
二级目标
五年级 六年级 三年级 四年级
二、出现这些问题的原因： 1.由于学生刚学习字母，对字母的书写，练习地 不够，老师没授予好的方法让学生记忆，学生记 忆不够清晰，久而久之就养成了不好的习惯。 2.学生上课不认真听，没注意老师的详细书写,对 字母的学习不重视，觉得字母是很简单的东西， 只要照书写就可以。然而，书本上的往往是打印 体，学生容易受打印体的影响， 3.学生作业完成不认真，老师改作业时比较忽略 学生的书写情况，导致学生错误不断出现。 4.受语文拼音的影响，学生在学习英语字母的书 写时容易将英文的一些字母写的和拼音一样。
题目
话题
classroom My schoolbag
Unit 4 My home Classroom
Unit 5 Dinner’s Stationery;subjects ready
Unit 3
My friends Recycle1
Hobby;subjects Recycle2
Recycle 1
Unit Unit 1 4 My Unit 5 classroom
Unit 6 Recycle 2
My home Dinner’s ready
Meet my family
Room;furniture Unit 6 Meet Food and drink my family
Jobs;family members
2.说唱
2.1能根据录音模仿说英语； 2.2能相互致以简单的问候; 例如：【 Hello. Hi.Good morning. Good afternoon. Good night. Goodbye.Bye. 】
2.3能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等 例如：【What’s your name?My name is＿＿ ./I’m＿＿. How old are you? I’m nine(years old)..】