《散步》公开课教案_1
《散步》公开课教案
《散步》公开课教案篇1
【学习目标】
1、感知课文内容，感受__字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
2、品味语言，领会__主旨。
3、借鉴以小见大的写法。
学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。
学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。
【知识链接】
作者简介：莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
【使用说明及学法指导】
1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。
2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。
预习案
1、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。(一定按照要求做哟!)
(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)
分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散
委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所
(2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。
阳光轻风田野小路菜花
2、思考下列问题：
(1)一句话概括这篇__的主要内容。
(2)请你给__重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。
(3)你感觉这篇__中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。
【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。
【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。
景美事美情美
词美句美人美
(4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。
探究案
1、朗读课文，感悟亲情美。
(1)__讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?
(2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语回答)怎样解决的?结果又是怎样?
2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸(或者妈妈、奶奶、儿子)，请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。
3、精读课文6——8段，讨论：
(1)在整个散步过程中产生分歧，谁做的最好，你最欣赏哪个人物，为什么?用简单的词语概括文中人物的特点。
(2)说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。
4、你能发现值得借鉴的写作技巧吗?(活学活用)：
(1)我发现：__选取了祖孙三代这样一件平凡的小事，表现了中华民族的传统美德，这一重大的主题，这是采用了的
写法。
(2)我发现：文中通过对母亲进行和等细节描写，表现出对孙子的喜欢与爱护，对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。
【温馨提示】
典型的细节：一个眼神，一个背影，一句话……都是感人至深的，我们在写作中要有善于捕捉生活中最为典型的细节，做到细微处见真情。
训练案
1、仿写训练：
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣，它还应该是我给母亲捶背时的双手;
它不应该只是，它还应该是 ;它不应该只是，它还应该是。
2、写下你所知道的有关“尊老爱幼”的诗词名句。
《散步》公开课教案篇2
教学目标
1. 积累“分歧、信服、霎时、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2. 整体感知课文，理解__所表达的思想感情。
3. 背诵课文中具有对称美的句子及含意丰富的语句。
教学重点
1. 引导学生在朗读中整体感知__，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2. 指导学生把握__独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点
1. 揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2. 指导学生在阅读中如何发现美、品位美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程。
课时安排
1课时
教学过程
1. 导入：大家还记得我们刚学过的课文《羚羊木雕》么？课文讲述的是“我”自主主张把羚羊木雕送给好友万芳而引出妈妈，爸爸的追查逼问，我被逼无奈，只得违心去讨回木雕的事。一个家庭面对“羚羊木雕”的去还是留这样的分歧，他们做了什么？结局怎样呢?
板书生字词：
嫩芽（）拆散（）委屈（）分歧（）水波粼粼（）熬（）
朗读指导、纠正。
3.整体感知。
（1）全文写了一件什么事？
我们一家四口在初春的田野里散步，发生了分歧以后圆满解决的故事。
（2）从原文找出写分歧的句子：
“母亲要走……儿子要走……”
4.幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。同《羚羊木雕》一样，《散文》中的家庭成员面临着分歧，那么结局一样么？他们各自有着怎样的表现？体现了他们是怎样的人？
5.这是一个怎样的家庭呢？
温馨，和谐，和美，幸福。
6.在这篇__中，最能体现这是一个温馨家庭的是哪一段？
这段有一句点睛之笔，是哪句呢？（板书增加：衰老的生命，幼小的生命，成熟的生命。）
“整个世界”有着象征意义：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样。
7.设想家庭场景（遥控器之争）
体现中年人在家中的付出和牺牲，理解他们的辛苦。
8.这篇__除了对人物的描写之外，还有什么地方渲染了这个家庭的温馨和谐？
景物描写：全班朗读4、7段
“春的气息，生机勃勃，两处景物，看似简短，实则蕴涵美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，应该振奋精神，投入新的生活，迎接美好的明天，充满了希望。（生命的希望）。写作指导：（情景交融，寓情于景，用环境渲染氛围）。
9.联系，实际，小练笔。
应结合景物描写，描绘出一幅合家欢的美好画面，写一小片段。
作业布置
1、抄写生字词
2、预习二十四课
教学反思
引入家庭遥控器之争的生活小事，让学生在实际生活中也能感受到中年人的辛劳，更加深了学生对课文的理解，效果较好。
《散步》公开课教案篇3
设计意图
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。
教学目标
1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。
阅读准备
PPT课件，母鸡头饰。
活动过程
一、封面阅读设悬导入
1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？
2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。（出示PPT1，板书故事题目）
3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。
4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）
二、引导阅读想象练说
1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？（生说）
2、出示PPT5，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看）
3、哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT6）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？（生想象说），可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。
4、出示PPT7，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）总结评价。（板书：清楚说）
5、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。
6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。
越过干草堆。（出示PPT8、9）
经过磨坊。（出示PPT10、11）
穿过篱笆。（出示PPT12、13）
钻过蜜蜂房。（出示PPT14、15）
7、（出示PPT16）师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。
三、回味感悟咀嚼反刍
1、回忆，体会乐趣
（1）、老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什么呢？经典的绘本总是让人回味无穷，幻灯再播放一遍故事，想想哪一页的故事让你感到最好笑？
（2）、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（回忆，相机出示PPT17）体会动词的不同表示动作的不同。
3、说演，内化语言
（1）、老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。
（2）、你想对那只狐狸说什么？
四、拓展延伸推荐阅读
1、知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特?哈群斯创作的，她是一位既会__写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。
2、推荐阅读:《金老爷买钟》
母鸡萝丝去散步目标：
1、能运用已有的生活经验，根据音乐背景和画面大胆的推测母鸡和狐狸之间可能发生的事，并能清楚的表达出自己的想法。
2、感受文学作品的诙谐、有趣。
准备：
音乐背景，ppt 图书
过程：
一、活动导入：
出示图片1：今天，陶老师要给大家看一个故事，它就发生在这个农场里。哗，农场好大好美呀，你看到了什么？
（在图片上写上各个地方的名称：池塘、蜂房、磨坊、草堆、篱笆等）
师：今天故事的主人公就是这个农场里的一只母鸡，它不仅长得漂亮，而且还有一个好听的名字叫萝丝。今天天气真好，母鸡萝丝要去散步了。你散步的时候心情是什么样的？（轻松，爽，舒服）
二、理解故事内容：
（一）出示图片2、3、4：（配上音乐1）
图片2：
1、问：瞧，母鸡萝丝去散步的时候是怎么样的？（神气、抬头、轻松）（配上母鸡散步的音乐）
2、它去散步的时候可能会发生什么事情？（让幼儿听音乐，辨别可能是什么小动物来了，说说理由）
图片3：
1、狐狸的神情又是怎么样的？（打坏注意，眼睛骨碌碌转）它跟在母鸡后面可能会发生什么事？引导幼儿边仔细观察画面边听音乐。
2、你是怎么知道的？小结：原来图片能够告诉我们狐狸和母鸡之间所发生的事，音乐也能告诉我们小动物之间所发生的事，你们的眼睛、耳朵本领真大呀！
3、能否用一个好听的词来形容狐狸的行为（自作自受，罪有应得）
图片4：让幼儿看一下结果，体验猜测正确的成功感。
☆请一幼儿完整讲述图片内容。
（二）分别出示图片5、6、7、8、9、10、11：
1、师：母鸡不知道情况，继续在散步，而狐狸跟在后面还发生了很多有趣的事情，我们接下来再来找一找，它们又经过了哪些地方，发生了哪些事情？
☆幼儿看画面，师任意播放一段音乐，让幼儿猜猜这段音乐讲哪张画面上的事？
2、幼儿交流画面：（放哪段音乐，幼儿猜出后就交流哪幅画面）
重点讨论：（引导幼儿用连贯完整的语言讲述图片内容）
A在经过池塘的时候，发生了什么事？或B在经过磨坊的时候，发生了什么事？
3、看另一幅画面，幼儿讲述狐狸发生了什么事？如果让你配上音乐，你会怎样配？（幼儿自配音乐）
4、师：我们来听听这个故事的作者是怎么配音乐的。边听音乐边听老师讲故事（幼儿欣赏该画面的音乐）
（其中一幅画面请幼儿完整讲述，配上音乐）
（三）欣赏音乐4：
1、师：对呀，狐狸在打母鸡的主意时，闹出了许多笑话，也害了自己。接下来，陶老师带来了一段音乐，你们来听一听，猜一猜，这次狐狸又怎么啦？
2、听音乐感受：引导幼儿用不同的方式表现故事内容
☆完整讲述图片内容
☆分角色进行表演
师：到底狐狸怎么啦？（出示图片12）
而母鸡这时候又是什么样的神情呢？
师完整讲述图片内容，身后发生了这么多事情，母鸡都不知道，结果安全到家了。
4、讨论：
母鸡给你什么感觉？（勇敢、神奇、悠闲自在）
狐狸又给你什么感觉？（苯、自作自受、坏）
五、延伸：
这只狐狸可真倒霉，本来想去吃母鸡，结果不仅没吃到，反而害了自己。所以想要害人或欺负别人，是不会有好下场的。其实故事中还有许多有趣的画面，它们就藏在这本图书里面。介绍书名：母鸡萝丝去散步。以后，你们可以到书里再去找一找，狐狸还发生了哪些事情让你觉得很有趣的？
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《散步》公开课教案篇4
教学目标：
1、品味__富有表现力的语言；把握内容，领悟__的主旨。
2把握作者的情感，发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
教学重点：理解“我”的使命感。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课广告：“好吃点，你就多吃点！”你觉得创意如何？
二、走近作者
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
三、写作契机
__写于1985年。写作契机有二，第一，作者全家人有一起散步的经历；第二，一美国朋友说：“中国人的敬老爱幼是中国文化的精髓！”
四、字词知识熬（ ) 酷冬（）各得其所（）
五、整体感知
1、请同学们大声、准确、整齐地朗读课文。
2、快速抢答
（1）课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁？
⑵散步的季节？
⑶在散步过程中发生了什么事，结果如何？
3、第一段与下文是什么关系？（全文可分两个部分）
4、__的主旨是什么？
本篇散文以“我”为中心人物，以散步为切入角度展现“一家四口，祖孙三代”的和睦关系，表现了中年一代对于生活的责任感，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
六、品读课文
问题1 为什么我决定要委屈儿子？
问题2 为什么“一霎时我感到了责任的重大”？
问题3 为什么“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”？
问题4 为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”？
问题5 文中有几处景物描写？有什么作用？
七、感悟亲情
1．幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。
2．欣赏古诗
《游子吟》------孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
八、拓展延伸（写作指导）
1、取材于生活
2、平实的语言
3、景物的描写
4、挖掘出道理
九、布置作业
你们学习本课的最大收获是什么？（1、懂得尊老爱幼。2、学会借景抒情）写一段话：与家人的一次愉快经历，要借景抒情，要有感悟。
十、教师寄语
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
《散步》公开课教案篇5
教学目标
1、整体感知课文内容，理解尊老爱幼的人性美。
2、学习__线索明确、以小见大突出主题的写作方法。
3、培养尊老爱幼、勇担责任的优秀品质。
二次备课：
时间：
教学重点
品味揣摩语言
教学过程
一、导入
莫怀戚，君子坦荡荡，小人长戚戚。向往君子之风的作者，如何修身齐家？
二、整体感知
1、学生朗读课文，读准字音，画出疑难字词，词典或提问解决。
2、带着问题朗读课文：题目和__什么关系？回答问题，谈看法。
①题目是从__记叙的主要事件的角度来确定的。
②题目是__的线索，“散步”的内容贯穿全文，使__浑然一体。
③以小见大的写法，通过写散步这件日常小事，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、赏析、探究。
1、赏读 1、5、8 段散步内容学生找出文中直接写散步的段落
1 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子；
5 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
8 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
学生活动：从三段的内容和结构上的作用两个方面评价
提问：进一步理解题目的好处以及线索的作用这是一个怎样的家庭？哪里可以突出表现这一点？
学生圈画批注——从写法上赏析（怎样突出体现__的主题）
第一段的倒装
第五段语言描写、神态描写
第八段动作描写，议论、夸张 (作者人到中年独特的人生感受)
三段分别是一、二、三句，内容由简入丰，愈见丰美记叙记叙+描写记叙+描写+议论
2、赏读 6、7 段，散步中的一段插曲
学生活动：默读课文 6、7 段，就人物的活动进行点评，在课文上圈画批注我决定走大路——追问我的决定为何艰难——维护家庭核心的形象母亲改主意走小路——追问细节描写——突出母慈子孝的主题，丰富__内容，情节上一波三折，摇曳生姿。
四、深入探究
学生自读课文，进一步发现文中的美点，做好批注，交流发言。景物描写的作用对称式的句子
五、布置作业
抄写生字词完成《作业本》1-6 题预习下一课。
《散步》公开课教案篇6
【教学目标】
1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受__字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】
品味__语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
【教学难点】
如何组织小组活动，寻找典型词句，体会__语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。
【教学过程】
一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课：
师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”；伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。在生活中，你有过这样的经历吗？请大家说说。
请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
师：今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。（多媒体投影“散步”）
二、诵读课文，整体感悟：
1、朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》。其他同学从以下三方面给予评判：
（1）音准；
（2）句逗的停顿；
（3）语气、语调的处理。
2、通过讨论，统一意见：__基调愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。
根据讨论结果，自由读课文。思考：__叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？
师生互动，形成板书。
三、师生合作，初步发现
1、师生共同探讨第一、二节。
学习第一节：多媒体投影第一节“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”请同学们轻轻地把这句话读一遍。（生读第一节）
师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗？自己再轻轻读一遍。
（冰山只露一角。以猜读体味作者的创作，学生以最自然的状态进入文本的情感世界。）
（不急于让学生回答，给他们时间再次阅读。）
（生轻声读。纷纷举手。）
（既让学生猜想，自然给以一定时间。对开放性的问题，不仓促评价。努力鼓励学生“仁者见仁，智者见智”。）
师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的？作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？
通常习惯的表达有：
（1）我们一家四个人在田野上散步。
（2）我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。
……
归纳比较结果：__选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。
学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子；推选用得巧的词语，体验其中蕴含的真情。
句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服
2、学生归纳__语言的主要特点。
作者用心选用句式与词语，整篇__给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。
四、自主探究，小组合作
1、小组学习，圈画交流。
出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的，也就是有举轻若重感觉的句式与词语，进一步探究语言。
(小组活动，师生互动。教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将__分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)
人教版《散步》公开课优秀教案（叶训琪）
人教版《散步》公开课优秀教案（叶训琪） 《散步》公开课教学设计（稿） ［教学目标］ 1．掌握本课的生字词； 2．能初步感知课文内容； 3．能理解并体会这一课的中心思想，主题； 尊老爱幼的传统美德、 4．能品析鉴赏语言，并从中得到体会； 5．能进行拓展延伸，接受情感熏陶与教育； 一解其表，二解其理，三品其味 ［教学难点］ 1．对文段末关键语句、即文章中心的理解、把握； ［教学准备］ 课件、朗诵、音乐 ［教学时数］1课时 ［教学过程］ 一、导入［5分钟］ 1．事先写好学习目标与字词在黑板上； 字词
信服 嫩芽 霎shà时 拆散 委屈 水波粼粼lín（形容水清澈） 各得其所：每一个人或事物都得到适当的安顿 2．写好本课的学习目标在与写生词的那块黑板的左边； 《散步》第一课时学习目标（一课一得） （1）理解文意 （2）把握主题―――尊老爱幼的人性美 （3）品味语言―――平实质朴的语言美 3．预备铃时播放《茉莉花》音乐； 4．导入： 师：刚才老师播放《茉莉花》时，你们想到了一篇什么文章没有？生：《爱如茉莉》。 师：里面说的是？ 生： 师：为什么说爱如茉莉？ 生：（预计）爱如茉莉，你闻不到浓香，却芬芳满怀，平平淡淡中
蕴藏着无私的真爱。 师：是啊，闻不到浓香，却芬芳满怀，平平淡淡中蕴藏着无私的真爱，好，让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪… 板书：散步如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人； 二、整体感知 （一）整体感知文意 1．检查字词 师：好，同学们预习过课文了，下面我们就先来检查一下大家的预习情况。 请同学们来认识黑板上的生字词。请一个同学来把字词念一遍，然后请同学将重要的解释解释过去，再全班齐读两遍。 2．整体感知 师：现在谁来说说文章讲的是什么事呢？好，请……。 （一家四口外出散步的故事） 师：好，很好。你有没有同家人散步的时候？他可曾背起过你么？那时的你是什么感受？ 生答后，师：好，文中的儿子也（却能）被父亲背起，而且“我”还觉得背上的同妻子背上的加起来就是整个世界，这个怎么理解呢？好，我们不急着回答，先听听老师给你们朗读这篇课文吧，听的时
初一语文《散步》教学教案
初一语文《散步》教学教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
散步教案公开课范文
散步教案公开课范文 【学习目标】 1、感知课文内容，感受文章字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。 2、品味语言，领会文章主旨。 3、借鉴以小见大的写法。 学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。 学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。 【知识链接】 作者简介：莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 【使用说明及学法指导】 1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。 2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。 预习案 1、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。(一定按照要求做哟!) (1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!) 分歧()一shà()间chāi()散 委qū()水波línlín()()各得qí()所 (2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。
阳光轻风田野小路菜花 2、思考下列问题： (1)一句话概括这篇文章的主要内容。 (2)请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。 (3)你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。 【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。 【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。 景美事美情美 词美句美人美 (4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。 探究案 1、朗读课文，感悟亲情美。 (1)文章讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁? (2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语回答)怎样解决的?结果又是怎样? 2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸(或者妈妈、奶奶、儿子)，请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。 3、精读课文68段，讨论：
《散步》公开课教案_1
《散步》公开课教案 《散步》公开课教案篇1 【学习目标】 1、感知课文内容，感受__字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。 2、品味语言，领会__主旨。 3、借鉴以小见大的写法。 学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。 学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。 【知识链接】 作者简介：莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 【使用说明及学法指导】 1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。 2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。 预习案 1、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。(一定按照要求做哟!) (1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)
分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散 委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所 (2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。 阳光轻风田野小路菜花 2、思考下列问题： (1)一句话概括这篇__的主要内容。 (2)请你给__重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。 (3)你感觉这篇__中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。 【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。 【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。 景美事美情美 词美句美人美 (4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。 探究案 1、朗读课文，感悟亲情美。 (1)__讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?
《散步》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
6. 散步 第1课时
第2课时 学习目标1.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句. 2.学习细节描写,体会"以小见大〞的写法. 教学过程★★★ 一、导入新课 上节课我们学习了莫怀戚的散步,在文中我们认识了善良、无私的母亲,活泼可爱的儿子,温柔体贴的妻子.这节课,我们继续学习这篇课文,一起来品味文章的语言之美和写法之美. 二、教学新课 ☞目标导学一：品读语言之美 请找出你认为最|妙的一个词、最|美的一句话 ,最|精彩的一段文字 ,读一 读 ,品一品 .如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词…… 1.写景的句子 〔1〕第四自然段 "这南方初春的田野 ,大块小块的新绿随意地铺着 ,有的浓 ,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡 .〞 分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水 ,展现了春天的气息 ,生命的呼唤 ,写得富有诗意 ,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳 ,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪 . 〔2〕第七自然段 "她的眼随小路望去：那里有金色的菜花 ,两行整齐的桑树 ,尽头一口水波粼粼的鱼塘 .〞 分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光 ,点明了走小路的原因 ,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世|界 , 同时渲染了一种和谐美好的气氛 . 2.传情的句子〔请学生有感情地朗读这些句子 ,师生适时点评〕 〔1〕 "母亲本不愿出来的 .她老了 ,身体不好 ,走远一点就觉得很累 .我说 ,正因为如此 ,才应该多走走 .母亲信服地点点头 ,便去拿外套 .〞 分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了 ,母亲的老迈、顺从 ,儿子的诚恳、孝敬 ,情态毕现 . "正因为如此〞一句 ,又透露了 "我〞的文化修养 .缺乏文化修养的人 ,话是不会这样说的 .由此可以明白 ,表现什么情态 ,就要用什么样的语言 . 〔2〕 "她现在很听我的话 ,就像我小时候很听她的话一样 .〞 分析：比得多妙!从内容上说 ,有回环的关系 ,把母子关系一下子追溯到几十年 【教学备注】 ‖学法指导‖ 本环节意在让学生在课文中寻找美点,引导学生学会寻找"美〞的感觉、表达"美〞的感受、增强"美〞的判断、注重"美〞的咀嚼.以此培养学生一种阅读习惯,拓宽学生观察课文的角度与视点.
《散步》 公开课 教案
《散步》教学设计 教学过程： 一、导入 1.补充标题 过渡：同学们，今天我们将要学习一篇散文，名为《散步》。那同学们能不能用文中的一句话来概括一下内容。 我们在田野里散步。 二、聊一聊“我们” 师：这一句里的“我们”具体是哪些人呢？生（容易）：我、我的母亲、我的妻子和儿子。（生齐读） 1.探讨“我、我的母亲、我的妻子和儿子。” ①此时是1985年，作者正在重庆一家大学工作，这篇《散步》发表后，引起了巨大的轰动，学校想要从这一家人中选一人作为“最优秀家庭成员”（PPT出示奖状）进行表彰，你会选谁呢，说说理由？ （PPT举例）比如老师选择的是妻子，因为从6自然段第三排的“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句的“总是”可以看出妻子是一个贤惠的人。同学们能不能帮老师把这一句读一读，注意要重读那两个字啊？（总是） （过渡）同学们先不要着急回答，自由朗读课文，去文中寻找答案。 生分享自己的看法。（注意引导学生重读语句里的关键字词，每个人物语言的不同语气） “母亲”慈祥，疼爱小辈。（语气温和，疼爱，语调要平缓） “儿子”天真聪明、机灵活泼。（语气活泼灵动，语调要上扬） “我”孝顺，有责任感。（学生比较容易找出孝顺，责任感需要教师做引导）（语气沉重稳重，语调下沉一些） 责任感（对比）：可否把这一句中的两个“我的”去掉，变成“我、母亲、妻子和儿子。”为什么？ 结论：不能，有“我的”，指向明确，还起强调作用。所以要重读。（答不出来就对比读） 能否按照年龄顺序，把我和我的母亲顺序能不能互换？（为什么把“我”放在第一个？） 结论：不能。我是中心语，同时也说明我是这个家的地位，一家之主，顶梁柱。 （引导）好难选择啊，每个人都那么优秀，那么值得称赞，但奖状只有一张，而我们的最优秀家庭成员却有四个，能不能想一个万全之策？ 得出“______家庭奖”让学生思考。得出这是一个温馨和谐的家庭。 三、聊一聊“田野”。 （过渡）这样一个温馨和谐的一家人，在哪儿散步呢？ 结论：田野。让我们一起去田野看看吧！走出家门，我们最开始发现田野上有怎样的景色？ 1.第四自然段。 （齐读）
七年级上册语文第六课《散步》教案
七年级上册语文第六课《散步》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
《散步》教学设计共3篇
《散步》教学设计共3篇 《散步》教学设计1 散步是一首经典的诗歌，是许多小学语文课程中的必学之一。本文将介绍一份散步的教学设计，旨在帮助教师更好地教授这首古诗，让学生能够更好地理解和欣赏这首诗歌。 一、教学目标 1.了解古诗的基本特点，认识古诗对词语、语文文化的独特贡献； 2.通过学习诗歌内容，了解自然、人类生活的多样性； 3.培养学生保护自然的意识和责任感，尊重生命，热爱生态环境。 二、教学过程 1.热身环节（5分钟） 学生们可以回想自己常常去散步的地方，或在课前准备一些散步相关的图片或短视频，引入散步这个主题。教师也可以和学生们一起讨论散步对身体和情绪的好处，以及环境对散步的重要性等等。
2.课堂导入（10分钟） 教师可带领学生们一起朗诵“行行重行行、与君生别离。相去万余里，各在天一涯。”这两句话，让学生对这首诗歌产生强烈的好奇心和探究欲望。然后，正式开始课文学习。 3.整体欣赏（5分钟） 教师先让学生们静下心来，听一遍散步的诗歌，感受整首诗歌的意境、语言的韵味和感情的表达。 4.词句注释（15分钟） 通过讲解“行行重行行”、“相去万余里”、“岁岁年年”的用法，让学生们掌握一些高频词汇和句式；同时，还能让学生们对一些生僻词汇进行注释，加深对古汉语的理解。 5.分析诗歌情感（30分钟） 首先让学生们分组，小组内交流、讨论自己对诗歌情感、寓意的理解。然后再组织课堂讨论，学生们可以将小组讨论的结果呈现给全班同学，教师也可以引导学生讨论一些颇有深意的诗句。 6.配合画意，意象描写（30分钟） 通过分析诗歌，可以让学生们感受到作者的高度艺术表现力和
诗歌的美学价值。在学生了解散步的整个故事后，教师可以带领学生完成画意描述和意象描写方面的课堂作业，要求学生们根据个人的认识和想象，写一篇文言文或现代文的解释或评论，并发挥自己了解的艺术表达方式进行绘画或图片描述，以让同学们深入涵义、添色于情感体现。 7.拓展阅读（20分钟） 通过读其他相关的诗歌或文学作品，让学生们探究更多关于散步的意义、作用、性质等等。同时，还可以扩大学生们的文学视角，培养其对诗歌的欣赏和读懂能力。 8.课后作业（5分钟） 学生需要根据老师的要求，对学习到的内容进行小结和评价，表达对散步这首诗的见解。 三、教学策略 1.多元化的教学方式 本次教学将多种教学方法相结合，包括画意描述、小组讨论、阅读拓展等，旨在让学生能够在各个方面都获得丰富的学习体验。 2.注重师生互动
《散步》优秀教学设计（精选6篇）
《散步》优秀教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《散步》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《散步》优秀教学设计1 【教学目标】 1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 【课前准备】 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。 【教学内容】 1、整体感悟课文内容。 2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学设计】 一、导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 二、感知课文内容
1、检查生字词。 2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 3、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。 4、带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： 1、课文写了哪几个人物？主人公是谁？ 2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以） 三、交流感受，把握作者的感情 出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。 肯定个性化的发现。（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。） 进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国） 总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究。 四、小组学习，圈画交流 出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。 （小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。） 五、班级交流，共享发现 每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。 可能有的句子与词语： 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
《散步》教学设计优秀7篇
《散步》教学设计优秀7篇 《散步》教学设计优秀7篇 在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。下面是小编为大家整理的《散步》教学设计优秀，希望能够帮助到大家! 《散步》教学设计优秀（精选篇1） 一、教学内容分析 本单元课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情一篇，记叙了一家三代野外散步“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼传统美德。学生可以通过自主、合作、探究学习方式，进入牧歌式情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽视。 二、教学目标
1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长意味。同时借鉴举轻若重、以小见大写法。 3、情感态度价值观目标：感受字里行间亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。 三、学习者特征分析 七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。 四、教学过程 一、情境导入，渲染亲情 我们的父母为了抚育我们成长，为了生活付出了艰辛的代价和劳动，有道是，没有衰老的残酷怎会有青春的亮丽？父母终有衰老
散步教学教案(优秀6篇)
散步教学教案（优秀6篇） 《散步》教学设计篇一 学习目标： 1、有感情的朗读课文，感知课文内容。 2、领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。 3、品味精巧别致，自然朴实的语言。 学习重点： 1、体感知课文内容，理解文章的人性美。 2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 学习难点： 理解文章的人性美、品味文章的意境美。 一、预习导学： 1、初读课文，给加点的字注音或根据拼音写汉字。 分歧（）shà( )时chāi( )散各得qí( )所委qū( ) 水波lín lín( )( ）你就背（）着我我背（）上的嫩（）芽 2、根据原文填空。 （1）母亲____不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。 （2）我说正因为如此，才应该多走走。母亲____地点点头，便去拿外套。 （3）我的母亲又____过了一个严冬。 （4）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地____着，有的浓，有的淡； （5）小家伙突然____起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” （6）我的母亲____高大，____很瘦，____不算重；儿子____很胖，____幼小，____也轻。但我和妻子都是____，____，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 3、朗读课文、整体感知 （1）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来，有感情的朗读并赏析。（注意分析景物描写的句子。） （2）用自己的话概括这篇文章的主要内容。 （3）从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的修饰词 （）的家庭（）的我（）的母亲 （）的妻子（）的儿子 二、课堂导学。 1、导入新课： 同学们，我们都是家庭中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回答）好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。（板书课题） 2、检查预习 （1）默写生字 （2）有感情地朗读课文
2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇)
2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计（精选3篇） 七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计1 教学目标： 1.整体感知、理解__思想内容。 2.品味富有表现力的语言。 3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。 教学重点： 整体把握课文内容，体会欣赏__的音韵美、景色美、亲情美。 教学过程： 一、导入：描绘意境，深情导入 多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。 二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言
通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会__的思想美和语言美。 1.“一读”课文，整体感知内容。 (1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。 教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。 (2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事? 学生自由回答，边答边板书。(请简要复述__的主要内容，100字左右。) 师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年
老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。) (尊老与爱幼最好由学生总结出。) 2.二读课文，把握__主旨，体会亲情美。 (1)引导学生思考：讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好?并简单说说理由。 鼓励学生自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可。老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了__中那一幅最动人的场景(明确：最后一段) (2)请学生有感情地朗读这一段。 (3)继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么?学生尝试概括发言，老师明确：(中心思想概括的常见格式) __通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。
莫怀戚的散步教案(优秀9篇)
莫怀戚的散步教案(优秀9篇) 《散步》的优秀教案篇一 【教材简析】： 《散步》一文选自人教版七年级上第五单元。这一单元是以家庭、亲情为主题，几篇文章作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。《散步》一文作者所述看似平凡，却意蕴丰富，让我们看到祖孙三代，和和美美，相亲相爱一个十分幸福的家庭。也从中让我们感受到人性中最本质的闪光点，即中华民族的传统美德——尊老爱幼。 学习这一课要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画法。 【学情分析】： 七年级学生在阅读上有一定的基础和能力，进一步学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，才能对课文内容有更深刻的理解，教学中重视学生独特的感受、体验、理解，引导他们抓住关键，从学生的思想入手，为养成良好的个性和健全的人格奠定基础。语言和写法的学习，更要给以恰当的引导，从而加深对课文的深层理解。 【教法】： ⑴教育学生运用自主探究的方式探究主旨，运用合作探究的方式品味语言。 ⑴借助多媒体教学，帮助学生更形象、直观地理解教学内容，激发学生学习的积极性和兴趣。 ⑴联系生活实际，培养学生尊老爱幼的情感。 【学法】： ⑴反复朗读课文，运用多种朗读形式逐步加深课文理解。 ⑴学习字词，整体把握，自主挖掘课文深层内涵。 ⑴精读、圈点、勾画，品味语言。运用合作探究法，学习文章语言，提高思维能力和语言鉴赏能力。 【教学目标】： ①知识和技能：有感情朗读课文；把握要旨；揣摩语言。 ②过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。 ③情感、态度、价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。做一个有爱心的人 【教学重点】： 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 【教学难点】： 品味文章语句的深刻意义。 【教学设计】： 1创设情境 播放《让爱住我家》歌曲，导入课文 （用动听的旋律、亲切感人的画面，激发学生的兴趣和热情，唤起学生爱的情感。）2作者简介 由作者名字自然引出作者介绍。 （既使学生无意中积累了“戚”的古意，又激发了学生对作者的兴趣。） 3听读入境，整体感知 听读要求：
有关《散步》莫怀戚教案优秀一等奖5篇
有关《散步》莫怀戚教案优秀一等奖5篇 有关《散步》莫怀戚教案优秀一等奖5篇 通过语文学习，学生能够更好地认识自我、了解他人，形成积极乐观的人生态度和人生价值观。这里给大家分享一些关于《散步》莫怀戚教案优秀一等奖，供大家参考学习。 《散步》莫怀戚教案优秀一等奖（精选篇1） 教材分析 这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。 本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。 教学目标 1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。 2.有感情地朗读课文。 3.认识11个生字，会写8个字。 4.背诵课文中写得优美的句子。 教学建议 （一）教学准备 搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。 （二）教学过程 1.识字与写字 教学这课生字时，可以采用听读识字、查字典识字等方法相结合进行。“唤、格、丛、梢”4个字是形声字，教师可以利用形声字的规律引导学生学习，并注意与形近字相区分。教学时可以采用“配对子”的游戏来识记这四个形声字，如把写着“木”和“各”的卡片配成一对，让学生在游戏中体会形声字的组成规律。 “铃”字最后一笔是点，“梢”第四笔是点不是捺，教师应该提醒学生注
意。 2.朗读指导 朗读应该从以下几方面进行指导： （1）读好感叹句。“春天来了！”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。 （2）读好描写春天景物的语句。“啊，那一棵棵高大笔直的白杨树，睁着大大的眼睛”等句子描绘的是春天的风光，要将“高大笔直”“大大的”等词语通过语调的变化强调出来，从而表现出春天里景物的特点。 （3）读好最后一句话。这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽，朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。 3.活动提示 （1）读一读，写一写。 活动有三项要求：前五个词语要求会认、会读；后五个词语在会认会读的基础上会写；积累词汇。 （2）读一读。 这一训练所提供的4个句子，写得优美顺畅，反映出春天的特点。从修辞的角度而言，这组句子都运用了拟人的修辞手法。教师在教学过程中，可以将这样写的好处告诉学生，并体会将春风、春天等事物作为人来写的好处，但不必将修辞的概念告诉学生。 （3）玩一玩，说一说。 本题训练的目的在于感受春天、描绘春天，让学生在玩中感受春天，并按照一定的条理叙述下来，有能力的同学写一写。说明：图中上面的四幅图是给学生提供“玩”的例子。其中第二、三幅图是利用废旧物品做的小玩具。一个是利用午餐盒盖做的小车；一个是利用方便面碗和酸奶瓶做的小车。这些都是利用风力来活动的小玩具，体现出“我和春风一起玩”的主题。 4.课时安排：教学本课可用1课时。 教学中可能出现的问题与解决对策，如果学生问到“我”为什么可以拉着
2023年《散步》教案13篇
2023年《散步》教案13篇 《散步》教案篇1 《散步》文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。下面是其公开课教案，欢迎参考。 教学目标 1. 积累词语掌握读音及词义;整体感知课文,理解__所表达懂得思想感情. 2.:通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人;指导学生在 阅读中学会勾画重点. 3.感知文中蕴涵的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德. 教学重点: 1. 引导学生在朗读中整体感知文意;体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2. 指导学生把握文本独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点：
1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.在指导学生批注阅读中，逐步提高赏读美文的能力。 教学方法： 朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课：由亲情话题导入。 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1、学生自由朗读课文，勾画新字、词，利用工具书，掌握音、义。(教师强调重点字词并板书) 生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo ) 分歧( qí ) 水波粼粼( lín ) 多音字： 累铺 解释词语：
信服：相信并佩服。粼粼：形容水明净的样子。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 委屈：受到不因有的指责或待遇，心里难过。 2、指导学生有感情的朗读课文，要求初步理解课文。 3、请学生表演朗读自己喜欢并认为读的好的.句子。 三、请学生按自己的理解介绍课文内容。 1、请学生表述你对课文内人物的理解：表达方式如：我、我的母亲、我的妻子和儿子。 (教师在学生表述的基础上板书) 2、师生从不同角度表述并介绍课文内容。(教师板书) 四、学生在老师的引导下自由品读课文。 1、教师指导圈画美点。 2、学生自由对课文美点品读。 3、教师在自由活动的基础上以提问的方式引导学生深入探究： 问题： 我、我的母亲、我的妻子和儿子。顺序可以调换吗? “我的母亲有熬过了一个严冬。”为什么是“熬”过了一个严冬?
散步优秀教案7篇
散步优秀教案7篇 散步优秀教案篇1 教学目标 知识目标 1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所〞等词语，掌握它们的读音及词义。 2.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 2.指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1.引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻
的过程，逐步提高赏读美文的能力。 教学方法 1.朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2.讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我〞这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体cai课件、打印好的阅读材料 教学过程 教学要点〕 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 教学步骤〕 一、导语设计 播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼;妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!寒冷的时候，妈妈是棉被;饥饿的时候，妈妈是美食;困难中，妈妈是手杖;黑暗中，妈妈是烛光;幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。(板书文题) 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1.学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。 教师出示投影，检查学生词语积累情况。 (1)根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。 fēn qí( ) xìn fú( ) chāi sàn( )
《散步》教学设计(8篇)
《散步》教学设计（8篇） 《散步》教学设计篇一 一、本课说明 前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞…… 二、教学目标： 1、知识和技能目标 （1）了解红外线传感器的使用与工作原理； （2）了解选择结构语句的使用方法。２、过程和方法目标 （1）学会安装和使用红外传感器； （2）学会编写含有选择结构的程序； （3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。3、情感性目标 （1）培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因； 三、教学重、难点 1、教学重点 （1）红外传感器安装和使用； （2）编写带有选择结构的程序。2、教学难点 （1）红外线传感器的安装与检测原理； （2）选择结构程序的理解与编写。
四、教学环境 比赛视频、红外传感器的相关材料。 五、教学过程 1、情境导入 观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。 思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢？学生交流、汇报。 请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？学生交流、汇报。 教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、 嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。 2、新授 （1）指导学生分析和安装传感器。 分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考书中P66页思考1。学生观察机器人运动，汇报动作结果。 教师：机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。屏幕展示：散步流程图——也就是书中图10.2。 教师示范安装红外传感器，学生观察。学生练习，教师指导。 （2）指导学生编写程序和下载，检测红外传感器安装是否正确。 教师演示讲解程序的编写与下载，使机器人能够检测前方、左右、是否有人，学生观察。学生练习，教师指导。 学生汇报结果。
《散步》教学设计优秀4篇
《散步》教学设计优秀4篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《散步》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。.教学方法导学互动篇一 五。教学时数一课时 《散步》教学设计篇二 一、教学目的： 1、整体感知课文内容，提高审美情趣。 2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。 3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。 二、教学重点： 1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。 2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。 三、教学安排：一课时 四、教学过程： 1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点
睛，5’ 2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。1’ 3、快速地默读文章，思考问题。7+2’ 现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？ 提问，回答： （1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。 【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】 （2）主题：尊老爱幼。 4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。）4+6’ 师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。 归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。因此，只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们来
《散步》教学设计优秀四篇
《散步》教学设计优秀四篇 《散步》教学设计篇一 教学目标 1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。 3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 教学重难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。 2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。 教学工具 多媒体 教学过程 一.情境导入 阅读文段，揣摩情节的发展。 文段: 几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……
二.感知课文 1．听课文，思考问题。 1）文中写到了哪些人？ 2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件） 3）散步中发生了什么事？结果如何？ 2．用自身喜欢的方式选读课文。 三.合作探究 （一）捕捉细节议人物 文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。 1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。 2）分析“妻子”性格特征。 （二）各抒己见提观点 在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？ （三）体验幸福说“秘诀”
散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结 果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭 的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗？ （四）走入画面探景物 1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。 2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？ 四.感悟体验 1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。 2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。 3．回放自身家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的 滋味。 五.拓展延伸 1．创作诗句，表达感悟。 亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出 的会心微笑，亲情是…… 2．作业