试谈联想能力的培养
考场作文技法之让学生学会联想想象
考场作文技法之让学生学会联想想象如何培养学生的联想想象能力，这是当前教育界和家长们普遍关注的问题。
随着信息时代的发展，学生已不再是单纯地接受知识的容器，他们需要具备创造力、创新思维以及联想想象能力，这已成为当今社会对于学生能力的一项重要要求。
联想想象能力不仅能够激发学生的创造力，还能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
我们应该积极开展相关的教学活动，帮助学生提高联想想象能力。
第一，培养学生的阅读习惯是提高联想想象能力的有效途径。
阅读是一种开阔视野、增长见识的方式。
学生在阅读中可以接触到各种各样的想法、观点和情节，通过阅读，学生可以感受到作者的联想与想象。
教师应该鼓励学生多读好书，培养学生的阅读习惯。
教师还可以组织阅读讨论活动，引导学生通过阅读的方式，加深对于文本的理解和联想。
第二，游戏是培养学生联想想象能力的另一个途径。
游戏是孩子们学习的一种有效方式，它能够激发孩子们的兴趣和动力。
我们可以设计一些与联想想象相关的游戏，例如“接龙游戏”、“画虚构的生物游戏”等。
通过这些游戏，学生可以以更加自由的方式展现他们的联想想象能力，同时也能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
在游戏过程中，教师应该提供适当的引导和指导，帮助学生将他们的联想想象转化为有意义的内容。
培养学生的艺术修养是提高联想想象能力的关键。
艺术是思维的产物，它蕴含了丰富的联想与想象。
学生通过学习艺术知识和参与艺术活动，可以拓展他们的视野和创造力，培养他们的联想想象能力。
教师可以引导学生学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，通过欣赏和创作艺术作品，让学生深刻地感受艺术的力量和美好。
教师还可以组织相关的艺术活动，例如艺术展览、音乐会等，为学生提供展示自己联想想象能力的平台。
第四，培养学生的思维训练是提高联想想象能力的基础。
联想想象能力与思维能力密切相关，只有具备良好的思维能力，才能够进行深入的联想和想象。
教师应该注重培养学生的思维训练，例如逻辑思维、创造性思维和批判性思维等。
我们如何进行联想的训练呢？
我们如何进行联想的训练呢？
联想时将已有的记忆材料和需要记忆的材料之间进行连接时往往采用形象连接，甚至用图象来连接。
为什么要把需要记忆的材料变成形象进行连接！甚至将抽象转变成具体图像并进行连接！它符合的记忆规律。
如何记忆？关键是将抽象词语转化成具体图像并进行连接。
这要靠想象力来代换，然后采用转换能力将代换的代码、桩子或图像转换成您自己熟悉的、并便于记忆的顺口溜即：记忆词语来连结成为形象记忆，要能做到在联想时把想像能力和转换能力运用上，就需要进行基本功的训练。
联想的训练方法大致有两种：基础性训练实战性训练
基础性训练分三步：
第一步：先进行一对一的简单词语的训练。
第二步：进行一对一的抽象词语的训练。
第三步：进行多项的、具体词语、抽象词语的混合训练
实战性训练：则是针对自己目前所学习课本的实际内容进行真正的联想训练，其训练的目的是结合记忆的方法来掌握。
语文教学中学生想象和联想能力的培养
语文教学中学生想象和联想能力的培养联想和想象是人类创造性思维的一个重要组成部分，是人类审美经验的一个不可或缺的元素，联想和想象是一种由此及彼的扩散性思维活动，同一个人的创造能力有很大关系，是创造的预备姿态，对人的发展有着极其重要的作用。
语文教学离不开联想和想象。
因此，我们要在读、写、听、说训练之中，指导学生运用比较、分析、归纳、判断、推理进行联想和想象，发展他们的观察力、记忆力、思考力、想象力、联想力。
那么怎样才能培养学生的想象和联想能力呢？首先，应该使学生深入生活，细致观察周围的人和事，获取大量的感性材料，从中得到启示，产生联想、想象，发展智力。
例如，朱自清在《春》中详细地描绘了包括春草、春花、春风、春雨的春的全景图，而对有些景物，如山、水、太阳，则采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想象的空间。
在教学时，我们可把学生带到户外，观察我们这里的水，仰望天空中的太阳，并联系旅游时看到的山，想象一下它们和朱自清先生笔下的山、水、太阳有什么不同。
请大家展开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。
想象的翅膀扎根于现实生活，没有大量的对事物的感性认识，是不会生发联想、想象的。
学生的感性知识越丰富，就越能根据别人的叙述和描绘产生丰富、生动的再造现象。
丰富的知识、广阔的视野是想象的基础，这就要求学生深入生活，体验生活，积极参加社会实践活动以丰富自己的知识。
《荔枝蜜》是一篇极富哲理的散文，作者沿着我们对蜜蜂的感情变化线索，由物及人，借物喻人，借物抒情，由无私奉献、辛勤劳动的蜜蜂联想到田间耕种、不辞劳苦的农民，热情歌颂了“为人类酿造最甜的生活”的人们的无私奉献的精神。
文章的主题由赞美蜜蜂扩展到既赞美蜜蜂、更赞美劳动人民为新生活而忘我劳动的无私奉献的崇高品质，大大地丰富了文章的主题，提高了文章的文学品质，增强了文章的美学价值。
为了增强学生对这一主题的理解，我们可以利用当地条件，让学生到养蜂场，观察蜜蜂是如何忙碌采蜜的，让学生思考蜜蜂的精神和劳动人民有何相似之处？其次，要进行想象能力的训练。
如何提高孩子的语言联想能力
如何提高孩子的语言联想能力孩子的语言联想能力对于他们的语言发展和思维能力都有着重要的影响。
良好的语言联想能力可以帮助孩子拓展词汇量、提高语言表达能力，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
本文将介绍几种提高孩子语言联想能力的方法，并提供实际操作建议。
1. 阅读与故事讲解阅读是提高孩子语言联想能力的重要途径之一。
父母可以选择有趣且适合孩子阅读的图书，与孩子一起阅读并讲解故事。
在阅读过程中，引导孩子观察细节、推断情节或人物行为动机，以培养他们的联想能力。
父母可以提问：“这个故事中，你认为主人公为什么会做出这样的选择？”或者“这个情节之后，发生了什么事情呢？”通过与孩子的互动讨论，帮助他们学会利用已知信息进行推理，拓展想象力。
2. 游戏与拼图游戏和拼图不仅可以激发孩子的兴趣，还可以帮助他们锻炼逻辑与推理能力。
选择一些需要联想思考的游戏，如填字游戏、猜谜语或解谜题，可以让孩子在娱乐中提升联想能力。
拼图也是一种培养孩子联想思维的好方式，它需要孩子观察、分析和归纳，从碎片中概括整体，从而提高他们的联想能力。
3. 创造性绘画与写作提供绘画和写作的机会是培养孩子联想能力的另一种方法。
鼓励孩子进行创造性绘画，让他们自由发挥想象力，创造属于他们自己的故事。
同时，父母可以帮助孩子进行故事书写，让他们尝试将自己的想法通过文字表达出来。
写作过程中，引导孩子如何运用形容词、副词和比喻等修辞手法，培养他们的联想能力和表达能力。
4. 模仿游戏模仿游戏是培养孩子语言联想能力的有趣方式。
父母可以和孩子一起模仿不同的声音、动物叫声或人物角色的语言表达方式。
这样的游戏可以帮助孩子观察、思考和模仿他人的语言特点，激发他们的联想能力。
同时，这也是一种培养孩子表达能力和语音表达的好方法。
5. 多样化的语言环境创造多样化的语言环境对于孩子的语言联想能力非常重要。
可以和孩子一起欣赏音乐、观看电影或戏剧表演，帮助他们通过音乐、影像、表演等不同形式的艺术刺激，拓宽联想思维。
重点剖析备考中如何培养良好的记忆与联想能力
重点剖析备考中如何培养良好的记忆与联想能力备考阶段对于考生来说是一个紧张而关键的阶段，良好的记忆与联想能力对于备考的效果有着重要的影响。
本文将从多个角度剖析如何培养良好的记忆与联想能力。
一、了解记忆与联想的关系记忆和联想是相辅相成的，记忆是指将所学的知识信息保存在脑海中的能力，而联想是指将已有的知识与新的信息相互关联，形成记忆的过程。
良好的记忆能力有助于备考中的知识掌握，而联想能力则能够提高知识的理解和归纳。
二、培养良好的记忆能力1. 制定学习计划：合理的学习计划可以帮助将学习内容分解为可管理的小部分，有针对性地进行学习，提高记忆效果。
2. 创造良好的学习环境：选择一个安静、整洁的学习环境，避免干扰和噪音，有利于集中注意力，提高记忆效果。
3. 利用多种感觉进行学习：通过观看、听讲、手写等多种感觉方式，可以在大脑中形成多个记忆路径，提高记忆效果。
4. 运用记忆技巧：例如利用关键词、图表、缩写等方式，可以帮助记忆和归纳复杂的知识点。
5. 复习巩固：定期对所学知识进行复习巩固，不断温习，有利于巩固记忆。
三、培养良好的联想能力1. 善用比喻和类比：将抽象的知识概念与具体的事物进行比喻和类比，使其形象化，有助于记忆和理解。
2. 构建知识网络：将已有的知识与新的知识进行联系，形成知识网络，帮助记忆和联想。
3. 创造联想场景：将知识与生活中的场景进行联系，形成生动有趣的联想场景，提高记忆和联想效果。
4. 运用心理暗示：通过心理暗示的方式，将需要记忆的信息与自己的经历、情感联系起来，提高记忆效果。
5. 多角度思考问题：从不同的角度思考问题，拓宽思维，有助于形成联想，提高知识理解和归纳能力。
四、综合运用记忆与联想能力1. 制定学习策略：根据不同的学科和知识性质，灵活运用记忆和联想能力，制定相应的学习策略。
2. 组织知识结构：将学习的知识进行组织和分类，形成清晰的知识结构，有助于记忆和联想。
3. 积极参与学习：积极参与课堂讨论与互动，与他人交流与合作，有助于开拓思维，激发记忆与联想能力。
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略作文是中学生学习语文的重要组成部分，而想象与联想思维能力是写作中不可或缺的因素。
想象力能够让文字具有生动的形象感，而联想思维能够让文字具有丰富的内涵。
培养学生的想象与联想思维能力对于提高写作水平十分重要。
下面，我将从培养想象力和联想思维能力的方法和策略两个方面，进行浅谈。
一、培养想象力的方法和策略1.阅读广泛：学生可以通过阅读文学作品、小说、故事集、诗歌等各种文学作品来培养自己的想象力。
通过阅读，学生可以拓宽自己的视野，了解更多的事物和人物，从而培养出丰富的想象力。
2.观察细致：细致的观察是培养想象力的重要途径。
学生可以通过观察身边的环境、人物、事物等来提高自己的观察力。
在路上看到一只鸟飞过，学生可以观察鸟的翅膀颜色、形状、飞行轨迹等，然后自己脑补出鸟的形象和动作，进行想象。
3.灵活运用联想：学生可以通过联想来培养自己的想象力。
老师可以给学生出一些词语，让学生进行联想，形成一个情节。
学生可以利用自己已经学过的知识、经历和观察，进行联想构思，并运用想象力进行写作。
1.拓展知识面：学生可以通过课外阅读、听讲座、看电影等途径来拓展自己的知识面。
通过拓展知识面，学生可以积累更多的知识和经验，从而在作文时能够更好地进行联想。
2.学会思维导图：思维导图是一种辅助思考和联想的工具。
学生可以利用思维导图来整理自己的思路和想法，进行联想和构思。
在写一篇关于环境保护的作文时，学生可以用思维导图将环境保护的各个方面进行分类，然后再进一步展开具体的思考和联想。
3.培养逻辑思维能力：逻辑思维能力是进行联想的基础。
学生可以通过进行数学题目、推理题目等来培养自己的逻辑思维能力。
逻辑思维能力训练的好，可以在写作时清晰地组织思路，进行准确的联想。
如何提高联想思维能力？
如何提高联想思维能力？如何提高联想思维能力？联想思维是一种常见的思维方式，它是我们大脑在进行思考和解决问题时的一种自然反应。
通过联想，我们可以将两个或多个不相关的事物或概念联系在一起，从而找到新的思路和解决方案。
以下是一些提高联想思维能力的方法和技巧。
1.激发兴趣激发兴趣是提高联想思维能力的关键之一。
当我们对某件事情感兴趣时，我们的大脑会更加活跃，想象力也会更加丰富。
因此，要提高联想思维能力，首先要培养自己的兴趣爱好，拓宽自己的视野。
例如，可以欣赏一些经典文学作品、观看一些优秀的电影和话剧、关注时下热门话题等，这些都有助于激发兴趣，拓展联想思维的广度和深度。
2.创新意识创新意识是提高联想思维能力的另一个关键因素。
在解决问题的过程中，如果能够打破传统思维模式，提出新颖的想法和解决方案，往往会收到事半功倍的效果。
为了培养创新意识，可以尝试从以下几个方面入手：（1）多角度思考：从不同的角度来看待问题，尝试摒弃传统的思维方式，以新的角度和方法来解决问题。
（2）逆向思考：从相反的角度来思考问题，往往能够发现新的思路和解决方案。
（3）创新实践：通过实践来检验和完善自己的创新想法，往往会收到更好的效果。
3.多角度思考多角度思考是提高联想思维能力的一个重要方法。
通过从不同的角度来审视问题，我们可以更加全面地了解问题的本质和关键点，从而找到更加合适的解决方案。
例如，在解决问题时，可以从不同的角度来分析问题，如从技术、经济、社会等多个角度来考虑，以便更加全面地了解问题的实际情况，避免出现遗漏或片面性。
4.训练想象力想象力是提高联想思维能力的重要基础。
通过训练想象力，我们可以更加自由地联想和创造，从而找到更多的解决方案。
例如，可以通过绘画、音乐、舞蹈等方式来开启联想和想象的大门。
这些艺术形式往往能够激发我们的创造力和想象力，帮助我们拓展思路和视野。
此外，进行形象思维训练也是一种有效的训练想象力的方法。
例如通过想象力游戏、拼图、搭积木等方式来培养自己的想象力和联想能力。
如何培养学生的联想能力
如何培养学生的联想能力联想是思维的一种特殊形式。
美国心理学家吉尔福德曾把人的认知活动划分为五个方面：知识、记忆、发散思维、聚合思维和评价，其中联想就是发散思维的一种。
丰富的联想，可以提高想象力，阅读时有助于深入理解文章，写作时有助于开拓文思。
因此，在语文教学中培养和提高学生的联想能力是十分重要的。
一、目标定向这是确定学习目标，理想联想的含义，说明学习和掌握联想的重要意义，从而激发学生的学习兴趣。
学生只有了解到联想的作用，才会积极地学习、主动地运用。
一位教师进行联想训练的定向导入教学例子：有这样一个故事。
一位老师上课时，在黑板上画了一个“.”，他问学生们这是什么。
有的学生面对黑板，不知道该怎样回答。
有的学生半天才低声说，这不就是一个句号嘛（当然，还得是英文里的句号）。
但有的学生的回答却丰富极了：豆子、星星、眼睛、痦子、蝌蚪……这个故事说明的问题很多，但我们所关注的，是面对那些联想能力缺乏的同学，我们究竟应该采用什么样的方法才能使他们明确联想的意义，以及什么是联想，特别是怎样进行联想。
有一则广告是这样写的：人类失去联想，世界将会怎样。
这则广告从某种意义上说明了联想的重要性。
的确，没有联想，就不会有“精鹜八极、心游万仞”的思想的弛骋；没有联想，也就不会有触类旁通、思接千载的文思的涌动。
有了联想，生活才充满了创造，社会才不断地前行。
这正是联想的意义所在吧。
那么，什么是联想呢？有关联想的知识短文同学们已经看了。
简单地讲，联想就是由眼前事物触发而想到其他事物的思维过程，也就是由此及彼的思维过程。
（板书：此—彼）怎样进行联想呢？怎样才能使“此”与“彼”有机地联系起来呢？这节课我们就以数字联想为例，试着去理清联想中由此及彼的思维过程，共同探讨联想的方法。
二、分解学习当学生理解联想的含义和作用后，教师接着引导学生分步骤学习联想的思维过程，并归纳总结出联想的特点，讲清运用联想的思维操作步骤。
初次接触联想应以分解学习为主，注意分析。
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试谈联想能力的培养
试谈联想能力的培养
石砚
联想能力是从小学到高中语文教学中都要十分重视培养的一项能力。
联想是由一事物想到另一事物的心理活动过程，它是客观事物之间的联系在人脑中的反映，是“事物”与“事物”之间的“桥”。
联想能力较强的学生，只要看到作文题目就会浮想联翩，心头就会涌起许多相关的事物、相关的道理，绝不会文思枯竭，无话可说，可见联想能力的重要作用。
那么如何培养学生的联想能力，提高学生阅读和写作水平呢？下面谈谈我的一些做法。
一、相关联想
相关联想是由一事物而想到在时间或空间上与之相接近、相联系
的其他事物的联想。
例如说到“桥”就想到“水”，想到交通，想到各个不同时期富有特色的桥；说到“春天”就想到青山绿树，万物复苏等。
老舍在《在烈日和暴雨下》一文中，由烈日下的“热”通过相关联想，想到了“街上的柳树”，又由柳树想到具体的“叶子”“枝条”，还联想到“干巴巴”的马路、尘土飞扬的便道、“狗趴地上吐出红舌头”“骡马的鼻孔张得特别大”“小贩”“铺户门前的铜牌”等，没有出现一个“热”字，而给读者强烈的天气热的感受，这正是善于联想的结果，也使得老舍的这段描写成为经典语段。
学习这篇课文后，我就要求学生运用联想，归纳出由“冷”联想到的相关事物，以冷为题描述天气的寒冷而不出现冷字，以训练学生的相关联想的能力，学生思维大开，兴趣盎然。
二、相似联想
相似联想是由一事物而想到与之在性质上或形态上相似的事物的联想。
茅盾在《白杨礼赞》中由白杨树的生态联想到“北方的农民”，联想到“守卫他们家乡的哨兵”，联想到我们民族的“那种精神和意志”；杨朔在《荔枝蜜》中由荔枝联想到社会主义新生活，由蜜蜂辛勤采花酿蜜联想到劳动人民为创造新生活而忘我劳动，由此而产生深沉的情感；朱德在《回忆我的母亲》中由母亲的勤劳联想到“中国千百万劳动人民”，由对母亲的回忆和热爱联想到对劳动人民的热爱，从而使主题得到深化。
这是一种运用得最多的联想，也是最重要最便于训练的联想方式。
训练学生这种联想能力，最关键的就是要抓住其相似性。
如在大雨来临之前，我让学生观察乌云翻滚的天空，要求学生说出所想到的事物。
于是绝大多数学生都能根据云的形状联想到峰峦、河川、雄狮、奔马等，这是在形态相似上进行联想，属较低层次的训练要求。
由此而进一步，我们还可从性质相似上来训练学生的较高层次的联想能力。
例如不少电影中当人物心理矛盾冲突达到顶峰的时候总出现波涛汹涌的大海的镜头，这从联想的角度来说，就是性质相似的联想，把思想斗争和大海联系到一起，形成一种互相对称、相得益彰的视觉、心理奇效。
教学过程中，课文有很多这种联想例子。
例如，《为了忘却的记念》“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧”简短的一句话中，对“夜”“路”的联想写得深刻隽永。
学习《爱莲说》后，根据莲的特点写感受也是这种联想训练的妙用。
综观近年来的高考作文题，几乎都涉及考查考生的联想能力。
“语文——心中的一泓清泉”就要善于联想到“清泉”的特殊含义，文章才能开拓新意，否则就无法展开。
“找回童年”则要求考生认真读懂“找回”二字，要读懂这两个字，自然会联想到真实的童年生活。
根据寓言诗《鸟的评说》联系生活实际展开议沦，这也要求考生要由诗中的寓意，巧妙联想到现实生活中的现象进行议论。
“船主与油漆工”如果不展开
联想或者联想不丰富，就不可能写出文章的新意、深度。
“甩掉多余的顾虑”也要从材料中体会“顾虑”，从而展开联想，联想到现实生活，这样文章才会切合题意。
综观20XX年全国十多套语文高考试卷，要想写好作文都离不开联想能力。
三、相对联想
相对联想是由一事物而联想到与之相反、相对的事物的联想。
如《我的叔叔于勒》一文以于勒是否有钱为中心，构思出菲利浦夫妇“盼”“赞”“见”“躲”于勒的一系列矛盾经过，使得读者悟出资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
之所以能取得如此效果，不难看出莫泊桑精湛的相对联想能力。
《变色龙》围绕着一条狗是否是将军家的而演出的近乎一出闹剧，也可以看出作者相对联想的功效。
文章中使用相对联想，可使文章构思跌宕起伏，情节扣人心弦。
要想把文章写好，必须训练学生相对联想的能力。
林纾在《春觉斋论文》中说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。
”那么，该如何培养学生的相对联想能力呢？
教学中我曾作过尝试。
记叙文的写作训练中，要求学生写出文章事件的波澜。
议论文的写作训练中，要求学生使用对比论证的方法。
在学习一些课文后，结合课文内容设计思考题或作文题进行训练。
如
学习《项链》之后，我要求学生展开联想续写课文：“当佛来思节夫人得知玛蒂尔德为还项链而受的十年痛苦的折磨后，主动把那挂项链又卖了出去，并把卖项链所得的钱全部给了玛蒂尔德，从此，玛蒂尔德又过上了……的生活。
”要求学生展开联想完成省略号里的内容。
学习《包身工》后，我要求学生展开联想，以《我与“芦柴棒”比童年》为题作文，由于新旧时代的不同，在物质生活上，当代少年儿童的无比幸福与“芦柴棒”的极端贫苦形成鲜明对比。
同学们从“芦柴棒”的描写中，很自然地会联想到自己的营养丰富、饭菜香甜、学习环境优越的幸福生活。
经过系列训练，学生的相对联想能力定会有较大的提高。
四、相因联想
所谓相因联想就是由一事物而想到它产生的原因或发展的结果。
“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》），如果单就这句话的字面来解释，就显得太一般了，无非是写了大漠、孤烟、长河、落日四个景物。
然而我们一旦应用相因联想的方法来理解这句诗，那么诗的意境就不一般了。
本来烟是随风飘动的，此处为何说“孤烟直”呢？原来在这广袤的大漠中连一丝儿风都没有，这给人一种寂静的感觉。
本来太阳就是圆的，为什么此处还要说“长河落日圆”呢？原来是要突出圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这更加增添了“寂静”的意境。
本来一句十个字的诗句，一运用相因联想就使得意境顿开。
教学过程中，我们不妨多问学生几个“为什么”，这便能较好地训练学生相因联想的能力。
孔乙己和范进同属旧社会的读书人，为什么两个人的结果截然相反？学生要回答这个问题，只要运用相因联想就不难回答出是科举制度的罪恶。
再如学习《记念刘和珍君》后，我引导学生思考：为什么“始终微笑着，态度很温和”的刘和珍惨死在反动派的枪口之下？学生只要运用相因联想，就不难理解：作者写了一个刘和珍，写她的正义感、责任感，写她的“微笑”“和蔼”就以一当十，塑造了请愿群众的群体形象，可见这是一批怎样可爱的青年，段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家污蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残卑劣便不言而喻了。
总之，联想是自由灵活的心理驰骋，丰富的联想能激发出人们智慧的火花，也能使行文的思路开阔，还常常能使人突发灵感。
在高中新教材试验中，我把联想列为训练项目，由简单而丰富，由分散而集中，使其有章可循，循序渐进，学生的阅读和理解能力均有明显提高。
作者简介：江西省九江一中语文教师。
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请
多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。
谢谢支持！。