课程教学大纲精选

课程教学大纲（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《大学生学习方法导读》课程是大学生成长成才导读系列课程中的一门子课程，也是一门大学生公共选修课程；其性质是在帮助大学生更好成长长才中扮演重要作用，辅助大学生将第一课堂所学知识更好衔接社会、更好应用于实践，做到课程知识学习“贴近学生、贴近生活、贴近社会”，将大学生思想政治教育引进课堂落到实处。

本课程的目的旨在帮助中低年级大学生尽快适应大学学习环境，改进学习生活；系统化了解学习理论知识，知道大学生学习的途径与方法，清楚当今世界西方国家大学生的学习方法，掌握大学学习过程与规律；理论是实践的先导，我们力图在向学生讲授学习的理论方法的过程中逐步培养大学生的学习能力、创新能力，进而优化大学生的学习方法与途径；从而达到帮助大学生在成才道路上掌握科学的学习理论与方法。

二、课程教学要求及内容第一章掌握学习理论在学习型社会中时代意义（一）教学要求本章以学生身边的学习生活为主体来构建知识内容，是课程的开篇，起引领和导入的作用，它回答了掌握有关学习理论知识参与学习型社会具有重要时代意义的基本问题，阐明了学习的古今中外、不同学科体系中的理论知识内容、学习型社会理论的内容、特征以及学习这些理论知识内容的重要意义。

本章的教学是整个课程的基础，掌握本章基本理论知识是学生学习其它大学生学习理论知识的基础，可以唤起学生学习后续学习方法理论知识的兴趣，让大学生明白学习学习基础理论知识是搞好自身专业知识学习实践的理论先导。

（二）教学内容教学重难点：学习的基本理论知识，尤其是在古今中外不同时代不同意识形态中不同的表现形态以及在不同学科中对学习理论的基本认识；学习型社会概念起始脉络、实质、特征；掌握学习的基本理论知识在学习型社会具有什么划时代的意义。

这些就是本章教学的重点知识，也是要求必须掌握的理论知识。

学习的基本理论知识体系，即学习在古今中外不同时代不同意识形态中不同的表现形态以及在不同学科中对学习理论的基本认识。

这是教学时需要重点突破的教学内容。

第一节学习型社会概念的来源、本质和特征第二节学习型社会思想的理论和现实意义第三节中国古代学习的基本理论思想第四节国外学习的基本理论第五节其它学科领域中的学习理论知识第六节掌握学习的基本理论知识的意义第二章学习的基本过程、规律和学习的创新性理论（一）教学要求本章的教学在知识目标上要求大学生了解学习的基本过程，清楚学习规律的特点，知道学习规律的基本内容、掌握学习的创造性理论、清楚大学生创新学习能力和创新能力培养的途径；在能力目标上获得创造性学习的理论知识和技能；在情感态度价值观目标上树立科学的学习理念、培养大学生进取、创新精神和意识。

（二）教学内容教学重难点：学习规律的基本过程；知识向素质、能力的转化及其条件；学习规律的内容和特点；学习的创造性理论；大学生培养创新性学习能力和创新精神。

这些就是本章的教学的重点内容。

学习规律的内容和特点和大学生培养创新性学习能力的途径则是教学的难点。

第一节学习的基本过程第二节学习规律的特点、作用及其具体内容第三节学习的创造性理论第四节大学生创新性学习能力的培养第三章大学生的学习心理和学习动机（一）教学要求教学要求主要体现在三维教学目标上，即在知识目标上要求学生了解四种学习心理，清楚学习内外部动力因素，知道大学生的学习价值观，了解古代人得学习价值观，理解当代大学生的学习道德观，清楚在教育心理学中学习动机的形态；在能力目标上要求学习掌握学习的内外部动力和学习动机的不同形态知识；在情感态度价值观上则是帮助树立正确的学习心理、培养大学生正确的学习动力、端正大学生的学习动机。

（二）教学内容教学重难点：学习内外部动力因素、教育心理学中学习动机不同表现形态、四种学习心理即兴趣与大学生的学习，情感与大学生的学习，意志与大学生的学习，性格与大学生的学习。

上述这些内容就是教学的重点。

学习内外部动力因素对大学生学习的帮助及大学生树立正确的学习动机则是教学的难点。

第一节大学生的学习心理第二节教育中学习的内外动力因素第三节大学生的学习价值观和道德观第四节教育心理学中学习动机理论第四章大学生的素质、能力和知识结构（一）教学要求本章的教学要求主要体现：在知识目标教学上，了解能力的实质、能力的分类，知道大学生的素质内容即大学生的学习素质、大学生的求实素质、大学生的主体性素质、大学生的创造性素质，知道大学生能力结构及其特点，明白知识的类型、知识的特点和功能，清楚大学生知识建构方面存在的问题，把握大学生知识建的基本原则以及克服大学生知识建构方面问题的途径与方法；在能力目标上掌握大学生知识建构的基本原则以及克服大学生知识建构方面问题的途径与方法；在情感态度价值观上知晓大学生能力结构、素质结构，树立正确的学习能力观，端正大学生知识建构方法论。

（二）教学内容教学重难点：大学生能力结构及其特点；大学生的四大素质内容；大学生知识建构中存在的问题；大学生知识建的基本原则以及克服大学生知识建构方面问题的途径与方法。

这是本章教学的重要讲授内容。

大学生能力结构和大学生知识建的基本原则以及克服大学生知识建构方面问题的途径与方法；这就是本章教学的难点内容。

第一节能力、知识的实质、类型及其特点第二节大学生的素质内容和结构第三节大学生能力结构的内容及其特点第四节大学生知识建构原则和存在的主要问题第五章大学生的学习生活环境的特征和学习观念变革（一）教学要求教学要求主要体现在三维教学目标上，即在知识目标上大学生了解学习环境，了解大学学习环境、生活环境及其特点，认识大学学习环境中利弊条件，掌握学习者处理与学习环境关系的指导原则，清楚大学生学习观念的变革；在能力目标上大学生把握处理好学习者与学习环境关系的指导原则；在情感态度价值观目标上大学生正确认识大学学习环境，树立正确的学习观念，把握好处理与学习环境关系的指导原则。

（二）教学内容教学重难点：大学生学习环境、生活环境及其特点；大学学习环境中利弊条件；学习者处理与学习环境关系的指导原则；大学生学习观念的十大变革。

上述这些具体内容则是本章的教学重点。

大学学习环境中利弊条件以及学习者处理与学习环境关系的指导原则两大内容则是本章教学的难点内容，学生把握有很大难度。

第一节第二节第三节第四节学习环境、条件对学习的作用大学生的学习、生活环境及其特征学习者处理与学习环境的指导原则大学生学习观念的十大变革第六章大学生宏观学习途径和方法综述（一）教学要求大学生宏观学习途径和方法综述，这一章的教学要求在知识目标上为让大学生了解学习方法及其特点，知道学习方法认识方面的误区，清楚科学的学习方法；明白学习方法在学习过程中扮演重要作用，掌握宏观学习的普遍方法有基础学习法、概念学习法、重复学习法、质疑学习法、分解学习法、联想学习法、比较学习法、聚焦学习法、不耻下问学习法、交友讨论法、观察学习法、归纳总结法；在能力目标上大学生把握宏观学习的普遍方法；在情感态度价值观上大学生知晓学习方法的误区，改进学习方法的认识，培养正确的学习方法。

（二）教学内容教学重难点：学习方法及其特点、学习方法认识方面的误区、学习方法在学习过程中扮演重要作用，宏观学习的普遍方法等内容是教学的重点内容。

宏观学习的普遍方法及其之间联系与区别则是本章教学内容的难点。

第一节学习的方法及其特点第二节学习方法认识的误区第三节把握学习方法在学习过程中的作用及科学学习方法第四节大学生学习的普遍方法第七章大学生微观课堂学习途径和方法（一）教学要求本章的教学要求主要体现：在知识目标教学上，了解记忆的实质，清楚记忆的基本方法，清楚理解的概念及其基本步骤、方法，明白应用的实质即其基本方法，把握大学生在校常用的微观学习方法；在能力目标上掌握大学生在校微观学习方法；在情感态度价值观方面则是知晓记忆、理解、应用的正确涵义，掌握其基本步骤，从而树立正确的微观学习方法。

（二）教学内容教学重难点：记忆的实质、记忆的基本方法、理解的概念及其基本步骤、方法、应用的实质即其基本方法、大学生在校常用的微观学习方法等这些内容就是教学的重点。

大学生在校常用的微观学习方法及其之间联系与区别则是本章教学内容的难点和要突破的教学内容。

第一节记忆、理解、应用概念的实质第二节记忆、理解、应用的基本步骤和方法第三节大学生学习的微观途径第四节大学生在校微观学习方法第八章西方国家大学生的学习方法综述（一）教学要求本章以介绍西方国家大学生学习方法来构建知识内容，是课程的收官、结尾，起开拓学生眼界的作用，阐明了西方发达国家大学生学习的理论的内容、特征以及学习这些理论知识内容的重要借鉴意义；重点介绍哈佛、斯坦福、牛津、剑桥大学中优秀的学习方法，来让大学生重点了解世界大学生的学习方法。