统编教材三年级语文下册7《鹿角和鹿腿》导学案及知识点
统编版语文三年级下册7 鹿角和鹿腿(教案)
教案：统编版语文三年级下册7 鹿角和鹿腿教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解鹿角和鹿腿的特点，学会生字词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作，学生能够分析鹿角和鹿腿的作用，培养观察力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“尺有所短，寸有所长”的道理，培养全面看问题的能力。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《鹿角和鹿腿》，理解课文内容。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意义。
3. 观察与讨论：观察鹿角和鹿腿的特点，讨论其作用。
4. 道理学习：学习“尺有所短，寸有所长”的道理，理解其含义。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解鹿角和鹿腿的特点，学会生字词。
2. 难点：学生能够理解“尺有所短，寸有所长”的道理，培养全面看问题的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示鹿的图片，引导学生观察鹿的特点，引入课题。
2. 新课内容：教师引导学生阅读课文，讲解生字词，分析鹿角和鹿腿的特点。
3. 观察与讨论：学生观察鹿角和鹿腿的图片，讨论其作用，理解“尺有所短，寸有所长”的道理。
4. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思自己的学习过程。
板书设计1. 鹿角和鹿腿2. 重点内容：鹿角和鹿腿的特点、生字词、道理学习。
作业设计1. 课后练习：学生完成课后练习题，巩固学习内容。
2. 家庭作业：学生回家后，和家长一起讨论“尺有所短，寸有所长”的道理，写出自己的理解。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解鹿角和鹿腿的特点，学会生字词，理解“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 教学改进：在今后的教学中，教师可以更多地使用图片和实物，增强学生的直观感受，提高教学效果。
（注：本教案为示例，实际教学时可根据学生情况和教学环境进行调整。
）重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生理解和掌握。
统编版语文三年级下册7 《鹿角和鹿腿》第二课时教案
《鹿角和鹿腿》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究的学习方式，培养学生在阅读中提取信息的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得任何事物都不可能完美无缺，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，要有全面看问题的意识。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》2. 教学时长：1课时三、教学重点与难点1. 教学重点：理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
2. 教学难点：引导学生懂得任何事物都不可能完美无缺，要有全面看问题的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己认为重要的句子，并做好批注。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文中的重点句子，分享自己的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 情境体验：通过角色扮演，让学生亲身体验鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，引导学生深入体会故事所蕴含的道理。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，引导学生懂得任何事物都不可能完美无缺，要有全面看问题的意识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，布置课后作业。
六、板书设计鹿角和鹿腿1. 鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度2. 任何事物都不可能完美无缺，要有全面看问题的意识七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解课文内容，用自己的话复述故事。
2. 拓展作业：结合生活实际，思考如何全面看待问题，写一篇短文。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
统编版语文三年级下册7《鹿角和鹿腿》教案
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读课文，理解鹿角和鹿腿的特点，并能用适当的词汇描述它们。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察图片和实物，学生能够培养观察能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解每个人都有自己的优点和不足，培养自信和尊重他人的态度。
教学内容1. 鹿角的特点：形状、颜色、用途等。
2. 鹿腿的特点：形状、颜色、用途等。
3. 鹿角和鹿腿的比较：形状、颜色、用途等方面的异同。
教学重点与难点1. 教学重点：鹿角和鹿腿的特点，以及它们之间的比较。
2. 教学难点：理解并描述鹿角和鹿腿的特点，以及它们之间的比较。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物模型等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物引入鹿角和鹿腿，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍鹿角和鹿腿的特点，让学生观察并描述它们。
3. 小组讨论：让学生分组讨论鹿角和鹿腿的异同，并汇报讨论结果。
4. 总结：对学生的讨论结果进行总结，强调鹿角和鹿腿的特点及它们之间的比较。
板书设计1. 《鹿角和鹿腿》2. 内容：鹿角的特点、鹿腿的特点、鹿角和鹿腿的比较等。
作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于鹿角和鹿腿的短文，描述它们的特点及比较。
2. 口头作业：让学生回家后向家长介绍鹿角和鹿腿的特点及比较。
课后反思1. 教学效果：学生对鹿角和鹿腿的特点及比较的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以便更好地达到教学目标。
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读课文，理解鹿角和鹿腿的特点，并能用适当的词汇描述它们。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察图片和实物，学生能够培养观察能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解每个人都有自己的优点和不足，培养自信和尊重他人的态度。
教学内容1. 鹿角的特点：形状、颜色、用途等。
2. 鹿腿的特点：形状、颜色、用途等。
3. 鹿角和鹿腿的比较：形状、颜色、用途等方面的异同。
统编版语文三年级下册7《鹿角和鹿腿》(教案)
统编版语文三年级下册7《鹿角和鹿腿》教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活经验，理解课文，体会寓言的启示。
3. 情感态度与价值观：懂得尺有所短、寸有所长，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
教学内容1. 课文阅读：统编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》。
2. 词语学习：配戴、匀称、别致、抱怨、协调、美观、逼真、没精打采、撒腿就跑、狮子、凶猛、没……没……、噘着嘴、的解释、别忘了、别抱怨。
3. 课后习题：完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
教学重点与难点1. 教学重点：理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，懂得故事蕴含的道理。
2. 教学难点：引导学生从不同的角度发现鹿角和鹿腿的美，理解其特点。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，引导学生关注鹿角和鹿腿的特点。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导朗读技巧。
3. 理解课文：通过提问、讨论等形式，帮助学生理解课文内容，体会寓言的启示。
4. 学习词语：结合课文内容，学习并掌握相关词语。
5. 课后习题：完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调寓言的启示。
板书设计1. 鹿角和鹿腿2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 家庭作业：完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
2. 拓展阅读：阅读其他寓言故事，体会寓言的启示。
课后反思本节课通过多种阅读形式结合学生的生活经验，帮助学生理解课文内容，体会寓言的启示。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，引导学生从不同的角度发现鹿角和鹿腿的美，理解其特点。
同时，通过学习词语，提高学生的词汇水平。
在课后反思中，教师应关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
部编人教版三年级下册语文 第7课 鹿角和鹿腿 教案
精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档 课时目标 教学过程7 鹿角和鹿腿( 精读课文 )1. 认识“皱、配”等 5 个生字，读准“称、禁”等 3 个多音字，会写“鹿、塘”等12 个字，会写“池塘、痛快”等 14 个词语。
2. 有感情地朗读课文，读出鹿的心情的变化。
3. 能根据提示讲故事。
4. 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
了解课文内容，把握鹿的心情的变化。
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
2 课时第 一 课 时1. 会认本课 5 个生字，会写 12 个生字，读准多音字“称、禁、撒”，理解生字组成的词语。
( 重点)2. 朗读课文，读出鹿的心情的变化。
( 重点 )3. 初步感知文意，了解课文的内容。
( 重点 )小学课件资源导入新课教师口述：今天的故事中出现了两只动物，一只是凶猛的狮子，一只是美丽的鹿，他们之间发生了怎样的故事呢？那还得从鹿角和鹿腿说起。
好，让我们一起来看一看吧。
相关介绍1. 作者简介伊索( 约公元前620 年~ 公元前560 年)，古希腊寓言家, 生活在小亚细亚。
他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。
他曾是雅德蒙家的奴隶，后因知识渊博，聪颖过人，获得自由。
自由后，伊索开始游历希腊各地，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他的寓言故事深受古 希腊人民的喜爱。
公元前 5 世纪末，“伊索”这个名字在古希腊已是人尽皆知了。
2. 作品介绍《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著 , 寓言集中不仅有古希腊民间故事，还有印度、阿拉伯故事，共三百五十七篇。
内容大多与动物有关。
《伊索寓言》对后代欧洲寓言的创作产生了重大影响。
教具准备一 二 教学目标 教学重点教学难点教学课时初读课文1. 听范读，边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2. 学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
3. 检查初读情况。
语文三下第7课《鹿角和鹿腿》知识点
语文三下第7课《鹿角和鹿腿》知识点《鹿角和鹿腿》丛林中,住着一只漂亮的鹿。
有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。
池水清清的,像一面镜子。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。
就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
这次,狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。
他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”本文根据《伊索寓言》相关内容改写课文预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括故事讲的是在丛林中，住着一只鹿，鹿非常欣赏自己_________，而抱怨四条难看的_________。
当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的_________帮他从狮口脱险；而_________被树枝挂住，险些让他丧命。
3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。
狮子匀称不禁皱起配得上抱怨逼近撒开挣脱②认生字，在上面注上拼音。
( ) ( )( )映赏匀( ) ( )传来挣脱4.理解运用多种方法理解下列词语匀称：__________________抱怨：__________________没精打采：__________________2.鹿是怎样脱离险境的？___________________________5资料让我们读读《伊索寓言》里的其他故事，了解更多的道理吧！6.质疑通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。
第7课《鹿角和鹿腿》教案
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，如何将这些字词灵活运用到实际语境中，是本节课的一大难点。
-例如：教师可以设计一些填空、造句等练习，帮助学生将所学字词应用于实际语境。
（2）阅读策略的运用：对于三年级学生来说，阅读策略的运用尚处于初级阶段，如何引导学生正确运用阅读策略，提高阅读理解能力，是本节课的教学难点。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了更深的理解，但仍有个别学生对某些知识点掌握不够牢固。针对这一点，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
此外，我也意识到，在今后的教学中，应更加注重培养学生的辩证思维能力。例如，在讲解鹿角和鹿腿的优缺点时，可以引导学生从不同角度看待问题，让他们学会全面、客观地评价事物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生字词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“鹿”、“角”、“腿”等。教师应重点讲解这些字词的笔画、结构、读音及其在文中的用法，通过举例、组词等形式，帮助学生巩固记忆。
-例如：“鹿”字由“鹿头”和“艹”组成，笔画数为11画，读音为“lù”，可组成“鹿角”、“鹿腿”等词语。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级下册语文教案7.鹿角和鹿腿(人教部编版)
三年级下册语文教案：鹿角和鹿腿（人教部编版）教学目标1. 让学生理解并掌握课文《鹿角和鹿腿》的主要内容和寓意。
2. 培养学生对语文阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，让学生明白每个人都有自己的优点和特长，要学会欣赏和珍惜。
教学内容1. 课文《鹿角和鹿腿》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色和情节，理解寓意。
3. 讨论如何欣赏和珍惜自己的优点和特长。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容和寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从课文中汲取人生的智慧，学会欣赏和珍惜自己的优点和特长。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文《鹿角和鹿腿》。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的故事引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容和角色。
3. 分析课文：通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文寓意。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何欣赏和珍惜自己的优点和特长。
板书设计1. 《鹿角和鹿腿》2. 主要内容和角色。
3. 课文寓意。
4. 如何欣赏和珍惜自己的优点和特长。
作业设计1. 家庭作业：写一篇关于自己的优点和特长的短文，分享给同学。
2. 课后思考：思考如何在实际生活中欣赏和珍惜自己的优点和特长。
课后反思通过本节课的学习，学生们对课文《鹿角和鹿腿》有了深入的理解，明白了每个人都有自己的优点和特长，要学会欣赏和珍惜。
在教学过程中，我注重引导学生的思考和讨论，使他们能够从课文中汲取人生的智慧。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，引导他们发现和发展自己的优点和特长，培养他们健康的自我认知和自尊心。
教学过程1. 导入2. 阅读课文在学生自主阅读课文之前，教师可以提出一两个引导性问题，如“鹿角和鹿腿分别有什么特点？”和“课文中鹿角和鹿腿之间发生了什么故事？”。
这样的问题可以帮助学生在阅读过程中有目的地寻找信息，提高阅读效率。
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7《鹿角和鹿腿》导学案
一、新课导入
1.PPT出示狮子和鹿的图片及文字：
今天老师给同学们带来了两位朋友，看看他们是谁？（狮子和鹿）
2.出示：狮子和鹿之间到底发生了什么故事呢？今天让我们走进寓言故事《鹿角和鹿腿》，去了解一下吧。
二、目标引领
（一）知识与能力
1.认识“称、禁、皱”等8个生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等12个生字，认识多音字“称、禁、撒”。
2.能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据词语提示，用自己的话讲述故事。
（二）过程与方法
一边阅读一边想象画面，读懂故事所蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观
懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
三、字词运用
1.查字典，读准字音,把课文读通顺。
lù táng yìng xīn shǎng yún
鹿塘映欣赏匀
zhì pèichuán āi shī tàn
致配传哎狮叹
2.检查词语的读音。
欣赏匀称珊瑚精美别致抱怨撅嘴皱眉挣脱没精打采灰心丧气狮口逃生
3.多音字。
称chēng （称赞） chèn（匀称）
禁jīn（不禁）jìn （禁止）
撒sā（撒腿）sǎ（撒落）
挣zhèng （挣脱） zhēng（挣扎）
4.通过查字典，交流对重点词语的理解。
匀称：均匀；比例和谐。
没精打采：形容不高兴，精神不振作。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
挣脱：用力使自己摆脱束缚。
四、示范朗读(全文配音朗读)
五、初读感知
（一）初读课文，整体感知
1.问题引领：
（1）说说课文讲了一件什么事？
（2）你喜欢鹿的角，还是喜欢鹿的腿？
2.学习提示：
（1）读课文后填空。
鹿非常欣赏（），而抱怨（）。
但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。
（2）默读课文，边默读边想象故事画面。
（3）和同桌分享自己的阅读感知。
3.梳理小结：
课文主要讲了鹿非常欣赏自己的角，而抱怨自己的腿。
但是当狮子正要追上它的时候，那两只美丽的角让它差点儿送了命，而那四条难看的腿帮它逃生。
六、精读领悟
1.问题引领：
（1）鹿是怎样赞美自己的角的？
（2）鹿是怎样评价自己的腿的？
（3）鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？
2.学习提示：
（1）自读课文，圈画出有关的词语句子。
（2）同桌间完成“朗读接力赛”，分自然段朗读。
（3）小组交流，并用简洁的话交流学习成果。
3.梳理小结：
（1）鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
（2）一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（3）鹿的心情发生了变化：噘起了嘴、皱起了眉头、抱怨、没精打采
4.问题引领：
（1）是什么事让鹿改变了对自己的角和腿的看法呢？
（2）逃生后，鹿又会对角和腿说些什么呢？
（3）读了这个故事，你明白了什么道理？
5.学习提示：
（1）学生速读课文，一边读一边找出有关句子，在旁边写一写简单的批注。
（2）创设情境读第6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”。
注意品味“甩、挂、扯”这三个动词表达的准确和传神。
（3）指名反馈，引导学生通过鹿对角和腿说的话，明白故事所蕴含着的道理。
引导学生结合课文和联系生活谈谈自己的认识。
学生先用文中的事例来讲，然后联系自己的生活经验说出自己的想法。
PPT出示文中关键句子，品读感悟：
①体会有力的腿让鹿甩掉狮子——“鹿猛一回头，（惊叫）：哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
（好险哪!）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有
力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
”
（惊魂未定，危险紧接着来临了）
②体会美丽的角让它重陷险境——“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
”
③体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度——鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。
他叹了口气,说：“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
6.梳理小结：
尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
七、巩固提高
1.给加点字注音。
倒．映（dào）撒．腿就跑（ sā）匀称．（ chèn ）
灰心丧．气（ sàng）不禁．（jīn）
2.量词巧运用。
一（只）鹿一（个）池塘一（面）镜子
一（阵）清风一（头）狮子一（条）小溪
3.用“抱怨”这个词语说一句话。
我总是抱怨妈妈不带我出去玩。
4.运用语气词进行想象说话。
（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了。
“（好危险啊）！”鹿长长地舒了一口气。
（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（这次吃定你啦）！”
（3）小鹿却吓得直冒冷汗：“（这次死定啦）！”
5.脱离危险后的鹿又会对角和腿说些什么？
鹿对角说：“你虽然美丽，但是（差点儿送了我的命）。
”
鹿对腿说：“你虽然（长得难看），但是（让我狮口逃生）。
”
八、比较阅读
朋友与熊
两个平常非常要好的朋友一道上路。
途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。
据说，熊从来不吃死人。
熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。
躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。
那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。
”
1.遇到一头大熊的时候，第一个朋友是怎样做的?
他立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，不管自己的朋友。
2.你明白第二个人说的话是什么意思吗？
交朋友要彼此真诚，共患难。
九、检测反馈
1.阅读选段，回答问题。
一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱怨起自己的腿来。
就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
这次,狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。
他叹了口气,说：“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
（1）选段第一自然段主要运用了动作、神态、语言描写，表现了鹿对自己的四条腿的不满。
（2）选文第一处画横线的句子应该用抱怨的语气来读，第二处应该用赞扬和感激的语气来读。
（3）文中哪些词语写出了当时鹿的处境十分危险？
凶猛、猛扑过来、眼看就要追上了、用尽全身力气、使劲一扯、挣脱、拼命向前奔去。
（4）脱险后的鹿对自己的角和腿的态度会发生哪些变化？ 脱险后的鹿正确认识了自己的角和腿的作用，它不再抱怨自己难看的腿了，而是赞扬和感激地说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
（5）从选文的最后一句话中，你明白了什么？ 尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。
2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
十、佳作欣赏
十一、板书设计
美丽
差点送命
鹿腿 难看 死里逃生
十二、微课设计
读故事，悟道理
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两只美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离危险，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。