四年级上册科学教案8快与慢冀教版
四年级上册科学教案- 8快与慢 ｜冀教版
快与慢教学目标：１、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。
２、能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。
如实记录所获得的相关数据。
３、能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需时间的关系。
４、能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关。
５、能够与小组其它同学分工合作探究小车运动的情况，愿意把本组让小车跑得更快的方法告诉给其他组。
教学重点难点1、看懂列车表，排出快慢顺序2、用两种方法描述物体运动的快与慢。
一、引题同学们，2008年奥运会就要在北京举行了。
让我们再来回顾一下飞人刘翔的英姿吧。
（播放视频）看完短片你想说什么？（赞美刘翔跑的快啊）我们虽然没有刘翔跑的快，但是我们班肯定也有属于班级的飞人，谁是我们班的飞人？（）你要和他比你跑得怎么样？（学生回答：慢）引出课题：今天我们就来研究物体运动的快与慢二、新授在前边我们讲过了动物的运动会，在运动会上，动物们你追我赶，竞争很是激烈：在进行的一场200米的短跑比赛中，雨燕用4秒钟到达终点，猎豹要6秒钟到达，而人用至少18秒才能到达，蜗牛大约用33小时。
所以我们把空中冠军的奖牌发给了刺尾雨燕，把陆地冠军的奖牌发给了猎豹。
我们为他们表示祝贺。
出门旅游总免不了要坐火车，由于时间上的关系，我们会选择火车的车次。
下面这个表格是从北京西到石家庄的六列火车出发时间和到达时间表，（出示问题）拿出你自己的本子开始计算，注意一小时=60分。
学生计算并排列顺序。
计算完后，学生汇报谁把你计算的结果汇报给大家，其他同学注意听他的结果和你的结果一样吗？** 同学说D最快，同意吗？理由是什么？同样的距离，用的时间短就是跑的快三、有的同学说我的小汽车比火车跑得还快，我也注意到了同学们带来了许多的小汽车，要想跑的快，得先让小汽车动起来，下面就让我们的小汽车动起来吧。
你有几种方法？把你的方法记录下来，比一比谁的方法多。
学生汇报，还有没有与他不同的方法。
让学生充分说。
并找出方法最多的同学。
【新版】冀教版四年级上册科学《快与慢》【创新教案】
《快与慢》教学设计教材分析本课在学生学习了如何判断物体的运动状态的基础上，进一步研究物体运动的快与慢。
课文从学生生活实际出发，通过体验、观察、分析、测量、记录、比较以及交流讨论等活动，引导学生学会如何判断和描述物体运动的快与慢。
本课以出示不同动物的运动快慢及组织学生进行跑步比赛为引入，设计了活动1“比较列车的快慢”，目的是通过分析数据，进行定量比较，帮助学生理解如何描述物体运动的快与慢。
在此基础上设计了活动2“玩小车”，目的是让学生在“玩”中探究如何定量地描述物体运动的快慢，如何研究小车的运动快慢与哪些因素有关。
训练学生用简单工具进行测量和计算的能力、发散思维能力和实验操作能力，培养学生实事求是地进行记录的精神和态度。
拓展活动“收集有关物体运动快慢的资料”，一方面培养学生收集资料的能力，另一方面拓宽学生的视野，学到许多课本之外的、有趣的科学知识，提高他们学习科学的兴趣。
学情分析四年级的学生开始从被动的学习向主动的学习主体转变，对于新的知识有较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
从知识层面上讲，在学习本节课之前学生已对物体运动的快慢已有感性的认识，但并不知道要用速度来描述运动的快慢。
如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念是本节教学的核心问题，也是本节课的一个难点。
教学目标1.能用两种方法描述物体的快慢程度。
2.通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时间，排列出列车快慢的顺序。
3.能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。
4.能控制对比实验的条件。
5.能和同学合作找出影响小车快慢的因素。
教学重难点重点：描述一个物体运动的快与慢。
难点：在比较实验过程中，让学生学习如何控制实验变量。
1.通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时间，排列出列车快慢的顺序。
2.能和同学合作找出影响小车快慢的因素。
3.能控制对比实验的条件。
教学准备教师准备：课件（列车时刻表）、秒表等。
四年级上册科学教案-8快与慢 ｜冀教版
快与慢玩小车教学目标：科学探究目标：1、能用两种方法描述物体运动的快慢程度2、能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。
3、能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要的时间的关系。
4、能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。
5、在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。
情感态度与价值观目标：1、能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。
2、能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况；科学知识目标：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。
课时安排：1课时教学重点难点：教学重点：如何描述一个物体运动的快与慢。
教学难点：在比较实验中学习如何控制实验变量。
教具准备：秒表、玩具小车教学过程：一、复习导入引导学生导入课题，我们是如何比较运动会上谁跑的快与慢的？通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。
二、研究小车的运动快慢比较物体运动快与慢的方法：1、相同时间比距离2、相同距离比时间引导学生如何定量地判断小车运动的快慢。
（参照教材所给出的方法，引导学生根据自己的情况进行选择）共同活动按照自己选择的方法，，测量各种数据。
交流实验结果，分析测量数据，比较哪辆小车运动的快，并说明理由。
（引导学生从两方面说明理由，即相同时间内小车经过的距离最长，或在相同距离下所用的时间最短。
）得出结论：在相同时间内，经过的距离越长，物体运动的速度越快;在相同距离下，所用的时间越短，物体运动的速度越快;3、研究“小车运动的快慢与什么因素有关？”研究坡度大小对小车的快与慢的影响，记录实验数据，分析得出结论：坡度小，小车运动的慢;坡度大，小车运动的快;课后小结：通过看的见摸得着的实验，寓教于乐，学生能轻松接受新知识；每个学生都有机会亲自操作小车的运动，记录数据，分析得出的结论；。
快与慢-冀人2001版四年级科学上册教案
快与慢-冀人2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.掌握快与慢的基本概念；2.了解运动的快慢与力的大小有关；3.了解人类运动的速度和动物的速度有所不同。
二、教学重点1.快与慢的区分；2.运动快慢与力的大小有关。
三、教学难点1.人类和动物运动速度的区别；2.动物速度的影响因素。
四、教学过程1. 导入环节1.教师出示一个快一点的小动作，例如：拍手；2.学生跟随教师拍手，感受动作的速度快慢。
2. 学习新知识1.教师出示两种不同的力道大小的小球，比较它们在斜面上滑动的速度；2.引导学生发现力的大小对滑动速度的影响；3.引导学生认识快与慢的不同表现形式；4.出示人类和动物以不同的速度奔跑的图片，让学生感受运动速度的区别；5.引导学生思考人类和动物运动速度差异的原因。
3. 拓展运用1.出示一些运动场景，让学生分析需要运用什么样的力来实现；2.观察身边环境中快与慢的事物，让学生总结其运动的特点和依据。
五、巩固练习1.小组讨论：列出几种生活中快速和缓慢的运动方式，分别说明运动的主要特点；2.教师出示一些滑动实验材料，让学生探究力的大小对滑动速度的影响。
3.带领学生走出教室，观察校园内植物和动物的生长与活动，让学生从观察中体会快与慢的差异。
六、课后反思通过本节课的学习，学生掌握了快与慢的基本概念，了解了运动的快慢与力的大小有关，认识了人类运动的速度和动物的速度有所不同。
在教学过程中，我采用了多种形式的教学方法，包括直观教学、实验探究和生活实例等，让学生能够充分参与课堂活动，更好地理解和掌握所学内容。
同时，我也在教学过程中积极与学生互动，鼓励他们提出问题和意见，帮助他们更好地理解所学知识。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实践能力和探究能力，引领他们从身边的生活中发现科学的真谛，激发他们对科学学习的兴趣和热情。
8冀教版四年级科学教案.快与慢
4、引导学生猜测想小车运动的快慢与哪些因素有关？
三、拓展应用
1、组织各小组之间用自己最满意的小车，开展
小车赛车会。
（4）必须有力的作用小车才能动起来。
学生选择方案并讨论研究的方法。
小组成员间分工使用比较小车运动的快慢
学生汇报研究结果
学生可能说出
（1）在同一时间，走的距离长的运动的快
（2）在同一距离，用的时间短的，小车的速度快。
……
学生全班交流汇报，可能说出
（1）如果地面更光滑，小车会跑得更快
（2）车的马力强迅速快
（3）小车顺风比逆风快
……
学生各小组之间开展赛车会。
此处教师要提示学生尽量让小车沿直线运动。
组织比赛中，要注意各列车的条件要一致。
板书设计：快与慢
（2）组织学生对各列车的快慢进行比较，并根据快慢给列车排序。
2、引导学生，得出结论
师：通过刚才比较列车的快慢从中你知道了什么？
（二）玩小车
1、组织学生想办法，如何让小车动起来（教师出示小车）
师：你能用几种方法，让小车动起来？
想一想，小组同学互相讨论后，再动手试一试。
2、引导学生全班交流，让物体运动起来的条件。
学生观看比赛
学生全班交流，可能说出：
（1）知道某同学跳的最快
（2）知道某同学跳的最慢。
学生阅读书中提供的资料。
学生自主学习比较排序。
学生可能说出：
（1）以“T”字开头的列车跑的快
（2）北京到石家庄，用的时间最短，速度就是最快的。
（3）同一距离下，所用的时间越短，速度越快。
小组间进行讨论并动手实践。
学生全班交流，可能说出：
札
记
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《快与慢》教案——第二课时
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《快与慢》教案教学目标1．能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关。
2．能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况，愿意把小组让小车跑得更快的方法告诉给其他组。
3．能够举例出生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。
重点难点如何描述一个物体运动快与慢是本课的重点，在学生进行比较实验过程中，让学生学习如何控制实验变量，是本课的难点。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备准备玩具小车；记录用的资料卡片多媒体ppt课时安排2教学过程一、导课教师：谁能说说小车现在是动还是静？（复习判断物体的动与静）PPT 2二、新授活动2：玩小车 PPT 3活动目标：A.能用多种方法使小车由静止变为运动，充分发挥自己发散思维的能力。
B.能用工具测量并记录一个运动物体在不同时刻的位置。
C.能用简单的图表或图形如实记录和表示物体运动的距离与时间的关系。
D.能在教师的指导下用控制实验条件的方法设计实验，找出使小车速度产生变化的原因。
E.能够主动地通过多次测量，获得运动物体的相关数据。
F.能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况。
愿意把本组让小车跑得更快的方法告诉给其他组。
使用‘学乐师生’录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示 活动过程：PPT 41.制作一个小车，让小车能动起来。
想一想：你用几种方法使小车动起来。
2.研究小车的快慢：用自己带来的一部车和现在制作的那部车比赛谁快？ 方法一：时间10秒 ---------小车距离（厘米）结论：----------------的小车快。
因为是---------------------------------------------------------------。
3.讨论：小车运动的快慢与哪些因素有关？PPT 5 A、--------------------------------------------------------------------------------------------。
科学快与慢教案8篇
科学快与慢教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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快与慢-冀人2001版四年级科学上册教案
快与慢-冀人2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.学习什么是速度，快和慢的概念；
2.了解不同物体的速度；
3.了解速度的测量单位，掌握速度的计算方法；
4.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学内容
1.速度和速度测量；
2.快与慢的概念；
3.不同物体的速度。
三、教学重难点
1.速度的概念；
2.速度测量单位和计算方法。
四、教学过程
1. 导入新课
教师先向学生提问：“我们平时常说快与慢，你们知道什么是快，什么是慢吗？”引导学生回忆平时的行为和感受，以便更好地引出本课的主题。
2. 讲解概念
教师介绍速度的概念，以及速度的测量。
并请学生思考，相同距离和不同距离，速度的大小是否相同。
3. 实验探究
教师在课堂上通过实验和探究，帮助学生更好地了解速度的计算方法。
如：教师让学生在校园内比赛，观察小朋友们前进的速度。
4. 归纳总结
通过学生的实验和探究，教师带领学生更好地理解速度这个概念，并带领学生归纳总结速度计算公式和速度的测量单位。
5. 总结回顾
教师回顾本课所学的内容，让学生更好地理解和掌握课程内容。
五、教学效果评价
1.学生能理解和掌握速度的概念和测量方法；
2.学生能口头表述速度的计算公式和测量单位。
六、教学反思
1.通过本节课，学生对于速度的概念有了更深入的了解；
2.教师需要通过更加有趣和富有挑战性的实验来帮助学生更好地理解课程内容。
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快与慢
教学目标：
知识：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。
能力：能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关，并在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。
情感态度与价值观：能够与小组其他同学分工合作探究小车运动情况；愿意把本组让小车跑得快的方法告诉其他组。
教学重点难点：
教学重点：如何描述一个物体运动的快与慢。
教学难点：在比较实验中学习如何控制实验变量。
教具准备：秒表、玩具小车、资料卡片
教学过程：
一、复习导入
复习“动物的运动”单元，初步认识动物运动的快慢。
二、感受快慢
1、把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距离内，进行比赛，看谁跑得最快？
2、回到课堂交流、讨论：你们小组谁跑得最快，为什么？
引导学生总结：在同等距离下，谁最先到达终点谁跑得最快。
通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。
三、比较列车的快慢
1、引导学生阅读教材的“列车运行时刻表”，明确表中所列的车次、始发地点、到达各站的时间等信息。
2、计算每列火车的运行速度，最后根据快慢给列车排序。
3、互相交流，说明自己排列的结果及理由。
通过活动，引导学生感受物体运动的快慢是相对的，一个物体运动的速度是快还是慢，关键是看比较的对象。
锻炼学生的运算能力和比较分析能力。
帮助学生认识“T”字头的列车一般为特快列车，以增强学生外出时的生活能力。
第二课时
教学设计：
一、检查课前准备情况
检查学生自带的玩具小车的运动情况。
说明自己的小车是怎样动起来的。
二、研究小车的运动快慢
1、引导学生如何定量地判断小车运动的快慢。
（参照教材所给出的方法，引导学生根据自己的情况进行选择）
2、学生分组活动
按照自己选择的方法，分组进行实验，测量各种数据。
交流实验结果，分析测量数据，比较哪组的小车运动的最快，并说明理由。
（引导学生从两方面说明理由，即相同时间内小车经过的距离最长，或在相同距离下所用的时间最短。
）
3、研究“小车运动的快慢与什么因素有关？”
学生提出假设
实验验证假设
（在进行对比实验时，引导学生每次只改变一个条件，其他条件不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。
根据研究结果，改造自己的小车，让它跑得更快一些。
评：探究的材料符合学生的认知水平，也有利于调动学生已有的感性经验，材料的层次性还有利于对学生有层次的提出和解决问题，学生在运用直接生活经验时发现探究障碍，感到感性认识的不足，并急于寻找解决的途径，从而变被动的思考为主动的探究，学习热情极大的调动，为后续学习打下良好的基础。
三、收集资料，加深理解
引导学生通过多种渠道搜集资料，并记录在卡片上。
可利用教材中第2页的资料卡片进行记录。
拓宽学生对物体运动快慢的知识面。
课后小记：
一种想参加到学生的研究团体中的商量的口吻，使学生对研究更有信心、有激情，学生肯定会因为教师的加入感到做此件事的意义重大而倍加认真仔细。