高中语文《清平乐·春归何处》ppt
合集下载
高中语文清平乐·春归何处ppt 苏教版精品课件
我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
清平乐
黄庭坚
Jqk610427（改编）
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
清平乐
黄庭坚
Jqk610427（改编）
《清平乐》(春归何处)课件
创作背景
宋孝宗淳熙八年（1181年），辛弃 疾因受到排挤和打击，被迫离开职位 ，闲居江西上饶一带。
《清平乐》是辛弃疾闲居上饶时所作 ，表达了他对春天逝去的感伤和壮志 未酬的悲愤。
作品评价
《清平乐》以其深沉、婉约的词风和丰富的思想内涵，被誉 为宋词中的经典之作。
作品表达了作者对春天逝去的感伤，同时也寄托了他对国家 前途和命运的忧虑，展现了辛弃疾深厚的爱国情怀。
意象的象征意义
作者通过赋予意象象征意义的方式，使意象更加深刻。例如，在表现春天的美好 时，作者将春天与人生、爱情等联系在一起，使春天的意象更加具有象征意义。
04
《清平乐》的艺术特色
语言特色
总结词
清新自然、质朴无华
详细描述
该词语言质朴，不事雕琢，用词简练自然，不追求华丽辞藻，给人以清新自然的感觉。
主题意义
对生命短暂的感慨
通过对春天逝去的描绘，词中蕴 含着对生命短暂的感慨，提醒人
们珍惜生命中的美好时光。
对自然之美的赞美
尽管词中表达了对春天逝去的哀伤 ，但同时也展现了作者对自然之美 的热爱和赞美，如“枝上残花”等 词句。
对人生的思考
通过对春天逝去的描绘，引发读者 对人生的思考，引导人们珍惜当下 ，追求美好的生活。
02
《春归何处》主题解析
主题思想
主题思想概述
本曲《春归何处》通过细腻的笔 触，表达了作者对春天逝去的深
深惋惜和留恋。
春归之叹
词中“春归何处？寂寞无行路。 ”直接点明了作者对春天逝去的 哀叹，感叹春天离去时没有留下
任何痕迹。
惜春之情
整首词充满了对春天的珍惜和留 恋，如“枝上残花，凭谁问，无 言无语。”描绘了枝头残花的凄 凉景象，表达了作者对即将逝去
黄庭坚清平乐教学课件ppt教学教材
秘地泉象有人春出而黄化唯同脚在挚式
。加；与情类的一逝鹂了其住步问意，
以精联与终永个。询诗 的和答。表
表心想无极无永又问意 奇形中自达
，
，
，
这首词写的是惜春之情。用 笔委婉曲折，层层加深惜春 之情。直至最后，仍不一语
道破，结语轻柔，余音袅袅， 言虽尽而意未尽。作者以拟 人的手法，构思巧妙，设想 新奇，创造出优美的意境。 全词俏丽、新警、宛转、含 蓄，表现了山谷词的风格。
黄庭坚清平乐教学课件ppt
清平乐
黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人 知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
此词高妙处，于它用曲笔渲染，跌宕起 伏，饶有变化。故先是一转，希望有人知道 春天的去处，唤她回来，与她同住。这种奇 想，表现出词人对美好事物的执着和追求。
薛砺若《宋词通论》：山谷
词尤以《清平乐》为最新，
通体无一句不俏丽，而结句 “百啭无人能解，因风飞过
集
蔷薇”，不独妙语如环，而 评
意境尤觉清逸，不着色相。
为山谷词中最上上之作，即
在两宋一切作家中，亦找不
着此等隽美的作品。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
下片再转。词人从幻想中回到现实世界 里来，察觉到无人懂得春天的去向，春天不 可能被唤回来。但词人仍存一线希望，希望 黄鹂能知道春天的踪迹。这样，词人又跌入 幻觉的艺术境界里去了。
末两句写黄鹂不住地啼叫着。它宛转的 啼声，打破了周围的寂静。但词人从中仍得 不到解答，心头的寂寞感更加重了。只见黄 鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明 夏已来临。词人才终于清醒地意识到：春天 确乎是回不来了。
清平乐古诗词语文PPT课件
理
2.“因风飞过蔷薇”有什么含义？
蔷薇在夏天开花，夏天已经来了，春
解
天确乎回不来了。
拟人
赏
·
表现在“归”“行路”“唤取”“同
析
住”“踪迹”等词语上。
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无
处觅得安慰，像失去了亲人似的。
这首词写春天，运用了什么修辞手法？
表现在哪里？
1
有什么作用？
赏
·
思春（归何处）
问春（知踪迹）
析
惜春（无行路）
解春（蔷薇开）
唤春（归来住）
惜春（不复归）
词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？
2
·
赏 析 此词为惜春之作，全词以清新细腻的 语言，表现了词人对美好春光的珍惜 与热爱，对美好事物的执着与追求。
3
感情的变化反映了词人怎样的人生态度？
觅春思春伤春之情层层深化。
赏
·
析
春归无行路（寂寞伤春）
总
结
·
古 词
词
文
下片以反问句承接，将惜春寻春之情，引入更
奇妙的境界，黄鹂是春天的使者，她或能知道
总
春天的踪迹。
结
若有人知（假设希望）
春无踪迹（更加失望）
问取黄鹂（最后希望）
无人能解（彻底绝望）
理清 思路
黄庭坚 词写于被贬之时
清
由现实到幻觉 思春（归何处）
惜春（无行路） 唤春（归来住）
平
惜春
乐
由幻觉到现实 问春（知踪迹）
解春（蔷薇开） 惜春（不复归）
·
古 词
词 这是一首构思新颖、格调清奇的春之短歌。
文 上片以发问起调。
词
《清平乐·春归何处》教学PPT课件
6
.
词文赏析：
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤 取归来同住。
1 、“寂寞”表达什么感情？ 惜春之情。
2、“唤取归来”表达什么感情？ 追求美好事物，黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
1、为什么“问取黄鹂”？
因为黄鹂和春天一同出现，它也许能得知春 天的讯息。
“寂寞”。 “寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。 2．“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达 了怎样的情感。 表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，
因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以 人格化的手法，赋春天以生命。
.
15
3．春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。 “春无踪迹谁知?”这说得更明白、更令人失 望。“留春，春不住”，春天依然无影无踪、 无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这 多么令人惆怅、伤感啊! 但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪 里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道 呢。
.
16
4．“百啭无人能解，因风吹过蔷薇。” 黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁能听懂它唱的是
什么? 留给词人自己的，只是满腹的惆怅。 一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣……句中所写之景 已暗示初夏到来，晚春将逝。读至此处，读者方明白 作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心
说破而已。 写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已 来临。词人终于无奈地认识到：春天，确实回不来
10
.
清平乐 惜 春
理清思路
思春（归何处） 由现实到幻觉 惜春（无行路）
唤春（归来住） 寻 春
问春（知踪迹） 由幻觉到现实 解春（蔷薇开）
惜春（不复归）
语文：《清平乐(春归何处)》课件(1)(苏教版选修《唐诗宋词选读》)(共15张PPT)
失望。“留春，春不住”，春天依然无影无 B构思(ɡòu sī)新奇巧妙。
又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。 3．春无踪迹(zōngjì)谁知?除非问取黄鹂。
踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知 “春归何处?寂寞无行路。
精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。 暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么(zhè me)一个主题。
第十二页，共15页。
• “若有人知春去处，唤取归来同住” “春无踪迹谁知，除非问取黄鹂” 欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚 ”，故艺术地强化了诗意的穿透力。 向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童 话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春 的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么 (zhè me)一个主题。 有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作 美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加 以表现，是此作成功的奥秘。
• 擅文章、诗词，尤工书法。早年受知于苏 轼，与张耒、晁补之、 秦观并称“苏门(sū mén)四学士”。有《山谷词》又名《山谷 琴趣外篇》。
第二页，共15页。
二．写作(xiězuò)背景：
• 因新党重新执政，作者(zuòzhě)政见 偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南 荒僻的贬所。这首词写于被贬之时， 词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感 慨。
第三页，共15页。
• 春归何处？寂寞无行路。若 有人(yǒu rén)知春去处，唤 取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄 鹂。百啭无人能解，因风飞 过蔷薇。
第四页，共15页。
• 三．词的赏析： 1.“春归何处?寂寞无行路。”词人(círén)为 什么要寻找春的踪迹？结果如何？
第五页，共15页。
第十三页，共15页。
又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。 3．春无踪迹(zōngjì)谁知?除非问取黄鹂。
踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知 “春归何处?寂寞无行路。
精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。 暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么(zhè me)一个主题。
第十二页，共15页。
• “若有人知春去处，唤取归来同住” “春无踪迹谁知，除非问取黄鹂” 欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚 ”，故艺术地强化了诗意的穿透力。 向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童 话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春 的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么 (zhè me)一个主题。 有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作 美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加 以表现，是此作成功的奥秘。
• 擅文章、诗词，尤工书法。早年受知于苏 轼，与张耒、晁补之、 秦观并称“苏门(sū mén)四学士”。有《山谷词》又名《山谷 琴趣外篇》。
第二页，共15页。
二．写作(xiězuò)背景：
• 因新党重新执政，作者(zuòzhě)政见 偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南 荒僻的贬所。这首词写于被贬之时， 词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感 慨。
第三页，共15页。
• 春归何处？寂寞无行路。若 有人(yǒu rén)知春去处，唤 取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄 鹂。百啭无人能解，因风飞 过蔷薇。
第四页，共15页。
• 三．词的赏析： 1.“春归何处?寂寞无行路。”词人(círén)为 什么要寻找春的踪迹？结果如何？
第五页，共15页。
第十三页，共15页。
苏教版选修唐诗宋词选读清平乐春归何处PPT课件5
最新学习可编辑资料 Latest learning materials
感谢大家观看
最新资料可自行编辑修改，供参考，感谢大家的支持。谢谢 The latest information can be edited and modified for
reference. Thank you for your support. thank you
清平乐
黄庭坚
作者简介 黄庭坚，字鲁直，自号山谷道人，晚号 涪（fú）翁，又称豫章黄先生。北宋诗人、词 人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山三宗 之一。庭坚长于诗，与苏轼齐名，世称“苏黄 ”。工书法，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四 家”。
早年受知于苏轼，与秦观、晁补之、张耒 lěi)并称“苏门四学士”。有《山谷词》又名 《山谷琴趣外篇》。
觅春、思春、伤春之情层层深化。 （虚实结合）
七彩学科网：https:///（微信公众号：qicaixueke，或搜索：七彩学科网） 专业提供优质教学资源，覆盖各学科各版教材，关注公众号资源早知道！
【声明】此页是我们平台植入的宣传广告，本文档版权归原作者所有，用户可自行删除！
写作背景
本词是一首悼春词。词人少年得 意，中进士，修撰神宗皇帝的“实 录”，又以诗文受知于苏轼，并为江 西诗派开山大师。后新党重新执政， 作者因政见偏于保守，晚年屡遭贬谪， 死于西南荒僻的贬所。这首词写于被 贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年 无为的感慨。
春天回到何处？留下一派清 静找不到它回去的道路。若是有 人知道春天归去之处，请叫它仍 旧回来和我同住。
可是春天去得无影无踪什么 人会知，除非你问一问黄鹂。它 的叫声十分婉转，但无人能够理 解，只有任凭轻风飘过蔷薇。
结合全词分析所使用的层深手法.
《清平乐》ppt课件
问人人无语，问鸟鸟百啭，似乎大有
希望，然而词人自己又无法理解，这
比有问无答更可叹。最后，鸟儿连
“话”都不“说”，翻身飞走。这番
妙趣横生的抒写中，作者的惜春之情
跃然纸上，呼之欲出。
漫读好时光
因风飞过蔷薇
一直喜欢蔷薇。每年春末夏初，小区楼下的白色栅 栏上，便会铺满一架蔷薇。绿色的花托，玫红的花朵， 淡淡的香，是我喜欢的味道。
漫读好时光
都去哪儿了呢？谁知道春天的去处，唤春 天回来，与我们同住。这种奇想，表现出词人 对美好事物的执念与追求。词人一直苦苦寻觅， 从梦里寻到梦外，从幻想中寻到现实世界,然而 终究无人知晓春的踪迹。或许黄鹂知道关于春 的全部秘密，它不住地啼叫着，打破了周围的 寂静。但是,谁又能听懂鸟的语言呢？只能眼看 着它顺着风势,飞过蔷薇，消失在目光尽头。
很平常的生活 晶亮亮的 好像玻璃纽扣一样 缝在我的碎花红裙上
这个初夏 浅浅的，用些什么作为纪念 仿佛怯生生的一树新叶 摇曳着挤满窗前
我们终会遗落一些什么 也总会有些 坚定地相信和执著
我这么想着，我很快乐 像风吹过蔷薇
创意写作坊
写景的文章，强调大处着眼， 小处着笔。这是一首描写“找春 天”的古诗，找的不是初春，而 是暮春。初春是“来”，暮春是 “归”。这一来一归之间，就是 诗人喜春、惜春之情，这些情感 是通过黄鹂、蔷薇等细小的事物 表现出来的。
打破了周围的寂静。但词人从中仍得不到解答，
心头的寂寞感更加重了。只见黄鹂趁着风势飞过
蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人才终
于清醒地意识到：春天确乎是回不来了。
悟
诗
此词为表现惜春、恋春情怀的佳
情
作。作者近乎口语的质朴语言中，寄
寓了深重的感情。全词的构思十分精
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文《清平乐·春归何处》ppt
ppt简介：
此为惜春之作。
词中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的'执着和追求。
此词赋予抽象的春以具体的人的特征。
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，象失去了亲人似的。
这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。
此词高妙处，在于它用曲笔渲染，跌宕起伏，饶有变化。
故先是一转，希望有人知道春天的去处，唤她回来，与她同住。
这种奇想，表现出词人对美好事物的执着和追求。