二年级下册《翠鸟》一等奖说课稿
《翠鸟》优秀教学设计一等奖2篇
4、《翠鸟》优秀教学设计一等奖【学习目标】１、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。
２、体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。
３、朗读课文，背诵课文１～３自然段。
【学习重点、难点】学习课文１、３自然段了解翠鸟的外形和活动特点。
【教学过程】一、情境导入，整体感知１、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。
２、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……（师配乐朗渎课文）３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。
（教师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷）４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。
但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。
大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。
评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息──外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。
二、朗读体会，品读词句１、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：⑴把最能突出特点的词摘记下来。
⑵找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。
⑶把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。
２、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。
对仍不懂的问题可在全班交流时解决。
评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。
一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。
《翠鸟》的说课稿
•••••••••••••••••《翠鸟》的说课稿《翠鸟》的说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《翠鸟》的说课稿，欢迎大家分享。
《翠鸟》的说课稿篇1一、说教材：《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。
全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。
课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。
结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。
二、说教学目标：本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。
因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。
这同时也是学生学习上的难点。
基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。
2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。
4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。
三、说重点难点：本课的重点是通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容及体会写作方法。
《翠鸟》说课稿15篇
《翠鸟》说课稿15篇《翠鸟》说课稿1一、说教材1、说教材内容的地位作用和意义这篇课文通过对翠鸟鲜艳的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点及住处的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。
2、说教材的重点和难点重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形和动作特点，让学生受到爱鸟情感的陶冶。
难点：抓住事物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
二、说目标知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
学习先概括后具体的描述方法和对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。
过程与方法：通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。
情感态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护动物的意识。
三、说教法与学法(一)说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
2．启发式讲读法：引导学生默读、朗读，抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议。
3、情境创设法:上课初教师戴翠鸟头饰引起学生兴趣，外形学完后奖励给学生由学生扮演翠鸟教师采访的形式完成后面的教学。
4．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
（二）说学法：1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。
2．在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。
四、说教学过程（一）激趣导入1、在大自然中有许多美丽的小鸟，你们喜欢吗?喜欢哪种呢？2、老师戴翠鸟头饰表演，激发学生兴趣引导学生质疑，你想了解什么？（翠鸟的外形、住处、动作等）3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏课文《翠鸟》”顺势就过渡到第二环节。
（如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来并引导学生提出想了解的问题。
）（二）学习课文第一自然段1、自由读第一自然段，思考（1）、作者是从那几个方面描写翠鸟的外形的，分别是怎样写的？圈出其中的关键词。
课文翠鸟说课稿
课文翠鸟说课稿课文翠鸟说课稿1一、说教材。
《翠鸟》是一篇写动物的文章，抒发了宠爱大自然，宠爱鸟类的头脑情感，加强掩护野生动物的意识。
二、说学情。
三班级的孩子单纯而富有爱心，非常喜好小动物，可以预见学习本文时会有比力浓重的爱好。
但他们的精力每每不易会合，对单纯的文本解读有确定的困难。
因此教学方案确定要细致直观性和看法意义性。
虽然，也有一部门同学头脑快速，体现欲强，要充实使用他们起带头作用。
三、说重难点。
鉴于以上的对课本和学情的阐发，我以为本文的教学重点应当放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、掩护鸟的原理则是同学学习的难点。
四、说教学目标。
依据三班级的大纲要求、教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的教学目标：1、学问目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。
2、力气目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清楚的，并能背诵这一段。
3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培育同学观看的爱好，激发疼惜小动物的情感。
五、说教、学法。
1、教法：（1）直观教学法。
（2）朗读体会法。
2、学法：（1）迁移法。
（2）发觉法。
六、说教学流程。
（一）教学预备：翠鸟图片，课文录音。
（二）教学过程：1、赏图激趣，引出课文。
教学开头时，呈现一组翠鸟的图片，来吸引同学，从而激起同学的学习热忱。
2、熟读文本，感受鸟美、人美。
（1）录音范读。
三班级的同学朗读水平比较薄弱，有相当一部分同学的阅读课文有困难，因此我准备利用录音范读，降低同学自主阅读的难度。
（2）自读课文，自同学字。
对三班级的同学来说，已有确定的自同学字的力气，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，老师起的是帮导作用。
（3）细读课文，感悟鸟美、人美。
自同学字后我进一步鼓舞同学自学课文，给同学供应一个与文本直接对话的时间和空间。
然后支配四人小组进行学后沟通，让同学学会从他人处猎取学问和阅历，同时也起到关怀学困生读懂课文的作用。
《翠鸟》小学语文一等奖说课稿
《翠鸟》小学语文一等奖说课稿《《翠鸟》小学语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《翠鸟》小学语文一等奖说课稿一、说教材〈一〉说课内容：九年义务教育人教版教材小学六年制语文第六册第十三课《翠鸟》。
〈二〉教材分析：《翠鸟》是第六册第四组文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟艳丽的羽毛、小巧玲珑的外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写“我”在老鱼翁的启发下，体会到喜欢翠鸟应当把它当作朋友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对喜爱翠鸟的思想感情。
教学本文，旨在让学生感受作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，体会课文中关键词在表情达意上的作用，培养学生爱护鸟类的意识。
〈三〉课时安排：本课准备分二课时进行教学。
第一课：时学习生字，积累词语；正确、流利朗读课文，整体感知课文；第二课时：理解课文内容；学习作者抓住特点观察、描写的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。
〈四〉教学目标：1、了解翠鸟外形特点、活动特点；学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯；2、有感情地朗读课文、背诵喜爱的自然段；3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
〈五〉教学重难点：重点：学习抓特点观察、描写的方法。
难点：体会用词的贴切、生动。
二、说教学理念〈一〉阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
〈二〉倡导自主、合作、探究的学习方式。
三、说教学策略与学法根据上述理念，结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，本节课采用情景教学法、朗读法和引导探究法进行教学。
一是通过多媒体课件创设情境，让学生借助一定的情境与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重导读第一段，相机渗透学法，引导学生按照一定的方法精读探究、合作交流，在达成教学目标的同时进一步提高阅读能；三是重视朗读，让学生在读中受到情感熏陶，享受审美乐趣。
（教具准备：插图、教学课件）四、说教学程序设计〈一〉导读1、谈话引入，板书课题。
人教版《翠鸟》说课稿
人教版《翠鸟》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的关键词汇和句型。
- 学生能够通过课文内容，了解翠鸟的生态习性及其在自然界中的作用。
- 学生能够运用所学知识，进行简单的描述和表达，如介绍一种自己喜欢的鸟类。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、思考和讨论，提高自主学习和合作学习的能力。
- 通过小组合作探究活动，提升学生的交流能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然和生物多样性的兴趣，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
- 通过对翠鸟的了解，引导学生认识到生物与环境相互依存的关系，增强生态保护意识。
二、教学内容与学情分析1. 教学内容：- 《翠鸟》是一篇描写翠鸟生活习性的说明文，通过对翠鸟外形特征、生活习性、捕食方式等方面的介绍，让学生了解翠鸟的特点及其在生态系统中的地位。
- 文章语言生动形象，通过比喻、拟人等修辞手法，展现了翠鸟的美丽与机智，适合作为语文教学中的阅读材料。
2. 学情分析：- 学生对自然界的鸟类有一定的兴趣，但对于特定鸟类的了解可能较为有限。
- 学生可能对一些专业术语和描述手法不太熟悉，需要教师在教学中适当引导和解释。
三、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索。
- 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示翠鸟的形象，增强学生的认识和理解。
2. 教学手段：- 使用PPT展示翠鸟的图片和视频，辅助讲解翠鸟的特征和习性。
- 组织小组合作探究活动，让学生通过小组讨论和合作完成相关任务。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示翠鸟的图片，引起学生的兴趣，简要介绍翠鸟的基本特征。
- 提问学生对翠鸟的了解，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 课文学习：- 学生自主阅读课文，标记不懂的词汇和句子。
- 教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解课文内容。
- 学生分角色朗读课文，体会作者对翠鸟的描写手法和语言风格。
二年级下册《翠鸟》的说课稿
二年级下册《翠鸟》的说课稿一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文教材第三册的一篇课文。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
它有“一双红色的小爪子”，“翠绿色的花纹”戴在头上，“像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”，“一张嫩黄色的、长嘴”。
翠鸟蹬着桅杆，仿佛在数白帆，这个比喻句把翠鸟动作的敏捷捕捉为镜头，紧紧地吸引着我们。
全文共有四个自然段。
第一自然段讲翠鸟的外形特点；第二、三自然段讲翠鸟的捉鱼本领；第四自然段则讲翠鸟的栖息环境。
编者选编这篇课文的意图有三个方面：一是让学生了解翠鸟的外形特点和生活环境；二是通过学习课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情；三是在阅读中学习并初步掌握抓住事物的特点进行观察的方法。
根据教材的编排意图和课文本身的特点，本课的教学目标在知识与能力方面是学会本课的17个生字，正确读写“翠鸟、腹部、衬衫、透亮、饲养员、船舷”等词语；会用“可爱”造句；了解翠鸟的外形特点及生活习性；学习作者对事物细致观察和抓住特点的方法。
在情感态度价值观方面是通过语言文字和朗读训练让学生感受和体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而激发保护动物、喜爱动物的兴趣。
本课的教学重点是学习作者对事物细致观察和抓住特点的方法。
教学难点是课文第三自然段详细描写翠鸟捕鱼时速度快、动作敏捷这一部分，要让学生通过语言文字的学习产生喜爱翠鸟、爱护野生动物的意识。
二、说教法与学法教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.动画激趣法。
低年级学生的兴趣主要集中在形象直观的画面上。
我利用电教手段，发挥电教手段的作用，制作与课文内容相关的课件，让学生观赏翠鸟动画的同时，把抽象的内容以动静结合的形式展示在学生面前，这样既突破了难点，又激发了学生的求知欲。
2.趣味识字法。
识字教学是低年级的重点。
我根据课文的特点，制作课件识字卡片，发挥多媒体在识字教学中的作用，创设富有情趣的识字情境，让学生在图与文的结合中，巩固汉字的音、形、义。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿教案：《翠鸟》说课稿一、教学内容分析：本课是高二下学期的第一单元的第一课时，主要是讲解和学习一篇美文《翠鸟》，通过阅读这篇美文，使学生感受到大自然的美好和鸟的自由飞翔的活力，培养学生的审美情趣和写作能力。
二、教学目标：1.知识目标：掌握以下词汇和词组：“翠绿的树林”、“鸟儿的拍翅声”、““鸟儿的呼唤”、“受到吸引”、“放声歌唱”、“天上地下”、“幸福的享受”、“引领着”、“奔放的自由”。
2.能力目标：通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的审美情趣。
3.情感目标：通过赏析美文，培养学生对大自然的热爱和对鸟儿自由飞翔的向往，增强学生的环境保护意识。
三、教学重难点：1.教学重点：通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力和写作能力，引导学生感受大自然的美好和鸟的自由飞翔的活力。
2.教学难点：帮助学生理解文章中的抽象意象和修辞手法，提高学生的审美能力。
四、教学过程：Step 1 导入新课1. 教师可以引入一些与鸟相关的成语或诗句，比如“鸟语花香”、“高飞翱翔”等，激发学生对鸟类的兴趣，为后续的阅读做好铺垫。
2. 运用媒体工具或利用学生的生活经验向学生展示一些美丽的鸟类图片，让学生感受鸟的美丽和自由飞翔的活力。
Step 2 阅读理解1. 让学生默读《翠鸟》，理解全文大意。
2. 让学生小组内交流，归纳出文章的主旨大意和作者想要传达的情感。
Step 3 词汇学习1. 教师讲解文章中的生词和词组，帮助学生理解文章。
2. 让学生通过例句和图片的展示，练习新词和词组的运用。
Step 4 赏析文章1. 教师带领学生从整体感受文章的美感，引导学生欣赏文章中的描写手法和修辞手法。
2. 教师逐段解读文章，解析其中的抽象意象和修辞手法，帮助学生更好地理解文章。
Step 5 写作训练1. 让学生就自己所见所闻的美景进行写作，可以参考和借鉴文章的表达方式和句式结构。
2. 让学生相互交流和修改，提高写作质量。
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二年级下册《翠鸟》一等奖说课稿《二年级下册《翠鸟》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级下册《翠鸟》一等奖说课稿一、说教材：《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。
根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
四、说学法：xxx五、说教学过程（一）激趣导入1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。
翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在*近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。
我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题（齐读）3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？5、小结：（二）学习第一自然段1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
3、指名说说你找到的词语，再齐读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？（爪子、羽毛、眼睛、嘴）5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二、三自然段，1、指名读第二、三自然段，思考：1）、翠鸟的动作怎样？2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？2、分析课文第二自然段：1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）2）、比较句子3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）5）指导朗读3、分析课文第三自然段：1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。
2）、课文是怎样描写的？3）、自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
（翠鸟）说课,标签：小学二年级语文说课,二年级下册语文说课, 4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？6）汇报讨论情况。
7）、比较句子8）指导朗读4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
（四）学习第四、五自然段，体会作者的.思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么？3、板书：峭壁上4、师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）（五）总结全文1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
（六）课外延伸1、欣赏鸟类的图片2、课外延伸读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。
自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
”用彩色笔画一幅画。
请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
六、说板书在本课时的教学中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，又以形式美吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。
2、二年级下册《翠鸟》一等奖说课稿作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的三年级下册《翠鸟》说课稿范文，欢迎大家分享。
一、教材理解《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。
全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。
课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。
结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。
本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。
因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。
这同时也是学生学习上的难点。
基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。
2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。
4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。
二、设计理念在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，想象情境，这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感，还能培养对文字的敏感性，感受和再现文章的情思美感，使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。
三、教法学法本课教学，我的主导方法是“扣词品句”，紧抓住关键词句，立足于语言文字，引领学生参与感悟，深入细致地体察。
其次，采用“想象情境” “读写结合”等方法让学生进行语文实践。
学法上主要采用自主感悟、移情体验，放手让学生潜心会文，使课堂朴实、踏实、高效。
四、教学流程为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时：初读课文、学习字词、了解大意，并学习翠鸟的外形特点。
第二课时：深入探究、深受翠鸟的可爱，体会独特的表达方法。
下面，我着重说说第二课时的教学过程。
我安排了这样四个板块进行教学：配乐诵读、回顾外形; 扣词品句，感悟特点; 移情体验，感受喜爱;内化语言，表达抒怀.一、配乐诵读、回顾外形1、出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的`心中，让我们再一次悄然地想起它。
2、学生配乐诵读第一自然段。
【意图：新课伊始，不作任何繁复的导入，心中只有有一句话：简简单单教语文啊，于是就让琅琅的书声和着优美的音乐唤醒情感的积累，开启新课的大门。
】二、扣词品句，感悟特点（一）、通读预览，提炼词句。
1、顺势而导：是的，这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图，那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢？2、学生自由读3、4两段话，边读边思，如果让你用一个词来概括这两段话，你会选择什么词？3、预设学生会用动作敏捷，动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。
相机板书。
【意图：对于中段的学生而言，培养他们的概括能力，与培养其他能力同等重要。
此环节的安排，既从整体上把握了主要内容，又培养学生的概括能力。
】（二）、联系语境，深入感悟。
1、导入：这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点、划划写写；教师巡视指导。
2、读后交流有关语句，我预设了这样三处：语句一：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
（1）学生读句子谈感受。
（2）紧扣“疾飞”“一眨眼”深入细致地理解。
“疾飞”的“疾”联系语境理解意思，“一眨眼”抓住时间之短，突出翠鸟行动之快。
（3）引：同学们，再细细读读这句话，你将还能发现两处藏得很深的地方。
（4）抓住“贴着”“轻轻地”，导：为什么这里也让你感觉到翠鸟动作很快？引发学生深入思考，体会翠鸟动作之轻盈。
结合学生的体会相机进行朗读训练。
（5）小结提升：是的，作者的观察多么仔细，用词多么准确啊，让我们再一次朗读这句话，细细体会。
【意图：这句话充分表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
“疾飞、一眨眼”等词外显性强，但“贴、轻轻”等词则需要作进一步的思考才能感悟到。
因而我在此处精心预设，以便更好地发挥教师的导的作用，让孩子感受翠鸟“动若脱兔，静若处子”之美。
当然，在课堂实施过程中，我关注的是学生的学情，灵活运用预案，以学定教。
】语句二：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以脱翠鸟锐利的眼睛。
这句话用对比反衬的手法来写翠鸟，明白易懂，我准备略处理，引导学生扣住“悄悄”“尽管，还是，难以逃脱”等词，指导读好即可！语句三：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
（1）导入：同学们，这句话非常美妙，如果你用心读，就会读出一段连续会动的画面。