苏教版科学六年级下册《能量的转换》教学设计
苏教版六年级科学下册《能量的转换》教学设计
五、总结质疑，课后延伸
1．通过这节课的学习，谈谈你有哪些收获?
2总结：在能量的这一章书里，我们学习了各种形式的能量及它们之间的相互转换。希望同学们能在日常生活中，运用所学的知识，做一些能量方面的小创作，小发明。你们都很棒，我相信你们做得到！
教学反思：
二次备课
二、提出问题，猜想假设
1、出示：花生米
问：花生米有能量吗？相机板书：化学能
2、问：能设计一个实验让花生米的能量转换成其他形式的能量吗？如何验证？大家讨论一下吧
3．请大家翻开书本，对照书上的步骤，利用桌子上提供的材料实验，别忘了实验前先测量一下水温并记录下来。
4．学生分组实验。
5．汇报并讨论，水温有什么变化?能量是如何转换的?
展台汇报演示
生：蜡烛点燃 蜡烛中的化学能产生光能 热能 热能使风车转 。产生机械能和风能
生：飞旋的扣子 动能转换为声能
师：讲解怎么穿线 打结 以及玩法 强调还有实际上还有属于机械能外另外两种量再互相转换是势能、动能的互相转换 溜溜球就是首先势能转动能 来回转换
生：我把铁丝来回弯折由动能转换为热能，互相敲击动能转换为声能，甩起来，动能转换为风能。
教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学方法：启发法、讲授法、讨论法、实验法
教学准备：多媒体课件、三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、纽扣、线、记录单等。
教学过程：
一、营造氛围，激情导入
谈话：同学们，上节课我们学习了哪些内容谁来说说？老师的玩具当我打开快关的一刻他出现了那些能量？能量能从一种形式转换为另一种形式，这就叫做能量的转换。（板书课题）
3．(先让学生选择一种回答)
六年级下册科学教案-5.2 能量的转换｜苏教版2
《能量的转换》教学设计教学内容：苏教版小学科学六年级下册第五单元教学目标：1．知道一种能量能够转换成其它形式的能量并以不同表现形式存在。
2．能针对具体情境，说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能量。
3、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
教学重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学准备：多媒体课件、三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、缝衣针等。
教学过程：一、情境导入在上节课中我们认识到各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。
谈话：（1）你知道哪些能量它们之间能相互转化吗（2）同学们将两手搓热，贴在脸上，说说什么感觉。
二、探究新知1、出示学习目标2、实验探究点燃火柴和花生米，猜测能量是如何转换的。
实验步骤：1.用针将一粒花生米固定在橡皮泥上。
2.点燃花生米，加热适量的水。
3.花生米燃烧完后，测一测水温。
实验中的注意事项：（1）注意实验器材的摆放顺序。
（2）温度计玻璃泡不能紧贴杯底。
3.组织学生开始实验，注意观察并做好相关记录。
4.学生展示记录单汇报实验结果。
全班交流得出：点燃花生米，给烧杯中的水加热后，花生米中的化学能转换成了光能和热能，使水温升高了。
小结：同学用实验验证了我们的猜测，学科学不仅要大胆猜测而且要小心验证。
5、解决问题：（1）出示书中P56页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
（先自己看书，想好后和小组成员交流一下，统一答案后再汇报。
）学生观察交流并记录交流结果。
全班汇报交流结果。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能，太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。
（2）说说自己早上吃过早饭去上学这个过程中的能量转换。
四、1、全课小结：学习了这节课后大家有什么收获2、布置作业板书设计：能量的转换搓手动能→声能、热能花生米化学能→光能、热能电视机电能→光能、声能特点：从一种形式转换成另一种形式。
能量的转换-苏教2001版六年级科学下册教案
能量的转换-苏教2001版六年级科学下册教案一、教学思路在科学学习中，我们经常涉及到“能量”的概念，学生可能对这个概念还不太熟悉。
因此，在本节课上，我们将通过设计许多听、看、做、问的活动来启发学生对“能量”的认识，让学生能够理解能量在不同物体之间的转换。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解能量的概念，并认识到能量的重要性；2.能够识别能量的不同形式；3.理解能量在不同物体之间的转换。
三、教学过程3.1 导入活动首先，老师可以通过简单的问题启发学生对能量的认识，例如：1.拍板子的时候，为什么手会热？2.拉弓时为什么弦会发出声音？通过这些问题，引导学生思考，了解到这些现象都离不开能量的作用。
3.2 观察演示活动为了让学生更加直观地认识到能量的转换，老师可以进行一些观察演示活动，例如：1.将钢珠放在漏斗口，使之形成振动。
这时，钢珠之间发生的能量转化让钢珠不断前进。
2.将小球放在小车上，用手向前推动小车。
这时，小球因为小车的运动而不断前进，演示了动能的转化。
3.将铁丝放入烧杯中，用手扭转铁丝。
这时，铁丝因为扭转的能量而变形，演示了弹性势能的转化。
通过观察这些现象，让学生发现能量是可以转化的，它可以从一个物体转移到另一个物体。
3.3 学习小组活动1.将学生分为若干小组，让每个小组拥有一份复制件的实验材料和工具；2.老师先讲解实验的各项步骤，说明实验的目的和意义；3.学生们跟着老师的指导逐一执行实验步骤，让学生们亲身感受实验的过程和实验结果；4.鼓励学生团队协作，允许学生在小组内互相讨论和探讨。
3.4 总结活动学生在进行完实验后，老师可以对学生进行总结，例如：1.需要了解能量的概念，知道什么是能量；2.需要了解能量有很多形式，如电能、化学能、热能等；3.能够了解能量在不同物体之间的转换，如机械能的转化、热能的转化等。
四、教学反思1.整个教学过程能够让学生获得更加直观的认识，发现能量在不同物体之间的转换；2.学习小组活动让学生更好地亲身体验实验，从而更好地理解能量的转换；3.教学过程中，老师也可以进行一些延伸内容的介绍，让学生对能量的认识更加深入。
六年级下册科学教案-5.2 能量的转换｜苏教版2
六年级科学下册《能量的转换》教学设计【教学目标】1．知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2．能通过实验体验能量转换的过程。
2．能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换的过程。
3．体验到能量的神奇，意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，培养学生关心新事物的精神。
【教学重点】知道能量转换的过程是怎样进行的。
【教学难点】能够选择合适的方式表述能量转换的过程。
【教学准备】能量转换的多媒体课件。
【教学过程】课前：师生交流各种形式的能量。
一、情境导入，揭示课题1. 上节课我们学习了能量及其各种各样的形式，其实能量不仅可以以各种形式存在，而且还可以从一种形式转换成另一种形式。
2. 同学们看看图，想一想，打开电视时，能量从什么形式转换成了什么形式（出示课件，学生观察）（打开电视：电能→光能+ 声能，有一部分也转换成了热能）3. 现在请大家搓一搓手，有什么感觉（热）能量又是从什么形式转换成了什么形式（搓手：机械能→热能+ 声能）小结：像这样能量由一种形式转换成其他形式，就叫能量转换。
今天我们就来研究能量的转换。
（板书课题）二、实验演示，体会能量是如何转换的。
1. 出示花生，问：花生里面储存了什么能量（生物能）你有什么方法使它产生能量转换呢2. 学生思考，师生交流。
3. 明确实验过程，教师演示实验：划着一根火柴……点燃花生米……4. 思考：实验中要注意些什么5. 小结：我们通过实验，亲身体验到了能量转换的过程，从这一系列的能量转换过程中，可以发现，能量转换的例子在自然界里具有普遍性。
三、出示课件，看图描述，理解能量转换过程。
1. 说说图中出现了哪些形式的能量让学生写在练习纸上。
（光能、化学能、生物能、动能、电能、热能、声能）2. 逐步分析能量转化：①光能被植物转换成生物能储存在植物体内。
（光能→生物能）②生物能通过果实被小孩消化后转化成身体里面的能源物质（如脂肪）储存起来，成为孩子运动需要能量。
六年级下册科学教案能量的转换苏教版
2．能量的转换【教学目标】1．让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2．能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律，亲历一个完整的科学探究过程；指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
3．乐于合作，逐步培养学生的科学素养；懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题，自己设计研究方案去解决问题。
【教学重点】让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
【教学难点】指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、纽扣、线等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：热情的迈小娃欢迎客人老师的掌声有能量吗？怎么来的？（板贴：动能——声能）二、观察卡通画，找能量1．你发现这两幅有趣的卡通画里的能量了吗？找一找。
板贴：化学能——光能、热能动能——机械能2．揭题：能量不仅以各种各样的形式存在，而且能量之间还可以转换，这是能量的一个重要特点。
板贴：能量的转换一种形式的能量转换成其他形式的能量。
三、实验探究，感受能量的转换1．过渡：这节课我们通过一粒花生米来探究能量之间究竟是怎样转换的。
2．这粒花生米有能量嘛？能看见吗？有什么办法把它的化学能释放出来让我们看到？（燃烧花生米）3．燃烧后你能看到什么能量？热能能看见吗？老师给大家提供一些材料，请各小组设计一个实验装置来收集一粒花生米释放出来的热能数据。
先画出来，再讨论实验步骤写下来。
（5分钟）4．汇报、完善实验设计。
5．演示打火机和温度计的正确使用，强调安全使用的要求。
6．学生实验。
（9分钟）7．交流实验发现。
板贴：化学能——光能、热能四、看图分析，体会能量转换的复杂性1．过渡：从一粒花生米燃烧加热水的试验中，我们已经发现能量之间的转换不仅仅是一对一那么简单的。
苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质教案
苏教版六年级科学下册第五单元第2课《能量的转换》教学设计【教学分析】在上一课《各种各样的能量》的学习基础上,学生对生活中的能量已经有了初步的认识。
但对于能量之间是怎样相互转换的及能量守恒定律的渗透,学生还是比较陌生的。
所以在教学中,一定要结合生活中学生熟悉的实例来讲解和演示能量间是如何转换的,并让学生感受到能量无处不在,每时每刻都在进行着转换。
【教学目标】1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、能对具体事例分析能量的转换。
3、能制作简单的能量转换的玩具【教学重难点】1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。
【教学准备】烧杯、石棉网、三脚架、温度计、打火机、花生米等。
【教学过程】：一、情境导入1、今天，是一个比较特殊的日子！来了这么多的领导和老师和我们共同度过这40分钟，你们的心情如何？那么同学们想不想把你们最好的一面展现给大家？今天老师也想露一手，表现一下自己，你们想看吗？仔细观察，在我弹琴的过程中，都出现了哪些能量？（弹完琴学生汇报，贴：声能、动能）是谁提供给它的能量？（贴：电能、化学能）2、我弹得怎么样？给点掌声吧！在你们的拍手的过程中，有什么能量出现？（贴：声能）是谁提供给你们的能量？“提供能量”，我们换个词来说“转换成”。
3、鼓掌有能量转换，那搓手有没有呢？大家来体验一下，谁来说？（贴：热能）（不错，请坐！）4、同学们找一找在我们的教室里有没有能量的转换的例子？在生活中呢？（你们知道的真多，知识真丰富！）5、说了这么多的例子，你发现了什么？（能量可以从一种形式转换成另一种形式）这就是我们今天研究的内容《能量的转换》。
（板书课题）6、同学们真聪明，能说出这么多的能量转换的例子，那老师出示几幅图片，考考大家，说说他们之间的能量是如何转换的？（举起你的手，你会发现你很行！）A、风能发电（风能→电能）（贴：风能）（你的表达特别清楚，非常好，请坐！）B、植物生长（光能→化学能）（贴光能）（你的回答非常好，继续努力！）C、萤火虫发光（化学能→光能）（你真聪明，很棒！）D、篝火晚会（化学能→光能、热能）（你的表达很清晰，真棒！）E、放鞭炮（化学能→光能、热能、声能、动能）（回忆一下，放鞭炮时的场景，想好再说，一次性说全。
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2.能量的转换》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。
2. 知道能量是怎样转化的。
3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。
4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。
5. 能把学到的知识应用于实际生活中。
二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。
2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。
3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。
三、教学方法1. 听讲、演示、实验。
2. 讨论、解答、展示。
四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。
教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。
鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。
2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。
并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。
3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。
他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。
这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。
4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。
他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。
5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。
这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。
六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。
通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计 (2)
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计 (2)一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》一课，主要让学生了解和掌握能量转换的基本原理和常见的能量转换现象。
通过本节课的学习，使学生能够理论联系实际，运用所学知识解释生活中的能量转换现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对能量的概念和转换有一定的了解。
但学生对能量转换的实质和原理仍较为模糊，需要通过具体实例和实验来加深理解。
此外，学生对生活中的能量转换现象有一定的观察和体验，但缺乏系统性的总结和提炼。
三. 教学目标1.让学生理解能量转换的概念，掌握能量转换的基本原理。
2.培养学生观察、思考、分析和解决实际问题的能力。
3.引导学生运用所学知识解释生活中的能量转换现象，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.能量转换的实质和原理。
2.运用能量转换的知识解释生活中的实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究能量转换的原理和现象。
2.运用实验、演示、讨论等教学手段，帮助学生直观地理解能量转换的过程。
3.采用案例教学法，让学生结合生活实际，运用所学知识分析和解决问题。
六. 教学准备1.教具：能量转换的相关实验器材，如电动机、灯泡、电池等。
2.学具：学生实验手册、笔记本、彩笔等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件，包括文字、图片、动画和视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的能量转换现象，如火力发电、太阳能电池等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍能量转换的基本原理，让学生了解能量转换的实质是能量的转移和转化。
通过示例和动画，讲解能量转换的过程，使学生初步掌握能量转换的方法。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验能量转换的过程。
实验内容包括电动机将电能转化为机械能、灯泡将电能转化为光能等。
学生在实验过程中，观察、记录并分析能量转换的现象。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结能量转换的原理和方法。
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2、运用能量转换的知识
师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
学生动手去画，师巡视指导。
3、制作能量转换玩具
出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。
让学生们按要求制作玩。
学生动手制作，师巡视指导。
能量的转换
教学目标：
过程与方法
能够理解能量之间可以相互转换。
科学知识
知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
情感态度与价值观
教学过程：
一、导入
在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？
学生搓手，然后描述自己的感觉。
学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。
师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。
二、新课
1、认识能量之间的转换
出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
学生观察并描述。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。