山东省普通中小学心理健康山东省普通中小学心理健康
山东省心理健康教育手册
山东省心理健康教育手册
《山东省心理健康教育手册》
近年来，心理健康问题在中国逐渐受到重视。
为了帮助人们更好地了解和维护自己的心理健康，山东省出版了《山东省心理健康教育手册》。
这本手册内容丰富，涵盖了心理健康的各个方面。
首先，它介绍了心理健康的重要性以及心理健康问题的常见症状和原因。
然后，手册详细解释了如何识别和处理不同类型的心理健康问题，包括焦虑、抑郁、压力等。
此外，手册中还包含了一些简单易行的心理健康维护方法，例如放松技巧、情绪管理、沟通技巧等。
除此之外，手册还针对不同人群分别进行了专门的心理健康教育。
针对学生群体，手册详细介绍了青少年心理健康问题及如何预防和处理学业压力、人际关系等方面的问题。
而对于家长和教师，手册则提供了一些有效的家庭教育方法和心理健康教育策略。
对于企业员工和职场人士，手册也提供了一些关于职业生涯规划、工作压力管理和职业心理健康的专门知识。
总的来说，《山东省心理健康教育手册》是一本很实用的工具书，它为山东省的居民提供了全面的心理健康教育知识。
通过学习和实践这些知识，人们可以更好地认识和维护自己的心理健康，使自己在生活和工作中更加健康、快乐和成功。
希望更多的人能够借助这本手册，建立健康的心理观念，促进自身的心理健康。
山东省中小学教育质量综合评价内容
山东省中小学教育质量综合评价内容（试行）一、品德发展水平主要考查学生品德认知、规则意识和行为表现等方面的情况。
具体考查学生参与社团活动、公益劳动、志愿服务、班级日常活动等表现出的行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标。
（一）行为习惯：学生在安全防护、文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境、团队活动等方面的认知和表现情况。
（二）公民素养：学生在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人，以及承担学校义务、家庭义务、参加社区服务和其他公益性服务等方面的认知和表现情况。
（三）人格品质：学生在自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况。
（四）理想信念：学生在爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、理想志向、人生规划等方面的认知和表现情况。
评价方法：现场抽样观察、情景测试、问卷调查等。
二、学业发展水平主要考查学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
具体考查学业水平达成度、思维能力、学业成绩均衡度等关键性指标。
（一）学业水平达成度：学业水平是指依据各学科课程标准，学生在某一学科、某一阶段应掌握的基础知识、基本技能、学科思想方法等所达到的标准。
学业水平达成度指的是学生在各学科达到标准等级以上的人数比例。
（二）思维能力：主要包括独立思考、钻研探究、知识迁移能力，发现问题和解决问题能力，创新思维能力等。
（三）学业成绩均衡度：包括总体均衡度、县域间均衡度和学校间均衡度三个方面。
总体均衡度指所有参测学生学业成绩总体差异的大小；县域间均衡度指各县（市、区）之间学生学业成绩差异的大小；学校间均衡度指各学校之间学生学业成绩差异的大小。
评价方法：学科抽样检测、问卷调查等。
三、身心发展水平主要考查学生身体素质和心理素质等方面的情况。
具体考查学生身体形态机能、健康生活方式、学习动力、潜能和特长发展、情绪行为调控、人际沟通等关键性指标。
（一）身体形态机能：学生视力、身高、体重、肺活量和身体运动能力等达到《国家学生体质健康标准》要求的情况以及参加体育运动的效果。
山东省普通中小学规范办学40条
山东省普通中小学经管基本规范规范办学40条（试行）一、办学方向1.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。
二、校务经管2.实行校长负责制、全员聘用制和岗位责任制。
坚持依法治校，实行校务公开。
坚持教职工代表大会制度，民主经管学校。
密切与家庭、社区的联系，建立社区教育经管机构，让家长、社区代表参与学校经管，监督学校日常教育教案。
3.完善学校常规经管，制定符合法律法规要求、涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的经管规章。
建立健全各种经管档案。
4.坚持基础教育面向大众的性质，为提高国民素质服务，为落实人才强国战略服务。
注重教育公平，规范办学行为，按规定收费。
坚持均衡编班，均衡配置校内教育教案资源，不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。
未经省级以上教育行政部门批准，不举办实验班。
三、德育经管5.将德育工作作为素质教育的首要任务，按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号）的要求，深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育。
6.健全德育工作机构和德育工作制度，改进德育工作方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教案之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。
教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。
7.大力加强校园经管和校园文化建设，优化校园环境，力求净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化，营造平安、文明、和谐校园氛围，使中小学成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。
《山东省中小学心理健康教育工作手册》 学习心得
《山东省中小学心理健康教育工作手册》学习心得
在现今的学校里，如何开展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次《山东省中小学心理健康教育工作手册》中获得的体会，（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。
一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。
因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。
（二）全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。
为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，都要做过细的研讨和分析，千方百计地做好每一次培训。
今年要开展教育叙事研究。
要求培训的学员，每人交一份作业或论文，主要是问题教师和问题学生的案例分析和教育策略。
在今后的工作中我可以通过一系列的团体辅导活动，让学生获得心理健康方面的有关知识，为学校心理咨询室的建立做好基础工作。
将两者融
合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。
使学生有良好的情感生活，利用学科知识加强情感教育。
（三）教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
中小学心理健康教育方案
中小学心理健康教育方案一、指导思想：为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，促进心理健康教育进一步广泛深入的开展，今年我校结合本校学生特点及环境因素，特制定我校在这次心理健康教育月。
二、活动时间：20xx年5月18日——5月25日三、活动主题：快乐成长，创建美好的学习生活。
四、活动目的：1、引导学生发现并体验成长的快乐，激发学生热爱生命，热爱生活的健康情感。
2、潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、自信心和上进心，能促进学生身心和谐发展，为学生的成长提供一个和谐发展的平台。
3、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响;引导家长参与到心育队伍中来，共同做好学生的心理健康教育工作。
五、活动对象：全体师生六、活动内容：1、组织一个心理健康教育活动周启动仪式，周一升国旗时组织国旗下的讲话，扩大心理健康教育影响力，营造人人为健康、健康为人人的氛围。
2、组织一次主题班会。
以班级为单位，根据学生不同年龄特点组织一次心理健康教育专题班会，引导学生自主分析、自主解决自身所面临的心理困惑，达到释疑解惑、减压减负的目的。
活动内容可从网上观看一些心理教育视频。
活动时间20xx年5月24日下午活动课，黑板写上主题“快乐成长，创建美好的'学习生活”。
3、开展一次创意比赛。
组织开展心理艺术创意竞赛活动，让学生通过心里涂鸦、心里漫画、心里动漫等艺术创意比赛，达到宣泄情绪、缓解压力、调节心理平衡的目的。
三四五年级每班上交3幅优秀作品，A4纸张大小。
4、写一封倾诉信。
四五年级组织学生给父母或者老师写一封信，或倾诉心声，或分享快乐，或分担苦恼，释放心理压力，调节情感体验。
每班上次3篇优秀作品，稿纸自备。
5、观看一次主题电影。
根据学生不同的心理特点，组织学生观看《背着爸爸去上学》，培养学生积极向上的阳光心态，四五年级的学生写一篇，作文稿纸自备。
活动时间周末由家长陪同观看。
七、活动要求：各班活动资料于5月29周一完成上交。
关于对山东省中小学心理健康教育评选结果的公示
山东省中小学心理健康教育评选推荐结果
公示
根据山东省教科所、山东省教育学会《关于开展山东省心理健康教育先进单位、先进个人及优秀成果评选的通知》，市教育局转发通知，组织了评选推荐。
根据省通知要求，参加先进单位、先进个人评选的需为在山东省心理健康教育研究会登记注册的单位会员和个人会员。
在各学校及个人自愿申报、县市区审核基础上，市教育局组织了评审委员会，对上报材料进行了综合评审。
根据择优推荐的原则，决定推荐以下单位和个人参加省评选。
现将上报推荐名单进行公示，接受社会监督。
如有异议，请提供个人真实身份信息并与以下电话联系：
泰安市教育科学研究所：电话：8220573
泰安市教育局纪委：电话：6991334
公示期：2014年11月10日-12日
泰安市教育科学研究所
2014年11月10日
推荐参加山东省中小学心理健康教育评选先进个人名单。
《山东省普通中小学管理基本规范》
《山东省普通中小学管理基本规范》第一章总则第一条为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教学活动的有效开展，切实提高教育教学质量，根据国家、省有关规定，贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)，特制订本规范。
第二条教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学。
学校各部门要树立教学中心思想，努力保障和服务教学活动，积极维护正常的教学秩序。
第三条中小学教学应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教学规律，科学有效地实施教学活动。
第四条本规范包括课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等，是中小学教学工作的基本要求，是评估学校办学水平、考核教师教学水平的重要依据。
第二章课程管理第五条学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案，包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。
第六条学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。
第七条学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。
第八条学校要加强实验课教学，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。
第九条尊重教师专业自主权，支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。
第十条尊重学生课程选择权，义务教育学校设立自主选课学习日，高中学校扩大选修学分在学生毕业学分中的比重，促进学生个性发展。
第二章教学管理第十一条充分发挥教学管理部门、年级组(部)、教研组(备课组)等管理职能，确保各项教学工作有序进行。
第十二条设立学校教学工作委员会。
山东省教育厅《关于加强中小学心理健康教育工作的通知》
⼭东省教育厅《关于加强中⼩学⼼理健康教育⼯作的通知》关于加强中⼩学⼼理健康教育⼯作的通知鲁教基字〔2013〕16号各市教育局，有关⾼等学校：近年来，全省各级教育部门和中⼩学校按照国家有关要求，结合⾃⾝实际情况，开展⼼理健康教育⼯作，取得了⼀定成效。
但是，各地和中⼩学⼼理健康教育发展状况不平衡，⼼理健康教育的科学性有待提⾼，专业⼼理健康教育教师还较缺乏。
为贯彻落实全国中⼩学⼼理健康教育⼯作会议精神和教育部《中⼩学⼼理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《指导纲要》），加强我省中⼩学⼼理健康教育⼯作，现将有关事宜通知如下。
⼀、充分认识加强⼼理健康教育的重要意义。
良好的⼼理素质是⼈的全⾯素质中的重要组成部分。
中⼩学⼼理健康教育，是提⾼中⼩学⽣⼼理素质、促进其⾝⼼健康和谐发展的教育，是开展中⼩学思想道德教育、全⾯推进素质教育的重要组成部分。
加强和改进中⼩学⼼理健康教育，对于在新形势下落实科学发展观、全⾯贯彻党的教育⽅针、全⾯实施素质教育，对于体现以⼈为本、以学⽣为本，促进中⼩学⽣健康成长、培养⾼素质合格⼈才，对于加强和改进中⼩学德育，具有重要的现实意义。
《指导纲要》明确了中⼩学⼼理健康教育的指导思想、基本原则、⽬标与任务、主要内容，就⼼理健康⼯作的途径与⽅法、组织实施提出了科学具体的要求，各级教育⾏政部门和中⼩学校要认真组织学习落实《指导纲要》，以科学发展观为指导，根据中⼩学⽣⽣理、⼼理发展特点和规律，切实有效地开展⼼理健康教育⼯作，培养中⼩学⽣良好的⼼理素质，促进其⾝⼼全⾯和谐发展。
⼆、规范办学⾏为，切实减轻中⼩学⽣的课业负担。
各地要认真贯彻落实《⼭东省对违规从事普通中⼩学办学⾏为责任追究办法》，严格教育⾏政问责制度，构建规范办学⾏为的长效机制，防⽌和杜绝违规加课补课、统⼀考试、公布成绩、排名排队等现象，加强作业和教辅材料管理，为学⽣创造和谐宽松的学习环境，把时间和健康还给学⽣，有效缓解学习压⼒和⼼理焦虑，切实减轻学⽣的课业负担和⼼理负担，为⼼理健康教育奠定良好的基础和条件。
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