初中语文学科教学活动设计
初中语文的教学设计意图
初中语文的教学设计意图 这是一篇由网络搜集整理的关于初中语文的教学设计意图的文档，希望对你能有帮助。 顾《初中语文课堂教学设计》这门课, 列举自己某一节语文课的教学板书,谈一谈设计意图。 认真回顾《初中语文课堂教学设计》这门课，列举自己某一节语文课的教学板书，谈一谈设计意图。 板书是一个艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。 人们接受知识，有85%以上来自眼睛。可见视觉信息获得中的作用可想而知，而板书是课堂教学中视觉住处获得最基本也最重要的.途径。因此，我们必须重视板书这个视觉渠道的作用，把它和口头讲述、课堂演示和动用操作结合起来，相辅相成，相得益彰。 作为语文教师要从思想上重视板书的设计，我们可以从下面几个方面去规划板书的设计： 1、板书体现示范性的直观性原则。要重点突出，培养学生分析、概括能力。 2、板书设计应能激发学生的学习兴趣，富有艺术性，有利于提高学生思维能力和智力水平。
3、板书设计应有利于理清课文思路，理解课文内容，富于科学性。 春 朱自清 一、盼春盼、来、近（总领全文，开启下文） 二、描春 ㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红） ㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、打、踢、赛、捉——人 春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。 色——像火，像霞，像雪 味——甜味 （野花遍地是`……像眼睛，像星星） 春风图（风唱春）：触：抚摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋 迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比喻句（春天像……）
初中语文教学设计案例
表格式语文教学设计 课题：《沁园春?雪》 科目：语文教学对象：学生课时：一课时 提供者：黄元 一、教学内容分析 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。 全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代 表毛泽东诗词的豪放风格。 二、教学目标 知识与能力： 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。 2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。 方法与过程： 1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。 情感与态度： 1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。 2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。 三、学习者特征分析 学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词 的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已 有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。 四、教学策略选择与设计 立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚 的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力， 在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、 相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作 中成长。 五、教学重点及难点 教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。 教学难点：理解词的意境。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、激发兴趣，导入新课激发学生的兴趣， 1、伟大的革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎样的人呢？ 学生畅所欲言发表自己 的看法。 创造宽松的学习氛 围，且使学生对毛泽 东又一个整体的认 识：既有雄才武略， 2、（通过学生谈总结）在大
初中语文优秀教学设计模板五篇
初中语文优秀教学设计模板五篇 想得到高分，教学设计相关考点必须要非常熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。以下是为大家准备的初中语文优秀教学设计，欢迎大家前来参阅。 初中语文优秀教学设计【1】 《湖心亭看雪》 〖学习目标〗 了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会*清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。 掌握白描写作的手法。 体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 〖导入新课〗
冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好! 雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远-- 上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。 〖作者简介〗 张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
初中语文课堂教学改革经验总结
初中语文课堂教学改革经验总结 初中语文课堂教学改革经验总结 阜阳市第六中学刘昌龙 近几年来，我们语文教研组认真学习新课程精神理念，并将新课程改革的精神真正贯 彻到教学实践、备考实践中去。切实提高学生的语文素养——特别是读写素养。让学生喜 欢阅读掌握阅读，喜欢写作掌握写作。 一、谈谈新课程改革的意义 本次课程改革不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教育观念、教 学方式的改革更新，牵涉到学生学习方式的转变等方面。 众所周知，学生在学习过程中取得成功或失败，在心理上会引起不同的情感体验。成 功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获 得更大的成功；而失败体验则会导致学生放弃努力，特别是学困生，过多的失败使他们受 到老师的冷落、同学的歧视、家长的责备，不能成为集体中平等的一员，享受不到成功的 喜悦，从而消极悲观，进而丧失学习兴趣和信心。因此，在新课程理念下的课堂教学中， 教师仍然应该重视造就学生的成功体验，激发和培养学习兴趣是提高教学质量的前提条件。教师应该对学生怀抱期望，应该相信每一个学生都有一定的创新潜能，都能通过努力学习 获得成功。所以应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用暗示手段，如借用鼓 励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感 交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。 的确目前中学教育的理念、内容、模式都需要转变，需要跟上时代发展的要求，需要 在中考、学生的健康、学生的品行素质、学生适应社会的能力间，寻找一种接合点、一种 办学形式。普通初中新课程改革就是这种接合点，它适应了社会和时代发展的要求，初步 实现了由教育理念到教学内容、教学 模式的转变，是一次回归教育本质的转折性变革，可以讲这是真正推进了素质教育。 具体体现在 1、学生地位——主人化 在教与学的关系中，学生的地位如何确定？传统的提法是“以教师为主导，以学生为 主体”，但在教学实施中不尽人意，教师主导，导得过多，导得过细，学生总是在教师铺 设好的平坦道路上接受教育，学生围绕教师转，学生的主体地位并没有真正得到体现。而 新课标明确指出“学生是学习的主人”，同时新课标强调，要把传统的“以学科为中心” 转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。
语文教学设计优秀模版-初中篇
语文教学设计优秀模版初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究及交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣及人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第单元的篇课文。本单元主要体现注视，重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析： 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激
发他们的参及意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识及能力： 2．过程及方法： 3．情感态度及价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 1.教法：
2．学法： 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟）
优秀初中语文教学设计新部编版--
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
优秀初中语文教学设计－－风筝 一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情分析： 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。 三、确定教学目标： 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （2）过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （3）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。 课前准备： 学生： ①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。
初中语文 信息化教学设计方案
初中语文信息化教学设计方案 信息化教学设计模板 作者信息姓名电话学科年级七年级邮件单位 教学设计教学主题秋天一、教材分析《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，初中语文信息化教学设计方案。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。二、学生分析指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。课前准备：学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。教师：、搜集资料，利用MicrosoftPowerPoint。制作多媒体课件。、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。三、教学目标学习目标：①知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。②过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。③情感态度与价值观目标：感悟秋天，
赞美秋天，热爱秋天。教学重点难点：①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。四、教学环境简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习其他五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)00字、导入时播放歌曲《秋天多么美》同时运用多媒体播放有关秋天的景色图片，给予学生视觉和听觉上的冲击，教案《初中语文信息化教学设计方案》()。有图片的画面更能撞击学生的心灵，从而激发学生学习兴趣。、播放名家朗读，运用音频，规范的朗读，优美的背景音乐和丰沛的情感有助于让学生更好的衍生出正确的情感，对课文情感的掌握至关重要。、解读经典语句的时候，可以利用幻灯片，将语句提炼出来，让学生更加立体直观的赏析语句，从而掌握课文的深层含义。本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。让学生能够增强记忆效果，理解更加透彻、深入，拓宽学生知识面，开阔学生视野。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)一、创设情境，激-情导入秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人
小学语文课堂教学改革心得体会
课堂革命静悄悄 体制内外的语文对话读后感 四年级组 我是一名小学语文教师，我从一个没有任何教学经验的学生开始，在学校领导倡导下认真的学习名校的好的课改经验，课改方法以及课改模式，虚心的向其他前辈和在课改方面已经取得一定成效的老师请教和学习，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成熟和成长，看了体制内外的语文对话，下面就谈一下自己的一些心得体会和自己的困惑。 一、语文课堂教学理念的转变 在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机 械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”(导引)、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。 二、活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式
在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动来学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，一方面做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜闻乐见，爱做中学习语文。另一方面把其他类型的活动加以演变以适合辅助语文学。 三、在探索和反思中逐步成长 有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。 四、自己在课改中存在的问题和困惑
初中语文教学设计教案3篇
初中语文教学设计教案3篇 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家整理了初中语文教案，希望你们喜欢。 初中语文教案一 课文内容分析： *是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。 第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出*要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了*介绍画作内
容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气;第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。 全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。 学情分析： 通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。 教学目标： 1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。
初中语文优秀教学设计案例
初中语文优秀教学设计案例 初中语文教学设计内容【1】 《望洞庭湖赠张丞相》 【教学目的】 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培养和表现手法的学习。 教学难点： 学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。 教学过程： 一、导语设计 陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? (解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。) 二、解题 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒
诗。”干谒”的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。 初中语文教学设计内容【2】 一、目标导引： 1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 二、、自主预习： 1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 2、作者介绍及题解： 三、诵读积累，整体感知： (一)、范读课文(或听磁带录音)： l、画记自己难以读准、难以理解的字词。
语文教学设计方案(2020.3)
语文教学设计方案 课题名称高三语文专题复习——如何鉴赏诗歌 研修主题师生合作探究对诗歌思想内容的理解 姓名项霞工作单位岳西县汤池中学 学科年级高三语文教材版本人教版 一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。） 1.梳理、归纳读懂诗歌的一般方法 2.能够进行能力迁移，读懂诗歌。 二、教学重难点（说明本课题的重点、难点） 教学重点：梳理、归纳读懂诗歌的一般方法 教学难点：能够进行能力迁移，读懂诗歌。 三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点） 到了高三，学生读了不少的诗歌，但对于诗歌思想内容的理解还存在不足，诸如误读诗意，不能站在更高角度去理解和探究作者的情感态度和思想，分析作者的观点，从而更好的去把握诗歌的意境与整体思想内容，内化为自己的认识与理解。 四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容） 《考试说明》中对古诗词鉴赏的两点要求： ①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。 ②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。 即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目。据此我们本节课围绕对诗歌思想内容的理解，如何做到对诗歌能读懂到会鉴赏到精表达。 五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）
师生合作自主探究多媒体展示 六、教学过程设计 教师活动学生活动设计意图 展示欧阳修的《秋怀》（诗歌略），设计两个问题分四联学生思考、分组讨 论 找出诗眼，重点分析颔 联 展示刘孝绰的《咏素蝶诗》并作解读，引导学生体会理解学生赏析形象，感 受诗歌意境 师生合作通过对题目 的关注、对诗歌本身的 研习以完成目标 展示王安石《定林》并作解读，引导学生体会理 解学生赏析形象，感 受诗歌思想内容 师生合作探究以完成 目标 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 学生对于诗歌鉴赏与理解是诗歌学习的一个重要内容，只有学生了解了作者的身世经历和写作背景，才能深刻理解作品内容；同样，只有学生深刻理解了作品内容才能更好的理解诗歌作者的观点和态度，融入到作者的情境中去分析和思考，体会作者的情感。 八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题） 课后赏析： 《水槛遣心》① 杜甫 去郭轩楹敞②，无村眺望赊③。澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。｛注｝①此诗作于杜甫暂时告别颠沛流离的生活，寓居成都草堂时期。②轩：长廊。楹：柱子。③赊：远。 九、教学反思
初中语文课堂教学改革的尝试
浅谈初中语文课堂教学改革的尝试 【摘要】初中语文课堂教学的改革, 要取得实效, 就必须去探索, 只有把教师良好的知识与心理素质以及积极进取的精神和学生的学习态度、科学的学习方法以及兴趣、心理特点有机地结合起来, 才能给语文教学带来勃勃的生机。 【关键词】初中语文,课堂教学,小演讲,教学,学法 初中语文课是一门基础学科,它作为初中一门主要课程必须提高教学质量,以保证学生的语文水平能够适应他们当前和今后在学习、生活和工作中的各种需要。要使学生学好这门课,必须改变原来的传统教法,适应新时代,面向新学生提高课堂效率,进行课堂教学的改革,以达到提高学生的能力,培养他们的素质。而课堂教学效果是指在有限的课堂时间内,学生对所学知识的掌握程度,学生的能力培养效果,基本技能训练所达到的标准和学生在原有基础上提高的幅度等几方面的总和。如果这几方面达到了综合发展,并且能实现教育者所期盼的目标,那么可以说课堂教学效果是高的, 反之则低。本文就自己在教学过程中的探索谈谈几点体会。 1. 要有改革创新的课堂教学理念 “有什么样的观念就有什么样的教育” 。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命:点燃学生学习语文的激情,帮助学生找到学好语文的方法,帮助学生达到新课标要求的三维目标,让学生树立正确的人生观、价值观。语文教师要完成自己的使命,就要引导 学生理解并相信语文应走在新课程改革前面,用新课程的教学思想、教学理念作指导,改进课堂教学方法,规范课堂教学行为,在真正提高学生语文成绩的同时,让学生感受到语文学习对于人生的意义。因此,语文教师要用新课程的教学思想、教学理念作指导, 以学生为主体,以教师为主导,引导学生进行自主、合作、探究性学习,充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性;构建开放、高效的初中语文好课堂的标准;创新课堂教学设计,改进课堂教学方法,规范课堂教学行为;具有启发意识和民主意识。通过这些途径和方式提高课堂教学效率,努力构建一个开放、高效的初中语文新课堂。总之,语文教师的教学观念要随着社会的发展、学生的改变,以及新课标的要求而改变,不能一成不变。语文教师要使自己的教学理念充满创新的成分,在创新中改变,在改变中完善。 2. 课前小演讲 学生从小学进入初中,大部分学生能发言,但真正的语言表达能力尚未完全提高,加之初中阶段,是他的语言形成的好时期。于是针对他们的兴趣、爱好和年龄特点,我对初一学生,要求在课前每人轮流讲一则故事或一则笑话。初二要求背诵自己喜欢的名言、格言、警句。初三要求针对某一现象或事发表自己的看法,这样,通过三年的锻炼,学生的语言表达能力提高了,并且为了自己每堂课的讲演准备,也阅读了大量的课外书,丰富了课内知识,同时在演讲的同时也培养了他们的思维。以致于全体学生每天都在盼望上堂 语文课,虽然这不是课堂内容,但给学生上好语文课增加了兴趣, 培养了课堂上的思维等。这样做收到了良好的效果。 3. 情感教育贯穿于课堂教学始终
谈初中语文课堂教学设计模板
谈初中语文课堂教学设计 教学设计是一个系统工程, 做好教学设计需要有正确的教学理念, 如以学生为本、语文学习本质是一个言语实践活动等;还需要学科的基本知识, 如排比这种修辞是怎么回事,其结构有哪些类型,又如散文有哪些类型, 不同类型的散文该用怎样的方式阅读等;更需要一些基本的设计技能与方法, 如学情分析、教材分析、确定教学目标、设计教学流程、设计教学反馈等。下面就选择其中几个关键点来谈谈语文课堂教学设计的要领。 一、以课程观统领一节课的教学设计 以往, 教学设计常常是教师对某一篇独立的文章教学点和教学流程的理解。近年来,有关教学设计的讨论有了新变化, 许多研究者和语文教师已经意识到,语文课堂教学设计不应该只是针对一篇文章或一次作文的教学, 语文课堂教学应该走向课程化, 这就要求教师在设计课堂教学时, 至少要考虑并能回答以下几个问题: 教师是否知道这个阶段（如初中阶段、高中阶段,或一个学年、一个学期、一个单元）的语文课程目标由哪些关键点构成?这些关键点是如何排列的?这堂课的学习目标是什么?我选择的目标相对集中吗?这些思考回答的其实是“教什么”的问题。 教师想通过哪些学习活动来落实这个关键点, 使学生获得这些知识技能、过程方法、情感态度价值观等,达成设定的某个目标?这些学习活动之间、这些活动与学习目标之间有内在的逻辑关系吗?学习目标的达成是不是通过具体的教学活动过程自然而然地得到实现?这些思考回答的其实是“怎么教”的问题。 学生的言语技能、思维等是否受到这节课的影响, 在这堂课上可能有哪些收获?这些收获与教材所隐含的主要价值与教师课堂设计的出发点是否一致?学生获得这些知识是不是有较高的效率?这些思考回答的其实是“教得怎么样”的问题。 如果一个教师在上课之前仔细考虑了这些问题, 并有了自己的初步答案,上课过程中能紧紧围绕这些问题展开,在课后反思中,能经得起这些问题的检核,这说明他基本上具有了课程意识, 已经达到了在课程层面上的专业自觉。对于一个语文教师来说, 达到专业自觉不是指一般的教师素养有多高,如对学生有爱心,对各类文章有敏感,心理学的概念能背得出教育学、, 掌握了丰富的语言文学知识．的判断力, 有出色的表达能力以及对课堂的控制能力等。而是应该对语文课程内容和实施过程具有理解、判断和把握的能力。唯其如此, 他那些语文知识表达能力才会有用武之地。反之,如果没有一个课程层面的自觉,他熟记的那些理论、概念、语文知识提问技巧, 可能就是一些华
中学语文优秀教案
中学语文优秀教案 【篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)】 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流 的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对 文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养 学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学 审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制， 激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初 一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能 力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从 学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟）
【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好 记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 （一）研读入境品语言 展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确 的写作手法。 （二）赏读入心悟情思 让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不 读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这 也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答， 教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间， 让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论 交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行 补充。 四、万水千山总是情（8分钟） （一）拓展迁移 欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。（二）课堂总结 打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成 果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教 师对自己的教学策略进行调整和完善。 （三）作业布置 【篇二：初中语文优秀教案锦集】 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标：
浅谈初中语文课堂教学改革
浅谈初中语文课堂教学改革 摘要】初中语文课堂教学改革的关键是使学生主动学习。教师可以创设课堂情境，确立学生的主体地位；改变课堂角色，调动学生的学习积极性；利用强化原理，培养学生的主动学习能力。 【关键词】语文教学；主动学习；学生 长期以来，初中语文课堂教学大多采用传统以教师为中心的“灌输式”教学方法。而这种教学方法的缺憾，在于他过分地强调了教师的主导作用，忽视了学生 在学习中的主体地位，忽略了对学生主动学习能力的培养；同时，它也不利于推 进初中语文课堂教学的改革，不利于素质教育的顺利实施。为此，笔者经过几年 的的教改实践认为，初中语文课堂教学改革，首先要把充分发挥学生的主体作用 和教师的主导作用相结合，使学生由现在的被动学习变为主动学习。 教学是教和学的双向活动。在教学过程中，教师的主导性和学生的主体性两 者是互动的，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。如果教师总是严肃 地站在学生面前讲话、布道，就容易使学生感到无形的压力和紧张，其主体性可 能荡然无存，师生互动也就不存在了，更别说学生主动学习了。那么，教师应怎 样才能使学生由被动变主动学习呢？下面笔者谈一些粗浅的看法，祈盼同仁赐 教： 一、创设课堂情境，确立学生的主体地位 人对任何事物的认知都受到知觉情境的制约。同样在语文教学过程中，教师 和学生都是在课堂情境里进行教与学的双边活动，且随时受到课堂情境的约束。 学生是学习的主体，课堂教学的各种条件和方案都是为他们设计，并对他们起作 用的。而教师只是课堂教学的组织者、领导者，他们在教学过程中的主要任务是 创设良好的课堂情境，确立学生的主体地位，进行双边教学活动，从而为培养学 生主动学习的能力提供条件，提高教学效果。 创设良好的课堂情境时，教师应力求做到： 1.建立平等、和谐、民主的师生关系，使学生感到教师可亲可近，让其敢问。“学贵有疑、小疑则小进，大疑则大进。”教师应教给学生方法，引导学生会问， 鼓励学生由敢问到会问，大胆地进行质疑问难，而且学生提出的问题尽可能的由 学生自己去解答疑惑。 2.鼓励学生互相讨论，自由辩论。学生以讨论、互相补充的方式，知道别人 有用的观点，能够产生新的观点。既要学生互相间能自由辩论，也鼓励学生敢于 同教师争论问题。这样，学生可以对所学的知识点掌握得更为扎实、系统。 3.教师应鼓励学生提出新鲜而独到的见解，但要求他们说出根据，绝不能胡 猜乱想。 有了良好的课堂情境，学生的主体地位就不难不得到充分的体现。当然，教 师在教学过程也要使自己的语言和行为适当地“学生化”，让学生明显感受到自己 是课堂教学中的主角，不是观众和听众。 在创设教学情境的时候，我们要始终注意情境的特点： 1）.情感性 即在创设中始终注意教师情感的投入。课堂上的教师，他的教学语言、举首 投足都要富有情感，这是语文情境教学的基本内涵之一。可以说，没有情感就没 有情境，没有语文课。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”教师要善于运用美文 佳作中的人文精神，激起学生情感的共鸣。列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了
语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)
语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第单元的篇课文。本单元主要体现注视，重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】
【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。
深化初中语文课堂教学改革的新思路
深化初中语文课堂教学改革的新思路 2004年以来，随着新课改的全面实施和逐步深化，我市先后学习实践了“问题教学法”“洋思模式”和“杜郎口模式”等一批先进的教学方法和教学模式。尤其是2008年秋季期起，市教育局先后组织了一批共30多名校长和各校主管教学业务主任前往山东杜郎口中学教学考察，许多学校也自行组织教师前往学习考察、参加“杜郎口模式”专题培训，“杜郎口旋风”吹遍了凌源市大地。市教育局组织了15所学校开展“杜郎口模式”实验，还有10多所学校也自行开展了实验。通过实验，教师的思想观念和教学行为发生深刻的变化，课堂教学呈现出一派新气象。 为了地一步推进课堂教学改革力度，2010年初，市教育局颁布了《关于全力推进中小学课堂改革的意见》，2011年，市教育局在《关于进一步深化义务教育学校常规管理工作的意见》提出要全力推进课堂教学改革。要求各学校在推进学校常规管理工作的过程中，要积极改革，勇于创新，改进和优化课堂教学的方式方法，探索在新课程背景下的人才培养的新机制和新模式，全面提高学生素质。各学校要认真贯彻落实市教育局颁布的关于全面推进中小学课堂教学改革的文件精神，结合学校实际组织开展课堂教学改革实验。当前要继续抓好“杜郎口模式”、“问题教学法”和“有效教学”等优秀教改项目的实验。要加大对实验工作的管理和指导力度，扎扎实实推进实验工作，提高实验效率，决不能让这些教改实验半途而废。教育局和教研室要及时总结实验学校的成功做法和经验，推出一批课堂教学改革的名学校、名校长和名教师，以带动全市学校的改革与发展，带动全体校长和全体教师的进步和提高。 为了贯彻执行市教育局文件精神，进一步深化初中语文课堂教学改革，努力打造学生自主、合作、探究性学习的高效课堂，全面提高课堂教学效率，市教研室计划在本期举行初中语文青年教师课堂教学创新大赛。但考虑本学校活动太多，此次创新大赛活动推迟，改为分片举行课堂教学改革观摩活动。通过此次观摩活动，引导教师进一步加深对课堂教学改革创新的认识，为今后的创新大赛打好思想基础。 下面，就如何深化初中语文课堂教学改革的新思路。 初中语文课堂教学改革创新的主题是：引领新思想和新理念，探讨新教法和新学法，打造新课堂和新特色，追求新成效和新境界！ 1 引领新思想和新理念。所谓“新思想”，就是素质教育和课程改革所倡导的教育思想，如全面贯彻方针，全面提高质量的思想，面向全体学生，全面提高学生素质的思想，等等。所谓“新理念”，就是课程改革所倡导的、与传统教学不同的理念，如“学生是课堂的主人”的理念，“学生是学习的主人”的理念。在这些全新的理念的指导下，“教室”变成了“学室”，是同学开展学习活动的场所，是学生展示学习成果的场所，是学生施展聪明才智的场所，是学生快乐学习、幸福成长的场所。在这样的理念的指导下，课堂的时间由学生自己主宰，课堂的空间由学生主宰，课堂的学习活动由学生主宰，学生真正成为课堂的主人，成为学习的
浅谈初中语文高效课堂教学设计
浅谈初中语文高效课堂教学设计 初中语文高效课堂教学设计是一种充满激情和活力地创造性劳动,更是整体构思的艺术,一是讲求完整统一;二是讲求环环相扣,前后相联。只有这样才能使初中语文高效课堂教学设计在整体上有较高的艺术性。 1.静心设计教学目标 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标的确立,是以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度为依据的。 在新课程标准的实施下,三维目标以一个全新的姿态出现在我们面前。三维目标分三个方面:一、知识与能力。它既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与能力来体现的。二、过程与方法。它既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择,是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。三、情感、态度与价值观。它既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成,不能分割。 我们在设计教学过程时,首要的是确定课堂的教学目标。在教学目标一栏里把知识与能力目标写出来即可,我们应该把过程与方法、情感与态度至始至终贯穿在整个教学过程中。 每一篇课文,也许有多个教学目标,但在有限的课堂时间内,每一个目标都一一落实这是不现实,我们必须静心设计教学目标,并学会大胆取舍。我们研究高效课堂,实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。一个优秀的教师,追求高效课堂最本质的含义,就是为每一堂课,确定一个科学的教学目标。 2.精心设计教学流程 教学流程确保实现教学目标的一个个的环节,它是教学活动的运动,变化、发展在时间连续性上展示所需要经历的基本阶段。常见环节是“预习→交流→展示→反馈”。教学目标的达成是至关重要的,任何成功的教学流程都要体现这一点。 3.留心课堂教学亮点 我们在教学工作中,要抓住一个适当的教学时机,把握一个教学的亮点,从学生的心理需求出发,更好地把知识播撒进学生的心里,使我们的课堂成为名副其实的高效课堂。 苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于预见到课堂上的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生中不知不觉中作出相应的变动。”课堂教学是一个动态生成的过程,有些细节稍纵即逝,很容易被忽视。一个教师能在看似寻常的细节中有独特的发现,并有意识地开发和深化它,足以显示这位教师的文化底蕴和教学修