开发综合性设计物理实验课,培养创新能力

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加强物理实验教学,培养学生创新能力

加强物理实验教学，培养学生创新能力内容摘要培养创新能力正是现代所倡导的素质教育的核心。

物理学是以实验为基础，是建立在对现象的观察、对实验的分析总结基础上的探索性学科。

实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用，有利于培养适应知识经济时代需要的创新型人才，因此加强物理实验教学具有重要的现实意义。

关键词实验教学探究创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”培养创新能力是现代社会所倡导的素质教育的核心，如何培养创新人才也是当今教学研究的重要课题。

针对于初中物理实验教学中如何培养学生的创新能力，笔者结合教学实践谈谈几点体会。

一、培养学生的观察能力，夯实创新基础观察是创新的开始。

物理学是一门以观察、实验为基础的学科，有许多现象令人生趣，有许多意想不到的问题令人深思，有许多创造的空间令人奋进，这就要求教师在指导学生实验时，多注意对学生观察能力的培养，激发他们强烈的学习动机。

我们生活在自然界中，也生活在物理科学和技术为人类所广为利用的环境之中。

自然界和生活中有许多奇妙的现象，它们能激发我们强烈的好奇心和求知欲。

通过观察彩虹、闪电、海市蜃楼，以及地球高纬度地区见到的激光等现象，在学生的脑海中呈现出一个又一个自然之谜。

在学生刚接触实验课时，我不仅给学生讲述了牛顿从苹果落地的启示中发现了万有引力定律的故事；还给他们讲述了从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸汽机等。

以此来激发学生的观察兴趣，让他们懂得观察的重要性，也在一定程度上培养了他们的创新意识。

演示实验教学是培养学生观察能力的最重要途径。

教学时紧扣教学内容，大力加强演示实验，巧妙设计实验，有机结合教学挂图、模型和幻灯等多媒体来提高演示效果，使演示实验更真实、形象、生动、有趣，给学生以最直接的感官刺激，唤起学生的好奇心，最大限度激发学生的求知欲，于此同时，教师应配合讲解指导学生认真观察实验现象，启发学生思维活动，讨论得出实验结论。

综合设计性实验对学生创新能力的培养

“ 向分布 ” 如图１。电场方向就是光轴方向。横（）铌酸锂晶体是光学负单轴晶体，于波长对６２８ｎ的激光，常光的主折射率是２２非３．ｍ寻．９，常光的主折射率是２２。．０
以一个综合与设计实验一泡克耳斯（ｏｋｌ）Ｐｃｅｓ效应验证性实验为例，说明综合与设计性实验对来大学生理论联系实际与实验创新能力的培养。
学习和工作打下良好的基础。通过对实验现象的
常利用铌酸锂（ｉｂ３做Ｐｃｅ实验。ＬＮＯ）ｏｋｌｓ］现在，们利用电光效应可以制作电光调制我器，电光开关，电光光偏转器等，可用于光闸，光激
器的Ｑ开关和光波调制，在高速摄影，速测并光
论联系实际和实验创新能力。多数学校停留于预备性实验、础性实验，基仅仅培养了学生的动手能
力，有给学生自己设计实验的空间，没应该在此基础上多开设综合与设计性实验，学生自己设计让实验，验证所学过理论知识引导学生探讨改进实验方案，培养学生的实验创新能力。下面我们
① 收稿日期：０９０－６２０ — ３２。 ② 作者简介：蔡莉莉（９１）女，１８一，河北张家口人，硕士。华北科技学院基础部物理教研室教师。９１
观察、分析和对物理量的测量，深对物理学原理加的理解，培养与提高学生科学实验能力与科学实验素养，培养学生的创新意识与创新能力Ｊ。它大致可以分为三大模块：备性实验、础性实预基验、综合与设性实验。预备性实验仅针对中学

物理实践教学设计方案(3篇)

第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力方面发挥着越来越重要的作用。

物理作为一门自然科学，其实践教学尤为重要。

为了提高物理实践教学的质量，本方案从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行设计，旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握物理实验的基本原理、方法和技能，了解物理实验在科学研究中的应用。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 素质目标：培养学生的创新精神、团队合作意识、严谨的科学态度和良好的道德品质。

三、教学内容1. 基础物理实验：力学、热学、电磁学、光学等基本物理实验。

2. 综合物理实验：电路分析、传感器技术、微机接口技术等综合性实验。

3. 创新实验：鼓励学生根据所学知识，自主设计实验方案，进行创新实验。

四、教学方法1. 实验室教学法：在实验室进行实验，教师讲解实验原理、方法和注意事项，学生动手操作，教师巡回指导。

2. 案例教学法：通过分析典型物理实验案例，让学生了解实验原理和实验方法。

3. 讨论教学法：在实验过程中，鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

4. 项目教学法：将实验内容划分为若干项目，学生分组完成，培养学生团队合作能力。

五、教学过程1. 实验准备阶段：教师讲解实验原理、方法和注意事项，学生了解实验目的和要求。

2. 实验操作阶段：学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 数据分析阶段：学生整理实验数据，分析实验结果，得出结论。

4. 总结评价阶段：教师总结实验内容，评价学生实验表现，学生进行自我评价和相互评价。

六、教学评价1. 过程评价：评价学生在实验过程中的操作规范、团队合作、问题解决能力等。

2. 结果评价：评价学生实验结果是否准确、可靠，分析问题的能力等。

3. 成长评价：评价学生在实验过程中的成长，如观察能力、动手能力、创新能力等。

如何在物理实验教学中培养学生的创新能力

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 21培养学生的创新能力，是物理教学的一项重要内容。

在职业学校教育中，实验教学是培养学生创造性的最有效途径。

物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验教学中渗透创新教育，就要打破机械模仿，创新颖思路。

以实验为手段，培养学生的创造能力，是物理教学特点的充分体现。

下面笔者谈一谈自己在物理实验教学中培养学生创新能力的做法和体会。

一、诱导学生创新意识，激发学生学习兴趣物理实验是直观性教学原则在物理教学中的直接应用。

物理学，就研究方法而言，涉及观察、实验、假设猜想等。

就物理理论而言，是以具体的物理现象的观察、实验入手，这就决定了学习者在学习物理知识时，须先从感知现象，继而以物究理。

“物理教学”中的“实验”，有利于学生思维由形象思维到抽象思维的过渡。

认真研究学生的心理，强化学生主体意识，多方法、多形式、多渠道地激发其求知欲，塑造一种积极主动的探索型心理态势是培养学生创新心理的必要基础。

对于职业技术学校学生来说，他们刚从初中毕业，具有强烈的好奇心，模仿性强，活泼好动。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。

学生兴趣直接影响到他们对知识的探索和追求，好奇是兴趣和探索问题的起步。

在教学时，抓住学生这一心理特点，可用提问、悬念、演示、创设问题情境等方法激发学生的兴趣。

例如，学习自由落体运动时，演示纸张和石块同时下落，石块和金属片同时下落，提出问题：“物体的下落快慢，是否与物体本身的重量成正比？”然后，再把它们放入抽成真空的管内，同时下落，根据看到的现象得出自由落体运动的定义。

又如，学习电学时，把“６０ｗ”和“３０ｗ”的灯泡串联起来，提问：哪个亮？实验后，再验证。

由于这些现实生活中经常遇到的物理现象，有时与自己想象的不一样，这样就会使学生产生好奇心，从而激发学生对学习物理学的浓厚兴趣。

另外，物理教材中的实验素材很多，如伽利略发现悬挂物体的等时性、奥斯特揭示电与磁的联系等。

如果能利用好这些素材，再结合物理学的发展和物理学对人类发展的巨大推动作用，一定会使学生受到追求科学、追求真理的熏陶，培养学生热爱科学的思想品德。

物理课程如何培养学生的创新能力

物理课程如何培养学生的创新能力一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握物理基础知识，如力的作用、能量转换等，为创新提供知识储备。

2. 学生能运用物理知识分析生活中的现象，发现物理原理在生活中的应用，提高知识运用能力。

技能目标：1. 学生通过动手实验和探究，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

2. 学生能够运用创新思维方法，结合物理知识，提出创新性的问题和解决方案。

情感态度价值观目标：1. 学生对物理学科产生浓厚兴趣，激发求知欲和探索精神。

2. 学生在团队合作中学会尊重他人、倾听意见，培养良好的沟通能力和团队协作精神。

3. 学生通过物理学习，认识到科技对社会发展的作用，增强社会责任感和创新意识。

课程性质：本课程注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

学生特点：六年级学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的自主学习能力，但需引导和激发。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，鼓励学生积极参与，培养其创新能力。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学过程中有针对性地指导学生，提高教学效果。

二、教学内容依据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 物理基础知识学习：- 教材章节：力的作用、能量转换等章节。

- 内容：力的概念、种类、作用效果；能量的概念、转换原理等。

2. 动手实验与探究：- 教材章节：相关实验章节。

- 内容：设计实验，观察力的作用、能量转换等现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 创新思维训练：- 教材章节：创新思维方法相关章节。

- 内容：学习创新思维方法，运用到物理问题中，提出创新性的问题和解决方案。

4. 生活实例分析：- 教材章节：物理知识在生活中的应用案例。

- 内容：分析生活中的物理现象，让学生了解物理知识在实际生活中的应用。

5. 团队合作与交流：- 教材章节：团队合作与沟通相关章节。

- 内容：分组讨论、分享实验成果，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

在物理实验教学中培养学生的创新能力

在物理实验教学中培养学生的创新能力【摘要】物理实验教学在培养学生的创新能力中起着重要作用。

为了培养学生的创新能力，教师可以设计具有挑战性的实验内容，激发学生的求知欲和探索精神。

鼓励学生提出自己的实验方案，引导他们在实验中尝试新的方法和思路。

教师还应该鼓励学生进行实验结果的分析和总结，促使他们在实践中不断提升自己的思维能力。

在实验过程中出现的问题也是学生学习和成长的机会，教师可以提供指导，但更重要的是让学生自己动手解决。

物理实验教学是培养学生创新能力的有效途径，通过教师的引导和学生的自主探究，学生的创新能力得以全面发展。

【关键词】物理实验教学、学生、创新能力、挑战性、实验方案、方法和思路、结果分析、问题解决、教师引导、自主探究。

1. 引言1.1 物理实验教学的重要性物理实验教学在学生的教育中扮演着重要的角色，它不仅是物理学习的一种形式，更是培养学生综合能力的有效途径。

通过物理实验，学生可以将书本知识与实际操作相结合，增强对物理规律的理解和掌握，培养学生的实践能力和动手能力。

物理实验还可以激发学生学习物理的兴趣，增强他们对科学的好奇心和探究欲望。

通过自己动手探索和实验，学生可以更深入地理解抽象的物理概念，从而提高学习效果。

物理实验教学还能促进学生的创新思维和创新能力的培养。

在实验过程中，学生需要面对各种复杂的情况和问题，需要通过自己的思考和实践找到解决方法。

这种锻炼可以激发学生的创造力，培养他们解决问题的能力和创新意识。

只有在实际操作中，学生才能锻炼自己的创新思维，培养自己的独立思考能力和问题解决能力。

物理实验教学在培养学生的创新能力方面具有重要意义，可以为学生未来的发展奠定良好的基础。

1.2 学生创新能力的重要性学生创新能力的重要性在物理实验教学中扮演着至关重要的角色。

创新能力是指学生在解决问题、应对挑战和开拓新领域时所展现出的创造性思维和行动能力。

在当今社会，创新已经成为推动社会进步和经济发展的关键因素，而学生作为未来的社会建设者和参与者，其创新能力的培养显得尤为重要。

在物理教学中培养学生创新能力论文

在物理教学中培养学生创新能力中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”由于社会和现代科学技术迅猛发展，特别是现代信息技术的普及，必然会有一些科技前沿知识随机闯入我们的生活和教学，这就要求我们教学内容不断的补充和更新，使我们教学内容更加开放，观念更加创新。

而素质教育的核心内容是培养学生创新能力，那么在教学中如何渗透创新意识，培养创新能力，实施素质教育呢？一、课堂中教师语言的创新，有利于构建新型育人模式要想培养学生的创新能力，教师首先要有创新意识和新的教学理念。

创设良好的课堂氛围，优化学生的心境，可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。

在过去传统的课堂教学，课堂的开始导入语是对本节教学内容的提出，而新的教育理念则要求教师以恰当的小故事或小实验，或以一段优美音乐等，十分巧妙的引导学生主动地去探索。

例如《机械运动》一节，以《红星闪闪》的歌曲拉开序幕，并指出“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中的“竹排游、青山走”这就是我们物理学中所说的物体在做机械运动，进而引导学生去探究“什么是机械运动”，同时对学生进行美育教育。

再比如，在讲《水能的利用》时，选背李白《将进酒》中的几句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须进欢，莫使金樽空对月。

天生我才必有用，千金散尽还复来。

”第一句赞美黄河之水的长和水流的雄壮，从我们物理学的角度看，它提醒人们黄河蕴含着大量的机械能。

聪明的人类又是怎样利用它们为人类服务的呢？这种方式引入新课可以陶冶学生的情操，还能丰富他们的文学知识。

教师的课堂设问不再是要求学生直接回答而是激发学生能自主地提出有价值的问题。

课堂用语不再是生硬命令性的、强制性的语言，而更多是征求性、服务性的关爱性语言，增进了师生之间信任和情感，能减少或避免一些无谓的矛盾和冲突。

例如当我们把学生带到实验室的时候，一个学生没有看说明就立即动手操作，如果教师这时严厉批评，就会使他的学习欲望降低，反之教师如果这样说：“你对它很有兴趣，这个实验肯定你能做成功，可是在操作之前，你首先要先做些什么呢？”这会比命令他别乱动实验器材更有利于学生更好地探究学习。

物理综合实践教学计划(3篇)

第1篇一、引言物理是一门实验科学，实践教学在物理教学中占有举足轻重的地位。

通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新能力和科学素养。

本计划旨在制定一套科学、合理的物理综合实践教学方案，以提高学生的物理实验技能和综合素养。

二、实践教学目标1. 提高学生的物理实验操作技能，使学生熟练掌握基本的实验仪器和实验方法。

2. 培养学生的科学思维和创新意识，提高学生的科学探究能力。

3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的团队意识和沟通能力。

4. 培养学生的实际应用能力，使学生在实践中学会解决实际问题。

5. 提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。

三、实践教学内容1. 基础实验：包括力学、热学、电磁学、光学等基础物理实验，旨在使学生掌握基本的实验原理、方法和技能。

2. 综合实验：结合多个物理学科的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

3. 研究性实验：鼓励学生自主选题，进行科学探究，提高学生的创新能力和实践能力。

4. 实际应用实验：将物理知识应用于实际生活中，提高学生的实际应用能力。

四、实践教学安排1. 实验课时安排：每周安排2-3学时的实验课程，共计32学时。

2. 实验课程进度安排：（1）第一周：力学实验，包括自由落体实验、单摆实验、牛顿第二定律实验等。

（2）第二周：热学实验，包括比热容实验、热传导实验、热机实验等。

（3）第三周：电磁学实验，包括电流的磁效应实验、电磁感应实验、电容实验等。

（4）第四周：光学实验，包括光的折射实验、光的干涉实验、光的衍射实验等。

（5）第五周：综合实验，包括电场与磁场综合实验、光学与力学综合实验等。

（6）第六周：研究性实验，学生自主选题，进行科学探究。

（7）第七周：实际应用实验，将物理知识应用于实际生活中。

五、实践教学评价1. 实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，包括实验原理、实验步骤、实验数据、实验结论等。

2. 实验操作评价：对学生的实验操作进行评价，包括实验仪器的使用、实验步骤的规范性、实验数据的准确性等。

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ｔｈａｔ，ｔｈｅｐａｐｅｒｐｒｅｓｅｎｔｓｔｈｅｃｏｕｒｓｅｃｏｎｔｅｎｔ．Ａｎｄｔｈｅｎ，ｏｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｗｉｔｈｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｏｆｓｉｍｐｌｅｄｅｓｉｇｎｅｄｅｘｐｅｒｉ —
ｐａｐｅｒｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｄｅｓｉｇｎｅｄｐｈｙｓｉｃｓｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔ．Ｔｈｅｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇｏｂｊｅｃｔｉｓｃｌｅａｒｌｙｓｔａｔｅｄ．Ａｆｔｅｒ
赵秋瑭
（成都理工大学地球物理学院，成都６１００５９）
摘要：在学生学习了大学物理实验课的基础上，为了深入进行创新教育实践，进一步培养学生的创新能力，成都理工大学物理实验教研室整合现有资源，开发了综合性设计物理实验课文章介绍了综合性设计物理实验课的特点，课程的教学目标以及课程的授课内容。在与简单设计实验教学模式对比的基础上，提出了综合性设计物理实验课的教学模式。确立了该
第１１卷第３期２０１３年６月
实验科学与技术
ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
Ｖ０１．１ｌＮｏ．３
Ｊｕｎ．２０１３
开发综合性设计物理实验课，培养创新能力
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｆｕｒｔｈｅｒｃａｒｒｙｏｕｔｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｂｙｍｅａｎｓｏｆｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇｔｈｅａｖａｉｌａｂｌｅｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｗｅｈａｖｅｄｅｖｅｌｏｐｅｄｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｄｅｓｉｇｎｅｄｐｈｙｓｉｃｓｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔｆｏｒｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｗｈｏｈａｖｅａｌｒｅａｄｙｓｔｕｄｉｅｄｐｈｙｓｉｃｓｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔ．Ｆｉｒｓｔｏｆａｌｌ，ｔｈｉｓ
ＺＨＡＯＱｉｕｔａｎｇ
（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＧｅｏ — ｐｈｙｓｉｃｓ，ＣｈｅｎｇｄｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈｅｎｇｄｕ６１００５９，Ｃｈｉｎａ）
ＤｅｖｅｌｏｐＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅＤｅｓｉｇｎｅｄＰｈｙｓｉｃｓＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｎｄＣｕｌｔｉｖａｔｅＩｎｎｏｖａｔｉｖｅＡｂｉｌｉｔｙ
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。“ 创新教育” 是指通过对学生施以教育，使他们具有独立思考能力，能够发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，获得今后做出重大发