认识图形-北师大版一年级数学上册教案
北师大版一年级数学认识图形教学设计
认识图形教学内容:认识图形。
（课本第36、37页的内容）教学目标：1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.发展空间观念和动手操作能力。
重点、难点：重点：让从感性上知道长方形、正方形、三角形和圆的形状。
难点：根据图形边的特点辨认长方形、正方形。
教具学具：课件，各种长方体、正方体、圆、三棱柱的小物品、自制教具教学过程一、问题情境师：同学们，昨晚都睡得好吗，有人做梦了吗？老师也做梦了。
你们猜猜老师梦见谁了。
是数学老爷爷。
他说你们这学期数学课上表现的特别好，所以托老师给你们带了好多小礼物，想要吗？老师也不知道有些什么，我们一起看看吧。
(请学生上讲台，闭着眼睛从箱子里把礼物摸出来)师：你们喜欢吗？那谁能给这些东西分一下类呢？告诉老师你分类的依据是什么？大家仔细看看这些东西，能说出他们都有那些特征呢？（学生：说不出来）师：那等我们把这课学完了你就能说出来了。
这就是我们今天要学习的内容——认识图形。
（出示课件图1）二、自主探究1. 让学生描图形师：刚才你们看到的那些小礼物都是立体的。
现在老师想用这些东西得到一些平面图形，你们有什么好办法吗？（给学生发一些小礼物）学生描图。
师：现在我们得到了很多不同的平面图形。
大家看大屏幕，看看这些小朋友是怎样做的。
原来他们也用了和你们一样方法。
现在老师想问你们一个问题：你们认识这些图形吗？说说都是些什么形状(图2)。
生：三角形、长方形、正方形、圆（图3）2.展示图形师：现在大家来看看老师是怎样得到这些图形的。
说说他们的特征。
老师总结了一下，大家来看大屏幕。
(图4、5、6、7、8、9、10)3.猜谜语师：现在老师给你们出个谜语，看看谁能猜到(图11)。
生：圆柱（你们都太棒了。
）4.交通标志牌师：好了，现在老师告诉你们一件事情，有三个小朋友去公园玩，他们在路上遇到很多的交通标志牌。
你们看看，他们正在讨论呢。
北师大版小学数学一年级认识图形教学设计
北师大版小学数学一年级认识图形教学设计小学生们对于不同的图形，会有什么样的看法呢?下面是有店铺为你整理的北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计，希望能够帮助到你!北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析:本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会"面"在"体"上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会"面"在"体"上。
三、教学设想本次教学活动以"问题情境-建立模型-解释与应用"的模式呈现教学内容，注重让学生体验"从立体到平面"的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会"面在体上"，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过"摸、看、描"，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会"面在体上"。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇）
一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇）一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级上册数学《认识图形》教案1[教材简析]：《认识图形》这部分内容，是义务教育课程标准实验教科书数学第二册《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
本节教编排体现以下特点：1、以动手操作作为主线。
注重发展学生的空间观念。
教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验发展空间观念。
2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。
[目标预设]：知识目标：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；能力目标：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征，并通过猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。
2、渗透分类统计的思想；3、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在；情感目标：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。
3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。
[教学重点：]通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；[教学难点：]从物体表面抽象成平面图形[设计理念]：本节课我主要以“让学生在快乐中求知，在操作中学习数学，在实践中应用数学”为指导思想，力求从学生已有的经验出发，尊重学生的个性差异，培养学生的探索意识、合作精神和创新能力，注重知识的形成过程，体现数学与其他学科的整合。
2024年秋新北师大版数学一年级上册教学课件 第五单元 有趣的立体图形 第1课时 认识图形
五 有趣的立体图形
第1课时 认识图形
情境导入 说一说，图中有哪些物品？
探究新知 把这些物品分类，可以怎么分？按什么样的标准分类？
玩一玩，说一说。
圆圆的，上 下一样粗。
嘻嘻，我 知道了。
滚不动呀。
可以前后 滚动……
长长的，有6个平平的面，不易滚动。
方方正正的，有6个大小相同的、平平 的面，不易滚动。
直直的，上下一样粗，两头是圆圆的、 平平的面，易滚动。
圆圆的，有平平的面，可以任意滚动。
练一练 1.找朋友。
2.填一填。
3 1 2 1
3.搭一搭。 自己动手搭一搭吧！
最后送给我们自己
1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。 2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他 们带来幸福。 3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模 仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了 好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道 能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是 在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。 教育其实是一种从早年就起始的习惯。
最新北师大版一年级数学上册第六单元认识图形 优秀教案教学设计 含教学反思
第六单元认识图形第1课时认识图形 (1)第2课时我说你做 (3)教材分析本单元是学生第一次正式接触几何体，教材设计了“认识图形”和“我说你做”两个数学活动，通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识，通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
这样从具体到抽象，遵循了儿童的生活经验和认知规律。
本单元的主要内容就是认识长方体、正方体、圆柱和球。
第1课时认识图形【教学目标】教材第70～71页【教学目标】1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体，正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
【教学准备】课件、袋子(内装各种形状的积木、杯子、牙膏盒、魔方、乒乓球等)【教学设计】情境导入师：小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。
(出示袋子：内装杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等。
)你们想知道里面有什么吗？现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！选学生摸，让学生说名称及判断的理由。
师：我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来判断它们是什么的。
看来认识物体的形状很重要。
今天我们就来认识一些物体的形状。
(板书课题：认识图形)探究新知1．说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？课件出示教材第70页主题图。
师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？(要注意留给学生一些独立考的时间)这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧。
引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。
如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均给予鼓励。
2．照样子分一分，认一认。
师：笑笑是把方方正正的放在一起的。
一年级数学上册《认识图形》教学设计
白银区第三小学数学教学设计一年级数学上册《认识整时》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
教学目标：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重难点：认识钟面及整时教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：动手拨一拨、小组合作交流教学时间：一课时教学流程：一、创设情境，谈话导入：1、师导言：同学们,你们听过各种各样的声音，请你们认真听一听，猜一猜这是什么声音？师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表店去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：钟表能告诉我们什么？3、板题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识）二、探究新知（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
（二）教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。
北师大版一年级上册数学说课稿-第六单元认识图形第1课时认识图形
北师大版一年级上册数学说课稿-第六单元认识图形第1课时认识图形一. 教材分析北师大版一年级上册数学第六单元《认识图形》第1课时《认识图形》，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识三种基本平面图形：圆形、三角形和正方形。
本节课是学生在学习了直线、射线、线段的基础上，对图形的初步认识，为今后学习其他平面图形打下基础。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、交流的能力，以及初步的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认识，他们能够分辨出一些简单的图形，如圆形、正方形等。
但是，对于图形的特征和名称，他们可能还不太清楚。
此外，学生的观察能力、操作能力和语言表达能力还在发展中，需要通过教师引导和实践活动来逐步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名三种基本平面图形——圆形、三角形、正方形；学生能够通过观察、操作，发现并描述这些图形的特征。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名三种基本平面图形，知道它们的名称和特征。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作，发现并描述这些图形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情境教学法、操作教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生发现图形的美，激发学生学习图形的兴趣。
2.新课导入：教师出示圆形、三角形、正方形的实物模型，引导学生观察、操作，让学生用自己的语言描述这些图形的特征。
3.自主学习：学生分组讨论，交流自己观察到的图形特征，教师巡回指导。
4.实践活动：学生分组进行图形分类游戏，加深对三种基本平面图形的认识。
一年级数学北师大版认识图形的教案
一年级数学北师大版认识图形的教案一年级数学北师大版认识图形的教案1教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自身的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的转变及联系，感受图形美。
4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自身的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：一.创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二.感受新知，观察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?为什么?2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书：对边相等)4.引导学生观察正方形的边，有什么发现?你能证明正方形的四条边都相等吗?5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三.动手实践1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
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费马大定理–会下金蛋的鹅-人教B版选修3-1 数学史选
讲教案
一、教学目标
1. 理解费马大定理的含义和意义；
2. 熟悉费马大定理的证明历程；
3. 掌握利用费马大定理解决实际问题的方法。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：费马大定理的含义、证明和应用；
2. 教学难点：费马大定理的证明历程。
三、教学内容
3.1 费马大定理
费马大定理是古代数学中的经典问题，由法国数学家费马在17世纪提出，其
内容是“对于大于2的正整数n，无法找到三个正整数a、b、c，使得a
n+b
n=c^n成
立”。
3.2 费马大定理的证明历程
自费马提出该定理以来，大量数学家在证明该问题上努力了几个世纪之久，但
一直未能成功得证。直到1994年，英国数学家安德鲁·怀尔斯用现代数学方法，
利用复杂的数学技巧，最终成功证明了该定理。
3.3 费马大定理的应用
费马大定理不仅是一个数学上的问题，还具有实际应用价值。例如在信息加密
和密码学中，常常使用该定理来加密信息，防止信息泄露。
四、教学方法
本课程采用讲授、讨论和课堂练习相结合的教学方法。具体包括：
1. 通过多媒体展示，讲解费马大定理的概念和历史；
2. 分析费马大定理的证明历程，引导学生思考；
3. 组织课堂讨论，激发学生兴趣，增强学生的理解和应用能力；
4. 安排课堂练习，巩固学生对费马大定理的掌握程度。
五、教学评价方法
本课程的教学评价主要采用以下几种方法：
1. 掌握情况调查：课堂练习和作业的成绩定期评定；
2. 交流讨论：定期安排学生展示所掌握的费马大定理的应用实例；
3. 科技实践：通过开展实验和科技实践活动，考察学生对费马大定理的理解和
应用能力。
六、教学资料
费马大定理相关文献和视频资料。教师还可以根据学生实际情况，选用相关教
材和案例。