北师大版一年级数学上册《第六单元认识图形》单元教案
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计一. 教材分析《第6单元认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解几种常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
学生通过观察和操作，掌握这些图形的特征，能够正确地识别和分类这些图形。
教材中还配有丰富的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的认识基本为零。
他们对于新鲜事物充满好奇，善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解几种常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.学生能够正确地识别和分类这些图形。
3.学生能够运用所学的知识，解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解几种常见的平面图形，知道它们的特征，能够正确地识别和分类这些图形。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，解决一些实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备几种常见的平面图形的图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些实际的物品，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察和操作。
3.准备PPT，展示几种常见的平面图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几种常见的平面图形的图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察，引发他们的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示几种常见的平面图形，引导学生说出它们的名称，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
然后，教师再向学生介绍这些图形的特征，让学生能够正确地识别和分类这些图形。
3.操练（10分钟）教师准备一些实际的物品，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察和操作。
一年级上册数学教案-6.1认识图形∣北师大版
一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版教案：一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级上册数学第六章第一节“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征，培养学生对图形的认知和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。
2. 培养学生对图形的认知和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。
难点：培养学生对图形的认知和空间想象力。
四、教具与学具准备教具：立方体模型、平面图形卡片、剪刀、胶水等。
学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。
特征。
4. 知识拓展：让学生通过操作平面图形卡片，了解和掌握平面图形的特征。
5. 课堂练习：让学生完成课后练习第13题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：立方体的特征、平面图形的特征。
七、作业设计1. 作业题目：课后练习第13题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对立方体和平面图形的特征有了一定的了解，但在培养学生的空间想象力方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生在生活中观察和寻找立方体和平面图形的应用，如家中的家具、建筑物等，提高学生对图形的认知和应用能力。
重点和难点解析在本次教学过程中，我深刻认识到有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握立方体和平面图形的特征至关重要，也是他们在空间想象力方面需要加强的部分。
实践情景引入环节中，我引导学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。
这个环节的目的是让学生能够将所学的数学知识与现实生活联系起来，增强他们的学习兴趣和实际应用能力。
在这个过程中，我特别关注学生是否能够主动发现和识别周围的立方体和平面图形，这对于他们后续的学习奠定了基础。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形第1课时 认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形第1课时认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。
通过观察、操作、比较和交流等活动，学生能够感知图形的特征，并能用自己的语言描述图形的形状。
教材以生动有趣的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数学思维能力和空间观念。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们已经通过日常生活和前期的学习积累了一些关于图形的初步认识。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生对图形的特征和名称还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设丰富的教学情境，引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和说出常见平面图形的名称，如圆形、正方形、长方形和三角形等，并能够通过观察和操作，找出这些图形的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较和交流等活动，培养自己的空间观念和初步的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识和说出常见平面图形的名称，并找出这些图形的特征。
2.教学难点：学生能够用自己的语言描述图形的形状，培养空间观念和初步的数学思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队意识和合作精神。
4.操作活动法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些平面图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形和三角形等，以及一些与生活相关的图片。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学上册
第六单元认识图形·第1课时认识图形·教案班级：课时：课型：一、学情分析在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品，学生已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。
但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。
二、教学目标1.认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
2.能对简单的立体图形进行分类。
三、重点难点【教学重点】认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
【教学难点】能对简单的立体图形进行分类。
四、教学过程第一板块【复习旧知引入新课】1.师：（展示PPT）说一说你是怎么分的。
学生回答具体分类。
师：我们知道确定分类标准就是寻找事物之间不同属性的过程，今天老师给小朋友们准备了一份礼物，你都认识它们吗？（出示例题情境图）设计意图：通过复习分类知识及话题引入导入新课。
第二板块【合作交流探索新知】1.认一认，分一分师：认真观察图片，图中有哪些物品？学生自由回答物品名称。
师：你能把它们分成几类呢？分组活动，教师巡视课堂，引导学生把形状相同的物体放在一起，然后小组汇报分类结果。
师：同学们，笑笑同学和大家的分类结果一样，笑笑将这些物品按照形状分成了四类（PPT展示），你们都认识这些形状吗？生：牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体；像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体；像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱；像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
师：同学们都说的很棒，长方体、正方体、圆柱、球都是立体图形。
看一看，比一比，这些立体图形有哪些特点？让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
生1：长方体的特点是长长方方的，有6个平平的面，6 个面有大有小。
生2：正方体是正正方方的，有6个平平的面，6个面一样大。
师：同学们有没有发现长方体和正方体很像，怎样区分它们呢？学生回答。
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计一. 教材分析《第6单元认识图形》这一单元主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
通过这一单元的学习，让学生能够识别这些图形，并能够说出它们的名称。
教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际情境中感受和认识这些图形，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的认识还处于初步阶段。
通过前面的学习，学生已经能够识别一些简单的图形，但对一些复杂的图形还需要进一步的学习和巩固。
学生的学习兴趣较高，对于直观和生动的实例会有更深的印象。
三. 教学目标1.让学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形和圆形的名称。
2.让学生能够通过观察和操作，理解这些图形的特征。
3.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形和圆形的名称。
2.难点：让学生能够理解这些图形的特征，培养学生的空间观念。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组合作法和游戏教学法。
通过实物、图片、模型等直观教具，让学生在实际操作中认识和理解图形。
同时，通过分组合作和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物和模型，如正方形、长方形、三角形和圆形的物品。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和演示。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物、图片或模型，向学生展示正方形、长方形、三角形和圆形，让学生观察并说出它们的名称。
教师引导学生注意这些图形的特征，如边的长短、角的形状等。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍这些图形的特征。
如正方形的四条边相等，四个角都是直角；长方形的长边和短边不同，四个角都是直角；三角形的三个角不一样，两边之和大于第三边；圆形的边缘光滑，没有角。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生通过触摸、折叠、剪裁等方式，亲身体验和理解这些图形的特征。
第六单元认识图形(教案)-一年级上册数学北师大版
第六单元认识图形（教案）-一年级上册数学北师大版教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆形，并能正确地识别这些图形。
2. 培养学生用简单的语言描述图形的特征，如边、角、面等。
3. 引导学生发现生活中常见的图形，提高他们的观察能力和对数学的兴趣。
教学内容1. 长方形和正方形：介绍长方形和正方形的特征，如边的数量、角度、对边平行等。
2. 三角形：介绍三角形的定义，如边的数量、角度等，并区分不同类型的三角形，如等边三角形、等腰三角形等。
3. 圆形：介绍圆形的定义，如圆心、半径等，并让学生理解圆形与其他图形的不同之处。
教学重点与难点1. 重点：正确识别和描述长方形、正方形、三角形和圆形。
2. 难点：理解图形的特征，如边的数量、角度等，并能用语言准确地描述。
教具与学具准备1. 教具：各种形状的卡片、挂图、模型等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的图形，如书本、桌子、车轮等，引导学生观察和讨论这些图形的特点。
2. 探究：让学生分组讨论，观察各种图形，如长方形、正方形、三角形和圆形，并用自己的语言描述这些图形的特征。
3. 讲解与演示：讲解每种图形的定义和特征，并通过演示和举例，让学生更深入地理解这些图形。
4. 练习：让学生独立完成练习题，如识别图形、描述图形的特征等。
5. 总结：总结本节课的重点内容，并回答学生的问题。
板书设计1. 第六单元认识图形2. 内容：各种图形的定义、特征、生活中的例子等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的题目。
2. 实践作业：让学生在家中或学校周围寻找各种图形，并用语言描述这些图形的特征。
课后反思1. 学生的掌握情况：通过课堂练习和课后作业，了解学生对图形的认识和描述能力。
2. 教学方法的改进：根据学生的反馈和掌握情况，调整教学方法，如增加实践活动、引入更多的例子等，以提高学生的学习效果。
3. 学生的兴趣和参与度：观察学生在课堂上的反应和参与度，并根据需要调整教学策略，以提高学生的兴趣和参与度。
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册数学的第6单元，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解三种基本几何图形：三角形、圆形和正方形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生能够感知和区分这些图形的特点，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认知，但对几何图形的概念和特征认识不足。
因此，在教学过程中，需要从学生的生活经验出发，通过实物展示、动手操作等方式，让学生在活动中感受和体验几何图形的特点，从而提高他们的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点，能够正确地识别这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较和分类，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点。
2.难点：能够正确地区分和识别这些图形，并理解它们之间的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物展示，让学生在具体的情境中感知和体验几何图形的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，通过折、剪、拼等方法，使学生在实践中认识和了解几何图形。
3.合作交流法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，如玩具、卡片等。
2.学具准备：为学生准备一些折纸、彩笔、剪刀等工具，以便他们在课堂上进行动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的图形，如三角形、圆形和正方形，引导学生关注这些图形，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，让学生观察和描述这些图形的特点。
同时，教师通过讲解，向学生介绍这些图形的名称和特征。
第六单元《认识图形》(教案)一年级上册数学北师大版
第六单元《认识图形》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生用数学语言描述事物的能力，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 学习用数学语言描述长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的特征。
3. 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 教学难点：让学生用数学语言描述长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：长方体、正方体、圆柱和球等实物或模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物或图片，引导学生观察并说出这些物体的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
3. 深化理解：通过让学生用数学语言描述长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的特征，培养学生的观察能力和实践操作能力。
4. 实践活动：让学生分组进行观察、操作等活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并学会用数学语言描述它们的特征。
5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的认识。
六、板书设计1. 第六单元《认识图形》2. 内容：长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的名称、特征及辨别方法。
七、作业设计1. 让学生回家后观察身边的长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并用数学语言描述它们的特征。
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北师大版一年级数学上册《第六单元认识图形》单元教案本单元研究的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征,教材在编写中分两个活动进行介绍。
在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状;在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式,巩固几何体的认识,同时在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。
为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。
安排这一活动是因为学生的研究需要在活动中进行,而且在活动的过程中,可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。
其主要知识点:1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球,理解它们的特征,能将简单的几何图形分类。
2.能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体,按前后、上下、左右的位置正确地摆放。
本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。
在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品。
可以说学生在研究本单元的知识前,已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。
但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。
所以这是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础。
1.对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别。
2.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
3.能对简单的几何图形进行分类。
4.培养学生初步的观察、设想和言语表达能力。
5.培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识。
1.经由过程一些学生熟的什物,让学生在实际情境平分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
2.勉励学生主动参与数学研究活动,在活动中进一步体验几何体的特性,乐于把自己的设法主意和他人交换,在交换中展示自己的优秀作品,使之感受成功的康乐。
3.在教学中联系学生的生活实际,用学到的有关几何体的知识解决身边的实际问题。
1认识图形1课时2我说你做1课时认识图形。
(课本第70~71页)1.在具体的分类活动中,巩固、复分类的思想。
2.在分类、观察、动手操纵等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称。
3.培养观察、设想和表达能力,初步树立空间观念。
重点:掌握这些物体的名称、特征,建立初步的空间观念。
难点:能在参与协作探索中了解这些物体的特性。
多媒体课件,长方体、正方体、圆柱和球的模型,各种形体实物,乒乓球拍,一桶饮用水,有关建筑物的图片。
师:今天老师邀请了一位客人,大家想认识一下吗?(生:想)那给点掌声,我们欢迎欢迎!机器人:(课件出现机器人)小朋友们,你们好!我是机器人,今天是特意来与得红旗最多的同学交朋友的。
你们有信心夺第一吗?1.分一分。
师:哇!看来同学们今天是信心十足啊,都想得第一。
那机器人首先要磨练一下大家,请你们把桌面上形状相同的东西摆在一同。
动手分之前,老师提两点请求:①先考虑好如何分再动手分。
②把最简单掉的一类物体留在盒子里。
我们看哪组同桌协作得最好,老师就把最佳协作奖送给他们。
(学生活动,教师巡视。
)设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点,在学生动手分物体之前,教师必须提醒学生先考虑好如何分,再动手;把最简单掉的物体留在盒子中,是为了避免学生急于分物体,招致球掉到地上;同桌协作既可以培养学生的协作意识,又可让学生和同桌正确分工,明白自己的任务。
师:其实啊,形状相同的物体都有着共同的名字,想不想知道?师:打开课本第70页,看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体;像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体;像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱;像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
设计意图:经由过程学生熟的什物,让学生在实际情境平分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,使学生体会到数学起原于生活。
2.贴一贴。
师:同学们真聪明!刚才大家都说出了各种物体的名字,我这里还有它们的大照片,有谁上来贴一贴,对号入座呢?3.摸一摸。
师:(手指大照片)这些都是我们的好朋友,请大家去摸一摸桌上的物体,和同学们说你的好朋友长什么样儿?摸上去感觉如何?(小组内交换)师:谁愿意带着你的好朋友上来,向大家介绍一下,它什么样儿?摸上去什么感觉?(邀请学生上台介绍好朋友)生1:我的好朋友是长方体,它方方正正的,有平平的面,摸上去滑滑的,但角却尖尖的。
生2:我的好朋友是正方体,有6个面,并且每个面都一样大小,都是平平的。
生3:我的好朋友是圆柱,感觉直直的,上下都有一个圆。
圆是平平的,而旁边却是弯曲的。
并且我发现一个非常有趣的现象:竖着放的时候,能放稳,但横着放的时候,它可以滚动。
生4:我的好朋友是球,圆圆的,可以滚动,它的面都是弯弯的,没有平平的面。
设计意图:这几种形状物体的特征,学生不一定能说的和老师设计的一样,但只要学生说得对,说得有道理,老师就应该积极引导。
3.游戏:运货物。
师:谢谢同学们的介绍,现在大家对这些物体都有个大概的了解了,我想请你们当运货员,用乒乓球拍先运一个长方体走一圈,再运一个正方体走一圈,再运圆柱和球,看看有什么不一样?(分小组活动)师:谁来说说你的感觉?生1:长方体、正方体运起来都很稳,球总是掉下来。
……小结:长方体、正方体有平平的面,所以运起来很稳。
圆柱上下两面是平的,所以竖着放的时候很稳;侧面是弯弯的,所以横着放会滚动;球是最调皮的,无论怎么放,都容易从拍子上滚下来,因为它的面都是弯弯的。
设计意图:通过游戏让学生感知各种物体的面的特征,有平平的面的物体运起来很稳,有弯弯的面的物体会滚动。
在游戏中学,学得轻松!在当运货员的情境中体验到学数学的乐趣。
4.游戏:运水。
师:同学们,老师口渴了,能帮忙运一桶水来吗?我看见教室后面正好有一桶水,谁能帮忙运到前面来?好,我还是叫一名大力士吧。
(请一名学生协助运水)(学生可能会直接提,但是用了很大的劲也提不动,这时启发学生想一想还有没有别的办法,然后再邀请一名学生去运。
) (学生把水侧着放,再滚到前面来。
)师:大家看,这桶水像什么形?(生:圆柱)那我们便可以运用圆柱侧着能滚动的特性轻松运水啦!其实我们身边还有很多困难可以运用数学知识来协助。
设计意图:把研究延伸到生活中,让学生感受到数学源于生活,又用于生活。
让学生在掌握知识的基础上,联系生活实际,提出问题、解决问题,使学生认识到数学和生活是紧密相连的,从而提高他们爱数学、学数学的热情。
5.游戏:你来说我来摸。
师:这节课,我们认识了长方体、正方体、圆柱和球,大家记住它们的样子了吗?那闭上眼,想一想长方体是什么样子。
(学生闭眼)正方体是什么样子?圆柱和球呢?师:好!请大家睁开眼睛。
我这里有一个纸盒,请一位同学来摸一摸,请你摸一个球,摸对了吗?请你摸一个长方体,摸对了吗?设计意图:一年级学生都爱在同伴面前表现自己,让学生上讲台摸,能满足学生的表现欲。
摸对的学生有小红花奖励,能更好地调动学生的积极性。
师发问:小朋友,你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好朋友吗?6.欣赏建筑物图片。
小结:生活中处处有数学,我们应该爱学数学、学好数学,长大后为祖国做贡献。
设计意图:进一步感受到数学知识就在我们身边。
师:同学们,今天我们认识了哪几种物体?(引导学生回答)最后老师要请同学们来欣赏一组图片,这些图里的建筑物和机器人都有我们学过的物体,到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师,通过有趣的拼搭来完成你喜欢的作品。
认识图形本节课的内容是学生在一样平常生活中已经打仗过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。
因而,课堂教学中,经由过程根据学生已有的生活经历和研究内容,创设学生喜欢的情境,构造生动活泼的活动,使学生对所学知识进行感知和体验。
接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推、找一找、玩一玩等一系列活动,让学生操作感知、汇报交流。
活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与,充分调动了学生研究的自主性和积极性。
全部课堂教学采取小组协作的形式,增强了学生的参与意识,培养了学生的协作肉体和立异意识。
A类找一找形状是正方体、长方体、圆柱、球的物品,并与同伴说一说。
(考查知识点:在分类、观察等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称;能力请求:能够在分类、观察等活动中,认识几何体的特点,并找出几何体。
)B类看谁做得精彩:回家与家长利用今天研究的4种几何体搭建你喜欢的物体。
(考查知识点:在分类、观察、操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称;能力要求:能够在分类、观察、操作等活动中,认识几何体的特点,并利用几何体搭建有趣的物体。
)课堂作业新设计A类:略B类:略课本题教材第71页“练一练”:1.略2. 31213、4.略我说你做。
(课本第72~73页)1.经由过程“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,进步他们的数学交换能力。
2.经由过程游戏的形式,激发学生研究数学的兴趣,使学生获得良好的情绪体验。
3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
重点:指导学生数数时手口要一致,熟练地数数。
难点:激发学生研究数学的兴趣。
多媒体课件,“奇妙”的口袋和面具,分组给学生准备不同的几何形体。
出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状,你们羡慕吗?我们今天也来做做小小设计师——有趣的拼搭。
1.开展“摸一摸”活动。
(1)(出示装有四种几何形体木块的口袋)你们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个地从袋子里请出来。
(2)指名上台摸一摸,并说说摸出的是什么物体。
请每个小组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说出名称,也可以先说出名称,再摸出物体。
设计意图:经由过程动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的认识,也为接下来的活动打好基础。
2.开展“分一分”活动。
(1)每组学生准备各种形体的实物若干个。
要把这些物体分成几类,可以怎样分?学生先在小组里讨论一下,然后动手分一分。
(2)学生交流各组的分法。
学生可能会出现两种分法。
分法一:分成长方体、正方体、圆柱、球四类。
分法二:把长方体和正方体看成一类,把圆柱和球看成一类。
(3)集体交流:你是怎样分的?为什么这样分?3.开展“我说你做”活动。
(1)老师先请一个同学和老师做一下示范,两人一组背对背坐着,不能互相看。
我说:“先放两个圆柱,再在两个圆柱上面放一个长方体,最后在长方体上面放一个正方体,你的球能从下面通过吗?”这时两人互相看看各自做的是否一样。