北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿
北师大版一年级下册认识图形说课稿
认识图形一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
北师大版小学数学一年级下册说课稿-认识图形
北师大版小学数学一年级下册说课稿 认识图形 柏塘中心小学 杨伟兰 一、说教材。 1、教学内容。 实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。 2、教材地位及作用。 《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 3、教学目标。 | 知识目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。 能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。 情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣 。 4、教学重、难点。 重点：会辨认这四种图形。 难点：体会“面”在“体”上。 5、教学准备。 多媒体课件，各种立体模型及平面图形、学具、彩色笔、白纸等。 : 二、教学流程 （一）创设情境，激发兴趣 （课件出示：这里有大家认识的图形吗是谁呢） 请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。为后面的学习作铺垫。
（二）组织活动，探索新知 新课标强调要让学生在实践活动中进行探讨性学习。根据这一理念，我设计了四个活动。 活动一：认识新朋友。 : 创设问题情境，新朋友都在图图身上，大家来找一找，然后再分分类，看这里有几种图形。并和这些图形交朋友。 活动二：了解新朋友 问题一：这些新朋友的家在什么地方，我们到哪去找它们呢 问题二：你能从桌面的物体上找出其他图形吗 活动三：给新朋友画像 小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友从立体图形上请出来 活动四：找朋友 （出示生活中的图片和上学路上的情境。） ` （将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）
北师大版小学一年级数学下册说课稿：认识图形.doc
北师大版小学一年级数学下册说课稿：认识图形这篇关于北师大版小学一年级数学下册说课稿：认识图形，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！1、《认识图形》说课稿实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
北师大版一年级下册认识图形说课稿
认识图形一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
小学一年级数学下册说课稿：认识图形3篇
小学一年级数学下册说课稿：认识图形小学一年级数学下册说课稿：认识图形3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学一年级数学下册说课稿：认识图形，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学下册说课稿：认识图形1尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时《认识图形》。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会面在体上2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
说教学重点、难点：根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会面在体上。
说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
第四单元 认识图形 说课稿-2022-2023学年数学一年级下册-北师大版
第四单元认识图形说课稿一、教材分析1. 教材背景本单元是数学一年级下册的第四个单元，主要内容是学习认识图形。
该单元的教学是对前三个单元内容的进一步拓展和应用，是数学学科中非常重要的一部分。
2. 教学目标本单元的教学目标主要有以下几个方面：•掌握正方形、长方形和三角形的特点及其命名；•能够使用直线、线段、尺子、角尺和木棒等工具画出简单的图形；•能够进行简单的图形分类和比较。
3. 教学重点和难点教学重点主要是让学生能够正确理解和运用所学的图形概念，并能够运用工具进行简单的图形绘制。
教学难点则在于如何让学生正确区分图形特征，将其进行分类和比较。
二、教学内容1. 教学方法本单元的教学方法主要采用启发式教学法、情境教学法和探究式学习法。
这些方法可以让学生更好地理解图形概念，培养他们的观察力和思维能力。
2. 教学过程（1）概念介绍本单元首先介绍正方形、长方形和三角形三种基本图形，让学生能够理解它们的形状和特点。
（2）图形绘制学生在了解了基本图形的特点后，需要掌握工具的使用，如尺子、角尺和木棒等，帮助他们绘制出相应的图形。
（3）图形的分类和比较在掌握图形的基本特点和绘图技能后，学生需要学会将图形进行分类和比较，比如长方形和正方形的不同之处。
3. 教学重点本单元的教学重点在于图形的辨识和绘制。
4. 教学难点本单元的教学难点在于图形的分类和比较。
三、教学评价1. 总体评价本单元的教学内容相对简单，但形式各异的图形可能会给学生带来一定的困难。
通过教师的讲解、实际演示和学生的自主探究等方式来增加学生的兴趣，激发他们学习的热情，从而提高他们的学习效果。
2. 学生评价学生在课程中可以获得较为明确的知识和技能，但部分学生在图形的分类和比较等方面可能存在困难。
需要更多的实践和帮助，加强学生的个别辅导，提高他们的学习效果。
四、教学如何进行评估本单元的教学评估应以学生的知识掌握和技能运用能力为主要考核指标，通过带有图形要素的测试和实际操作来进行评估。
认识图形北师大版小学数学一年级下册说课稿
认识图形北师大版小学数学一年级下册说课稿说课稿教案：1、《认识图形》说课稿实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有味的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有味的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观看、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学预备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—说明与应用”的模式出现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培养，融观看、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球差不多上立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那确实是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体动身，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观看操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大伙儿桌面上的物体中，请大伙儿找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感受？（引导学生说出“面”的要紧特点是平。
认识图形北师大版小学数学一年级下册说课稿-word文档
认识图形--北师大版小学数学一年级下册说课稿说课稿教案：1、《认识图形》说课稿实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
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北师大版一年级数学下册《认识图形》
(公开课)说课稿
本节课我们要认识一些新的平面图形，它们是长方形、正方形、三角形和圆。
这些图形都有什么特征呢？我们通过一些活动来感知它们的特征。
二）操作体验，辨识图形
首先，我会拿出一些立体图形实物，让学生通过观察和摸索来辨认出长方体、正方体、圆柱和球。
然后，我会引导学生思考：这些立体图形有哪些平面图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些立体图形的平面图形。
接下来，我会拿出一些平面图形，让学生通过观察和摸索来辨认出长方形、正方形、三角形和圆。
我会引导学生思考：这些平面图形有哪些立体图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些平面图形的立体图形。
三）交流讨论，深化理解
在学生完成操作体验后，我会引导学生进行交流讨论，让他们分享自己的发现和思考。
我会鼓励学生互相研究，相互启发，共同探讨图形的特征和关系。
四）拓展应用，提高能力
最后，我会设计一些拓展应用的活动，让学生运用所学知识解决新问题，提高他们的操作、观察、表达和思维能力。
例如，我会让学生在白纸上画出自己喜欢的图形，并用小棒和彩笔将它们拼成一个大的图形。
这样的活动既可以锻炼学生的空间想象能力，又可以培养他们的创造力和合作精神。
四、说教学评价
为了全面了解学生在本节课中的研究情况，我会采用多种形式的教学评价方法，包括观察记录、口头问答、作品展示等。
通过这些评价方法，我可以及时发现学生的问题和困难，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识和技能。
同时，我也
会给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们研究数学的兴趣和热情。
在新课标下，让学生在具体情境中进行数学研究是一大特点。
在一年级学生好奇心强的特点下，我首先创设了一个情境：向学生介绍一位客人。
学生们都很好奇，于是我展示了一个由立体图形组成的机器人。
机器人问学生们是否在它身上认识到了一些老朋友，这激发了学生们的注意力和研究积极性。
接着，我向学生们介绍了三棱柱，为后面的研究做好铺垫。
师生互动是本堂课的重点，我设计了四个活动来达到让学生在实践活动中进行探索研究的目的。
第一个活动是让学生帮新朋友取名字。
我在黑板上出示几种图形，让学生尝试给它们取名字，然后我根据学生们的回答板书名称，最后告诉他们这些图形有一个共同的名字叫平面图形。
第二个活动是让学生找到新朋友的家。
我手拿一个长方体，让学生摸一个面并问这个面的形状是什么。
学生们很快认出了它是长方形，然后我引导他们在桌面上找到长方形，或者从其他物体上找到其他图形。
在这个环节中，我注重体现教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。
接下来的两个活动是让学生探究图形的性质和特点。
我让学生用模型制作出各种图形，然后让他们分析它们的性质和特点。
这样的活动能够让学生在实践中探究研究，同时也能够提高他们的动手能力和创造力。
学生们参与热情高涨，首先进行独立思考，然后在小组内合作讨论。
这样的操作方式让他们通过动手、动脑、动口来亲身感受面在体上的概念。
他们摸索着找到面，将面摸给同桌看，并理解了所有面都是平的。
通过观察课件，他们深入理解了面从体上滑下的过程。
最后，他们分享了在哪些物体上找到了哪些图形。
这个操作情境让学生的思维付诸于动作，以动诱思，以思促动，帮助他们在操作中体验“面在体上”的概念，切实体现了“做数学”胜过“学数学”的理念。
在此，我对学生之前的操作活动进行了简单评价：你们真了不起！不仅知道了新朋友的名字，还找到了它们的家。
现在，让我们为新朋友画个像，以此留下纪念。
我设计了两个活动：
第一个活动是小组合作讨论：怎样把新朋友从立体图形上请出来？为了拓展学生的思路，我先给学生们展示了一个“魔
术”。
我在讲桌上放了一张白纸，挡住了学生们的视线。
然后，我在印泥上按了一下印章，再印到了白纸上。
过了一会儿，我让学生们看白纸，看看变出了什么。
你们知道我是怎样变出圆形的吗？由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快就明白了“魔术”的奥妙。
他们纷纷举起手来，说：“老师是拿
圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！”其实这只是一种方法，还有其他方法吗？小组一起讨论一下。
这个问题一提出，孩子们立刻展开了热烈的讨论。
有的说，可以画下来，还有的说可以印下来、剪下来等等。
我给孩子们足够的“说”的机会，让他们陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性，从而发展他们的创新能力和解决实际问题的能力。
最后，我奖励了想出好办法的小组，以此来建立他们研究的自信心。
第二个活动是动手操作：用你喜欢的方法得到新朋友的像，并向大家展示。
教室里一片热闹景象，学生们纷纷拿起了事先准备好的学具，印、画出了不同的图形。
展示时，学生们边说边演示，我表扬并奖励他们的图形宝宝，并让每一个同学把画好的图形贴在黑板上。
4.拼一拼，我设计了一些拼图游戏，让孩子们用不同的图形拼出指定的形状，训练他们的空间想象力和手眼协调能力。
我在教学中注重学生的参与和体验，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学，培养他们的兴趣和自信心。
同时，我也注重将数学知识与生活联系起来，让学生感受到数学研究的实际应用和价值。
通过趣味练，巩固学生的知识，提高他们的数学思维和应用能力。
4.首先，我们展示了小伙伴XXX的拼图作品，激发孩子们利用平面图形设计自己的作品。
通过动手操作，孩子们能够发展创新能力，同时在展示作品的过程中感受到数学美和几何美。
5.在教学过程中，我注重学生的认知水平，力求板书设计简洁明了，突出本课重点，让学生能够一目了然。
在研究评价和反思方面，我会鼓励学生积极参与课堂讨论和展示作品，同时帮助他们发现自己的不足，进一步提高自己的研究水平。