三年级数学上册 吨的认识--解决问题教案 冀教版
设计意图
一、问题情景
1.师生谈话
通过谈话引出租车问题，并出示情景图。
师：（1）同学们，前面我们学习了“吨的认识”，今天有位司机叔叔遇到了一个小困难，想求助你们，愿意用自己所学到的这些知识来帮司机叔叔吗？
师：（2）下面就让我们一起去看一看到底发生了什么事情。（出示情景图或录像）
从图中你都知道了些什么？
这是现实生活中的真实问题，使学生了解伟大的母爱，激发学生帮助阿姨想办法的热情。
此题要先了解土博士网站的内容，再推算。允许学生用不同的方法进行推算。
可以用载重5吨的车……
30÷5=6（辆）
6×400=2400（元）
这样我一共花了2400元租车。
生2：我和红红的想法一样：
如果用载重4吨的车要7辆车装不下，还剩两吨，一共需要）
2100+300=2400（元）
这样我也一共花了2400元租车。
吨的认识--解决问题
教学目标：
1.结合运货问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。
2.能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，初步学会表达解决问题的过程和结果。
3.获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。
教学内容：
冀教版《数学》三年级上册第96-98页。
教学过程：
这是解决问题的关键，所以应让学生彻底看懂每种车型，和每种价位。
指导学生小组合作，制定运输方案。
给学生创造用自己的方法解决问题和体验学习收获的机会，同时教师也了解了学生的计算情况。
学生表达自己算法的过程就是学生内化新知识的过程。同时，让学生经历了自主解决问题的过程，培养自主学习的习惯。
让学生充分展示自己的方案，并说清楚算理。
2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。指导学生小组合作，制定运输方案。
车型
每辆运价（元）
4吨
300
5吨
400
6吨
500
二、自主探索
1.小组合作，制定运输方案，并进行交流。
2.交流算法
师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？
生1：我和丫丫的想法一样：
(你能想个办法估算一下大约有多少千克吗？)
小组合作，估算苹果的质量。
交流各组的估算方法，可能会出现多种算法。
（1）先称出5千克，数一数有多少个，再数一数两筐一共有多少个苹果，然后推算出大约是多少千克。
（2）先数出10个苹果称一称有几千克，再数一数两筐一共有多少个苹果，进而推算出大约是多少千克。
三、综合应用
1.一架天平配有10克、20克、50克的砝码各一个。想一想：怎样才能称出100克花生？称90克呢？
2.阿姨想称一称她10个月大的儿子有多重，但她又不想把儿子一个人放在秤上……
你有什么好办法吗?
生活中的数学问题，师生可以通过讨论共同来完成。
3.一条鲸大约重多少吨？
师生谈话引出租车问题，观察情景图和统计表，了解已知的相关信息。指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。
生3：我和亮亮的想法一样：
用载重6吨的车，这样用的车少……
30÷6= 5（辆）
5×500=2500（元）
这样我一共花了2500元租车，虽然用的车少了，但是价格却比前两种租车方法贵了，这样不太合适。
生：我还有其他的运输方案……
说一说：如果请你去租车，你会选择哪种方案，为什么？
3.估算苹果质量
果农张大爷给敬老院送来两筐苹果，但敬老院只有一台最多能称5千克的小台秤。
增强我们所学数学知识的生活性和实用性。同时培养学生灵活运用的能力。
这个环节重点让学生多阐述制定方案的过程以及本组方案的合理性。
观察情景图，说一说情景图反映了一件什么事情，并及时对学生进行品德教育。
在此环节，一方面了解学生学习新知识的情况。另一方面鼓励学生与他人交流自己的算法。
让学生先小组讨论一下，再交流。对学生的不同称法给予评价。
小学数学冀教新版三年级上册《吨的认识》教学设计
小学数学冀教新版三年级上册吨的认识教学目标：1、结合具体情境，感受并认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
2、掌握“1吨＝1000千克”或“1t=1000kg”。
3、培养同学们对物体质量的估计能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学过程：一、观看动画片【曹冲称象】，提出问题。
1.曹冲要称大象的什么？2.我们学过的质量单位有哪些？3什么时候用克作单位？什么时候用千克作单位？2.那大象的重量用克或千克作单位合适吗？（不合适）导入新知:那么今天我们来认识一个新的质量单位-------吨。
板书课题：吨的认识二、授新1.出示小动物去森林王国参加运动会的图片，生观察后发现信息。
重点引导学生发现：限重1吨，1吨有多重？师：1吨有多重？我们先来研究这个问题。
2.出示课件：A.两头牛（每头重500千克）引导学生知道两头牛共重1000千克，也就是1吨，1吨=1000千克。
B.10袋大米（每袋重100千克）引导学生知道10袋大米是1000千克，也就是1吨，1吨=1000千克。
C出示问题三年级平均每人体重是25千克，10个同学的体重是多少千克?40个同学的体重是多少千克？（生讨论，交流）25×10=100(千克)25×40=1000(千克)全班40个同学的体重是1000千克，也就是1吨。
3.感知1吨有多重。
让一名同学上前，让另一名同学背一背，问感受。
再让一名同学上来，让这名同学一下背两个人，问感受。
师：那40名同学呢？40名同学的体重是1吨，1吨重不重呢？那什么时候用吨作单位呢？引导学生总结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
1吨=1000千克4.课件出示用吨作单位的物品。
5.解决小动物过桥的问题。
二、巩固练习：1.改错。
（帅帅的数学日记）2.符合要求的车子通行。
3.解决问题：有62吨货物，用载重8吨的汽车来运，需要几辆汽车才能一次运完？三、拓展练习：在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？师：如果你的家人是司机，一定要提醒他们，千万不要超载呀!五、小结：这节课，你学到了什么？。
三年级上册数学教案-7.2 吨的认识｜冀教版
三年级上册数学教案-7.2 吨的认识｜冀教版一、教学目标1.了解吨的基本概念。
2.能够正确地读写吨的符号“t”。
3.能够将千克转换为吨，并进行数值计算。
4.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1.理解吨的概念。
2.能够正确读写吨的符号“t”。
3.能够对千克进行吨的换算。
4.能够进行相关的数值计算。
三、教学难点1.吨的概念的理解。
2.吨和千克的转换。
3.通过吨的概念解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识引入学生们对于吨的基本认识，同时进行一些有意思的启发式讨论，如：一个大象有多重？一个千斤顶的承重能力有多大等。
2. 观看视频，并进行讨论引导学生们观看有关“吨”的视频，视频中应包括吨的定义，符号“t”的介绍，吨和千克之间的换算，以及运用吨的概念解决相关问题等方面。
观看后，应让学生们分享自己的收获和疑惑，以便答疑和纠正错误。
3. 讲解新知识1.介绍吨的概念：吨是质量单位，1吨等于1000千克。
2.介绍吨的符号：“t”。
3.介绍千克和吨之间的换算方法：1吨=1000千克，1千克=（1/1000）吨。
4.让学生们进行一些练习，并讲解过程和方法。
4. 合作探究1.学生们分组进行吨的实际应用探究，并记录学习笔记。
2.各小组向全班汇报自己的探究成果。
5. 作业布置布置课后作业，要求学生们完成给定的吨和千克之间的单位换算练习，并口头报告自己的答案和思考过程。
五、教学后记通过本课程的教学，我希望学生们能够更好地了解吨的概念、表示方式和相关知识，同时能够更好地解决实际问题，通过实际探究，深入理解吨的意义和作用。
感受并认识质量单位“吨”-冀教版三年级数学上册教案
感受并认识质量单位“吨”-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解质量单位“吨”的概念，并能正确念、写、读并运用；2.能够较为准确的估量纸箱、棉被等物品的质量；3.了解“吨”在日常生活中的使用场景，如早市买菜、货车运输等；4.激发学生的好奇心和兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1.能够正确理解并运用质量单位“吨”的概念；2.学生能够通过估量近似计算出物品的重量；3.教师对“吨”的应用场景和实用性进行充分讲解。
三、教学过程1. 导入（1）调查：询问学生学过哪些单位，看看谁学过质量单位“吨”，并了解学生对“吨”这个单位的印象和应用场景是什么。
（2）出示物品：教师出示一只纸箱，一床棉被，并询问学生估量这两个物品的重量。
（3）引入质量单位“吨”：在学生估量的过程中，教师渐渐介绍“吨”这个质量单位，引导学生讨论“吨”的概念。
2. 认识“吨”（1）讲授定义：教师介绍“吨”的定义和由来，并让学生重复“吨”的发音和写“吨”这个字。
（2）讲解换算：由于三年级学生的认知能力有限，因此可以简单介绍1吨等于多少千克或公斤。
（3）练习：出示数个小贴纸，让学生分别写上0.1吨、1吨和10吨，然后行进于教室内以便巩固记忆。
在按照顺序排列数个小贴纸的时候，让学生自己推定各个单位之间的关系。
3. 实用背景（1）生活应用：教师介绍“吨”的运用场景。
如早市上买菜的每袋土豆大概是几斤，货车运输重量是多少等。
（2）练习：教师出示两张照片，一辆被载满啤酒箱的货车和一个装满了纸板的垃圾桶，让学生通过估量，画出这些物品的重量（以吨为单位）。
4. 小结（1）总结：“吨”的概念和换算；（2）学生展示各自画出的货车和垃圾桶的重量；（3）回答问题时采用“一步声响，一眼到底”这种模式，让学生能够以极简单的方式展开回答。
四、教学后记（1）教师对“吨”的讲解和所用到的实际例子，能够让学生更好地了解和习得新知识。
（2）当教师出示货车、纸板箱等实例时，许多学生表现出浓厚的兴趣，积极参与到教学中来。
(新)冀教版三年级上教案第七单元(精品)教案
第七单元吨的认识第1课时1吨有多重【教学目标】1、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位的简单换算，解决一些简单的相关问题。
【教学重难点】初步建立1吨的观念。
【教具准备】小黑板或课件。
教学过程一、复习导入孩子们，以前我们学习的质量单位有哪些？进率是多少呢？千克和克，进率是1000,1千克=1000克。
今天我们一起来学习一个比千克还要大的质量单位。
揭示课题。
二、板书课题三、出示学习目标这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？四、出示自学指导下面，请同学们打开书翻到第82页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请出示自学指导（老师读）。
自学指导：认真看课本70页的内容看图、看文字思考并完成。
1000千克也叫1（）吨可以用（）表示。
1吨=（）千克或1( )=1000kg1桶矿泉水重10千克，（）桶矿泉水重1吨。
1头犀牛大约重（）。
计量较重的或大宗物品的质量，通常用（）作单位。
5分钟后比谁能做对检测题，先自学4分钟，然后讨论自学指导中的内容。
自学竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自学效果最好。
五、先学1、看一看，自学探究生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议，小组交流看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。
3、说一说，汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。
小组与小组之间可以补充或质疑教师尽可能的引导或讲解解疑。
在交流解决问题的思路和方法后，在改写的过程中，学生根据解决问题的实际计算过程中，自然产生添加小括号的需要。
汇报时，学生要能正确描述，但教师要引导学生说出自己的理由。
三年级上册数学教案-7.2 吨的认识｜冀教版
《吨的认识》教学设计学习内容：教材分析：吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。
且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。
本节课要通过常见的、熟悉的素材，推算出1吨有多重，建立1吨的质量观念，培养学生逻辑推理能力。
学习目标：1.认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2.能进行质量单位间的简单换算，会恰当地选择单位。
3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测的意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
学习重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
学习难点：建立1吨的质量观念学习准备：《吨的认识》多媒体课件、《吨的认识》课堂检测题。
课前准备：测量一下自己的体重。
学习过程：一、沟通旧知、引出新知。
1、我们学过的质量单位有什么？你能描述一下1克与1千克有多重吗？（可以举例说明）2、填空。
6千克＝（）克8000克＝（）千克3、在（）里填上合适的重量单位。
一个苹果约重150（）一个西瓜约重3（）一只东北虎大约重350（）一只大象大约重5（）一只大象的质量是很重的，它不用克和千克做单位。
它的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识较大的质量单位吨。
（板书课题：吨的认识）4、初步认识吨。
（1）世界上体重最大的动物是什么？我们了解一下。
出示课件，指名读。
听了到这段话你想说什么？（庞大的动物体重要用吨做单位。
）（2）课件出示教材插图。
我们继续来认识吨，说说从图中你知道了什么？大家想一想：在什么情况下要用吨做单位呢？引导学生归纳：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t ）作单位。
二、探索新知、合作交流。
1、教学例7。
初步认识：1吨有多重。
三年级《吨认识》教学设计
三年级《吨认识》教学设计三年级《吨认识》教学设计作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺精心整理的三年级《吨认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：冀教版三年级上册第八单元教学准备：课件；让学生通过多种途径（上网、查资料、课外调查）搜集了许多生活信息。
调查举重运动员谁在比赛中，挺举或抓举举起了多少公斤。
调查1筐苹果大约多少千克。
调查一辆三轮车最多装多少袋大米，调查一袋大米大约重多少千克调查父母体重是多少千克。
测量自己的身高、体重、调查1个书包的重量、1袋方便面的重量、一个鸭梨的重量。
计算估算游戏（老牛吃草）教学目标：1．结合具体事例，经历、感受并认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨＝1000千克。
3．感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学过程：一、情境引入师：手拿2分硬币，掂一掂什么感觉？有多重？（大约重1克）计量较轻的物体质量时，用克作单位师：再掂一掂这盒皂粉，什么感觉？大约有多重？（大约重1千克）计量较重的物体质量用千克作单位。
师：向我们在座的同学计量体重时，也用千克作单位师：昨天，我们玩了老牛吃草的游戏，背起同桌时，什么感觉？那如果把很多学生的体重加起来是不是更重？昨天老师给大家布置了一个作业，计算育红小学三年级学生的体重是多少千克？谁来汇报一下，你是用什么方法计算的？计算结果是多少？二、吨的认识1.认识吨师：我们用不同的方法计算了这30名学生的体重，结果是1014千克。
板书1014千克也可以说大约是（）千克？板书：1000千克（“千克“用红色笔强调。
）师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨），吨是比千克更大的质量单位。
1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）齐读1吨等于1000千克。
师：吨用字母t表示，千克用字母kg表示，试着把吨与千克的关系用字母表示出来。
三年级上数学教案 吨的认识_冀教版-经典教学教辅文档
吨的认识教学目标：知识目标：结合具体情境，经历、感受认识吨的过程.能力目标：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克 1t=1000kg 情感目标：感受“吨”在日常生活中的运用，加强数学的应意图识,和学好数学的决心。
教学重难点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
使先生认识和明确吨的实践意义教学过程：一、说话引入师：同学们，你们知道本人的体重吗？生说：知道。
让先生说。
你们的体重和育红小学三年级（1）班先生的体重差不多，出示课件30名先生的体重，昨天老师请同学们算出他们的体重一共是多少千克？师：育红小学三年级（1）班同学的体重是？千克，那？千克大约是多少千克？生：大约1000千克。
师：非常正确二、认识“吨”1 . 初步认识“吨”师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，今天我们进来学习吨的认识（板书课题）师：1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一同读一读，1吨等于1000千克。
师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也能够这样写。
师板书：1t=1000kg2．感知“吨”师：大家想一想我们全班同学的全体重如果用“吨”做单位怎样说呢？生：大约是1吨师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下方我们先来进行一个小活动，体验一下）师：在每组面前都有一袋重10千克的大米，如今我们就来感受以下10千克有多重，先生按按次感知（生活动）师问：感觉怎样？生：还行，拎得动。
师：如今我把5袋大米放在一同，是50千克，谁来抱一抱，怎样？师：如果一袋大米重10千克，大家推算一下多少袋这样的大米才是一吨呢？（100袋）课件演示师：看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。
我们接着看一组材料，这只动物见过吗？（出示一头犀牛的课件）个头大不大？你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。
比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，再看，（出示蓝鲸的图片课件）谁知道有关蓝鲸的知识？师：你知道的真多，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。
(冀教版)三年级数学上册教案-吨的认识-3
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过程方法目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
教学的重点与难点：初步建立 1 吨的观念。
情感态度目标：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
三、教材分析内容分析：《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。
本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。
1/ 5然后，围绕能同时过桥吗？在解决的过程中自然地引出吨的概念、吨和千克的关系。
在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。
教学准备：多媒体课件教学方法：观察、讨论、感受四、教学过程一、复习引入 1、同学们，咱们以前学过哪些计量物体的质量单位？（板书：千克克）它们之间的进率是多少呢？（板书：１千克＝1000 克）咱们来一起回忆一下吧！（出示课件练习题） 2、看来同学们都能选择出合适的质量单位。
那么看这两幅图，这两种动物比刚才我们图片中的物品大不大？那应该选择什么质量单位呢？（千克） 3、那这两种动物的体重一共是多少千克呢？怎么计算呢？在练习本上写出来，并计算出来。
谁来说说你的算式? （板书：440+560=1000 千克）他们的体重一共是 1000 千克，那你想一想是不是非常重？ 3. 今天咱们来认识一个新的质量单位，吨学生：吨（师板书课题：吨师：你说对了，看来是提前预习了，是个好习惯。
吨的认识解决问题教案
吨的认识解决问题教案吨的认识解决问题教案【篇一：吨的认识解决问题教案】“问题自主解决”课题研究课——吨的认识解决问题教学设计及反思课题：吨的认识解决问题教学内容：冀教版《数学》三年级上册第96-98 教学目标：1、结合运货问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。
2、能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，初步学会表达解决问题的过程和结3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。
教学重、难点：使学生掌握及解决实际问题的方法，并能从多种方法中选择最合适的活最合理的方法。
教学准备：多媒体课件一套、租车方案报告单四份、练习题报告单四份教学过程：一、问题情景1、师生谈话通过谈话引出租车问题，并出示情景图。
师：（1）同学们，前面我们学习了“吨的认识”，今天有位司机叔叔遇到了一个小困难，想求助你们，愿意用自己所学到的这些知识来帮司机叔叔吗？师：（2）下面就让我们一起去看一看到底发生了什么事情。
（出示情景图）从图中你都知道了些什么？2、观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。
指导学生小组合作，制定运输方案。
车型每辆运价（元）500二、自主探索1、小组合作，制定运输方案，并进行交流。
2、交流算法师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？生1：可以用载重5 吨的车????305=6（辆）6400=2400（元）这样我一共花了2400 租车。
生2：如果用载重4 304=7（辆）????2（吨）7300=2100（元）2100+300=2400（元）这样我也一共花了2400 元租车。
生3：用载重6 306=5（辆）5500=2500（元）这样我一共花了2500 元租车，虽然用的车少了，但是价格却比前两种租车方法贵了，这样不太合适。
生：我还有其他的运输方案???? 说一说：如果请你去租车，你会选择哪种方案，为什么？3、估算苹果质量果农张大爷给敬老院送来两筐苹果，但敬老院只有一台最多能称5 千克的小台秤。
感受并认识质量单位“吨”-冀教版三年级数学上册教案
感受并认识质量单位“吨”-冀教版三年级数学上册教案教学目标1.认识和感受“吨”作为质量单位的含义2.学习“千克”与“吨”的换算关系3.能够运用“千克”和“吨”进行简单的质量比较教学内容1.大米的计量2.认识“吨”作为质量单位3.“千克”与“吨”的换算4.质量比较教学方法1.观察法2.比较法3.问答法教学过程1. 引入新知识教师提问：“同学们，我们在平常的生活中用什么单位来称量重物呢？” 学生回答：“千克、克、……” 教师继续问：“如果我告诉你们今天我们要学习一个新的计量单位，它叫做‘吨’，那么你们对于‘吨’这个单位有什么了解呢？” 等待学生的回答，引出新知识。
2. 观察法学习1.教师拿出一袋大米，让学生观察、摸一摸、揣一揣，让学生自己想一想这袋大米有多重。
2.教师询问学生的估算结果，然后用电子秤来进行准确的测量，得出这袋大米有500千克。
3.教师神秘地告诉学生：“今天，我们学习的新计量单位——吨，就是比千克还大一些的单位呢！”3. 正确理解“吨”的意义教师拿出一瓶水和一袋大米，询问学生哪个重，然后带领学生理解并认识“吨”作为质量单位。
教师问：“这瓶水重吗？” 学生回答：“重。
” 教师问：“和这袋大米相比呢？” 学生回答：“大米更重。
” 教师问：“那么，我们怎么样才能知道这两个东西的重量差别呢？” 学生回答：“用秤来称呗！” 教师把水和大米分别称重，使学生了解大米重500千克，水只有18千克。
教师加以解释，让学生明白、“吨”作为质量单位，用来衡量比500千克更大的物品。
4. “千克”与“吨”的换算教师介绍了“吨”的概念后，会发现当前学生还无法自然而然地理解一个“吨”等于多少千克。
在这时，教师可以通过让学生自己到操场上体验的方法来增加他们对“吨”的内在理解。
1. 让学生自己感受一下1千克重约等于1斤，证明1吨大约相当于1000千克（即1000斤）。
2. 给学生提供练习机会（如小组讨论，相互确认），让学生熟练掌握“千克”和“吨”的换算关系（1吨=1000千克）。