高一政治 6.1.1《坚持公有制的主体地位》教案 沪教版
高中政治必修2《1.1公有制为主体 多种所有制经济共同发展》教案(附导学案)
《1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展》教案一、教材分析本课内容是必修2 《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制”中的第一课“我国的基本经济制度我国的基本经济制度”第一框的内容。
本框共安排两目的内容：第一目“公有制主体地位及其体现”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，说明我国的基本经济制度的内容与形成原因，阐释了为什么要以公有制为主体、公有制经济的含义，以及公有制主体地位的体现，并介绍了国有经济发挥的重要作用。
第二目“多种所有制经济共同发展”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了我国关于坚持公有制经济与非公有制经济共同发展的大政方针、多种所有制经济包含的经济形式、非公有制经济在经济发展中的重要作用，以及公有制经济与非公有制经济之间的关系，进一步阐明坚持我国的基本经济制度的必要性。
二、教学目标1.知道我国的基本经济制度的内容；懂得实行这一基本经济制度的原因；了解公有制经济、非公有制经济的含义、作用、相互关系。
2.能够结合实际阐述决定我国的基本经济制度的原因，用实例说明公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必要性和重要作用。
3.把握历史发展规律，懂得我国实行这一基本经济制度的历史必然性，认识到中国特色社会主义来之不易。
感受中国经济发展的成就，增强民族自信，激发爱国热情。
三、教学重难点教学重点：基本经济制度的内容，公有制经济的含义及地位，非公有制经济的作用教学难点：基本经济制度确立过程，基本经济制度发挥的作用四、教学过程课程导入：中国经济的快速发展播放视频《国内生产总值增长》（视频共4 '58"，播放至2 '02"即停。
）请同学们谈感受。
总结：快速变动的数据，不断上升的地位，和充满动感的音乐，记录着新中国几十年来的经济发展速度。
特别是1978年改革开放后，经济多年持续高速增长，2010年起，稳居世界第二位。
到目前为止，中国已经是世界第二大经济体，制造业第一大国、货物贸易第一大国、外汇储备第一大国，成为创造着中国速度和中国奇迹的东方大国。
公有制的主体地位及其表现 教案
公有制的主体地位及其表现教案第一章：公有制的概念与特征1.1 教学目标让学生了解公有制的定义和基本特征。
让学生理解公有制在经济体系中的作用和重要性。
1.2 教学内容公有制的定义：国家所有制和集体所有制的概念。
公有制的特征：公共利益性、非盈利性和公共参与性。
公有制在经济中的作用：资源配置、社会公平和经济发展。
1.3 教学活动引入讨论：询问学生对公有制的了解和看法。
讲座：讲解公有制的定义、特征和作用。
案例分析：分析具体的公有制企业案例，让学生了解公有制在实践中的运作。
1.4 作业与评估进行小组讨论，让学生分析公有制在现实经济中的作用。
第二章：公有制的主体地位2.1 教学目标让学生理解公有制在经济体系中的主体地位。
让学生了解我国公有制的主体地位确立的原因和意义。
2.2 教学内容公有制的主体地位：在我国经济中的占比和影响力。
我国公有制主体地位的原因：历史背景、经济发展阶段和社会主义制度要求。
我国公有制主体地位的意义：保障社会主义性质、促进经济发展和社会公平。
2.3 教学活动引入讨论：询问学生对公有制主体地位的理解。
讲座：讲解我国公有制主体地位的原因和意义。
案例分析：分析我国公有制主体地位的具体表现和作用。
2.4 作业与评估进行小组讨论，让学生分析我国公有制主体地位的意义。
第三章：公有制的主体地位表现3.1 教学目标让学生了解公有制主体地位在经济、政治和社会方面的表现。
让学生理解公有制主体地位对经济发展和社会公平的作用。
3.2 教学内容公有制主体地位的经济表现：国家对关键行业和重要领域的控制力。
公有制主体地位的政治表现：国家在政治决策中的主导地位。
公有制主体地位的社会表现：保障民生、促进社会公平和稳定。
3.3 教学活动引入讨论：询问学生对公有制主体地位表现的看法。
讲座：讲解公有制主体地位在经济、政治和社会方面的表现。
案例分析：分析具体的公有制主体地位表现案例，让学生了解其在实践中的运作。
3.4 作业与评估进行小组讨论，让学生分析公有制主体地位对社会公平的影响。
公有制为主体教案
公有制为主体教案【篇一：高中政治第二单元第四课生产与经济制度第二节《我国的基本经济制度》第一课时《公有体制为主体》教案】第四课第二节《我国的基本经济制度》第一课时《公有制为主体》【知识目标】：识记我国公有制经济的地位和内容；理解公有制的实现形式和主体地位的体现，【能力目标】：提高全面分析问题和透过现象看本质的能力。
在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。
结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济的地位。
【情感态度价值观目标】：国有经济的控制力有利于促进我国生产力的发展。
【教学重难点】公有制经济的地位表现【教学方法】讲授法为主，同时谈话讨论探究方法相结合【教具】多媒体【课时安排】一课时【导入】用一些图片展示中国当代经济的发展。
【导入新课】引出一国经济发展和国家经济制度的关系，从而引出本框题要学习的内容，我国的基本经济制度【讲授新课】一、我国的基本经济制度：阅读提问：我国基本经济制度是什么，以及地位是什么？学生回答：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
地位：是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。
既然我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是这样，那么，接着我们来学习其具体的内容二、公有制为主体1，生产资料公有制的地位、内容（1）公有制经济的地位社会主义的根本经济特征，社会主义经济制度的基础。
（2）公有制经济的内容包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
注意：经济制度≠基本经济制度≠根本经济制度点拨：我国初级阶段的经济制度一般包括所有制结构和分配制度。
社会主义初级阶段的基本经济制度专指所有制结构。
我国的根本经济制度是公有制。
2、国有经济（ 1）国有经济的含义、地位、作用。
通过教材设置的情景图片，引导学生认识，国有经济是我国国民经济的支柱。
教师可通过列举国企的数据分析说明国有经济的地位、作用国有经济，亦称全民所有制经济，是生产资料归全体人民所有（以国家所有的形式存在）的一种公有制。
《为什么要坚持公有制的主体地位》教学设计
为什么要坚持公有制的主体地位一、教学内容必修二第一课P3-4：为什么要坚持公有制的主体地位二、教学目标了解我国的生产资料所有制及为什么要坚持公有制的主体地位三、教学重难点为什么要坚持公有制的主体地位四、教学方法合作互动式教学五、教学过程1、分组讨论，踊跃发言将同学们分成三个小组，在书上找好内容后，自由讨论理解划线内容，讨论结束后每组派出一位代表分享你的理解。
2、小组代表发言，教师总结点评（1）以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征师结：这句话的意思是在社会主义初级阶段以公有制为主体是必然的，它为国家建设、国防安全、人民生活改善作出了突出贡献，我们所取得的辉煌成就都离不开公有制。
（2）以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求师结：在必修一中我们就了解过生产力与生产关系两者之间的关系是生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力的发展。
在生产关系中起决定性作用的就是生产资料所有制，我国的生产资料公有制适应了我国社会主义初级阶段生产力的发展，因此说以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求。
（3）以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提师结：生产决定分配，生产资料所有制决定分配制度。
我国的生产资料公有制决定了我国实行按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。
而按劳分配可以提高我国劳动者的生产积极性，从而缩小贫富差距，实现共同富裕。
3、课堂小结这节课我们主要学习了为什么要坚持公有制的主体地位。
从必要性角度来说是因为这是社会主义初级阶段经济制度的根本特征；从重要性角度来说有两个原因，分别是以公有制为主体是生产力发展的根本要求以及以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。
六、作业布置课时作业p79七、板书设计为什么要坚持公有制的主体地位八、教学反思总体来说，本堂课学生上课认真，几乎没有开小差现象，对知识掌握较好，但是学生缺乏自主思考能力，需要教师引导，在今后的教学中应该多多注意培养学生的自主学习能力。
是社会主义初级阶段经济制度的根本特征是促进生产力发展的根本要求是实现共同富裕的基本前提。
高一政治 6.1.2《大力发展和积极引导非公有制经济》教案 沪教版
(新教材教案)第六课经济制度与社会保障第一节我国现阶段的基本经济制度第二框大力发展和积极引导非公有制经济第一节我国现阶段的基本经济制度第二框大力发展和积极引导非公有制经济一、教学目标：知识和能力要求：掌握我国现阶段的主要非公有制形式；了解在所有制问题上贯彻“三个有利于”的原则；应注重培养学生认识事物根本性质能力，通过对所有制问题的了解学会用辩证的观点看问题的能力。
过程和方法要求：通过课前调查，，课上讲解，讨论课后研究的方法使学生了解以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性；结合我国社会主义初级阶段的国情说明只有在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，才能促进生产力的发展。
情感、态度和价值观要求：通过学习，使学生树立起建设有中国特色社会主义的坚定信心。
二、课前准备1．教师准备：多媒体课件制作，以翔实的资料帮助说明问题。
运用网络和各区县台办联系相关台资企业。
2．学生活动：使用学生家长资源，进行一次深入私营企业访问的课外活动。
三、教学过程：第一部分：[时事政治演讲]请每位同学参加，每节课安排一位同学讲述，在课前请一位同学负责当日课题的时事新闻。
（如：非公经济在国民经济中的巨大贡献）【导入新课】结合同学讲的时政内容导入新课。
以公有制为主体、多种所有制经济共同发展（板书）非公有制经济的地位以及我国对非公经济的政策（书上182页）我国现阶段几种非公制经济成分（板书）（注：这部分知识不难，可采用阅读讨论法。
）１、个体经济（板书）（提问）你能举出几种个体经济的例子吗？（学生回答）如服装加工部、自行车、手表修理部，早点服务部，小饭馆，弹棉花加工部，小日用杂品店，小副食店，蔬菜水果小摊贩等。
（教师归纳）同学们回答正确。
个体私有制经济主要包括小手工业、零售商业、饮食业、修理业、服务业、运输业等。
下面我们来归纳一下个体经济的含义、特点及其地位、作用。
(1)含义：个体经济是以生产资料的个人私有和个体劳动为基础的所有制经济。
高一政治 6.1.1《坚持公有制的主体地位》教案 沪教版
(新教材教案)第六课经济制度与社会保障第一节我国现阶段的基本经济制度第一框：坚持公有制的主体地位第六课经济制度与社会保障（A）第一节我国现阶段的基本经济制度第一框：坚持公有制的主体地位一、教学目标：知识和能力要求：了解我国的基本经济制度，了解我国公有制经济的内容即：国有经济、集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
通过教学引导学生从实际出发，认识到公有制的建立，适应了社会化大生产的要求。
过程和方法要求：通过课堂学习和对日常经济生活现象的调查，了解现阶段，我国基本经济制度的重要意义；思考在全面建设小康社会的过程中坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的关系；在探究和思考的学习过程中，逐步懂得从我国的基本经济制度的视角观察问题、分析问题和处理问题的方法。
情感、态度和价值观要求：通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。
必须坚持生产资料公有制；要明确公有制的实现形式是多种多样的，应大胆解放思想。
二、课前准备：1．教师准备：多媒体课件制作，以翔实的资料帮助说明问题。
2．学生活动：开展两次课外活动。
第一次走访本地有关部门领导，了解国有企业在实施战略性改组中，如何有进有退？如何有所为有所不为？目的是让学生认识到在知识经济时代，如何发挥国有经济的主导作用？第二次活动，要求学生在自己生活的社区搞一次小型社会调查，就调查中发现的问题，设计一个资源优化配置的方案。
目的是培养学生创新精神和创新能力。
三、教学过程：【时事政治演讲】请每位同学参加，每节课安排一位同学讲述，在课前请一位同学负责当日课题的时事新闻。
结合同学讲的时政内容导入新课。
【导入新课】书上176页阅读与思考：什么是生产关系，构成生产关系的要素中哪个最基础，是起决定作用的？老师归纳：生产关系是人们在生产过程中所形成的人与人之间的关系。
它是由三个方面的内容构成的：生产资料归谁所有；人们在生产中的地位和相互关系；产品如何分配。
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计高一政治上学期教学设计(统编版必修2)
（一）教学重难点
1.理解我国社会主义初级阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本内涵及其在现实生活中的应用。
2.掌握我国基本经济制度的特点、优势，学会分析各种所有制经济的性质、地位和作用。
3.培养学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析解决现实问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以现实生活中学生熟悉的例子导入新课，如家庭经济、校园经济等，引导学生关注身边的经济现象，激发学生学习兴趣。
二、学情分析
高一学生在经过初中的学习后，已经具备了一定的政治理论基础知识，但对于我国社会主义初级阶段的基本经济制度，尤其是公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理解还不够深入。学生在这一阶段好奇心强，思维活跃，具备一定的自主学习能力，但同时也存在注意力容易分散、对理论性较强的内容兴趣不足等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（3）设计具有挑战性的问题，让学生在探讨解决问题的过程中，培养理论联系实际的能力。
7.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养对国家经济制度的认同感，增强学生的社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将采用生活实例导入法，以学生日常生活中熟知的经济现象为例，引发学生对本节课主题的兴趣。我会提出以下问题：“同学们，你们知道我国的基本经济制度吗？为什么在我国，既有国有企业，又有私营企业、外资企业呢？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？今天我们就来学习‘公有制为主体，多种所有制经济共同发展’的内容。”
4.最后，我会结合现实生活中的案例，讲解不同所有制经济在我国的实际应用，让学生认识到所学知识在生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展(教案)高一政治(统编版必修2)
经济学是一门研究什么的学问？生：钱、市场、商品、生产和再生产、价值的创造、消费、人与人之间的经济关系。
恩格斯认为：“经济学研究的不是物，而是人和人之间的关系，归根到底是阶级和阶级之间的关系。
中心议题：为什么要坚持“两个毫不动摇”01公有制主体地位及其体现一、生产资料所有制占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向。
生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础。
中国特色社会主义进入新时代，我国经济发展也进入了新时代，必须以习近平经济思想为科学指引，在坚持社会主义各项基本经济制度的基础上，推动经济高质量发展。
议学活动：自学课本，找到公有制经济的构成，分析小明的家人所在的工作单位分别属于什么类型的经济形式？百年收不回成本，为什么要干? 为什么能干?为什么以公有制为主体（原因）①是社会主义初级阶段经济制度的根本特征，是现形式③国企作用：国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量，是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量。
02多种所有制经济共同发展请结合比亚迪的相关材料，总结比亚迪提供的助力：非公有制经济的作用：改革开放以来，非公有制经济不断发展壮大，成为稳定经济增长和改善民生的重要力量、创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源，为我国社会主义市场经济的发展、政府职能转变、农村富余劳动力转移、国际市场的开拓等发挥了重要作用。
材料一：改革开放以前，过分强调单一公有制结构，排斥非公有制经济，严重违背我国国情实际，阻碍了社会生产力的发展全国经济发展滞缓，人民生活极度贫困！材料二：世界上实行私有化的国家有近200个，其。
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(新教材教案)第六课经济制度与社会保障第一节我国现阶段的基本经济制度第一框：坚持公有制的主体地位第六课经济制度与社会保障（A）第一节我国现阶段的基本经济制度第一框：坚持公有制的主体地位一、教学目标：知识和能力要求：了解我国的基本经济制度，了解我国公有制经济的内容即：国有经济、集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
通过教学引导学生从实际出发，认识到公有制的建立，适应了社会化大生产的要求。
过程和方法要求：通过课堂学习和对日常经济生活现象的调查，了解现阶段，我国基本经济制度的重要意义；思考在全面建设小康社会的过程中坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的关系；在探究和思考的学习过程中，逐步懂得从我国的基本经济制度的视角观察问题、分析问题和处理问题的方法。
情感、态度和价值观要求：通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。
必须坚持生产资料公有制；要明确公有制的实现形式是多种多样的，应大胆解放思想。
二、课前准备：1．教师准备：多媒体课件制作，以翔实的资料帮助说明问题。
2．学生活动：开展两次课外活动。
第一次走访本地有关部门领导，了解国有企业在实施战略性改组中，如何有进有退？如何有所为有所不为？目的是让学生认识到在知识经济时代，如何发挥国有经济的主导作用？第二次活动，要求学生在自己生活的社区搞一次小型社会调查，就调查中发现的问题，设计一个资源优化配置的方案。
目的是培养学生创新精神和创新能力。
三、教学过程：【时事政治演讲】请每位同学参加，每节课安排一位同学讲述，在课前请一位同学负责当日课题的时事新闻。
结合同学讲的时政内容导入新课。
【导入新课】书上176页阅读与思考：什么是生产关系，构成生产关系的要素中哪个最基础，是起决定作用的？老师归纳：生产关系是人们在生产过程中所形成的人与人之间的关系。
它是由三个方面的内容构成的：生产资料归谁所有；人们在生产中的地位和相互关系；产品如何分配。
其中生产资料归谁所有是最基本的，决定的方面，是生产关系的基础。
生产资料所有制形式，其实质是生产资料归谁所有、为谁所支配的问题，它决定了生产关系的其它方面。
因为谁占有了生产资料，谁就在生产过程中居支配地位，产品的分配也必然是按照有利于生产资料占有者的原则进行，从而也就决定了社会生产的目的。
所以，生产资料所有制决定生产关系的性质和根本特征，是社会经济制度的基础。
既然生产资料所有制是社会经济制度的基础，所以生产资料所有制问题是区分经济制度，社会制度的根本标志。
我国要坚持社会主义道路，就必须坚持生产资料公有制的经济基础。
（指导划书第177页第1自然段）一、社会主义公有制的含义（板书）（教师讲解）“在我国，社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
”（指导划书第177页第2自然段）（1）国有经济（板书）（教师提问）同学们，你能举出我国的哪些部门或行业属于国有经济，哪些全国知名的企业属于国有经济，我们所在上海市的哪些企业是国有企业吗？（学生议论。
略）（注；这个问题学生回答并不难，目的是让学生对国有经济有些感性认识）。
（教师讲解）含义（板书）“国有经济，亦称全民所有制经济，是生产资料归全体人民所有（以国家所制的形式存在）的一种公有制。
它是同社会化大生产相适应的。
”（划书第177页第3自然段）学生活动：操作平台，帮助理解国有经济的概念（引导过渡）下面我们来研究国有经济在国民经济中的地位及作用。
（教师设疑）在社会主义市场经济的今天，国有经济在国民经济中起主导作用，是不是要求国有经济应当覆盖全社会各个行业的各个领域？国有经济的比重一旦减小会不会影响其主导作用的发挥？（注：学生可展开讨论，但回答问题会有困难，因此提出问题引起学生的思考后，主要由教师讲解。
）（运用学生事例教师讲解）国有经济起主导作用，主要体现在控制力上。
这就是说，国有经济的主导作用应体现在对国民经济发展的导向对经济运行整体态势的控制力上，而不是国有资产的面面俱到。
对关系国民经济的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位；其它领域则可以通过资产重组织和结构调整，以加强重点，提高国有资产的质量。
国有经济在国民经济中起主导作用，这种主导作用主要体现在控制力上（板书）划书第178第一至第四）概括：①国有经济在实力和技术上的主导作用②创造财富和积累资金③沟通城乡经济和保持繁荣稳定上的重要作用④推进分配制度改革，建立和完善社会保障制度2）集体经济（板书）（注：此内容难度不大，可采用阅读讨论法。
）请同学们阅读课本第178页第2自然段到第179页第2自然段，并回答以下问题：1)什么是集体经济？（含义、范围）2）集体经济的位、作用如何？3）我国农村集体经济的经营体制是什么？（学生阅读、讨论后教师归纳） 1.什么是集体经济（板书） A含义：集体经济，亦称集体所有制经济，是生产资料归部分劳动者共同所有的一种公有制。
它是公有制经济的重要组成部分。
（指导划书第178页第2自然段）B. 范围：在我国、农业、工业、商业、服务业中都广泛地存在着集体经济，其具体形式包括农业生产合作社、供俏合作社、信用合作社、集体工业企业、集体商业企业、劳动者的劳动联合和资本联合为主的份合作制企业、以及混合所有制经济中的集体成分等。
（注：可由同学列举本社区的集体所有制企业以增加感性认识。
）（教师讲解）这里要特点强调三点。
一是在农村，农业集体经济是我国农村经济的主要形式。
二是，过去在政策上我国也阐述过集体所有制经济是公有制经济的组成部分，指出过要大力发展集体所有制经济。
但是，指把集体所有制经济作为公有制经济的重要组成部分，则是十五大报告第一次提出来的。
三是目前城乡大量出现的多种多样的股份合作制经济，是改革中的新事物，是集股份制形式与合作制形式的优点为一体的一种新的公有制经济形式。
如目前大、中城市兴起的许多集体性质的运输、建筑、加工企业、商业、搬家公司等，方便了城市人民的生活。
到1995年底，农村股份合作制企业已达300多万户，其中农民联户组建和乡镇企业改制的各占一半。
劳动者的劳动联合和劳动者的资本联合为主的集体经济，是经济发展中群众愿意接受的、有利一起灵活地组织经济活动的企业组织形式和资本组织形式。
党的十五大提出，对这样的集体经济尤其要提倡和鼓励。
（补充说明）股份作用制的特征是：投资者既是企业的出资者，又是企业的劳动者，企业的资产按照股份大小联合所有，而出资者又在企业中联合劳动；职工除了劳动所得以外，还根据股份分红；投入的股本不能收回，风险共担，利益共享；股份不能转让给企业以外的投资者。
股份合作制形式适应于一些生产力水平较低、资本有机构成较低、劳动较为密集的中小企业。
2. 集体经济的地位、作用（板书）举例，在1996年的工业增加值中，纯集体经济占27%，加上混合经济中的集体成分5%，共占32%。
集体经济其作用是：A. 集体经济把分散的生产资料和劳动力组织起来，有助于克服个体经济力量单薄、无力抵御自然灾害和意外事故的弱点。
B、集体经济组织是独立的经济单位，有充分的自主权，因而经营方式比较灵活，对市场有较强的适应性，可以为社会提供更多的产品和服务。
C. 集体经济可以体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。
（学生讨论）：国有经济与集体经济的共同点和不同点（教师归纳）集体经济与国有经济的比较：3. 我国农村集体经济的经营体制（板书）目前，我国农村的集体经济实行以家庭联产承包的责任制和统分结合的双层经营体制。
（划书第179页第2段粗体字）A. 家庭联产承包为主的责任制（板书）在坚持土地、农田水利设施等基本生产资料集体所有的前提下，农户与集体签订合同，承包一定的土地或生产任务，并根据劳动成果取得收入。
B. 统分结合地双层经营体制（板书）把集体统一经营和家庭分散结合起来，宜统则统、宜分则分、统分结合。
例如，翻耕土地可由统一经营的农机服务公司包耕代耕，分散经营者虽然要向这些统一经营的植保公司负责承包，农田灌溉由统一经营的灌溉公司承包等。
分散经营者虽然要向这些集体经营的公司缴纳一定的费用，但比他们独自去干这些事要省钱省工，而且可以避免各家户之间产生纠纷。
此外，大型水利工程和农田基本建设也仍由集体进行规划和组织建设，继续发挥集体经济基础优越性。
3、我国公有制的主体地位主要体现在2点。
（书上180页第二自然段和18 1第一自然段）通过事例帮助学生理解：A．公有制主体地位主要体现在两个方面（1）公有资产在社会总资产中占优势（提醒在哪些方面）（2）国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用B．进一步巩固和发展公有制经济的意义4. 公有制的实现形式是多种式样的（板书）（教师设疑）公有制的实现形式是什么？（学生讨论后教师归纳）股份制是公有制实现的主要形式。
学生通过“知识窗”了解绝对控股和相对控股的含义。
【小结】通过这节课的学习，使我们懂得了，生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
在我国社会主义初级阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合的所有制中提国有成分和集体成分。
国有经济在国民经济中起主导作用，这种主导作用主要体现在控制力上。
集体经济是公有制经济的重要组成部分。
我国农村的集体经济实行以家庭联产承包为主的责任制和统分结合的双层经营体制。
公有制的实现形式是多种多样的。
一切反映社会化生产规模的形式都可以利用。
四、学习训练与评价提示以小组为单位完成研究型课题：（1）家庭联产承包制和统分结合双层经营体制的异同（2）1978年安徽的家庭联产责任制的重要影响（3）公有制和公有制实现形式的联系和区别以五分制的方法对学生的时事评论给与评价，在学生活动中对于参与研究性学习在本学科渗透的主要负责同学给与平时学习成绩上的肯定和《学生成长手册》上的记录。
五、教学设计说明：本课是全书的核心，本课的内容，即社会主义初级阶段的基本经济制度和社会主义市场经济的基本特征，是中国特色的社会主义在经济制度和经济体制方面的具体体现。
通过教学，使学生懂得，生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
以公有制为主体、多处经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。
本教学设计的特色主要在研究性学习在学科教学中的渗透，通过学生准备的时事事例引开教学内容，并在课程教学中不断向学生们展示他们在平时研究性学习众多积累的相关课题。
（在学生作业中已经体现）。