班主任工作基本规范和技能

第一章班主任工作的基本规范

第一节班主任工作的主要职责

1教育引导学生，促进学生健康成长

（1）要思想引领，突出主线（2）正面教育，激励为主（3）因材施教，引导行动（启发、谈话、讨论、讲座、咨询、谈心等形式）（4）要坚持日常化的教育方式（5）逐步培养学生自我教育和自我管理的能力

2加强班级建设，营造良好的育人环境

班主任是班集体的设计者（制定班级目标）、组织者（班级领导核心和积极分子队伍的培养）、指导者（权威性）、管理者（日常工作，偶发事件）

班主任要树立三个观念：发展观、全面观、能动观

3指导学生学习，促进学生终身发展

（1）引导学生树立科学的学习价值观：学习是有用的、有趣的、有效的

（2）（2）培养学生良好的学习习惯：五种习惯——阅读自学的习惯、归纳总结的习惯、观察思考的习惯、切磋交流的习惯、反思的习惯（学习内容、学习过程、学习目标、学习行为、他人学习经验）、

（3）帮助学生变被动为主动学习

4开展班级活动，发展学生个性特长

5统筹教育力量，促进学生和谐发展

（1）班主任是班级任课教师的协调者

（2）班主任是校内教育合力的纽带

（3）班主任是沟通学校家庭社会的桥梁

第二节班主任工作的主要内容

一了解和研究学生

（1）了解和研究学生的途径：班级基本情况、学生个人情况（2）了解和研究学生的方法：观察法、谈话法、书面材料分析法二抓好班级日常管理

(1)制定工作计划——内容班级基本情况分析、管理目标任务、具体

工作安排

(2)评定和奖惩

三实施集体教育

（1）让学生通过集体活动，培养集体责任感

（2）培养学生在集体中的生存能力

（3）培养团队精神和协作意识

四做好个别教育

（1）对优秀生的教育——严格要求、客观评价、挫折教育

（2）对中等生的教育——因材施教、挖掘潜力、目标激励

（3）对后进生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智导行

五指导课外生活

类型——公益活动、科技活动、文学艺术活动、体育锻炼、社会实践

活动

六加强生活指导

七加强家校联系：

八预防和处理突发事件

第二章班主任的基本素养和能力

一、班主任的基本素养：思想素养、道德素养、人文素养、法律素养（公民基本法律常识、职业法律常识和青少年儿童法律知识）

作为班主任，最基本的道德素养是什么呢？

一是尊重学生人格二是尊崇学生独立的个性三是追求正义与公正

二、班主任的基本能力：学习、管理（精神引领和问题梳理）、育人、科研、协调、创新、审美能力

三、班主任的专业成长，有效途径：校本教研——草根研究、同伴相助、专家引领；终身学习——持之以恒、阅读写作

第三章新时期中小学的思想品德教育

一现状分析：学生特点

1思维活跃，视野开阔，接受信息能力强

2个性张扬，富于激情，现代意识强

3追求时尚，缺少艰苦奋斗精神

4注重自我，缺少责任感

5心理问题增多，承受挫折能力不强

二德育的新理念

1学会做人2学会选择3生活德育4对话与体验5人文关怀

三德育的内容与策略

1培养良好行为习惯——道德教育的底线：文明习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯

2培养民族精神——做世界的中国人：国家意识、文化认同、公民人格

3爱心与责任——道德的核心价值观：对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责、对国家和民族负责、对自然生命和环境负责4诚实守信——立身处世的基本要求

5正确的人生观——人生路上的方向标，正确人生观的基本特点：以善待自己，服务他人为人生核心；以成就自我，奉献社会为人生目的；以大公无私，乐观进取为人生态度

班主任如何引导学生树立正确的人生观？

首先要让学生确立珍爱生命，积极进取的人生态度

其次班主任要致力于净化学生学习环境和生活环境，提高学生对社会不良环境的抵抗力

同时定期开展学生心理咨询与辅导，关注学生的情绪变化，及时为学生排忧解难

6规则意识——现代人的基本特征

怎样培养学生的规则意识？

首先是学习规则

然后是激发学生遵守规则的愿望并进行行为训练

三建立约束与激励机制，实施量化管理

7网络道德——信息社会发展的迫切要求

帮助学生树立理想，明确任务，培养学生建立健全网络人格

引导学生健康上网，推荐绿色网站

加强管理，严肃纪律

积极运用网络平台实施德育

8科技道德——科技时代对伦理提出的要求

第四章中小学生心理健康教育指导

一、衡量儿童青少年心理健康的标准：

1智力和思维发展正常，有创造力2有良好的认识自己接纳自己的心态和意识3能够合理表达自己的情绪，保持积极愉悦的心态4有较强的自制力，能够承受挫折5能够较客观地认识周围的环境，积极地适应环境6人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人品行7具有健康的生活方式和生活习惯8有完整和谐的人格

二、学校心理健康教育三大任务：其一是培养学生良好心理素质、其二是维护学生心理健康、其三是促进学生实现与环境的积极适应，成为四有新人

三、心理健康教育与德育的区别有哪些？

1、在目标上，德育以塑造学生完善的道德品质为主，心理健康教育以培养学生完美健康的人格为主

2、在方向上，德育以人生观价值观为核心，心理健康教育以学生成长中的心理问题为核心

3、德育给人指出路子，心理健康教育是为了帮助人自己寻找路子

四、班主任进行心理健康教育的基本要求

1、自身有良好的心理素质

2、辅导学生心理健康的必备知识和技能

3、营造健康的班级心理环境

4、利用多种途径开展心理健康教育

5、敏锐发现和觉察学生的心理异常状态

6、遵守心理辅导的道德规范：诚实守信、热情友善、严守秘密

7、注重培养学生的自我调节能力

五、中小学生成长中的心理困惑

1、厌学的原因：学习失败产生的厌学

老师批评不当引起的厌学

人际关系差产生的厌学

没有树立正确的学习动机

学业负担过重，产生逆反心理

2、情绪心理问题：冲动、易怒、叛逆、紧张焦虑、喜怒无常、情绪淡漠等

3、自我认同困惑：对自己的性格气质认识不清、高估自己、低估自己、角色交换困难

4、交往困难：害怕说话和发言、不愿与他人一起活动、爱生闷气、自卑等

5、异性与同性交往问题：异性交往冷淡、异性交往紧张、异性交往过密、不当性行为如同性恋倾向、性别角色障碍如男性女性化