【魅力教师】孙庆忠——践行人文教育 传递良师情怀
【魅力教师】孙庆忠——践行人文教育传递良师情怀上有名。
为什么他在人发学院拥有如此高的人气？他的何种气质让学生感受着为师者的关怀？他又以怎样的教育理念传递着大学的精神？为了破解这些疑问，近日记者走访了他的学生，也倾听了他对教书育人的理解。
学生视域：举手投足间流露着浓浓的人文气质学生口中的孙老师“口才极佳，知识渊博”，“他出口成章”是他们共同的评价。
“他是一个美好的人，是一个美好的老师。
他真诚的劝诫会让你因为上课迟到而羞愧。
他尊重你的言行，然后请你尊重他。
倘若你编织好关于懒惰的借口，会被他用关怀识破，然后又用关怀填补好，任它消散在彼此更为浓厚的信任之中。
他的品德总是藏在平常的教学中，不经意间被感触，使我们学会一些为人处世的道理。
”这是学生心中的孙老师。
在学生的视野里，他用“美”创置了这样一个教学空间——你根本不会浪费时间在寻找课程中枯燥的地方，以期安慰自己的虚度光阴。
他串联的每一处文字都以语言上的美、内容上的美，甚至是余韵上的美来“搭救”你。
偶尔温言软语，催促你投入到人类学宝藏的挖掘中，你竟然不会产生审美疲劳，因为他是在了解你最大发展空间的基础上安放一个“处心积虑”的支架。
你的思考是利用这个“巨人肩膀”的一次自主创造过程。
你在他的课堂上获知了民俗之美，然后发现了为学之美，这时他就站在我们刚刚推开的那扇门后，引导我们继续理解和重塑生活之美。
知识与品行：大学教育与生活教育并重的理念在孙老师看来，教学的情境是师生心灵接触的过程，它所潜在的目的并非止于知识的传授，而在于学生的发展和教师教育意识的觉醒。
因此，教学的过程实质上是师生共同观察生活和理解生活的文化自知之旅。
他强调说：“大学课堂是一个创造性的学习空间，老师教给学生的不仅是书本的知识，而应该是老师基于对专业、对生活的理解，传递给学生并使之习得的对生命的认识与感悟。
”据他的学生介绍，在讲述“人生仪礼”的时候，孙老师找来了二十四孝全图，不遗余力地详解每一幅图、每一个故事，进而阐释了传统民俗观念与现代生活之间的关系。
“一次道德上的醍醐灌顶，不仅仅使我们在考试时能从容应答‘礼’的内涵，也完成了生活早已发给我们的试卷。
这是他以其特有的方式传达给我们的教育理念。
”这是学生对老师的深切理解，也是师生间的默契和共通。
孙老师认为，师生间的这种默契体现在教学上就是一个互相激活潜质的过程。
他说，教学中“互动”的本质是深层次的情感交流，是师生间心灵的交流，而不仅仅是形式上的有问有答。
这种共振会让学生感到进步的快乐，也会让老师从中获益。
良好的课堂氛围和教学空间，必然使彼此间在心灵深处受到感动和启迪。
“或许学生在我的课堂上不会说太多的话，但是当我讲到动情之时，他们也会因我的讲述而感动，这才是真正意义上的互动，精神的互动。
大学的教育不应该是单纯的知识灌输，更重要的应该是启迪学生学会自我教育的方法。
”正是践行这种独到的教育理念，孙老师一直受到学生的高度评价。
教学感悟：用行动诠释职业的神圣与庄严“每一门课程、每一堂课，甚至课上的每一分钟都让学生觉得有意义，这应该是教学追求的理想目标，也是教师努力的方向。
”在孙老师为本科生和研究生开设的五门课程中，他总是要求自己要做的更好，“每个学期的教学我都很有压力，总是希望属于我的讲台不再是前一年的简单重复。
大学教育之所以富有挑战性，就是要求我们始终保持学习新知的热情与欲望。
我虽然是有十几年教龄的老教师了，但教学依旧是令我兴奋不已、乐此不疲的事情。
”孙老师十分珍惜与学生间的浓浓情意，除了尽最大可能在课堂上对学生倾注关怀之外，他还将学生对他的评价和信件收集起来，十余万字的材料里记录了他与学生间的故事，记录了教师的幸福，也记录了学生们对这位散发着人文气息的老师的认可、感激和敬重。
在谈起师生之情的时候，孙老师说：“我身边这么多有思想、有活力的学生是督促我不断进步的动力。
因为培养学生的过程就是教师对教育教学实践的自我反思过程，尤其是人文社会科学门类的老师，我们要引导学生对生命的敬畏，对艺术的尊重，以及对为人准则的信守，还要让这份美好的情怀在课堂、在学校里传递并内化到自己的言行之中，这才是人文之道。
”孙老师付出的心血得到了学生们热烈的回应。
提到孙老师，他的学生好像有说不完的感慨，“也许一时说不出具体实例可以说明他的好，可是，他的学生都知道，老师的关心渗透在一点一滴中，渗透在平常的生活中。
”而孙老师的经典教诲，大家几乎都能脱口而出：“大学是人生超越庸常的阶梯”，“赋予生活以意义，这是我们热爱生活的前提”，“人的一生就像是一次搭车旅行，坐你对面的人，就算你们一句话也没有说过，你也要从心里感谢他，因为他陪你度过了一段时光。
”孙庆忠老师以自己的教学实践叙述了一个又一个充满了温情的故事，故事的恒常的主题就是那份挥之不去的人文情怀！魅力教师候选人系列专访——孙庆忠走近他温暖你（图文）11月27日记者来到东区2教201采访入围魅力教师的孙庆忠副教授。
孙老师于2001年获中山大学人类学博士学位，同年进入中国人民大学社会学博士后流动站从事社会心理学研究。
2003年至今任中国农业大学人文与发展学院社会学系副教授，从事社会学、人类学教学与科研工作。
记者到的时候，孙老师刚下课，几位同学正在向他请教问题，从他的言语神情可以看出他对学生的耐心与关怀。
他们的在场，也使我们的访谈增添了许多不曾预期的内容。
作自己心中的好老师谈到入围魅力教师，他的学生告诉记者，自从学校有评选魅力教师的活动以来，孙老师每年都被人发学院的学生推荐为魅力教师。
当被问到对入围魅力教师的感想时，孙老师说：“我是今日的老师，也是昨日的学生。
我感谢同学们一直以来对我的信任。
作为曾经的学生，我为每年有那么多教师入围魅力教师而骄傲，作为今日的老师，我为自己也能加入这一行列而幸福！”他还风趣地说，这项活动是官方认可，民间承认的有益活动，既体现了学生对老师的尊重，也是对老师的鼓励和鞭策。
聊到一半，孙老师的手机响起，原来是他以前学生的感恩节问候，听他们欢快的交谈，我们都被这份师生之情所感染。
提到过去的学生，孙老师很是欣慰。
他还记得有一个学生在毕业后给他写过一篇邮件，里面有这样的字句，“真的不敢说我是了解您的，和那些被您摸过脑袋的人一样，我只是喜欢您的一个学生。
”他说学生都是想被老师重视的，而且每一个学生都希望老师给他们独有的关怀，无论是多大的学生。
他说其实做老师这些年，都是学生在感动他。
正是学生们的期待，才让自己一定要成为他们心中的好老师。
他的学生很自豪地告诉记者，孙老师只要上几次课就能记住所有学生的姓名。
诗一般的讲课说到孙老师的课，他的学生告诉记者，听孙老师讲课就像在聆听一首散文诗，那是一种难以言表的享受。
孙老师总是尽心尽力的上好每一节课，还总是利用上课前和下课后的时间与学生进行交流，或者解答他们的问题；在课上，他采用互动的授课方式让学生体会知识之美，在课下，他对学生的要求与鼓励总是以他特有的轻声细语体现出对学生的关爱与体贴。
“孙老师对学生的关心是出自教师的真情。
在我们的印象中，他不是将教师的职业当作谋生的手段，而是对这一神圣的职业充满了热爱之情。
”他的学生说，“我们的大学生活中能遇到像孙老师这样的老师是很难得的，不光学会了专业知识，也学会了许多做人的道理，而且我们的精神境界也得到了提升。
我想就是因为孙老师这样的人格魅力，同学们才会选他，他才能够每年入围魅力教师。
”做快乐的乙猴子，守望自己的心灵他曾到烟台研究院作演讲，他告诉同学们，他喜欢的一句口头禅是：让我们做快乐的乙猴子！这来自一个实验，甲乙两只猴子被关在笼子里，甲猴子因为对不知何时来临的困境总是心怀恐惧，很快死去，乙猴子因为淡然面对而快乐地生活着。
回归琐碎烦恼的现实生活，我们应如何成为自己心灵的守望者？孙老师当时说：一、善待今生，让自己在感恩中生活。
二、做有心人，理解单调生活之真义。
三、淡化得失，这是心灵环保的处世良方。
四、追“无尽景”，常念不凡人的意志品格。
五、话说“青鸟”，体味如影相随的快乐人生。
六、勿忘阅读，提升自身的精神品格。
对学生的殷切期望当记者问孙老师对自己的学生有什么期望时，他说：“作为老师，我希望我的学生首先要有纯正的思想。
我始终认为，一个人的思想是他心灵的净化器，因此，培育学生纯正的思想是大学教育的第一要义。
我们的学生一旦拥有了善良的心地和良好的品行，才会懂得美好人生和快乐生活的意义。
其次，我希望我的学生要有执著的精神，并使之成为年轻生命的健康底色。
我的学生应该懂得，认真地对待生活中属于我们的每一件事是有意义的。
在这一过程中，不仅让我们学有所长，更能磨炼出坚毅的品格应对生活的风风雨雨。
最后，有了纯正的思想和执著的精神，才会生成对所学专业的良好悟性。
如果大学毕业时对自己的专业还缺乏应有的理解，那么又将拿什么服务社会呢！”最后他说到在去年的开学典礼上的发言，“将所有的寄语化作一句话，那就是不要让这年轻的岁月从我们身边白白地流过。
也许你并没有留意，从你报到的那一刻，中国农大便开始记录了你大学阶段的成长。
无论你走到哪里，这个名字都将成为你生命链条中无法割舍的一环。
因此，我们所有的老师都期待着：几年之后，当离别的钟声为你敲响的时候，在你的行囊里不仅有你对所学专业的理解，有你对生活的热爱与信念，更有一份对农大刻骨铭心的记忆！”采访结束后，他的学生们又给记者说了孙老师的故事，谈吐间满溢的是孙老师对学生的关心，以及学生对他的深情。
【人发讲坛】孙庆忠——我们在朝圣的路上相遇庆忠教授为现场师生带来了“我们在朝圣的路上相遇”的精彩演讲，为大一新生奉上了一堂别开生面的新生课程。
分团委书记宁鹏飞、分团委老师沈莹、范晨辉出席了此次讲座。
孙庆忠教授2001年获中山大学人类学博士学位，同年进入中国人民大学博士后流动站从事社会心理研究，2003年任教于我院社会学系。
主要从事人类学、民俗学和社会心理学的教学与科研工作，发表研究论文、读书评论等40余篇。
“大学滋味”孙庆忠老师从2007年学院开学典礼上“大学滋味”的讲话谈起，点出讲坛题目中的“朝圣”与大学的关联，孙老师认为大学是人生超越庸常的阶梯，是一次悉心体悟生活的朝圣之旅。
“人是一颗会思想的芦苇”，活着，就要思考。
“人生何以简单又复杂”“在我们的文化体系中我们怎样生存”…孙老师抛给了我们一系列问题。
孙老师告诉我们说，“对待死亡的态度将决定着我们选择生活的方向”，人生都要走向一个单调而不变的结局，在所有动人心弦的事情中，对死的恐惧是首当其冲的。
而我们所谈的哲学、宗教都是人面对死亡产生的生死智慧。
他的话让我们初步了解了人生的层次与人类的探索。
在“朝圣路上”，我们会拥有太多的艰辛与困惑，孙教授指出这包括专业困惑、被经济所困、为情感所累等外在因素，他鼓励我们正确看待大学与职业教育，拓展自己的生存能力和增值空间，在自我成长中静候玫瑰的如期而至，要自我重建与自我超越，不能无所事事地等待结局。
辛勤育人 无私奉献——记全国优秀教师孙德忠
辛勤育人无私奉献——记全国优秀教师孙德忠
津一轻
【期刊名称】《职业教育研究》
【年(卷),期】1998(000)009
【摘要】孙德忠同志是天津市一轻现代技校高级实习教师,在技工学校教师岗位上辛勤耕耘24年,始终把“辛勤育人,无私奉献”作为自己的座右铭。
教学中刻苦钻研、勇于探索、大胆实践,在教书育人上取得了
【总页数】1页(P17-17)
【作者】津一轻
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】K825.46
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孙令忠讲座心得体会
守纪律讲规矩明道德做新时代四有好教师心得体会刘娜教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。
怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。
通过11月28日下午，我校举行的党风廉政专题报告会暨师德师风建设大会，我找到了答案。
大会由王兆东校长主持，会上我们听取了县纪委监委孙令忠主任的精彩讲座。
报告会上孙主任以“守纪律讲规矩明道德做新时代四有好教师”为题，分别从新时代赋予教育的意义；守纪律讲规矩是实现新使命的根本保障；加强四项修养，做新时代“四有”好教师等三个方面，以风趣幽默的语言和生动真实的案例引经据典，旁证博引，使我深受教育。
特别是他强调的“有信念、明道德、知敬畏、辨善恶”等四项修养对当下的师德师风建设有很强的针对性。
通过孙主任的讲座让我明白教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作满怀热情，更要对每一个学生充满爱心。
一个没有责任感的老师，是不会认真去准备一堂课的，甚至是上完无准备的课后，扔下粉笔，一夹课本，离开教室，对学生，对班级漠不关心，懒懒散散，是当不好老师的。
自从我成为了一名教师，我便指导那么多孩子托付到我的手上，我肩负着“传道、授业、解惑”的重任，我能随随便便，马马虎虎，误人子弟吗?哪个家长不希望把自己的孩子放心地交到老师这里，扪心自问，我们都是家长，你愿意把自己的孩子交给一个没有责任心的老师吗?一个没有责任心的老师，是得不到家长学校和社会的认可的。
说到这里，我的肩头不禁又沉重了起来。
我为师十余载，对待工作兢兢业业，踏踏实实，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，认真管理班级，自问对得起家长，对得起孩子，也对得起自己的良心。
第二议程史局长从十六个方面强调了需要加强的具体要求。
他指出新时期赋予了教师新的使命，提出了更高的要求，新形势下一定要确保党对教师的正确领导，他要求所有教师必须做学生正确的引路人，做一个具有深厚教育情怀的人，做一个具有扎实学识的人，热爱教育事业，严格遵守法律法规。
我们的良师益友
龙源期刊网 我们的良师益友作者：鲍淑娟来源：《老年教育·老年大学》2019年第03期他师德高尚，学识渊博;他亲切和蔼，风趣幽默;他一身正气，帅气时尚。
他是我们心中的“风范长者”，他就是深受经络健身二班学员尊敬爱戴的孙敬德老师。
孫老师为人谦虚亲和，有修养，气质佳。
他医学底蕴深厚，语言表达能力强，在课堂上传授的内容丰富多彩。
孙老师讲课从不照本宣科，他不用教材就能把复杂的中医理论、人体经络保健等知识与日常生活生动紧密地联系起来。
授课时，孙老师喜欢用比喻的修辞手法。
这样既贴切恰当，又幽默风趣，使我们在人体经络保健的知识海洋里大开眼界，不仅增长了本领，还可以心平气和地善待人生，心中的正能量十足。
孙老师上课时总是精神饱满，充满活力，声音高亢激昂。
为了让学员在短时间内掌握复杂的人体经络结构和五脏六腑的相互关系，他一丝不苟，耐心细致地把重点写在黑板上，让大家仔细记好笔记。
然后，再反复强调，力争使每位学员都能听懂学会。
就这样，学员越听兴趣越浓，越学热情越高，老师讲得汗流浃背，学员听得如痴如醉。
课间孙老师也不休息，而是继续回答学员们咨询的各种问题。
师生互动亲密无间，谈笑风生。
大家在轻松快乐的氛围中，懂得了人体结构的奥妙、人与大自然的关系，还认识到人体器官各负其责、协调一致，身体才能精力充沛、健康有活力。
孙老师倡导学员把“风范长者”标准贯穿于日常生活中，并积极营造快乐和谐的班级氛围。
是孙老师，让班级时刻充满正能量;是孙老师，让我们在幸福的大家庭里感受到学习的益处;是孙老师，让我们体会到师生友谊的温馨和团结凝聚的力量。
他是我们的良师，更是我们的益友！。
我那可亲可敬的孙老师
我那可亲可敬的孙老师
臧克家
【期刊名称】《教师博览》
【年(卷),期】1994(000)011
【摘要】一想起我初小时的生活,孙梦星先生的影像便亲切而又生动地来到我的眼前。
孙老师,家境贫困,科场失意,
【总页数】1页(P36-36)
【作者】臧克家
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】K825.46
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大力弘扬教育家精神躬耕教坛强国有我心得10篇
大力弘扬教育家精神躬耕教坛强国有我心得10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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龙岗初中语文教研员孙(3篇)
第1篇在我国教育事业中，语文教育占据着举足轻重的地位。
而作为一线教师，语文教研员更是肩负着引领语文教育发展的重任。
龙岗初中语文教研员孙，就是这样一位默默奉献、严谨治学的教育工作者。
本文将介绍孙教研员的教育理念、工作成果以及他所带领的语文教研团队的发展。
一、孙教研员的教育理念1. 以学生为本，关注个体差异孙教研员始终坚持“以学生为本”的教育理念，认为语文教学应该关注每一个学生的个性发展，尊重学生的个体差异。
他主张教师在教学中要关注学生的兴趣、特长和需求，激发学生的学习热情，培养学生的语文素养。
2. 强化阅读，提升语文素养孙教研员认为，阅读是语文学习的基石。
他强调阅读的重要性，提倡教师引导学生广泛阅读，提升学生的语文素养。
在他的带领下，龙岗初中语文教研团队致力于打造书香校园，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 注重实践，提高语文应用能力孙教研员认为，语文教学应该注重实践，让学生在实践中提高语文应用能力。
他主张教师引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，如演讲、写作、辩论等，培养学生的语文表达能力。
4. 融入生活，拓展语文视野孙教研员主张语文教学要融入生活，让学生在学习语文的过程中拓展视野。
他鼓励教师关注社会热点、关注时事政治，引导学生关注生活，关注社会，提高学生的社会责任感。
二、孙教研员的工作成果1. 打造高效课堂，提高教学质量在孙教研员的带领下，龙岗初中语文教研团队致力于打造高效课堂，提高教学质量。
他们通过深入研究教材，设计合理的教学方案，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣孙教研员主张创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
在他的指导下，教师们纷纷尝试多媒体教学、情境教学、合作学习等新型教学方法，使语文课堂更加生动有趣。
3. 深化课程改革，提高课程质量孙教研员积极参与课程改革，推动语文课程的深化。
他带领教研团队深入研究教材，优化教学设计，使语文课程更加符合学生需求，提高课程质量。
一位乐教善教的优秀教师——记学生喜爱的教师孙爱群教授
一位乐教善教的优秀教师——记学生喜爱的教师孙爱群教授杜汝霖【摘要】本文介绍了孙爱群教授如何转变学生的思想,充分调动学生学习的积极性,从而使"要我学"转变到"我要学"和"我乐学".充分尊重学生的主体地位与充分发挥老师的主导作用相结合,业务教学与思想教育相结合,理论教学与实践教学相结合,课堂教学与科学研究相结合,严谨的科学态度与和谐的教学艺术相结合.从而使教与学紧密结合,教学气氛融洽轻松,教学效果突出.【期刊名称】《中国地质教育》【年(卷),期】2009(018)002【总页数】3页(P145-147)【关键词】教书育人;教学艺术;教学研究【作者】杜汝霖【作者单位】石家庄经济学院,教学督导团,河北,石家庄,050031【正文语种】中文【中图分类】G6412008年，我校资源学院孙爱群老师以既富于激情又有充分理性科学说服力及艺术感染力的精彩讲授，荣获2007～2008年度讲课比赛一等奖，她所授课程作为学校示范课，成为广大青年教师的观摩对象。
孙爱群老师是1979年从北京大学地质系毕业分配到我院的教师。
30年来，她一直奋战在教学第一线，从事“构造地质学”、“普通地质学”、“固体力学”、“地质学基础”等课程的教学工作。
在教学工作中，她刻苦钻研、勤奋求实、成绩显著，多次被评为优秀教师。
1998年评为院“十佳教师”，2008年评为“教学标兵”，同年还荣获河北省“三育人”先进个人称号。
孙爱群老师还在科研上取得重大突破而多次获奖，是一位既富有教学经验、又有较高学术造诣、德才兼备的优秀教师。
她的教学工作有以下几个特点。
孙爱群老师在教学过程中处处为学生着想，她以身作则，为人师表。
上课时，她总是坚持提前10分钟到课，便于了解学生的情况进行辅导。
同学们以孙老师为榜样，也都提前走进了教室。
课间休息时，她总是在学生中间，为他们答疑解惑。
课堂上，孙老师以饱满的激情和和蔼可亲的态度对学生进行循循善诱。
青年教师演讲稿：践行教育家精神,争做新时代的六有“大先生”!.pptx
教育家的德行是学生成长的航标，他们以身作则，用实际行动诠释“学高为师，身正为范”的真谛。在日常的教育 教学中，教育家坚持师德修养，将诚实守信、敬业爱生作为自己的基本准则，通过言传身教，为学生树立正确的价 值导向，引导学生形成良好的品德与人格。
慧眼识珠，启智育人一做有“大智慧”的教育家
真正的教育家是终身学习的典范，他们不满足于现状，勇于探索未知领域，不断充实自我，以渊博的学识滋养 学生的心田。在教学与科研的双重舞台上，教育家既是知识的传播者，也是新知的创造者，他们的教学充满激情， 科研饱含创新，用实际行动激励学生追求真理，勇攀科学高峰。
情系学子，大爱无疆一做有“大仁爱”的教育家
教育家心中装满对学生深沉的爱，他们关怀每一个学生的发展，用心倾听，耐心引导，成为学生心灵的灯塔。 在教育的田野里，他们播种希望，收获成长，用无私的奉献与深切的关怀,温暖每一个年轻的心灵，让校园成为学生 温馨的家,知识的海洋，梦想起航的地方。
志存高远，筑梦未来一做有“大格局”教育家
教育乃国之根本，教师则是这根基中最坚韧的纤维。在实现民族复兴的历史节点上，教育家应怀揣“教育兴则国 家兴，教育强则国家强”的宏大愿景，将个人理想深深根植于国家和民族的命运之中。他们不仅传授知识，更启迪心 灵，引导学生树立远大的理想抱负，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
青年教师演讲稿：践行教育家精神，争做 新时代的六有“大先生”！
青年教师演讲稿：践行教育家精神，争做新时代的六有“大先生”！
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！在新时代的曙光中，教育的变革与创新显得尤为重要，每一位教师都应当成为塑造未来、传递智慧的“ 大先生”，在践行教育家精神的道路上砥砺前行。我们深知，教育的力量在于点燃希望，培育梦想，更在于塑造那些 能够引领未来、勇于担当的下一代。因此，让我们一同深入探讨如何成就有“大格局”、“大德性”、“大智慧”、“大学识” 、“大仁爱”以及“大文化”的教育家，为教育的星空增添更加璀璨的光芒。
以人格魅力影响学生———我的教育故事
Total.333November 2015（C）The Science Education Article Collects总第333期2015年11月（下）以人格魅力影响学生———我的教育故事丁新红（济南育文中学山东·济南250001）中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）33-0093-02作者简介：丁新红（1976—），女，山东济南人，中学一级教师，济南育文中学数学教师，研究方向为中学数学教育教学。
摘要教师的人格魅力是激励学生的一种动力、一个良好途径，它能有效地使学生得到良好的心理暗示，最大限度挖掘学生身上潜在的能力，在学习过程中投入最大的情感，获得最高的学习效率。
同时，教师渊博的知识魅力使学生在学习过程中更加信任老师。
古人云“亲其师而信其道”，如何更好地展现教师的人格魅力、正确把握学生心理，使得教学工作事半功倍，无疑是摆在广大一线教育工作者面前的一个紧迫与亟待解决的问题。
关键词人格魅力道德品质激励学生教育手段On the Influence on Students with Personal Charm:My Education Stories //Ding XinhongAbstract Teachers'personal charm is an impetus and a good way to stimulate students,as it can effectively give students good psy-chological suggestions and furthest develop their potentials,so as to make them devote the most emotions to learning and achieve the highest learning efficiency.Meanwhile,teachers'profound knowledge makes students trust in them more.The ancient said,"trusting your master,following his way".How to better present teachers'personal charm and correctly grasp students'mentality in order to make teaching more effective,is undoubtedly an ur-gent issue faced by all education workers.Key words personal charm;moral quality;stimulating students;education means著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触。
敬仁行章滋养教师优雅成长——江苏省镇江市中山路小学教师团队高品质发展的实践与思考
“用发展教师来发展学校”是我们镇江市中山路小学一直坚持的重要发展理念。
近年来，学校千方百计创设环境和条件，促进教师专业发展和学校教师团队建设，并以此来推动学校的可持续发展。
在“敬仁行章”校训和“仁章”文化引领下，我们以“仁者情怀、博识厚蕴、求新慧导、合章共生”作为教师发展核心素养的追求，促进全体教师专业生长、积极创新、立志有为、奋勇向前；以“敬仁行章，优雅教师”作为教师团队建设的目标，促进全体教师追求教与学的和·团队简介·江苏省镇江市中山路小学始建于1950年，是省教育厅命名的首批江苏省实验小学。
学校现有仁章校区、禹山校区两个校区，72个教学班，3200余名学生，200余名专任教师。
办学70多年来，中山路小学秉承“敬仁行章”校训，不断追求师生的自主、个性、全面发展，努力打造“仁章教育”特色文化品牌。
学校办学成果曾被新华社、《光明日报》、《人民日报》、中央电视台等多家媒体报道，当代教育家顾明远先生曾为学校题词“江南名校，教韵流芳”。
中山路小学秉持“用发展教师来发展学校”的理念，高度重视教师专业发展和教师团队建设，先后培养出7名江苏省特级教师，学校现有各级骨干教师占到教师总数的41%。
·团队理念·敬仁行章：滋养教师优雅成长——江苏省镇江市中山路小学教师团队高品质发展的实践与思考陶静【摘要】教师发展不仅是教师提升个人价值的通道，更是学生成长的前提，是学校发展的内在要求。
镇江市中山路小学长期坚持围绕教师发展的主题，千方百计创设环境和条件，促进教师专业发展和教师团队建设，并以此来推动学校的可持续发展。
以“仁者情怀、博识厚蕴、求新慧导、合章共生”作为教师发展核心素养的追求，促进全体教师专业生长、积极创新、立志有为、奋勇向前；以“敬仁行章，优雅教师”作为教师团队建设的目标，促进全体教师追求教与学的和谐、教师与学生的和谐、人与自然的和谐，追求师生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。