人教版物理八年级下册第七章力、第八章运动和力教材分析 课件 (共75张PPT)
“想想做做” 栏目，是想通过物体受力过程 的体验来使学生认识到一个物体对另一个物体施力 完成力的作用是相互的教学内容，是促进学生 时，另一个物体也同时对它施加力的作用。 对力的概念形成整体认识的重要环节，也是本节教 学的难点之一。 对力的作用是相互的认识需要巩固。 教学中可以引导学生尝试利用这一认识去解释 一些生活中的现象。 例如，可以做模拟喷气式飞机的工作原理的小 这一教学过程需要综合运用之前所学 实验，让学生试着解释。 的力的作用效果等知识，根据运动状态的 类似的小实验也可以模拟火箭升空的过程。 变化或形状的变化判断力的存在，这有利 这样的实验会拉近物理与科学实践的距离。 于学生得出力的作用是相互的结论，进而 实现对力的进一步认识。
学生较容易接受力的大小、方向这两个因素对 力的作用效果的影响，而力的作用点的影响，往往 在进行力的作用点会影响力的作用效果的实验 需要让学生经历实践体验的过程。 探究时，可以利用“想想做做”中的例子进行研究。
“想想做做”栏目中的操作不太适合所有学生 在课堂同时参与体验，教学中可选取其他实例替代。
对具体步骤和画法可提出较规范的要求： 用语言和图像分别描述一个力的三要素时，图像 （1）要确定受力物体。 更简单、直观。 （2）将的作用点画在受力物体上。可用线段的起点，也可用 终点来表示力的作用点（在同一幅图中标准要统一）。 教学中可以利用学生对光线的认识，正迁移到力 （3）从力的作用点沿力的方向画线段和箭头（画在线段的末 的示意图的学习，达到会运用抽象的科学方法描述力。 端）。在箭头旁边标上力的符号和大小（在同一幅图中用线段 明确画法，规范作图，使学生达到能识图、会画图。 的长短比较力的大小）。
第七章 力－－教材分析与教学建议 本章包含“力”、“弹力”、“重力”三节 内容。 第1 节 力
一、教学目标： 1、知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活 实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关 的现象。能正确读写力的符号和单位。 2、认识力的作用效果。能通过实验和生活体验， 感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中 一些力的现象。 3、知道力的三要素。能通过实验和对生活的体验 分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影 响，会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力 的大小、方向和作用点。
该结论是本节教学的重点，但 不是难点。
教材进一步利用两个实验让学生体验观察力的作用效 果。这两个实验均适合学生分组实验，如果要作为演示实 验，可以借助实物投影，以便学生观察实验现象。
该结论既是本节教学的重点，也是难点。 在教学中，应注意引导学生分析物体受力前、后运动 状态的改变情况，即观察物体静与动、慢与快、以及运动 方向改变等各种不同表现形式。 这样有利于学生通过对比实验认识“力可以改变物体 的运动状态”。
学生必做实验（2个）
1．用弹簧测力计测量力
2．测量水平运动物体所受的滑动摩擦力
二、教学内容分析
这两章的地位 力学在物理学中占有非常重要的地位。它是物理 学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范。 这两章所学有关力的基础知道、运动和力的初步 知识，是学生学习后续各章如压强、浮力、功、简单 机械等内容所必需的预备知识，同时更是学生在高中 阶段进一步学习力学知识的基础。
二、重点和难点
重点是力的作用效果和力的示意图的画法 难点是力可以改变物体的运动状态和力的作
用是相互的
三、内容分析及建议
本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素 和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容 构成，教材引导学生经历感知力、描述力和分析力 的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。 本节的教学教学重点力的作用效果和力的示意图的 画法，难点是力可以改变物体的运动状态和力的作 用是相互的。教学中，建议教师多设计一些联系生 活实际的活动，使学生有一个从感性上升到理性的 认识过程。在课堂活动的基础上，教师要注意引领 学生运用归纳的方法，从现象中发现力的共性特征。
物理八年级下册 第七章力、第八章运动和力 主题 1．物质 二级主题 2.2.3通过常见事例或实验，了解 重力、弹力和摩擦力，认识力的 作用效果。 2.2.4用示意图描述力。会测量力 的大小。知道二力平衡条件。 2.2.5通过实验，认识牛顿第一定 律。用物体的惯性解释自然界和 生活中的有关现象。 2．1 多种多样的运 动形式 2．运动和 2．2 机械运动和力 相互作用 2．3 声和光 2．4 电和磁
3．能量
2.2 机械运动和力（两章共有7个水平层次要求） 1．认知性目标（6个） （ 1 ）通过常见事例或实验，了解重力、弹力和 摩擦力。 了解： （2）用示意图描述力。 （3个） （3）知道二力平衡条件。 认识： （1）认识力的作用效果。 （2个） （2）认识牛顿第一定律。 理解： （ 1 ）用物体的惯性解释自然界和生活中的有关 现象。 （1个） 2．技能性目标（1个） 独立操作：（1个）（1）会测量力的大小。
第 2 、3题主要考查力的示意图的规范画法。 第 4 题属于简答题，考查对力的作用是相互的 学生初次接触力的示意图，课后练习以拉力和推 以及力的作用效果等知识的运用。 力为例，原因是它们的作用点和方向较明确，适合初 简答类习题需要注意语言的规范性训练，在解 学者完成。 决问题时，要说明应用了什么物理原理，并且说明 所应用物理原理与实际问题之间的对应关系，最后 具体解答题目内容。 第1题用举例说明的方式考查力的作用效果和力的 三要素的简单应用。 一方面希望能引导学生注意观察周围的物理现象， 将所学的知识与生活实际联系起来； 另一方面，训练学生的语言表述的能力。 生活中能够说明以上知识的实例很多，回答问题 只要合理即可。
对于力的符号和单位，本节 让学生体验力的大小 课只要求学生能正确书写即可。
充分利用学生在日常生活 中对类似于橡皮泥（面团）、 弹簧等物体受力形变的体验， 可以比较顺利地实现改变物体 的形状这一作用效果，即拉长、 压短弹簧；将橡皮泥捏成各种 形状……另外，教学中还可以 补充一些微小形变的实例，帮 助学生形成正确的认识。
通过板书帮助学生梳理并总结 教材以多个生活实例为学生创设情景。一类是可以体验感 知到的；一类是可以观察到的。目的让学生能通过体验、观察， 出，要描述一个力需要涉及到施力 感知力的存在。 物体、受力物体以及它们之间的作 用三个方面， 从而归纳、概括得出力是物体 对物体的作用，达到从感知力向认 识力的初步过渡。
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人教部编版八年级物理下册第7章力【全章】PPT教学课件
力的大小
踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去
力的方向
用同样大小的力推门时，每次手的位置离 门轴远近不同，力的效果也不同。
力的作用点
习惯上把力的大小、方向、作用点称为 力的三要素
由上述活动可知：力的作用效果与力
的 大 小 、 方 向 和 作 用 点 _有__关__ （ 有 关 / 无
关）；力的大小、方向和作用点称为力的 三要素。
１、施力物体和受力物体不是绝对的。
２、物体是力存在的条件，也就是说力 不能离开物体而存在； ３、只有一个物体不能产生力，要同时 有两个物体，它们之间才有可能产生力 和作用。也就是施力物体和受力物体同 时存在。 ４、因为力和作用是相互的，所以每个 物体是施力物体的同时也是受力物体。
课堂练习
1.力是 物体对物体的作用。 2.用手将弹簧拉长，弹簧受___拉__力，力的
讨论：
用浆划船前进时，使船前进的力是哪个 物体给的？
A、水 C、人
B、 浆 D、船
分析：浆划船时，浆对水有一个作用力。力 之间是相互的浆同时也受到水的反作用力。 故选A。
一个物体对另一个物体有力的作 用时，另一个物体也对这一个物 体有力的作用，因此力的作用是 相互的。
小结、物体间力的作用是相互的
1)一个物体受到了力,一定有别的物体对它施 力.施力物体与受力物体总是同时存在的。 2)产生力的条件: 至少要有两个物体；
物体间要有相互作用。
判断几个同学的想法:
1、单独一个物体，也能产生力的作用。 （×）
2、没有物体，也能产生力的作用。 （×）
3、不接触的物体之间一定没有力的作
用。（×）
二.如何判断物体有没有受力呢？ • 力的作用效果
形变包括形状和体积的改变,形变可以是很明显的 也可以是非常微小的。
踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去
力的方向
用同样大小的力推门时，每次手的位置离 门轴远近不同，力的效果也不同。
力的作用点
习惯上把力的大小、方向、作用点称为 力的三要素
由上述活动可知：力的作用效果与力
的 大 小 、 方 向 和 作 用 点 _有__关__ （ 有 关 / 无
关）；力的大小、方向和作用点称为力的 三要素。
１、施力物体和受力物体不是绝对的。
２、物体是力存在的条件，也就是说力 不能离开物体而存在； ３、只有一个物体不能产生力，要同时 有两个物体，它们之间才有可能产生力 和作用。也就是施力物体和受力物体同 时存在。 ４、因为力和作用是相互的，所以每个 物体是施力物体的同时也是受力物体。
课堂练习
1.力是 物体对物体的作用。 2.用手将弹簧拉长，弹簧受___拉__力，力的
讨论：
用浆划船前进时，使船前进的力是哪个 物体给的？
A、水 C、人
B、 浆 D、船
分析：浆划船时，浆对水有一个作用力。力 之间是相互的浆同时也受到水的反作用力。 故选A。
一个物体对另一个物体有力的作 用时，另一个物体也对这一个物 体有力的作用，因此力的作用是 相互的。
小结、物体间力的作用是相互的
1)一个物体受到了力,一定有别的物体对它施 力.施力物体与受力物体总是同时存在的。 2)产生力的条件: 至少要有两个物体；
物体间要有相互作用。
判断几个同学的想法:
1、单独一个物体，也能产生力的作用。 （×）
2、没有物体，也能产生力的作用。 （×）
3、不接触的物体之间一定没有力的作
用。（×）
二.如何判断物体有没有受力呢？ • 力的作用效果
形变包括形状和体积的改变,形变可以是很明显的 也可以是非常微小的。
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》PPT课件
木板表面
在同一斜面的同 一高度
比较小车滑行的距离
讲授新课
实验记录
表面状况 阻力的大小
棉布 木板 某表面
大 小 更小
小车运动的 距离s /m
小车速度减小 的情况
快 慢
更慢
结论
平面越光滑，受到的阻力越____小____，小车运动的 距离越___长_____ ，速度减小得越___慢____ 。
讲授新课
讲授新课
二 二力平衡条件的应用
平衡力
运动状态不改变
F 静止： F=G
向上匀速： F=G
向下匀速： F=G G
物体只受拉力和 重力的作用
讲授新课
F 非平衡力 向上加速：
运动状态改变 F＞G
向下加速： G
F＜G
有平衡力作用在物体上，运动状态不改变；
运动状态改变，一定有力作用在物体上，并 且是非平衡力。
一 不相等 相反 在同一条直线上
改变
二 相等 相反 在同一条直线上 不改变
三
相等
成一定 角度
不在同一条直线上
改变
四 相等 相反 不在同一条直线上 改变
讲授新课
小结
二力平衡条件
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、 方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此 平衡。
简记：同体、等大、反向、共线。
讲授新课
一 力的平衡
1.物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线 运动状态，我们就说这几个力平衡。
只受两个力
二力平衡
2.平衡状态
静止状态
匀速直线运动状态
讲授新课
二力平衡：一个物体在两个力的作用下，如果保持静 止状态或匀速直线运动状态，则这两个力相互平衡， 物体处于平衡状态。
(精品)人教版八年级物理下第七章力复习课件(共48张PPT)
8．小明和小忠想把一条弹性绳拉开，使弹性绳两端 的拉环能分别套在相隔一段距离的两根柱子上，用来晒衣 服．现有两种办法：一种是按图甲的方法做；另一种是按
图乙的方法做．关于这两种做法下列说法正确的是( B )
A．图甲中每个人所用的力比图乙中每个人所用力要小 B．图乙中每个人所用的力比图甲中每个人所用力要小 C．图甲中每个人所用的力与图乙中每个人所用力相同 D．条件不足，无法比较图甲中每个人所用的力与图乙中 每个人所用力的大小
越__大__。
• 8．重力的大小：重力与物体的质量成_正__比，计算公式是 ___G_＝__m__g__，重力的大小可以用_弹__簧__测__力__计___直接测量出 来。
例 1 (2015·雅安)以下是我们生活中常见到的几种现象：
①篮球撞击在篮板上被弹回；
②用力揉面团，面团形状发生变化；
③用力握小球，球变瘪了；
三、作图题(每小题 6 分，共 12 分) 19．(2015·聊城)如图所示，小球漂浮在水面上静止， 请画出它所受力的示意图．
20．如图所示，商场里的电梯匀速向上运动，请画 出站在电梯上相对电梯静止的人的受力示意图．
四、实验探究题(共 25 分) 21．(9 分)某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系，将 弹簧悬挂在铁架台上，刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴 线和刻度尺都在竖直方向上．在弹簧下端依次增加相同 规格钩码的个数，数据记录如下表：
C．0
D．500 N
14．下列给出的现象中,物体运动状态没有发生变
化的是(C )。
A．关闭发动机后向前滑行的汽车 B．汽车匀速转弯 C．正在空中匀速下降的伞兵 D．钟表来回摆动
15、在湖中划船时,使船前进的动 力是 [ C ]
A.人对船的推力 B.浆对水的推力 C.水直接对船的推力 D.水对浆的推力
人教版八年级下册物理全册教学课件
2、有人认为使用弹簧测力计必须注意以下几点，你认为其中哪一点
是不正确的（ B ）
A、使用前必须检查指针是否指在零刻度 B、弹簧测力计必须是竖直放置，不能倾斜 C、避免弹簧、指针、挂钩与外壳摩擦 D、拉力不能超过弹簧测力计刻度的最大值
巩固练习
3、如图所示，关于弹簧测力计的说法正确的是（B ）
A、该弹簧测力计的量程及分度值分别是0～2.5N和 0.05N B、弹簧测力计上的字母“N”用来表示它的型号 C、弹簧测力计的示数是1.15N D、使用弹簧测力计只能测出物体重而无法测出水平方 向上的拉力，且在月球上，不能用。
的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是(B) A．①② B．①④ C．②③ D．②④
三、力的三要素及示意图
力作用在物体上产生的效果与什么因素有关？
演示：
（1）用大小不同的力拉弹弓；
（2）拉伸和压缩弹簧。
结论：力的大小、力的方向能影响力的作 用效果。
三、力的三要素及示意图
5．生活中使用的测力计
点我观看视频
弹簧称
托盘称
握力计
练一练
2、下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（B ） A.弹簧测力计的刻度是均匀的 B.弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用 C.使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住 D.使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰 3、果一个弹簧测力计指针没有正指在0刻度处，而是指在0.1 N处， 那么使用这个弹簧测力计测一个力的大小，示数为3.4 N，这个力 的实际大小是（ C） A．3.5 N B．3.4 N C．3.3 N D．无法确定
的力有什么变化呢？说明了什么？
注：弹簧的弹性有一定的限度。
结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大, 弹簧的伸长量就越大。
是不正确的（ B ）
A、使用前必须检查指针是否指在零刻度 B、弹簧测力计必须是竖直放置，不能倾斜 C、避免弹簧、指针、挂钩与外壳摩擦 D、拉力不能超过弹簧测力计刻度的最大值
巩固练习
3、如图所示，关于弹簧测力计的说法正确的是（B ）
A、该弹簧测力计的量程及分度值分别是0～2.5N和 0.05N B、弹簧测力计上的字母“N”用来表示它的型号 C、弹簧测力计的示数是1.15N D、使用弹簧测力计只能测出物体重而无法测出水平方 向上的拉力，且在月球上，不能用。
的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是(B) A．①② B．①④ C．②③ D．②④
三、力的三要素及示意图
力作用在物体上产生的效果与什么因素有关？
演示：
（1）用大小不同的力拉弹弓；
（2）拉伸和压缩弹簧。
结论：力的大小、力的方向能影响力的作 用效果。
三、力的三要素及示意图
5．生活中使用的测力计
点我观看视频
弹簧称
托盘称
握力计
练一练
2、下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（B ） A.弹簧测力计的刻度是均匀的 B.弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用 C.使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住 D.使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰 3、果一个弹簧测力计指针没有正指在0刻度处，而是指在0.1 N处， 那么使用这个弹簧测力计测一个力的大小，示数为3.4 N，这个力 的实际大小是（ C） A．3.5 N B．3.4 N C．3.3 N D．无法确定
的力有什么变化呢？说明了什么？
注：弹簧的弹性有一定的限度。
结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大, 弹簧的伸长量就越大。
人教版 部编版八年级物理下册第8章运动和力【全章】PPT教学课件
由实验可知： 运动的物体在没有受到外力作用时， 其运动会是匀速的，而且将永远运 动下去。 静止的物体在没有受到外力作用时，总 保持静止状态。
一切物体在没有受到外力的作用时，总保持匀速直线 运动状态或静止状态。 1、“一切”适用于所有物体； 2、“没有受到外力作用”是定律成立的条件
3、“总保持”是指物体在不受外力作用时，静者恒静， 动者恒动。
演示实验 鸡蛋原来处于什么状态？ 纸片被弹走，鸡蛋的状态变吗？
鸡蛋没有被弹走仍然保持原来的 静止 状态不变。这说明原 来静止的鸡蛋在不受外力作用时仍保持静止状态。
原来的小车和小球都处于什么状态？ 运动状态 后来小车遇到障碍物受力停下来，小球仍保持 运动状态？
小球没有停止，仍然保持原来的 运动 状态不变。这说明原 来运动的小球在不受外力作用时仍保持运动状态。
如果物体只受两个力的作用，且处于 平衡状态，这种情况叫做二力平衡。
N
G
二力平衡
一对平衡力
思考：以上两图中的物体分别处于什
么状态，它们的受力又有什么共同点呢？
二力平衡：一个物体在两个力的作用 下，如果保持静止状态或匀速直线运 动状态，则这两个力是平衡的。
思考：如果作用
在一个物体上的两个力 相互平衡，这两个力需 要满足什么条件呢？
D
一、牛顿第一定律 1、内容 2、力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运 动状态的原因 二、惯性 惯性现象及其危害的控制
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
再见！
8.2二力平衡
复习回顾
牛顿第一定律的内容是什么？ 一切物体在没有受外力作用时， 总保持 静止状态或 匀速直线运动状态 .
一只热气球匀速下降， 其受到重力和牵引力是 否是一对平衡力？（不 计空气阻力）
一切物体在没有受到外力的作用时，总保持匀速直线 运动状态或静止状态。 1、“一切”适用于所有物体； 2、“没有受到外力作用”是定律成立的条件
3、“总保持”是指物体在不受外力作用时，静者恒静， 动者恒动。
演示实验 鸡蛋原来处于什么状态？ 纸片被弹走，鸡蛋的状态变吗？
鸡蛋没有被弹走仍然保持原来的 静止 状态不变。这说明原 来静止的鸡蛋在不受外力作用时仍保持静止状态。
原来的小车和小球都处于什么状态？ 运动状态 后来小车遇到障碍物受力停下来，小球仍保持 运动状态？
小球没有停止，仍然保持原来的 运动 状态不变。这说明原 来运动的小球在不受外力作用时仍保持运动状态。
如果物体只受两个力的作用，且处于 平衡状态，这种情况叫做二力平衡。
N
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二力平衡
一对平衡力
思考：以上两图中的物体分别处于什
么状态，它们的受力又有什么共同点呢？
二力平衡：一个物体在两个力的作用 下，如果保持静止状态或匀速直线运 动状态，则这两个力是平衡的。
思考：如果作用
在一个物体上的两个力 相互平衡，这两个力需 要满足什么条件呢？
D
一、牛顿第一定律 1、内容 2、力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运 动状态的原因 二、惯性 惯性现象及其危害的控制
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
再见！
8.2二力平衡
复习回顾
牛顿第一定律的内容是什么？ 一切物体在没有受外力作用时， 总保持 静止状态或 匀速直线运动状态 .
一只热气球匀速下降， 其受到重力和牵引力是 否是一对平衡力？（不 计空气阻力）
新人教版八年级物理下册第八章《运动和力》第2节《二力平衡》-课件(38张ppt)
F
G
4.起重机的钢丝绳下吊一个重为 2000牛的货物，在下列情况下，钢 丝绳的拉力分别是多少?(1)当货物 静止时；(2)货物以1米/秒匀速上升； (3)货物以1.5米/秒匀速下降。
5.一辆重1000N的小车，在200N的牵 引力作用下沿水平地面匀速直线运 动，小车受到的摩擦力是（ ）
A、1000N
C.只要两个力大小相等、方向相反，并作用 在一条直线上，这两个力一定是平衡力
D.以上情况都有可能
4.一小车在平衡力的作用下，处于匀速直 线运动状态，若其中一个力突然消失，其 他各力保持不变，则小车( )
A.立即停止运动
B.仍做匀速直线运动
C.一定要改变运动方向
D.以上说法都不对
希望对您的工作和学习有所帮助！
图5
由图4到图5说明了什么问题
要是小纸片处于静止 两个力的方向应相反
总结:二力平衡的另一个条件是两个 力的方向相反
图6
此时两个力在同一直线上吗,注意观察纸片怎么改变?
图7
由图6到图7现象是 (小纸片转动到了原来的位置 ) 这一现象说明了什么?
要使小纸片处于平衡状态 两个力必须在同一条直线上
1.根据物体的受力情况，判断物体的运动状态 下图中的哪个物体能保持静止状态？为什么？
F1
F2
F1 F2
a
F1
b
c
F2
F2
F1
d
F2 F1
e
2.悬挂的电灯，若已知电灯重力为 10牛,那么电线对电灯的拉力大小 为_______牛，方向_________。
3.
跳伞运动员和伞在空中匀 速直线下降，如果人和伞 的总重是1500牛顿，你能 说出他们所受的拉力吗？
2.一个物体受到两个力的作用，这两 个力的三要素完全相同，这两个力
G
4.起重机的钢丝绳下吊一个重为 2000牛的货物，在下列情况下，钢 丝绳的拉力分别是多少?(1)当货物 静止时；(2)货物以1米/秒匀速上升； (3)货物以1.5米/秒匀速下降。
5.一辆重1000N的小车，在200N的牵 引力作用下沿水平地面匀速直线运 动，小车受到的摩擦力是（ ）
A、1000N
C.只要两个力大小相等、方向相反，并作用 在一条直线上，这两个力一定是平衡力
D.以上情况都有可能
4.一小车在平衡力的作用下，处于匀速直 线运动状态，若其中一个力突然消失，其 他各力保持不变，则小车( )
A.立即停止运动
B.仍做匀速直线运动
C.一定要改变运动方向
D.以上说法都不对
希望对您的工作和学习有所帮助！
图5
由图4到图5说明了什么问题
要是小纸片处于静止 两个力的方向应相反
总结:二力平衡的另一个条件是两个 力的方向相反
图6
此时两个力在同一直线上吗,注意观察纸片怎么改变?
图7
由图6到图7现象是 (小纸片转动到了原来的位置 ) 这一现象说明了什么?
要使小纸片处于平衡状态 两个力必须在同一条直线上
1.根据物体的受力情况，判断物体的运动状态 下图中的哪个物体能保持静止状态？为什么？
F1
F2
F1 F2
a
F1
b
c
F2
F2
F1
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F2 F1
e
2.悬挂的电灯，若已知电灯重力为 10牛,那么电线对电灯的拉力大小 为_______牛，方向_________。
3.
跳伞运动员和伞在空中匀 速直线下降，如果人和伞 的总重是1500牛顿，你能 说出他们所受的拉力吗？
2.一个物体受到两个力的作用，这两 个力的三要素完全相同，这两个力
最新人教版八年级物理下册第七章《力》整章ppt教学课件(共65页)
力可以使物 体发生形变
沙发发生 了形变
竹子发生了形变
新课讲授
(a)投球手把 静止的棒球投 掷出去；
（b)棒球被接 球手接住；
（c)接球手将 棒球击出。
静止
运动
运动
静止
棒球的运动方向 发生了改变
力可以使物体的运动状态发生改变
新课讲授
1. 力可以改变物体的形状
形变包括形状和体积的改变，形变可以是 很明显的，也可以是非常微小的。 2.力可以改变物体的运动状态（速度 大小，运动方向）
新课讲授
一、弹性与塑性
用力作用在橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥上，物体 有什么变化？松手后，结果有何不同？
生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些 物体的特性进行概括与分类吗？
新课讲授
总结： 物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原状的这种特 性叫做弹性形变。 物体形变后不能自动恢复原来形状的这种特性叫做塑性 形变。
运动状 态改变
(b)运动方向发生改变； (c)速度大小和运动方向同 时发生改变。
新课讲授
除了力的大小还有什么因素能影响力的 作用效果呢？
击球时用力的方向很重 要
新课讲授
分别在A、B 处用力开门， 说出感受到 的开门难易 程度是否相 同。这说明 了什么？
A B
新课讲授
三、力的三要素
结论：力的大小、方向、作用点都影响力 的作用效果，所以物理中通常把它们称为 力的三要素。
作用
物体
物体
物
新课讲授
力的相关概念
1.一个力必然联系着两个物体——施力物体和受力 物体。 2.在物理学中，力用符号F表示，它的单位是牛 顿，简称牛，符号是N。托起两个鸡蛋所用的力 大约是1N。
人教版初中物理八年级下册第七章力图文课件ppt(份打包)
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
谢
谢
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1.阅读说明文，首先要整体感知文章 的内容 ，把握 说明对 象，能 区分说 明对象 分为具 体事物 和抽象 事理两 类；其 次是分 析文章 内容， 把握说 明对象 的特征 。事物 性说明 文的特 征多为 外部特 征，事 理性说 明文的 特征多 为内在 特征。
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
1.力的作用效果是： ①力可以使物体发生形变， ②力可以改变物体的运动状态。
2.物体运动状态的改变包括 速度大小的改变和 运动方向的改变。
3.力分为接触力和非接触力， 如：常见的推、拉、提、压……属于 接触 力，
磁力﹑星体之间的引力……属于 非接触 力。
4.相互接触的物体不一定有力的作用，不相互接触的物体也可 以有力的作用。
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6.另外，木质材料受温度、湿度的影 响比较 大，榫 卯同质 同构的 链接方 式使得 连接的 两端共 同收缩 或舒张 ，整体 结构更 加牢固 。而铁 钉等金 属构件 与木质 材料在 同样的 热力感 应下， 因膨胀 系数的 不同， 从而在 连接处 引起松 动，影 响整体 的使用 寿命。
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7.家具的主体建构中所占比例较大。 建筑中 的木构 是梁柱 系统， 家具中 的木构 是框架 系统， 两个结 构系统 之间同 样都靠 榫卯来 连接， 构造原 理相同 。根据 建筑物 体积、 材质、 用途等 方面的 不同， 榫卯呈 现出不 同的连 接构建 方式。
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2.该类题目考察学生对文本的理解， 在一定 程度上 是在考 察学生 对这类 题型答 题思路 。因此 一定要 将这些 答题技 巧熟记 于心， 才能自 如运用 。
(牛顿第一定律)人教版八年级物理下册教学课件
B、要使物体开始运动必须有力的作用，而保持物体运动是不需要力的，故静止的物体有惯性，而运 动的物体没有惯性
C、刹车时，乘客向前倾，说明乘客上半身有惯性，而下半身无惯性 D、某人推不动原来静止的小车，而另外一人能推动，说明惯性与外界条件有关
第三十八页，共四十一页。
自我检测
8.火车在平直轨道上匀速前进，在密闭没有空气流动的车厢内点燃一支香，
B、牛顿第一定律说明力是改变物体运动状
态的原因
C、惯性定律与惯性的实质是相同的
D、物体的运动不需要力来维持
BD）
第三十三页，共四十一页。
自我检测
3、惯性说法正确的是（ D）
A 、人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性 B 、物体速度大时，惯性大
C、 物体不受外力有惯性，受外力后被克服了
D 、物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关
完美的结论 牛顿总结了伽利略等人的研究
成果，进一步得出：一切物体在 没有受到外力作用的时候，总保 持匀速直线运动状态或静止状态。
第十四页，共四十一页。
牛顿第一定律
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
1）一切物体都遵守牛顿第一定律。
2）“牛顿第一定律”表达了物体不受外力时的运动规律
3）物体不受力时，物体具有保持原来运动状态保持不变的性质。 4）物体的运动不需要力来维持。
力是改变物体运动状态的原因
5）牛顿第一定律不可能用实验直接验证。
第十五页，共四十一页。
练习
1．下列说法正确的是( )C
A．物体不受一切外力,一定保持静止
B．物体处于运动状态,一定是受了外力作用 C．物体不受任何外力作用时,可能处于静止状
研究方法：控制变量法、转换法
C、刹车时，乘客向前倾，说明乘客上半身有惯性，而下半身无惯性 D、某人推不动原来静止的小车，而另外一人能推动，说明惯性与外界条件有关
第三十八页，共四十一页。
自我检测
8.火车在平直轨道上匀速前进，在密闭没有空气流动的车厢内点燃一支香，
B、牛顿第一定律说明力是改变物体运动状
态的原因
C、惯性定律与惯性的实质是相同的
D、物体的运动不需要力来维持
BD）
第三十三页，共四十一页。
自我检测
3、惯性说法正确的是（ D）
A 、人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性 B 、物体速度大时，惯性大
C、 物体不受外力有惯性，受外力后被克服了
D 、物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关
完美的结论 牛顿总结了伽利略等人的研究
成果，进一步得出：一切物体在 没有受到外力作用的时候，总保 持匀速直线运动状态或静止状态。
第十四页，共四十一页。
牛顿第一定律
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
1）一切物体都遵守牛顿第一定律。
2）“牛顿第一定律”表达了物体不受外力时的运动规律
3）物体不受力时，物体具有保持原来运动状态保持不变的性质。 4）物体的运动不需要力来维持。
力是改变物体运动状态的原因
5）牛顿第一定律不可能用实验直接验证。
第十五页，共四十一页。
练习
1．下列说法正确的是( )C
A．物体不受一切外力,一定保持静止
B．物体处于运动状态,一定是受了外力作用 C．物体不受任何外力作用时,可能处于静止状
研究方法：控制变量法、转换法
人教版部编版八年级物理下册【全册】PPT教学课件
用头顶球，可让球向反方向飞出，汽车刹车后会
越来越慢，这些现象说明：
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力可以改变物体的运动状态
例8.足球前锋队员面对已封住角度的守门员,轻 轻地将球一挑,足球在空中划一条弧线吊入球门, 若不计空气阻力,足球离开脚面后使其在空中运 动状态发生改变的施力物体是
(C) A.前锋球员 B.足球 C.地球 D.守门员
下图包含了哪两个物理原理？
1、物体间力的作用是相互的 2、力能改变物体的运动状态
• 一个质量是20kg的物体被吊在天花板上，
此时这个物体受到
个力的作用，其
中重力的大小是
N。
• 放在桌上的墨水瓶对桌面有一个
力，
这个力的施力物体是 ，受力物体
是 ；同时，桌面对墨水瓶也有一
个
力。这说明物体间力的作用的
压路机
施力
接触 受力
物体
? 物体
不接触
地球对苹果的万有引力
磁铁对小球的磁力
地球与月球之间有引力
不接触的物体间也有力的作用
小组讨论：船是如何离开岸边的？
划船时，船到岸边，人用力推岸，对 岸施加力作用的同时也受到岸施加的力 的作用，船离岸而去．
将载有条形磁体的小车释放后，小车将 如何运动？
一个物体对另一个物体有力的作用 时，另一个物体也对这一个物体有 力的作用，因此力的作用是相互的。
C、足球在草地上越滚越慢
D、小冰块在光滑的水面上匀速滑动
8、下列各种情况中，物体运动状态没有改变的是（B D ）
A、小朋友在荡秋千
B、雨滴从空中竖直匀速下落
C、关闭发动机后，正在向前滑动的汽车
D 、停靠在路旁的自行车
2、下列关于力的说法中，正确的是（ ACD ）