纸浮雕制作

纸浮雕制作教学设计

教学背景分析：

纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明。材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行。它结合了绘画和雕塑之美，与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作运用到切、剪、折、卷、叠、粘等手法，其中蕴含的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。而纸雕所能展示的题材也极为丰富。我校学生基本都是外来流动人口子女，在使用材料和配置上要尽量经济实惠，而纸是最常见的材料之一。一张普通的纸，甚至是废纸，而通过学生自己的手赋予它美感与灵感，这是一种创新，也是一种娱乐。纸雕的制作融合了剪纸、美术、工艺、制作，不仅仅是对劳动技能的培养，也能使学生从中找到一种自信，美就在自己手中，美就在身边。

教学思路：

结合我校学生实际情况，在明确浮雕与圆雕的概念和了解制作技能的基础上，选取了纸雕这一艺术类型。

纸雕艺术以纸张作为制作材料，实惠便捷。结合切、剪、折、卷、叠、粘等剪纸、美术和工艺制作上的技法，灵活运用。

选用世界遗产文化作为表现题材，把世界遗产文化贯穿于劳技课程之中，通过认识、了解、实践，让学生感受到世界遗产文化的魅力，让保护意识根深蒂固地扎根在学生的心中。

在教学安排上，选择学生最常见的造型入手，从简单到复杂，从几何形体到真实场景，循序渐进的演示、讲解，让学生掌握纸雕基本技法，并能灵活运用，使学生感受到纸雕的独特艺术魅力，透过世界遗产，今天的年轻人可以穿过时空隧道，与古人对话、与前人交流，古为今用，洋为中用，使他们积极参与到保护世界遗产的一些有益的活动之中。也可以提高学生节约意识，变废为宝，利用生活中的废弃物创造出别具一格的艺术作品来。

教学目标：

知识目标：1．学生通过实践活动能掌握纸浮雕的基本知识和折、卷、皱、剪

等基本制作方法。

能力目标：2．灵活运用所学知识塑造纸浮雕造型，培养立体思维能力和立体

表现能力，提高学生动手能力；通过对纸浮雕基本技能的学习，

培养学生创造、创新能力；小组作业形式培养学生的合作能力。

情感目标：3．加强学生对美的感受；让学生在制作中意识到集体的力量，培

养学生合分工的意识；扩展他们的眼界，感受世界遗产文化的

魅力；在劳动技能的培养过程中渗透世界遗产意识，激发学生

对遗产文化的关注，加强对遗产文化的保护意识。

教学重点和难点：`

纸造型成型规律和制作方法。

发挥纸张的特性，做出多样化的“浮雕”效果。教学器材：纸、不干胶、教学课件、多媒体器材教学过程：

课后评价：

由“变魔术”开始——视觉是最好的感知引导。平面的纸如何变成有立体感的形象？一卷一折，眼睛、水滴形象跃然眼前，手法简单，效果却很鲜明，很能激发学生的学习积极性，这就开了个好头。

充分发挥学生的主体作用。发动学生自己通过不同媒介查找资料，经过选内容、收资料、作分析等程序，使他们开阔了眼界，了解世界遗产文化博大精深的丰富内涵。小组合作形式使学生体会到集体的力量，很好的培养了学生的合作能力。当学生睁大了眼睛欣赏遗产的时候，其实正是在开启孩子们的想象、创造的欲望、挑战未来的智慧，交给他们开启未来大门的钥匙。不经意间，许多新奇的事物出现在我的面前，热带鱼、荷花、珊瑚……….在自由的探究活动中，学生得到了充分的放松，在轻松愉悦的环境氛围中不仅完成了预想的教学目标，还点燃了一些学生的创新思维。丰富多彩的作品造型是对学生实践操作能力的最好肯定。

实现了不同学科的整合。在《纸浮雕制作》教学中，运用到切、剪、折、卷、叠、粘等剪纸、美术和工艺制作上的技法，平面设计、立体造型、色彩搭配，充分培养了学生的美感。

从学生的实际情况出发，选取纸张作为材料，取材方便，而且经济实惠。

在劳技课中渗透世界遗产意识。我们的学生来自五湖四海，有的学生家乡就有列入世界遗产地景观，把世界遗产文化作为表现题材，通过精美的图片和精确的文字让学生们了解什么是世界遗产，世界文化遗产地现状，不仅激发学生对家乡的热爱，也培养学生们对世界遗产的热爱之情，更多的关注世界遗产文化，增

强对世界遗产的保护意识。本课特别强调把世界遗产文化贯穿于劳技课程之中，通过技法练习，塑造立体形象，培养学生美感，从中感受世界遗产之美。

课后拓展练习进一步发扬学生的创新精神，激励学生将创新思维运用到生活中，巧用纸张或是其他生活废弃物，变废为宝，创造新的艺术品，装点我们周围的环境，美化我们的生活。