《麻省理工学院开放课程 建筑设计：地景中的建筑》(Open MIT Course4.125 Architecture Studio Building i
《麻省理工学院开放课程 建筑设计：地景中的建筑》(Open MIT Course:4.125 Architecture
Studio : Building in Landscapes, Fall 2002)更新完毕[MP4]
中文名: 麻省理工学院开放课程 建筑设计：地景中的建筑
英文名: Open MIT Course:4.125 Architecture Studio : Building in
Landscapes, Fall 2002
资源格式: MP4
课程类型: 土建
学校: 麻省理工学院 MIT
主讲人:
Prof. Jan Wampler
版本: 更新完毕
发行日期: 2010年5月29日
地区: 美国
对白语言:
英语
简介:
视频截图
课程介绍
(引自麻省理工学院开放式课程网页,/cocw/mit/)
4.125是一门大三学生的设计课程。课堂讲稿内容有基地调查以及学生发表情形的影片。研习资料则提供许多上课及基地调查的照片。专题内则是学生学期间的作品集。
课程描述
本课程主题将介绍如何在景观中建造建筑物时让自然界与构造物之间产生关联的技巧。学生在指定的基地上，学习如何藉由分析地景及气候环境来建造适合的景观建筑，并且将设计的构想用模型及图说表现。
This subject introduces skills needed to build within a landscape
establishing continuities between the built and natural world. Students
learn to build appropriately through analysis of landscape and climate
for a chosen site, and to conceptualize design decisions through drawings
and models.
课程主讲人
(引自麻省理工学院课程介绍网页,
/people/profiles/prwamplr.html)
Wampler received his B.S. in Architecture at the Rhode Island School of
Design in 1963 and a M.A.U.D. from the Harvard Graduate School of Design
in 1964. He has been on the MIT faculty since 1970, teaching a studio and
an "international workshop" each semester. He has also taught at the Rhode
Island School of Design, Massachusetts College of Art, Boston
Architectural Center, University of Sydney, and University of California,
Berkeley.
目录:
01: Quarry Pinups
02: Quarry Reviews
03: Site Lecture
04: Pinups
05: Reviews from the North End in Boston
06: Community Space Intro Lecture
07: Space Between
08: Deskside Critiques A
09: Deskside Critiques B-C
10: Pinups
11: Final Review A
12: Final Review B
建筑公开课汇总
更多公开课地址：（筑视网）/?c=posts&a=view&id=65
国内
【同济大学公开课：建筑评论】
课程介绍
本课程共9集，同济大学建筑城规学院的国家级精品课程“建筑评论”，是国内最早开设课程体系建设最完整的建筑批评类课程。由中国科学院院士郑时龄教授主讲，内容包括建筑批评意识、建筑批评的价值论、符号论和方法论、批评家等。
学习链接：/special/cuvocw/jianzhupinglun.html
【同济大学公开课：建筑概论】
课程介绍
本课程共9集，“建筑概论”是“建筑设计基础”（“建筑设计基础”课程是国家级精品课程）并行的理论课，之所以在“建筑概论”中安排建筑设计前沿引论部分，并邀请建筑学各学科方向的责任教授主讲，其目的是帮助一年级学生在刚刚进入专业基础学习时就能了解建筑学科的主要涉及内容、未来本学科的发展方向以及目前的发展动态，以期激发学生对本专业的热爱和兴趣，激励学生打好专业学习的基础。
学习链接：/movie/2013/6/Q/F/M91A33UDM_M91F185QF.html
【同济大学公开课：城市阅读】
课程介绍
本课程作为专业基础类理论核心课程，意在通过对中外不同类型城市进行案例解读，帮助建筑学、城市规划、历史建筑工程和风景园林等各专业学生建立基本的城市观，即充分认识他们将要面对的各类规划和设计问题都与所在城市环境或自然环境密不可分。共5集
[第1集] 概论
/movie/2014/12/H/D/MAC0P67NF_MACLACBHD.html
[第1集] 香港
/movie/2014/12/S/3/MAC0P67NF_MACLAIRS3.html [第2集] 上海
/movie/2014/12/A/T/MAC0P67NF_MACLAGKAT.html
[第4集] 巴黎
/movie/2014/12/F/K/MAC0P67NF_MACLOJTFK.html
[第5集] 纽约
建筑学书单及著名网站
1 建筑学书单
A必看 B推荐（建筑素养）
A
1《建筑师的20岁》
作者: 东京大学工学部建筑学科
安藤忠雄研究室编
译者: 王静 王建国 / 费移山
出版社: 清华大学出版社
推荐理由：浅显易懂，整本书洋溢的是建筑界巨人对建筑学的热爱和坚持，具有感染力。
2《型和现代主义》
作者: 贾倍思
出版社: 中国建筑工业出版社
推荐理由：对于大一的构成课时非常好的参考资料，对训练造型能力、表现手段很有帮助。
3《外部空间设计》
作者: 芦原义信
译者: 尹培桐
推荐理由：每年大一要做的一个课程设计，但是找到有点难，必看的。
4《交往与空间》
作者:
（丹麦）盖尔
出版社: 中国建筑工业出版社
推荐理由：本书从住宅到城市的所有空间层次上详尽地分析吸引了人们到公共空间中散步、小憩、驻足、游戏，从而促成人们的社会交往的方法，提出了许多独到的见解。是在讨论空间的基本问题。
5《建筑：形式、空间和秩序（第二版）》
作者： 程大锦
出版社： 天津大学出版社
推荐理由：打基础的，够分量。这种书是要反复的翻反复的看的大一看大三也要看，一遍掠过不如不看。觉得基本功差的同学尤其推荐。相类似的书其实挺多的像彭一刚的《建筑空间组合论》，与它显得枯燥。
6《DOMUS》杂志
推荐理由：出了中文版后，中国的建筑人很有福，大一的同学常翻翻DOMUS的近期杂志，了解建筑界设计界关注的人物关注的问题，如今不知道Koolhaas 、Zaha是谁，枉学建筑。杂志很好很好。
7《安藤忠雄论建筑》
作者: 安藤忠雄
译者: 白林
出版社: 中国建筑工业出版社
推荐理由：说到建筑业中的励志书这本当之无愧，本书是安藤忠雄根据自己给东京大学建筑系研究生讲课的内容写成的第一部著作，写下了自己非凡的建筑之路。
8密斯·凡·德·罗
作者: 刘先觉
出版社: 中国建筑工业出版社
推荐理由：密斯.凡德罗是现代主义建筑师中非常重要的一位，影响了很多建筑师像华裔建筑师贝聿铭，本书全面系统地评介了他的建筑理论与创作实践。
OPEN_建筑
30[ uED ] 115 | 10 | 2018
建筑事务所以其名字宣扬个性，这在世界上任何地方都罕见的现象。像Team X或OMA这些不具特色的名字则较为普遍。然而在面对这家以北京为根据地的事务所时，我们遇到了一个难题：鉴于这家事务所在开始探索自己的未来实践之前就已经通过名字宣布了它的意图， 我们又该如何理解这个名字的深意？事实上，李虎和黄文菁作品的主要特点之一就是能够以多样的方式应对未来的发展趋势，换言之，在几乎所有项目中，他们均以具体而实际的手法表达了对未来的思考与见解。这可以被视为是可供每个人以自我想象力为指引，自由参与集体活动的都市社会的可能性。在20世纪60年代，安伯托·艾柯（Umberto Eco）已经在他的《开放的作品》（意大利语：Opera Aperta)一书中为开放性作品的诗意理论作出了解释——引导观众认为内涵和形式暧昧不清的作品具有诗意（和美学）。艾柯最为关心的是同一文本解读的多样性，而这个事务所（OPEN）构想项目的策略则是拥抱所有可能的开放形式( Open Form )。这种方式可以开辟出可能性和新潜能，为平淡的人类活动创造新的方式：一种能够适应现代社会的变迁和其难以捉摸的要求的不同方式。康德（Emmanuel Kant）认为，所有的知识开始于感官，在理解中发展，中止于理性。尽管我们认为没有什么是高于理性的，但是还是需要补充说明一点，为了从经验主义世界的束缚中解放自我，我们同样有必要再次回到经验主义的世界。在某种意义上，你可以称之为OPEN的操作方式。这种操作方式使他们的实践独一无二，因为他们总是从这个角度来看待和重新审视项目——通过提问：基于必要的功能要素，这栋或那栋建筑如何能够提供最适宜的环境？事实上，勒·柯布西耶说过这样的言论： 实现一个好的项目需要一定的天赋和才华，但是只有天才才能创造出好的功能。阿尔伯蒂（Alberti）认为建筑师有两项特权：能够选择客户和功能。当遇到新的设计挑战时，他们能够先进行功能分区，再考虑材料、形式和细节。也许这个事务所最大的成就是优先跟从自己的潜意识以人为本进行思考，再考虑形式和材料。他们的建筑经历也非常丰富：就读于北京和国外优秀的学校，随后在曼哈顿顶尖的事务所工作了多年（Steven Holl 和Pei Cobb Freed），获得了充足的知识和经验，并自如地运用到工作中。阿尔伯蒂推荐我们去欣赏这种建筑理念：把建筑视为微缩城市，而把城市视为巨型建筑。这不仅仅是如莱昂纳多（Leonardo）所说的“una cosa mentale”（一种精神的东西），而是一种关于未来的可行的假设。这一点是非常出色的，特别是这些项目并不是缺乏设计的空谈 。相反，它被刻在这个事务所的基因里，另辟蹊径看待形式的潜力，就实现了形式的可能性。早在19世纪初，古斯塔夫·库尔贝特（Gustave Courbet）就表达了自己在传统知识中坚持自我个性的渴望。英雄式的现代性之所以是异质性的，是因为它遵循了我们有权去信任自己的判断的理念，以及历史只是“我们试图从中醒来的噩梦”（来自詹姆斯·乔伊斯笔下的斯蒂芬·迪德勒斯，《一个青年艺术家的画像》）的言论。1966年出版的文丘里的《建筑的复杂性与矛盾性》并没有教会我们后现代主义；它告诉我们，现代性本身需要有复杂性和矛盾才能存活下去。今天，中国有超过两百万名合格的建筑师，但很少有人勇敢地遵从自己的想法并问自己：“除此以外呢？还有别的方式吗？”当然有其他方式，而且无处不在。至少，OPEN的实践让我们对未来有了新的了解。事实上，“乌托邦”思想本身作为一种僵化的精神建构，排斥着大多数无政府主义者。“乌托邦”被认为是一个完美的社会，而完美的东西往往都会自动停止成长。甚至玛丽·雪莱的父亲——威廉·戈德温也抗议道，他所要求的完美，并不是指人本身的完美，而是人有能力无限地完善自己 。“这非但不意味着人达到完美的能力，更是站在它的对立面。”他强调。OPEN的主要议题是将社会的问题性作为事业的重点。要想象他们一直寻求的公平与快乐的未来，我们必须有能力构建一个充满希望的愿景，我们必须透彻地想象这样的未来； 柯布西耶也曾一直寻求工业领袖和政治掮客的支持。OPEN是建立在不断增长的生活条件之上的，这使得他们的贡献对这样的未来不可或缺。没有任何既有的建筑思想、教条和主义，他们允许自己奢侈地回应着只有他们可以想象的到的需求，因为他们的客户往往还在过去的千秋大梦与现实中呼呼大睡。如果如约翰·斯内恩爵士（Sir John Soane）所说，建筑是一种创造的艺术，既痛苦而又艰难，那么OPEN似乎就是在快乐地克服这些困难——纵使不能完全无痛。open architecture OPEN建筑文_耶胡达·萨夫兰（Yehuda SAFRAN） 哲学家，著名艺术及建筑评论家
全体建筑—开放的空间框架
[ UED ] 143 | 06 | 2023
488全体建筑—开放的空间框架
ATELIER ALL: IN SEARCH FOR AN OPEN STRUCTURE
全体建筑是一个实践于广州的建筑工作室，由刘潇和刘琮晓两名建筑师成立于广州。
这是一本关于荷兰的建筑刊物，我们先来聊聊工作室与荷兰的关系。
我们在2012—2015年期间就读于荷兰贝尔拉格建筑学院。贝校创立于20世纪80年代末90年代初，当时
荷兰处于福利国家的背景之中，学校办学经费主要由荷兰政府拨款，因此有别于其他公立建筑学院，贝校的
办学体制相对独立自主。在创始人赫尔曼·赫茨伯格(Herman Hertzberger)看来，创办教育的目的并非培
养面面俱到、掌握精湛工程技能的建筑师，而是在全球化背景下，能意识到社会、经济、政治多方面因素影响，
具有独立思辨能力的综合型人才。
赫茨伯格、增西利斯以及维尔·阿雷兹先后担任贝尔拉格的校长，得益于这一批建筑师的声望，贝尔拉格在
创办早期吸引了一大批知名的建筑师学者来校讲学，使其一跃成为当时欧洲建筑学教育的前沿阵地。[注：
贝校早年教育体系可见朱亦民老师《贝尔拉格学院——从蒙台梭利乐园到校园》一文]
而就在笔者就读之际，荷兰政府忽然中止了办学经费资助，贝校被迫与代尔夫特理工大学合并，我们也就
成了两校联合办学的第一届学生。从独立院校转为公立院校，教育模式转型带来的影响：一方面，贝校似
乎还在维系原有小规模，研究型的教育传统。但同时带来的改变是，也不再恪守一直以来泾渭分明的价值
观阵营（如Pier Vittorio Aureli主导的一系列城市课题），而变成了一片建筑学科讨论的“飞地”——不
同的观点开始出现，肆意生长，呈现出一种自由松散的教学氛围。在笔者就读期间，贝校的工作坊涉及荷
兰基础设施、埃及国家规划、景观参数化、社交媒体等不同的议题。给笔者的感受是，在分散的议题面前，
不少学生会出现手足无措而失去方向；但另一方面，在多元文化和价值观冲突之下，也能接触到一些平时
建筑设计案例分析
建筑设计案例分析
1. 简介
建筑设计是一项综合性的工作，要求设计师在满足功能需求的同时，还要兼顾美学和可持续性等因素。本文将对一些成功的建筑设计案例进行分析，从中提取出设计师的技巧和经验，为读者提供启示和借鉴。
2. 案例一：The Gherkin（瓜片大厦）
The Gherkin是伦敦市中心的一座标志性摩天大楼，其建筑设计由Norman Foster负责。该建筑采用了与传统摩天大楼截然不同的独特形状，呈现出葫芦状外观，因此得名“瓜片大厦”。
设计亮点：
- 独特的形状：建筑的柱状外观优化了通风和自然采光，减少了能源消耗。
- 高效的空间利用：瓜片大厦设计了一系列空中花园和景观露台，为办公区域提供了舒适的户外空间，增加了员工的工作满意度。
- 灵活的使用：该建筑还有丰富的公共和商业空间，为城市居民和游客创造了一个多功能的场所。
通过分析这个案例，我们可以看到设计师通过形状、空间利用和功能灵活性等方面的创新，成功地将一座摩天大楼打造成了一个城市里的地标建筑。 3. 案例二：Sustainable School（可持续的学校）
可持续建筑不仅在现代设计中越来越重要，而且在教育领域也有着重要的应用。Sustainable School是一座位于荷兰的学校，由LIAG
Architects设计并注重可持续性。
设计亮点：
- 绿色能源：学校利用太阳能发电系统和地热能系统，实现了全面使用可再生能源。
- 自然通风和采光：设计师通过合理的窗户布局和通风设备，最大限度地利用自然光和自然风，减少了对人工灯光和空调的依赖。
- 可回收材料：该建筑采用了可回收材料，减少了对资源的消耗和浪费。
这个案例展示了在教育领域中如何通过建筑设计来实现可持续性的目标。这座可持续的学校为学生提供了一个健康、环保和舒适的学习环境。
4. 案例三：The Shard（碎片大厦）
应对绿色建筑转型的美国高校建筑设计教学
２００６年１２月 第１５卷第４期 高等建筑教育 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｉｎｓｉｔｕｔｉｏｎｓ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｄｅｃ．，２００６ Ｖ０１．１５ Ｎｏ．４
应对绿色建筑转型的美国高校建筑设计教学’
夏海山
（中国矿业大学建筑系，江苏徐州２２１００８）
［摘要】 在政策法规以及评价体系的引导下，美国的绿色建筑转型对高校的建筑设计教学提出了新的要求。 通过对美国几所建筑院系的课程设置及教学过程的比较，总蛄了针对绿色建筑的设计教学特征，分析了建筑教学的 发展趋势，指出适应绿色建筑发展的建筑教育面临着一种全新的变革。 【关键词】 美国建筑教育；绿色建筑；建筑设计教学 ［中圈分类号】ＴＵ２；Ｃ，６４０ 【文献标识码］Ａ ［文章编号】１００５－２９０９（２００６）０４－０００１－０４
一、引言
在美国，可以见到建筑的两个极端，既有亲近自
然的湖边小木屋，也有大量不考虑开窗朝向的、全部
依靠空调设备的高耗能建筑。从生活习惯上，美国
的确是个高耗能的国家，现实的建筑使用中不仅对
空调有强烈的依赖，而且通风照明以及厨卫洗衣烘
干的用水用电都可用奢侈来形容。也许正是因为如
此，他们在可持续设计观念以及绿色建筑实践上又
有着极高的敏感性。
无论从观念上、技术上还是制度上，来自各方面
的力量正促使美国积极推进全面的绿色建筑转型。 美国绿色建筑协会推行的“绿色建筑评估体系”
（ＬＥＥＤ），为建筑行业树立起了新的标准。绿色建 筑设计已经成为美国注册建筑师再培训的重要内
容，新的设计规范与标准要求建筑设计从业人员接
受过可持续设计教育，因此，在校学生对于绿色建筑
设计抱有极大的学习热情。
绿色建筑的迅速发展对建筑设计教学提出了新
要求。美国“国家建筑资格认证委员会”（Ｎａｔｉｏｎａｌ
Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ Ａｃｃｒｅｄｉｔｉｎｇ Ｂｏａｒｄ）要求建筑院校讲授
地·景中的建筑
156[ UED ] 100 | 04 | 2016
Building in LAND-scape地·景中的建筑
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我其实不能被称作乡村建筑师，我的项目在乡村和城市兼而有之，而工作中最主要的就是处理与地景的关系。“地景”实际上拥有双关含义；一方面是指一种物理现象、自然的景观。另一方面可以拆分为两个概念：地和景。地，其实包含了非常丰富的含义，即建筑、地域、气候和当地的传统以及与生活方式的关系。而景，我认为还是带有建筑师个人内心对环境和生活的一些理解，带有个人和主观意识。我们的工作实际上是这二者的结合。保护与发展腾冲的界头乡村庄拥有400多年的手工造纸历史，我们在这里建造了展示造纸文化的高黎贡手工造纸博物馆。建造博物馆的一个很重要的目的，是希望通过与村民合作，引入经过设计的产品体系，把传统的造纸技术带入都市生活当中，让传统工艺得以传承。设计博物馆的出发点与造纸的出发点相似，希望利用当地的传统资源完成当代设计。建筑活动也是当地传统资源保护和发展的一部分。“保护”并不是维持原状，而是通过与当下的结合，促发新的生命力。建筑应当根植于当地土壤并从中汲取营养。而当其开花结果后，反过来又可以丰富土壤的成分。建筑中采用的基本都是当地的材料，包括木材、火山石、竹子等，室内墙面用的也是当地生产的纸。我们做了很多模型来研究内部空间，包括光线、流线还有建造方式。通过对当地的了解，从一开始我们的想法就是造一个木结构的房子。因为木结构是一个可拆装或可再生的体系，不至于因为迁建而变成垃圾。整个建造过程只用了两周，与当地木匠通过模型面对面地交流完成沟通。建筑建成以后，一方面成为造纸的工作空间，当地人成立了造纸合作社，同时也成为村子里的公共空间。另一方面，它也成为村民与外来访客进行造纸工艺与文化交流的场所。建筑建成已有5年，这5年里村庄也在持续变化，造纸技术及纸产品的推动仍然处于发展的过程中。传统的延续武夷山旅游项目中很重要的一个环节就是竹筏漂流，因此我们设计建造了竹筏育制场。工厂主要有三栋建筑：仓库、车间和办公楼，中间庭院用于竹子的晾晒。我们采用了非常普通的材料和建造方式，混凝土砌块和竹材均来自当地。竹子的立面起到遮阳的作用，而镂空的混凝土砌块是对通风的应用。因为工厂内部有明火会产生很多烟气，所以通风是这个建筑最重要的因素。而这种方式也来自于当地的传统。竹筏的烧制车间完全基于竹筏的制造工艺而形成，空间的轮廓设计也是对制造工艺的回应。烧制的地方是相对比较白的空间，这样工人可以比较专注，因为有明火，所以不需要太多的自然光。但是在绑扎的地方则需要引入更多的自然光。后来由于资金问题我们重新设计了一个造价低的简易仓库，借鉴了当地砖窑里拱和桁架的竹结构，完全的传统做法。平时它处于敞开的状态保持通风，屋顶上面的板可以开合，一定时候可以关闭。我们的设计原则就是通过实地调研，发现民间经济同时又很智慧的做法，将这些做法应用在我们的建筑里。自然的设计北京运河森林公园中的林建筑设计灵感来自树。这个设计一开始没有明确使用功能，所以很难从对场所的理解来思考。于是我们试图从场地自然环境中寻找设计的出发点，希望塑造一个树下的空间，由此生成了树形的结构。建筑平面是一个均质的格网体系，但是将来可以容纳不同的分格方式和使用方式，通过屋顶的形态形成内部空间的趣味性。我们通过柱子的模型推敲节点和尺度，包括有些天光从上面下来，营造一种树林里的氛围。木制结构都是预先在工厂加工好，再到现场进行组装。因为这种方式比较适合公园的环境，尽量减少施工作业对现场环境的影响。建筑的一部分墙体我们使用了夯土的做法，材料就地取材来自于做基础时下挖的土，加入氧化铁形成一些条带状的肌理。山东威海的岩景茶室位于采石场遗留下的凹地中，开始设计时功能也不是很确定。基本想法是屋顶可以成为观看岩壁风景的平台，下面是茶室。平面设计完全基于我们想要保留场地当中所有的树木，保留场地本身具有的非常强烈的特质，建筑与岩壁非常亲密的关系。建筑内部空间组织设计了6个体块，一些具有服务性功能，还有一些是纯粹的空间。推拉门在夏天的时候可以完全推到门室里面，形成完全开放的空间。因为这个地方大型的施工机械很难到达，所以我们采用轻质的钢结构建造方式，浅基础尽量减少对树根的破坏。上面的平台我们选用了锈石钢板，与场地中棕褐色的岩石形成很好的对话，而墙面的石头使用挖基础时的石头，这样建筑与自然形成一种默契关系。TAO迹·建筑事务所创始人、主持建筑师HUA LI华黎
地景建筑案例
地景建筑案例
地景建筑是指位于室外的建筑物或景观，它们不仅仅是为了人们的居住或工作而存在，更是为了美化环境、塑造城市形象而设计的。下面列举了10个不同类型的地景建筑案例。
1. 悬空花园（Sky Garden）
悬空花园是一种位于高层建筑顶部的公共景观空间，通常包括花园、草坪、步行道等设施。伦敦市中心的“The Garden at 120”就是一个著名的悬空花园案例，游客可以在这个高层建筑的顶部欣赏到城市的壮丽景色。
2. 自然公园（Natural Park）
自然公园是指以自然景观为主题的公共休闲空间，通常包括湖泊、山脉、森林等自然元素。例如，美国的黄石国家公园是一个著名的自然公园，游客可以在这里观赏到壮丽的喷泉、奇特的地热活动以及丰富的野生动植物。
3. 绿色屋顶（Green Roof）
绿色屋顶是指在建筑物顶部覆盖植被，以提供额外的绿化空间和环境效益。例如，丹麦哥本哈根的“典雅绿色屋顶”项目将大片的建筑屋顶改造成了花园和公共休闲区，为城市增添了独特的景观。
4. 壁画街道（Mural Street）
壁画街道是指在城市街道的墙壁上进行艺术创作，用绘画和图案装饰街道空间。例如，墨西哥的瓜纳华托市拥有着名的“壁画之都”，这里的街道上到处都是色彩斑斓的壁画，吸引了众多游客前来欣赏。
5. 喷泉广场（Fountain Plaza）
喷泉广场是指在城市中心或公共场所设置的大型喷泉景观，通常是为了提供视觉效果和休闲空间。例如，罗马的特雷维喷泉是世界上最著名的喷泉之一，游客可以在这里许愿并且欣赏到精美的雕塑和水景。
6. 水上剧场（Water Theater）
水上剧场是指在水域中搭建的剧场设施，可以进行水上表演和演出。例如，美国的贝尔阿格湖水上剧场是一个著名的水上演出场所，游客可以在这里观看到魔术、音乐和舞蹈表演。
7. 屋顶花园（Roof Garden）
屋顶花园是指在建筑物的屋顶上设计的花园空间，可以用于种植花草、种植蔬菜等。例如，纽约的洛克菲勒中心顶部有一个大型屋顶花园，游客可以在这里欣赏到城市的美景并且购买到新鲜的农产品。
海外教授对谈分享会国际化建筑研究趋势下，在海外院校学习的你将掌握的技能是什么？
海外教授对谈分享会国际化建筑研究趋势下，在海外院校学习的你将掌握的技能是什么？
John Habraken，前MIT建筑学院院长在2007年的“全球地方”会议上讲：“现代主义曾是过渡时期，而建筑师应当意识到变革的开始，并努力提供高阶的个人理解。”《哈佛设计杂志》（No.26）指出，“快速原型、数字化建造、泛计算、网络沟通”和“BIM、参数化设计和预制制造”，是将建筑师拉出行业低谷和慢速发展期的重要新技术。
基于这样的国际建筑研究趋势，LAC STUDIO与DEZACT国际学术联盟共同开拓了“海外研究课题预授项目”，本次课程为由UCL
Bartlett、AA、Harvard GSD等全球顶尖建筑、设计学院现任/往任教授、导师亲自授课的线上/线下1:1还原国际性研究课题的项目。
相信同学们看完课程介绍对于叙事设计，数字化建造等多领域结合的研究课题已经有了一定的了解。在这几周课程报名阶段，我们发现还有同学对于课程设计目的和详情有些困惑，本周我们特别请到了四位教授针对预授课程的内容为大家带来更为全面的课程解读和说明，更会在分享会中对同学们的疑问一一解答。
在之前的公开课中，导师们已经给出自己对新技术及其对环境（尤其是建筑环境）的影响和思考，并在与陈平翔导师的对话中谈到对“建筑叙事”、“设计行业”、“材料系统”、“数据引导设计”等主题。对谈讲座旨在由各个领域深耕多年的导师为同学们带来最先锋的几种建筑风向的分享，总得来说，大家之前可能都了解了很多课程内容，但为什么要采用这些研究方式，和这些研究方式在实践和学术领域分别有什么发展，都会在本次Q&A总结中为同学们解惑。
「 国际化建筑研究趋势 」
讲座中教授们针对国际化建筑研究趋势进行的详解
UCL导师Hadin和Deborah的设计手法，本质上对实验性质先锋叙事的研究。从屈米的拉维莱特公园，到李伯斯金的“柏林犹太博物馆”，建筑叙事（Architectural Narrative）已经成为目前的主流设计手法之一，包含了从方法论起源，到叙事概念、案例分析、逻辑链表达。卒姆托所讲的“每个建筑都是一个具体的社会”即是这种意思。
MIT的开放式课程建设及其启示
第２２卷第２期 ２０１０年４月 重庆广播电视大学学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖ０Ｉ＿２２ ＮＯ．２ Ａｐｒ。２０１ ０
ＭＩＴ的开放式课程建设及其启示
李桦
（华南农业大学经济管理学院，广东广州５１０６４２）
摘要：开放式课程的兴起和发展，使包括中国在内的许多国家都加入到教育资源共享的开放式教育运动中。
开放式课程是指以提纲、课堂笔记、作业及考试等呈现出的课程方式，它以开放授权的方式，提供素材给予全世界
的教育者以及学习者改编和使用。美国麻省理工学院的开放式课程建设及发展对我国具有十分有益的启示。 关键词：开放式教育；开放式课程；精品课程；麻省理工学院 中图分类号：Ｇ４２３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８—６３８２（２０１０）０２—０００８—０４
美国Ｂｒｉｇｈａｍ Ｙｏｕｎｇ大学教授Ｄａｖｉｄ Ｗｉｌｅｙ针对
教育群体与学习方法，于１９９８年提出了“开放内容”
（ｏｐｅｎ ｃｏｎｔｅｎｔ）的概念，随着一些教师在网络上持续制
作开放式教育的相关内容．“开放教育资源”（Ｏｐｅｎ Ｅ．
ｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，０ＥＲ）一词也随之成型＿ｒ。开放
式课程为美国麻省理工学院（Ｍａｓｓａｃｈｕｓｅｔｔｓ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ
Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＭＩＴ）于２００１年起开始推动的计划。ＭＩＴ
开放课程的动机．是希望能以开放授权的方式，提供教
育素材给全世界的教育者、学习者改编与使用。Ｌｅｒ．
ｍａｎ认为，开放式教育能够节省教学资源，使学校的教
学人力资源达到更佳的配置和使用．并可强化创新与
社会知识架构［２］。ＭＩＴ校长Ｃｈａｒｌｅｓ Ｖｅｓｔ则指出：开放
式课程能够让学生在上课前作更好更多的准备，教师
能更有效率地利用课堂上的教学时间，并能加深学校
与校友间的联系［ 。
一、开放式课程的含义
虽然开放式课（ＯｐｅｎＣｏｕｒｓｅＷａｒｅ．ｏｃｗ）在定义 上有许多相似的版本＿３］，各方说法有一定的差别，但是 根据全球开放式课程联盟的定义。开放式课程是指以