一上
苏教版一年级音乐知识点：
课堂打击乐器（小鼓、响板、双响筒、碰铃、串铃）一上蜜蜂：演奏图、乐器图示、声音符号
音有长短一上
音有高低一上
音有强弱一上
四分音符（节奏）先现一上
八分音符（节奏）先现一上
二分音符（节奏）先现一上
1、体验恒拍并认识恒拍符号（小靴子）。
2、从童谣节奏诵读入手，感受、体验四分、八分、二分节奏的长短。
学习单声部节奏朗诵和短小的节奏卡农。
3、认识四分、八分、二分节奏符号（图谱、文字、象形符号、杆子谱相结合。
出长短和节奏名ta、ti ti、ta—a）。
4、结合童谣、练习，感受五声音阶d r m s l（从s m—m s l—r d）
5、能结合柯尔文手势，模唱m s—m s l—d r m s l的歌谣或旋律片段。
6、感受音的长短、强弱、高低
附图：
节奏名法国人艾米里—约瑟夫·契夫的节奏
名称体系，在柯达伊教学体系中常用
四分音符：ta
八分音符：ti
二分音符：ta-a 十六分音符：li 全音符：ta-a-a-a 四分休止符：si
八分休止符：su 切分节奏：
tita ti或sin-co-pa 附点节奏：
ta-me-ti、ti-ta-me
柯尔文手势：19世纪70年代由约翰.柯温（John Curwen, 1816–1880）首创
简化的用以区分高低的手势
视觉和动作的辅助。
【一上】语文公开课课件汉语拼音 语文园地二 部编版
•
7.首先，本文的浪漫主义手法表现在 场景的 描绘上 。作者 运用超 越现实 的想象 和夸张 的手法 ，反复 渲染， 层层铺 垫，构 建起一 幕张弛 有度、 起伏相 间、险 象环生 的场景 ，将“一 场闻所 未闻”的 高风险 “人兽 共舞”的 场景演 绎得摄 人心魄 ，精彩 纷呈。
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8.其次，本文的浪漫主义手法表现为 对将军 超凡化 的形象 的塑造 上。作 为一个 贵族老 人，那 生死一 瞬的出 手，如 此敏捷 和迅速 ，如此 富有勇 气和智 慧，也 似乎超 越了凡 人。这 些或许 被作者“ 言过其 实”，但 却别有 一种华 丽的精 彩。
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4.在当时的情况下，如果没有一点勇 气，没 有一点 冒险精 神和把 生死置 之度外 的牺牲 精神， 是无法 投入到 这场动 人心魄 的决斗 中的， 把圣路 易十字 勋章授 给他是 理所当 然的， 也是公 平的。 但犯了 错误必 须受到 惩罚， 每一个 人都必 须在自 己的岗 位上尽 职尽责 ，每一 个人也 必须为 自己的 失职付 出代价 。
【一上】语文公开课课件汉语拼音 语文园地二 部编版
窗花欣赏
【一上】语文公开课课件汉语拼音 语文园地二 部编版
【一上】语文公开课课件汉语拼音 语文园地二 部编版 【一上】语文公开课课件汉语拼音 语文园地二 部编版
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1.它强调主观与主体性，侧重表现理 想世界 ，把情 感和想 象提到 创作的 首位， 常用热 情奔放 的语言 、超越 现实的 想象和 夸张的 手法塑 造理想 中的形 象。浪 漫主义 文学偏 爱表现 主观理 想，着 重抒发 个人感 受和体 验；
dì tú 地图
记一记
右下半圆b b b，左下半圆d d d； 右上半圆p p p，左上半圆q q q； 伞把朝下t t t，伞把朝上 f f f。
一上《语文园地三》优质课件(第二课时)
和大人一起读
听ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儿歌，思考：儿歌中写了几种 动物？
3种，鸟、马还有鱼。
感知内容
会飞、会跑、会游的动物分别是谁？ 会飞的动物是鸟，会跑的动物
是马，会游的动物是鱼。
它们是怎么活动的？ 鸟扇扇翅膀去又回，马四脚腾空
仰天叫，鱼摇摇尾巴摆摆头。
你还知道哪些动物的活动方式， 请你仿写一段儿歌吧！
谁会跳？ 兔 会跳。 兔 怎样跳？ 扭扭身子蹦回家 。
语文 一年级 上册
第二课时
日积月累 一模一样 一心一意 独一无二 三头六臂 五颜六色 十全十美 含有数字
一模一样：形容完全相同，没有区别。 一心一意：形容专心致志，集中精神。 独一无二：形容独特、唯一，没有相同的或可比的。 三头六臂：原指神话传说中某些神魔的形象，后用来 形容人本领高强，做事能力强。 五颜六色：形容色彩繁多、颜色鲜艳。 十全十美：形容事物完美无缺，毫无瑕疵。
(一上)一年级上册 汉语拼音 ang eng ing ong PPT精品课件 部编版
拼音认读
读一读右边的音节，想一 想：你还能用哪些声母与 eng 相拼呢？
fēng rēng eng
héng dēng
拼音认读
读一读右边的音节，想一 想：你还能用哪些声母与 ing 相拼呢？
tīng jǐng ing
bǐng qīng
拼音认读
读一读右边的音节，说一 说哪些是两拼音节，哪些 是三拼音节。
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没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
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从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
bǐng（ ） bǐn（ ）
fēng（ ） fōng（ ）
认读词语 看图说一说，图中的动物都在干什么。
yóu yǒnɡ 游泳
qí zì xínɡ chē 骑自 行 车
dǎ pīnɡ pānɡ qiú 打乒 乓 球
我会认
chē
组 词 汽车 火车
听读课文
听老师朗读，跟着朗读 一起读一读课文，你能找出 与本课所学后鼻韵母相关的 音节吗？
guò mǎ lù
过 马路
hónɡ dēnɡ tínɡ lǜ dēnɡ xínɡ
红 灯 停，绿 灯 行，
jiāo tōnɡ lù pái yào kàn qīnɡ
交 通 路牌要 看 清，
ɡuò jiē yào zǒu bān mǎ xiàn
过街 要 走“斑 马 线”，
jiāo tōnɡ ɡuī zé jì xīn jiān
人教版数学一年级上册《位置：上下前后》真题同步练习11(含答案和解析40题)
人教版数学一年级上册《位置：上下前后》真题同步练习11一、填空题1．小红住在小英楼上。
小英住在小兰楼上。
谁在最上面？谁在最下面？2．下面的标志表示的是什么方向？请写在横线上。
向向向向3．（2018一上·秦皇岛期中）一共有人，前排有人，后排有人；我们敬队礼时应举手。
4．（2018一上·萧山月考）一共有只，从前往后数排在第。
5．（2018一上·萧山月考）想一想，填一填①在上。
②在下。
6．一共有只小动物在排队。
做排头时，在第，向后转后在第个。
7．图中是8个人正向前走，穿深色衣服的人排在第6个，当他们向后走时，穿深色衣服的人排在个。
8．一共有个圆，有个。
排第。
前面有个，后面有个。
排第，前面有个，后面有个。
9．看图回答问题在的面；在的面。
10．看图回答。
一共有个小朋友，从前面数，排第。
从后面数，排第。
11．8前一个数是，后一个数是。
12．由小到大写，最大的一位数排在一位数的最。
13．看站台表，填一填。
这是路车的站台，该停车点是，它的前一站是，后一站是。
14．看图回答问题。
面向左边的有几只？；面向右边的有几只？；上边的比下边的少几只？。
二、判断题15．看图判断（1）狐狸在梅花鹿的后面。
（2）乌龟在兔子的前面。
（3）兔子在狐狸的左面。
16．（1）鸡蛋的下面是西红柿。
（2）西红柿在牛奶的下面。
（3）牛奶在面包的左面。
17．站在水边，人的倒影与人上下相反，左右相同。
三、作图题18．（2019一上·微山期中）找位置，画一画①在☆的上面画▲。
②在☆的左面画o。
③在☆的右面画□。
四、解决问题19．（2018一上·榆林月考）根据位置填空。
（1）在的面，在的面。
（2）在的边，在的面。
（3）在的面，在的边。
20．（2018一上·榆林月考）（1）先往左走格，再往走格到处。
（2）先往上走格，再往走格到处。
21．（2018一上·东莞期中）找水果（1）在的面，在的面。
2024小学数学新教材：一上《在教室里玩一玩》教学设计
课题：在教室里玩一玩【教学内容】人教版小学数学教材一年级上册P8—9《在教室里玩一玩》【教材分析】《在教室里玩一玩》是一年级上册数学游戏第四课时的教学内容，“在教室里玩一玩”教材分别呈现了4个游戏，按指令做、萝卜蹲、抢椅子、图形拼组。
通过游戏活动唤起学生关于方位、序数、一一对应、图形等的数学经验。
按指令做是两人游戏活动，一人说出要求，另一人按照要求做动作。
第一组学生是“我说你做”，第二组学生是“正话反做”，难度更大，对思维要求较高。
左右教学难度较大，通过指令游戏再次进行巩固。
萝卜蹲做这个游戏需要关注两方面的数学信息：一是指令者的左、右，二是排在第几个。
通过游戏唤起学生关于方位和序数的数学经验，激发学生对数学的兴趣，有利于后续的数学学习。
“抢椅子”的游戏活动，参与游戏的人数比椅子数量多 1 ，会有人坐不到椅子。
教材呈现对话“为什么有人没坐到椅子？”意在引发学生思考并发现坐在椅子上的人和椅子存在一一对应的关系，为后续正式学习 10 以内数的抽象过程做好铺垫。
图形的拼组活动，包括立体图形和平面图形两部分。
活动过程中初步感知平面图形和立体图形，引导学生在拼搭立体图形时要关注立体图形的表象。
通过将所用的各类图形进行分类和整理，培养学生分类整理的意识。
在用平面图形拼图案时，教材通过对话示例，同时唤起学生关于加法的经验。
【学情分析】一年级刚入学的学生还保留着不少学前儿童的特点，我们要顺应儿童的发展特点，在一定程度上延续幼儿园的学习方式，以游戏活动的形式，在游戏的过程中指导他们适应新环境，适应新的学习方式。
幼儿园期间,学生初步感知数、量及数量关系,感知形状和空间关系,还能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。
《在教室里玩一玩》的游戏活动帮助学生唤醒已有的数学知识和数学经验，激发学习数学的兴趣，开启小学数学的学习之旅。
【设计理念】2022年新课程标准明确指出：数学游戏分享的主题活动，学生要在具体的情境中，回顾自己在学前阶段经历的数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成数学的良好习惯。
一上高楼万古愁全诗
一上高楼万古愁全诗“一上高楼万古愁”全诗为：一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
出自唐代许浑的《咸阳城东楼》。
释义：登上高楼，万里乡愁油然而生，眼前芦苇杨柳丛生，好似江南汀洲。
溪边乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面，山雨将要到来，满楼风声飒飒。
秦汉宫苑，一片荒凉。
鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。
来往的过客不要问从前之事，只有渭水一如既往地向东流。
注释：1、咸阳：秦都城，唐代咸阳城与新都长安隔河相望。
今属陕西。
2、蒹葭：芦苇一类的水草。
3、汀洲：水边平坦的沙洲。
4、绿芜：绿草。
5、当年：一作“前朝”。
6、故国：指秦汉故都咸阳。
赏析：此诗写诗人登咸阳城阁楼眺望远方风景之所思所慨。
首联扣题，抒情写景。
诗云“一上高城万里愁”。
“一上高城”者，登上咸阳城的西门城楼也。
许浑青年时代由家赴京应试，多次名落孙山，利用间隙一游咸阳，是很自然的事。
“万里愁”，谓其离家之后，功名无望，不免忧愁也。
离家既远，又数上不第，秋晚登临，自不免有岁月蹉跎，老大徒伤的慨叹。
“万里愁”三字的具体含义应该说是很丰富的。
下面接写远眺所见之景。
时当初秋，蒹葭杨柳尚未凋枯，以致当诗人看到黄土高原上这一片绿色，竟恍惚有置身江南汀洲之感。
一个“似”字，点明了这原是作者的主观感受。
这本是触景生情，融情入景之笔，巧妙地透露了诗人对家乡的思念。
这句并非实写，乃是虚实相间，以实引虚，实景与遐想之合耳。
颔联写晚眺远景，寓意深远。
“溪云”句，明白标出了作者所在的位置为咸阳城的西门城楼上。
这时，他朝西眺望，正面对着慈福寺阁，南望则不远处就是著名的磻溪，是两千年前太公望直钩垂钓处。
“溪云初起”写的是袅袅暮烟。
“日沉阁”是说夕晖已落于寺阁背后。
这只有西边才能看到的景色。
“山雨”句写的是诗人对于天气变化的细腻感觉，同样也是有现实依据的。
这一句由于气韵生动而人有身临其境之感。
2024语文新教材：一上识字第4课《日月山川》教学设计
2024语文新教材：一上识字第4课《日月山川》教学设计教学目标1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2. 会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1.初步了解象形字的构字特点，识记生字2.按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学过程第1课时◆课时目标1.认识“日、月、山、川” 4个生字，会写“日、田”2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
◆教学过程一、图片导入，激发兴趣1.出示图片。
（1）师：今天老师给大家带来一幅画，谁能说说，你看到了什么？（2）学生观察图画，说说事物。
（太阳、大山、河）2.通过象形字，猜字。
（1）师：古代人很聪明，他们为了表达自己的情感，常常根据一些事物的样子，创作出一些图画、符号，这些图画、符号和我们的物体的形象特别像，我们叫它“象形字”。
老师这里就有一个象形字，猜猜看什么字？（2）出示“日”的象形字。
你是怎么猜出来的？预设：太阳是圆圆的，象形字的“日”也圆圆的，中间的一横像太阳的光。
师：这个象形字走过了几千年，变成了现在我们熟悉的样子。
（3）出示字卡“日”。
教师带读学生跟读。
（正音：读“日”字，舌头向后卷。
）3.板书课题。
师：刚才我们看图，认识了这个“日”字。
今天我们就用这样的方法，来学习更多的生字宝宝吧。
二、联系生活，读准字音1.学生打开课本，要求学生在书上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。
教师正音。
2.仔细观察图片、象形字和要认识的生字，你们有什么发现？（它们的样子很像。
）3.你在生活中又是怎样认识这些生字宝宝的呢？（平时在招牌，在广告牌上看到的，在书上看到的……）4.出示字卡，教师带读，学生跟读。
（引导学生注意正确的读书姿势。
）三、了解字义，识记字形1.学习“日”字。
（1）出示太阳变成“日”字的演变过程。
（2）拓展语境识字。
①古人在记事时把太阳的样子画下来，慢慢就演变成了“日”字。
2022新课标一上1-3 《观察叶》
3.观察叶【教材简析】《观察叶》是植物单元的第三课，也是引领学生从整体观察一棵植物过渡到局部观察植物器官的第一课。
在本节课中，学生将缩小观察植物的视野，聚焦植物的叶，对它进行更加具体的观察。
本课内容分为三部分，第一部分是观察各种各样的叶，建立叶具有相同的结构，但又存在形状、大小、颜色等差异的认识。
第二部分是观察同一种植物的叶，意识到叶是有生命的。
第三部分是画一片叶，通过画图的方式让学生描述和记录叶的结构。
教科书倡导以小组为单位，教师带领、引导学生对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察。
教科书的研讨部分是要学生描述自己在观察时所看到的细节，可以结合教学中的活动进行，也可以在总结阶段稍作整理。
教科书中的拓展部分“做一幅树叶画”可以安排学生在课后进行。
本节课的主要活动是带领学生观察各种各样的叶，提升学生观察与描述、比较与分类的能力，同时引导学生意识到叶是有生命的，形成热爱自然，珍爱生命，保护环境的意识和社会责任感。
【学情分析】一年级的学生对叶比较熟悉，能知道叶子的种类是不同的，对叶的结构、外形也有一定的认识，能用简单的语言描述叶的一些特点。
但是，学生的语言组织能力不足，观察方法不全面，他们的描述通常是比较零散的，使用相关的科学词汇进行表述会有一定难度。
在本课学习中，教师要指导学生运用各种感官，有序观察，真实客观地记录，逐渐丰富学生的认识与表达。
【教学目标】科学观念：通过观察叶，知道植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征；认识到植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。
科学思维：能在教师指导下，用比较的方法认识各种各样叶的特征，能用简单的语言描述叶的相同点和不同点。
探究实践：在多种感官观察叶的过程中，能用画图的方式记录叶的外部形态特征。
态度责任：通过观察叶，持续保持探究叶的兴趣，增进爱护植物的情感。
【教学重难点】重点：利用感官观察叶的外部形态特征，并能用简单的语言描述。
统编[一上]《angengingong》上课课件
ong
ōnɡ ónɡ ǒnɡ ònɡ
zhōnɡ sònɡ
（ 示 范 教 学 PPT）统 编［一 上］《 ang e n g i ng o ng》 上课课 件-名师 课堂
hǒnɡ qiónɡ
（ 示 范 教 学 PPT）统 编［一 上］《 ang e n g i ng o ng》 上课课 件-名师 课堂
我会读
ing
ying
īnɡ ínɡ ǐnɡ ìnɡ
jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ
（ 示 范 教 学 PPT）统 编［一 上］《 ang e n g i ng o ng》 上课课 件-名师 课堂
（ 示 范 教 学 PPT）统 编［一 上］《 ang e n g i ng o ng》 上课课 件-名师 课堂
（ 示 范 教 学 PPT）统 编［一 上］《 ang e n g i ng o ng》 上课课 件-名师 课堂
yóu yǒnɡ
游 泳车
qí zì xínɡ chē 骑自 行 车
（ 示 范 教 学 PPT）统 编［一 上］《 ang e n g i ng o ng》 上课课 件-名师 课堂
dǎ pīnɡ pānɡ qiú 打乒乓 球
（ 示 范 教 学 PPT）统 编［一 上］《 ang e n g i ng o ng》 上课课 件-名师 课堂
我会读
ying
yīnɡ yínɡ yǐnɡ yìnɡ
（ 示 范 教 学 PPT）统 编［一 上］《 ang e n g i ng o ng》 上课课 件-名师 课堂
（ 示 范 教 学 PPT）统 编［一 上］《 ang e n g i ng o ng》 上课课 件-名师 课堂 （ 示 范 教 学 PPT）统 编［一 上］《 ang e n g i ng o ng》 上课课 件-名师 课堂
一上组词
yī 一（一个）（一人）（一只）èr 二（二手）（二月）（二人）sān 三（三天）（三个）（三年）shànɡ上（上下）（上车）（上山）（上来）《口耳目》kǒu 口（人口）（出口）（门口）（开口）（口水）mù目（头目）（耳目）（目中无人）（书目）ěr 耳（木耳）（耳目）（耳朵）（中耳）shǒu 手（手巾）（手电）（手心）（手足）《日月水火》rì日（日子）（日月）（今日）（日本）tián 田（水田）（田里）（田地）hé禾（禾田）（禾苗）huǒ 火（火车）（上火）（水火）（生火）（大火）《对韵歌》chónɡ虫（飞虫）（虫子）（虫牙）yún 云（白云）（乌云）（一片云）shān 山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山）《园地一》bā 八（八个）（八天）（八月）（八方）shí十（十个）（十天）（十年）（十月）第四单元《秋天》le 了（走了）（来了）zǐ 子（儿子）（日子）（口子）（天子）rén 人（人口）（大人）（人中）（人生）（人力）dà大（大小）（大人）（大米）（大方）《小小的船》yuè月（月牙）（日月）（半个月）（十月）ér 儿（儿子）（少儿）（女儿）tóu 头（木头）（开头）（心头）（个头）（头皮）lǐ 里（心里）（手里）（里头）（公里）《江南》kě 可（可口）（认可）（可以）dōnɡ东（东西）（东方）（东风）xī 西（东西）（西方）（西风）《四季》tiān 天（今天）（天上）（天下）（天文）（天平）sì四（四个）（四天）（四年）（四月）shì是（不是）（可是）（是的）《园地四》nǚ 女（女儿）（母女）（女生）（女人）kāi 开（开门）（开水）（开心）（开口）（开车）第五单元《画》shuǐ 水（水果）（水田）（水车）（水平）qù去（出去）（回去）（来去）（去处）lái 来（回来）（来电）（本来）（出来）bù不（不行）（不见）（不公平）（不三不四）《大小多少》xiǎo 小（大小）（小米）（小鸟）（小子）shǎo 少（少了）（少见）（少儿）（少年）niú牛（牛羊）（牛毛）（牛皮）（小牛）ɡuǒ 果（水果）（瓜果）（果皮）（果子）niǎo 鸟（小鸟）（飞鸟）（鸟儿）《小书包》zǎo 早（早上）（早日）（早安）shū 书（书本）（书皮）（书生）dāo 刀（大刀）(小刀)（刀子）chǐ 尺（尺子）（米尺）（公尺）běn 本（书本）（本子）（本来）（本人）《日月明》mù木（木头）（木门（木马）（木工）lí n 林（林子）（山林）（丛林）（林地）tǔ 土（风土）（土山）（土里）lì力（用力）（电力）（出力）（火力）xīn 心（开心）（用心）（手心）（小心）《升国旗》zhōnɡ中（中文）（中心）（中年）（人中）（中午）wǔ 五（五天）（五年）（五月）（一五一十）lì立（立正）（自立）（起立）（立定）zhènɡ正（公正）（正门）（正方）（立正）第六单元《影子》zài 在（正在）（不在）（在哪）hòu 后（后果）（后来）（后面）（前后）wǒ 我（我们）（我的）hǎo 好（好人）（好比）（只好）（正好）《比尾巴》chánɡ长（长年）（长江）（太长）bǐ 比（比一比）（好比）（对比）bā 巴（下巴）（大巴车）（中巴车）bǎ 把（一把刀）（火把）《青蛙写诗》xià下（上下）（下车）（下山）（下来）ɡè个（几个）（半个）（两个）yǔ 雨（雨水）（下雨）（风雨）（雨衣）men 们（他们）（她们）（我们）《雨点儿》wèn 问（问好）（学问）（问号）yǒu 有（有无）（有名）（没有）（只有）bàn 半（半个）（半天）（半年）（一半）cónɡ从（从前）（从来）（从此）（从小）nǐ 你（你们）（你好）（你的）第七单元《明天要远足》cái 才（人才）（天才）（才干）（才华）mí nɡ明（明天）（明白（明日）tónɡ同（合同）（共同）（同学）（一同）xué学（放学）（同学）（学会）（学习）《大还是小》zì自（自己）（自大）（自来水）（自由）jǐ 己（自己）yī 衣（毛衣）（大衣）（皮衣）（风衣）《项链》bái 白（白天）（白云）（白马）（白开水）de 的（好的）（高高的）yòu 又（又一个）（又一天）（又是）hé和（和平）（和气）（和风）（和声）第八单元《雪地里的小画家》zhú竹（竹子）（竹叶）（竹林）（竹园）yá牙（门牙）（牙口）（月牙）（出牙）mǎ 马（马车）（木马）（马上）（白马）yònɡ用（用心）（用力）（公用）（不用）jǐ 几（几个）（几天）（几年）《乌鸦喝水》zhǐ 只（只有）（只要）（只是）（只好）shí石（石头）（石子）（石块）（石油）duō 多（多少）（多年）（多心）（不多）chū 出（日出）（出来）（出入）（出口）（出门）jiàn 见（会见）（再见）（开门见山）（不见）《小蜗牛》duì对（对面）（对立）（对白）（对方）mā 妈（妈妈）（大妈）（奶妈）quán 全（大全）（齐全）（完全）huí回（回去）（回家。