培养中学生创新思维能力
如何培养中学生的创造力和创新思维
如何培养中学生的创造力和创新思维创造力和创新思维是当代社会重要的核心竞争力之一。
中学生正值成长发展的重要时期，培养他们的创造力和创新思维具有重要的意义。
在培养中学生的创造力和创新思维上，我们可以采取以下几个方面的措施。
首先，激发学生的内在动力。
创造力和创新思维的培养需要学生内心的自发性，因此，教师应试图通过课堂教学设计等方式，激发学生的内在动力。
教师可以引导学生提出问题，并鼓励他们寻找答案和解决问题的方法，让学生参与到课堂教学中来。
此外，教师还应为学生提供一个宽松和自由的学习环境，在这样的环境中，学生可以自由地发表自己的观点和创造性的想法，从而激发他们的创造力和创新思维。
其次，注重培养学生的批判性思维。
创造力和创新思维需要学生具备辨别和分析问题的能力。
因此，教师应注重培养学生的批判性思维能力。
教师可以通过开展辩论活动、研讨会和小组讨论等方式，培养学生的批判性思维。
在这些活动中，学生可以学会分析问题的本质和要点，辩证地看待问题，以及学会从不同的角度思考问题。
此外，教师还可以鼓励学生提出不同的观点和看法，并引导他们进行合理的讨论和辩论，以培养学生的思辨能力和批判性思维。
再次，进行创新的实践活动。
创造力和创新思维是通过实践来培养和锻炼的。
因此，教师应将学生从传统的课堂教学中解放出来，鼓励他们参与到各种实践活动中来。
教师可以组织学生进行实验、观察、调研等活动，让学生学会发现问题、解决问题和实现创新。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种科技创新竞赛和社会实践活动，让学生将所学知识应用到实际中去，并从实践中获得自信和成就感。
最后，提供学生合适的资源和支持。
学生的创造力和创新思维需要得到学校和家庭的支持。
因此，学校应提供良好的教学资源和学习环境，为学生的创造力和创新思维提供有力的支持。
学校可以建立科研实验室、创客空间等实践平台，为学生的实践活动提供必要的资源和设备。
同时，学校还可以组织一些专题讲座、讲演和培训，邀请一些有创造力和创新思维的人士来校为学生讲解经验和方法，激励学生的创新活力。
中学生创新思维培养的困境与解决办法
中学生创新思维培养的困境与解决办法引言：当今社会，创新已经被认为是推动社会进步和个体发展的重要能力之一。
而中学生作为未来的主力军，其创新思维的培养显得尤为重要。
然而，鉴于当前中学教育的一些困境，中学生创新思维培养面临着一系列挑战。
本文将从学科教育、校园环境和家庭因素三个方面探讨中学生创新思维培养的困境，并提出相应的解决办法。
一、学科教育方面的困境中学教育往往侧重于知识传授和应试备考，而创新思维往往被忽视。
许多学科在教学中重视知识的灌输，鲜有为学生提供锻炼创新思维能力的机会。
这导致中学生对创新思维了解不深，缺乏创新的武器。
解决办法：首先，学科教育应注重培养中学生的创新思维能力。
例如，在每个学科的教学中，可以引入某些创新性的案例，让学生从中学习解决问题的方法和思维方式。
同时，学校可以建立创新实验室、科技创新课程等，为学生提供创新学习的场所和机会。
这样可以激发中学生的创新潜能，培养他们的创新思维能力。
二、校园环境方面的困境校园环境对中学生的创新思维培养也有很大影响。
但目前许多学校依然存在保守的文化氛围，缺乏鼓励创新的氛围。
在这样的环境下，学生面临着创新思维被束缚的困境。
解决办法：为了改善校园环境，学校应积极培养创新氛围。
学校领导和教师应树立创新意识，尊重学生的创新思维，鼓励学生提出和实施创新想法。
学校可以举办创新展示活动，组织学生参加创新竞赛等，为学生提供展示创新成果的机会。
此外，学校还可以邀请成功人士或企业家分享他们的创新经验，激发学生的创新灵感。
三、家庭因素方面的困境家庭对中学生创新思维的培养也起着重要影响。
然而，很多家长过分重视孩子的学业成绩，对创新思维的培养缺乏关注。
家庭教育的保守思维也限制了中学生创新思维的发展。
解决办法：要改变这一现状，家庭教育需要注重培养中学生的创新思维。
家长可以为孩子提供多种学习资源，鼓励他们进行兴趣爱好的探索和实践。
同时，家长应尽量少干涉孩子的学习过程，给予他们更多的自主权，促使孩子发展自己的创新思维。
培养中学生语文创新思维的有效途径
培养中学生语文创新思维的有效途径语文作为一门基础学科，对学生的语言表达、思维逻辑和创新能力的培养具有重要作用。
为了提高中学生的语文创新思维，教育者需要采取有效的途径来培养学生的思维能力和创新潜力。
本文将探讨几种有效的方法。
一、引导学生阅读优秀作品阅读是培养学生语文创新思维的基础。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以接触到不同的文化背景、思想观点和艺术表达方式，激发自己的创造力。
教师可以组织学生进行文学阅读讨论，引导他们思考作品中的深层次问题，培养他们的批判性思维和创新思维。
二、开展主题写作活动主题写作可以培养学生的文字表达和思维能力。
教师可以选择一些有趣或有深度的主题，引导学生进行写作。
在写作过程中，学生需要思考如何准确地表达自己的观点，并通过丰富的语言表达方式展现自己的创新思维。
教师可以提供写作指导，帮助学生发散思维，激发他们的创新潜力。
三、组织语文竞赛和讲座语文竞赛和讲座是培养学生语文创新思维的有效途径之一。
通过参加语文竞赛，学生可以接触到不同类型的题目，锻炼自己的思维能力和应试能力。
讲座则可以邀请专家学者或作家艺术家来校园，分享他们的创作经验和思维方式，激发学生的创新热情。
四、进行创意写作和创作性作业创意写作和创作性作业可以培养学生的语文创新思维。
教师可以设置一些创意性的写作任务，如写一篇科幻小说、仿写名著或创作短诗等，激发学生的创造力和想象力。
同时，还可以组织学生进行创意绘画、手工制作等活动，培养他们的艺术创新思维。
五、开设辩论课程辩论是培养学生思维能力和创新思维的有效途径之一。
通过参与辩论，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、辩证思维能力和创新思维能力。
教师可以设计一些有争议性的话题，引导学生进行辩论，培养他们的辩论能力和思维灵活性。
六、利用多媒体教学手段多媒体教学手段可以增加学生的学习兴趣，激发他们的创新思维。
教师可以利用多媒体教学资源，引导学生进行网上查找、资料整理和创意呈现等活动。
通过多媒体教学，学生可以接触到更广泛的信息，拓宽自己的视野，培养创新思维。
如何培养中学生的创新思维能力
如何培养中学生的创新思维能力中学时期是培养学生创新思维能力的关键时期。
创新思维能力是指学生在面对问题时，能够灵活、独立思考，提出新的想法和解决方案的能力。
通过培养中学生的创新思维能力，可以促进学生的综合素质发展，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
本文将探讨如何培养中学生的创新思维能力，并提供相关的教学方法和策略。
一、培养好奇心和求知欲好奇心和求知欲是创新思维能力的基础。
教师可以通过选取有趣的话题，引发学生的好奇心，激发他们对知识的渴望。
此外，给予学生自主选择学习内容的机会，鼓励他们通过自主阅读和研究来满足个人的好奇心。
通过这种方式，学生可以自主地寻找问题，思考解决方案，并提高创新思维能力。
二、提供多样化的学习体验中学教育应该注重培养学生的实践能力和团队合作能力。
通过各种实践活动，如实验、实地考察等，让学生亲身参与到学习中，培养他们的观察力和实践能力。
此外，组织小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力，激发共同思考和协作解决问题的动力。
通过多样化的学习体验，可以激发学生的创新思维能力。
三、鼓励学生的独立思考和表达能力鼓励学生独立思考是培养创新思维的重要环节。
教师应该给学生足够的自主学习和思考时间，鼓励他们提出自己的观点和见解。
同时，教师要注重培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达。
通过开展辩论赛、写作比赛等活动，激发学生表达思想的愿望，培养他们的创新思维能力。
四、开展创新项目和活动中学可以组织一些创新项目和活动来培养学生的创新思维能力。
例如，开设“创新课程”，引导学生自主设计和实施一些创新项目。
此外，可以组织学生参加一些科技竞赛和科学实验活动，让他们亲身体验探索和发现的过程。
这些项目和活动可以为学生提供实践的机会，培养他们的创新思维能力。
五、提供良好的学习环境和资源支持提供良好的学习环境和资源支持对于培养学生的创新思维能力至关重要。
学校应该提供良好的图书馆、实验室等学习场所，为学生提供丰富的学习资源和设备。
如何帮助中学生培养创新创造能力
如何帮助中学生培养创新创造能力中学阶段是学生个性发展的重要时期，培养学生的创新创造能力对于他们未来的发展至关重要。
然而，由于传统的教学模式和考试导向，许多中学生缺乏创新思维和实践能力。
本文将探讨如何帮助中学生培养创新创造能力，旨在为教育工作者和家长提供一些建议。
一、激发学生的创新潜能为了培养学生的创新创造能力，首先要激发他们的创新潜能。
以下是一些方法可以帮助中学生激发创新潜能：1.提供自由探索的机会：鼓励学生自由探索各种主题和领域，让他们有机会发现自己的兴趣和潜能。
2.鼓励独立思考：引导学生独立思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.组织创意活动：开展创意活动如头脑风暴、创意写作等，激发学生的创新思维和想象力。
4.提供资源支持：为学生提供相关的资源和工具，帮助他们将创意转化为实际行动。
二、培养团队合作能力创新往往需要团队合作，培养学生团队合作能力对于他们的创新能力至关重要。
以下是一些方法可以帮助中学生培养团队合作能力：1.小组合作项目：安排学生进行小组合作项目，让他们学会与他人合作、协作解决问题。
2.角色扮演：组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验团队协作的重要性。
3.推崇分享和倾听：鼓励学生分享自己的创意和想法，同时倾听他人的意见和建议。
4.评估团队表现：对团队的合作表现进行评估，并给予及时的反馈和指导。
三、创新方法和技巧的培养创新并非一蹴而就，学生需要学习并掌握一些创新方法和技巧。
以下是一些方法可以帮助中学生培养创新方法和技巧：1.解决实际问题：引导学生解决实际问题，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
2.激发好奇心：鼓励学生对周围的事物保持好奇心和求知欲，培养他们主动学习和创新的能力。
3.学习案例分析：引导学生学习和分析成功的创新案例，从中汲取经验和启发。
4.探索新科技：鼓励学生利用科技资源如电脑、互联网等进行创新实践和研究。
四、多元评估方法的应用为了激励学生培养创新创造能力，我们需要采用多元评估方法来评价他们的表现。
中学时期如何培养自己的创新能力
中学时期是一个人成长的关键时期，也是培养创新能力的黄金时期。
在这个时期，学生可以通过以下几个方面来培养自己的创新能力。
首先，要敢于质疑。
中学时期的学生往往比较保守，缺乏自信和勇气去挑战权威。
但是，质疑是创新的起点，只有敢于质疑，才能发现问题、提出问题、解决问题。
因此，学生应该勇于表达自己的观点和看法，不要害怕被别人嘲笑或者批评。
同时，老师和家长也应该鼓励学生提出自己的想法和意见，不要轻易否定或者压制学生的创新思维。
其次，要善于观察。
创新往往源于对生活的观察和思考。
中学生应该多关注身边的事物和现象，善于发现其中的问题，并尝试寻找解决方案。
比如，在日常生活中，学生可以留意身边的环境、交通、教育等问题，思考如何改善这些问题。
此外，学生还可以通过阅读书籍、观看电影等方式，了解不同领域的知识和信息，拓宽自己的视野和思维方式。
第三，要勇于尝试。
创新需要不断地尝试和实践。
中学生应该敢于尝试新的事物和新的方法，不要害怕失败和挫折。
比如，在学习中，学生可以尝试不同的学习方法、不同的学科组合，寻找适合自己的学习方法和学科组合。
此外，学生还可以参加各种实践活动、社会实践、科技竞赛等，锻炼自己的实践能力和创新思维。
第四，要善于合作。
创新往往不是一个人的事情，需要团队合作和协作。
中学生应该学会与他人合作、分享和交流，共同完成一些有意义的项目和任务。
比如，在班级中，学生可以组成学习小组、科技创新小组等，共同探讨问题、研究方案、实施计划。
通过合作，学生可以互相学习、互相启发、互相帮助，提高自己的创新能力和团队协作能力。
最后，要注重实践。
创新不仅是一种思维活动，更是一种实践活动。
中学生应该多参与实践活动、科技竞赛等，通过实践来锻炼自己的创新能力和实践技能。
比如，学生可以参加各种科技创新比赛、机器人比赛等，通过实践来锻炼自己的创新思维和实践能力。
此外，学生还可以参与一些社会实践活动、志愿者活动等，了解社会问题、解决社会问题，提高自己的社会责任感和实践能力。
中学生创新能力培养计划
中学生创新能力培养计划引言：如何培养中学生的创新能力一直是教育界和家长们关注的焦点。
为了帮助学生在未来社会中脱颖而出，中学生创新能力培养计划应努力提供适当的机会和环境，激发学生的创新潜力。
本文将分十二个小节讨论中学生创新能力培养计划的重要性、目标、方法和效果。
1. 创新能力的重要性：创新能力是未来社会成功的关键之一。
在信息时代，知识的获取变得容易，但如何灵活运用知识解决问题是创新能力的核心。
2. 创新能力培养计划的目标：中学生创新能力培养计划的目标是激发学生的创新潜力，培养他们的创造力、解决问题的能力和团队合作能力。
3. 培养创新思维：为了培养学生的创新思维，中学生创新能力培养计划应侧重培养学生的观察力、思维逻辑和思考能力。
4. 提供实践机会：中学生创新能力培养计划应提供学生实践的机会，例如组织科学实验、设计比赛和创业活动等，让学生能够将理论知识应用到实际问题中。
5. 激发创造力：中学生创新能力培养计划应通过激发学生的创造力，例如鼓励他们自由思考、进行自主创作和参与艺术类活动，使他们能够独立思考和表达。
6. 培养解决问题的能力：中学生创新能力培养计划应注重培养学生的问题解决能力。
通过组织学生参与实践项目、挑战和辩论等活动，锻炼学生的解决问题的能力。
7. 提倡团队合作：中学生创新能力培养计划应倡导团队合作。
学校可以设立创新项目小组，学生间可以分工合作，通过团队合作培养学生的沟通能力和团队协作能力。
8. 培养学生的领导能力：中学生创新能力培养计划应注重培养学生的领导能力。
通过组织学生担任项目负责人、学生会干部等职位，培养学生的领导能力和责任心。
9. 制定创新教育课程：为了提高创新能力培养的效果，中学应制定创新教育课程。
这些课程可以涵盖创新理论、实践技能和创业知识等方面，全面提升学生的创新能力。
10. 利用科技手段：中学生创新能力培养计划可以利用现代科技手段，例如互联网、虚拟实验室等，提供学习资源和交流平台，让学生更便捷地获取知识和与他人合作。
论中学生创造性思维的培养
论中学生创造性思维的培养中学生的创造性思维是指他们在解决问题、创造新事物、发现新现象等过程中所展现出的独立思考能力、创新能力和创造能力。
培养中学生的创造性思维对于他们的个人发展和社会进步都具有重要意义。
如何培养中学生的创造性思维，是一个需要认真对待的问题。
学校教育是培养中学生创造性思维的重要途径。
学校教育应该注重培养中学生的基础知识和技能，但更要注重培养中学生的创造力。
学校应该提供一种开放、自由的学习环境，鼓励中学生提出自己的观点和想法，鼓励中学生主动参与到课堂教学中，提出自己的问题，和老师进行讨论。
学校还可以组织一些创造性思维训练的活动，如策划一场文艺演出、设计一份报纸或杂志等，让中学生有机会动手实践，发挥自己的创造性思维。
家庭教育也是培养中学生创造性思维的重要途径。
家庭应该提供一个关爱和鼓励的环境，帮助中学生培养自信心和积极性。
家长应该给予中学生充分的自由和空间，鼓励他们表达自己的意见和想法。
家长还可以鼓励中学生读一些启发思考的书籍，参加一些有意义的社会实践活动，培养中学生的观察力和思考能力。
家庭还可以通过一些游戏和动手实践活动，激发中学生的创造力，如拼图、乐高积木等。
社会教育也可以帮助中学生培养创造性思维。
社会教育不仅可以给中学生提供一个更加广阔的学习空间，还可以培养中学生的实践能力和创新能力。
社会教育可以通过培训班、学校外的社团活动等形式，提供一些创造性思维训练的机会，如参加竞赛、创办社团等。
社会教育还可以邀请一些创造性思维较为突出的人士来给中学生做报告，分享自己的经验和思考，激发中学生的创造力。
个人的努力也是培养中学生创造性思维的关键。
中学生应该主动去发现问题、解决问题，并且勇于尝试新的事物和新的方法。
他们应该多思考问题的本质和本质之间的联系，培养对事物多角度的思考能力。
中学生还应该多读一些优秀的文学作品、科学书籍等，开阔自己的眼界，丰富自己的知识储备，提高自己的创造能力。
培养中学生的创造性思维是一个综合性的课题，需要学校、家庭、社会和个人共同努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养中学生创新思维能力
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
2
如何培养中学生的创新思维能力
浦北县金浦中学
陈国先
内容摘要：落实新课标精神，在数学教学上更新教师的教学观，建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。
开发想象力，培养学生的创新思维，打破思维定势，鼓励质疑，诱发创新意识。
培养学生的创新能力，唤起学生的创新热情，努力培养出越来越多的创造性人才。
关键词：激发兴趣创新思维创新能力
创新是人类社会发展与进步的永恒主题，培养创新精神与实践能力是素质教育的核心。
课堂教学作为素质教育的主要场所，它所面临的任务就是创新教育，开发人的创造力，培养人的创新意识。
对学生来说，只要是通过他们自己的实践、观察、分析、归纳所获取的数学规律和解题思路以及对某些定理、公式、例习题的结论进行深入延伸或推广都可理解为创新。
一、更新教师的教学观，建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境
罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。
因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。
教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
学生的创新意识不是天生就有的，而是后天有目的、有计划地培养形成的。
要引导、启发学生带着问题去学知，要善于开发每一个学生的学习潜能，要善于引导学生多角度地思考问题通过创设情境激发学生创新兴趣，提高学生创新思维能力。
教师在学生已有的知识经验的基础上，有目的地创设生动有趣的问题情境，使学生产生疑问，从而激发其探索的欲望，这样既有助于学生增强对新知识的理解，又有助于培养学生的创新意识。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，
必须激发学生兴趣。
二、开发想象力，培养学生的创新思维。
爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的。
”想象与创造性思维有着密切联系，它是人类创造劳动所不可缺少的心理因素。
创造需要想象，而想象是创造的前提。
课堂教学中，教师应通过多种途径创设时机，培养学生的想象力。
例如讲授“三角形内角和”的一课教学中，首先简洁明了地引入课题，让学生自己动手剪拼锐角、直角、钝角三角形的三内角的和，并作出猜想，并对学生的猜想给予鼓励，保护学生的这种积极性。
学生猜想的并不重要，重要的是形成这种意识的过程。
接着进一步要学生思考：如何证明猜想是否成立，先引导学生回忆复习前面学过的知识，两直线L1∥L2被第三条直线AB所截，观察同位角、内错角、同旁内角的关系。
为出现三角形，再过A点作一直线AC 与L2相交于C点。
在此基础上，教师提出：①这个三角形的三个内角各是什么？这三个的内角和是多少？②你能根据这个图形和前面已学知识证明三角形内角和是180°吗？在学生自我思考、相互讨论的基础上，由学生自己总结出三角形内角和定理。
为深化本课题的学习，引导学生分小组着重进行证明方法及思路的再讨论，重点是研究辅助线的作法，学生可得出可通过三角形的任一顶点作对边的平行线。
再进一步让学生动手画三角形，看看一个三角形中钝角或直角最多能画几个，为什么一个三角形中最多只有一个直角或钝角呢？在此基础上，教师又提出大家已知三角形可以按边的不同进行分类，三角形能否按角进行适当分类，为什么？至此，本节课的教学任务基本完成。
本节课在教师创设问题情境引导下，由学生自己动手、动脑，相互沟通，主动论证、求知、自主创新，这样既培养学生创新意识，又使学生学得活，理解深，记得牢。
解题教学是数学课堂教学的核心，也是培养学生创新意识的有效途径之一。
在解题教学中，既要让学生主动参与到例题的探究过程中去，又要让他们积极参与到解题后的回顾过程中去，舍得给时间和空间让学生思考，使他们在思考、讨论中获得新知识，产生新思维，达到培养创新思维品质
三、打破思维定势，鼓励质疑，诱发创新意识。
对不同问题提供同一思路来解决，之后提出个别条件的变化，要求用新的思路解决，以打破原来的思维定势，使思维灵活而富有创造性。
教师在指导学生思考时要注意两点：一是注意找出学生在解决某一具体问题上的思维定势；二是善
于借鉴表面上与本问题无关的其他领域的知识和信息，可变角度去思考问题。
“学起于思，思源于疑”、“学贵有疑”，学生在学习中有疑是学生主动学习的一种表现，更是培养创新意识不可缺少的。
作为一名教师不仅要精心设疑，而且还要懂得，鼓励学生提出一个问题比解决一个问题更重要。
教师要在肯定其大胆提问的同时，教给学生质疑的方法，鼓励学生敢于提出问题，以培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是培养学生善于变革和发现新问题和新关系的能力。
课堂教学是师生情感交往的场所，教师要鼓励学生积极参与讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动交流。
教师在教学中，力求打破常规，引导学生从多方位去思考问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解。
培养学生一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的创新思维。
创造性思维的实质就是思维活动中选择、突破和重新建构这三者的有机统一。
选择是解开人类思维创造之谜的第一把钥匙。
创造性思维中的突破不仅仅是为了使现存的体系危机四伏，而是为了导致新的思想大厦拔地而起。
人的创造活动是受重新建构后的新思想体系指导。
四、要讲究课堂上对学生的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发现学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或没有实际价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
对于基础薄弱的学困生，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们偶然回答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。
对学生的评价要因人而异，如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问，这时的评价则重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。
另外，根据心理学家的分析，学生长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。
因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。
创新是民族进步的灵魂，创新能力的培养有赖于创新教育。
在数学教学中不论什么课型，都可以培养学生的创造性思维，只要教师用心付出，自觉地培养学生的创造性思维，那么我们的学生才不至于成为高分低能的高才生、才不至于出现连衣服都不会洗的专家，我们的民族之魂才会得以升华，我们的国家才会更加兴旺发达。