高中语文各版块语文学习方法
高中语文学习方法
一、学好语文的基本方法
第一：多积累。广阅览，长知识。多背诵，常巩固。（初高中要求的必背篇目或优美语句语段等）平时看书学习，优美语句，较好的作文素材或看到的成语都能随时记在摘抄本上。
第二：多思考，敢质疑。
第三：多做题，找感觉。
二、学好语文必备。
第一部分抢分必会给你最简单方法，夺取高考考分，铸就不一样的人生。
（）现代文阅读。
全国卷的考查是在文学类文本阅读和实用类文本阅读中选一篇来做。我们目前常练习的是文本类阅读。其中文本类阅读主要考查的是小说和散文。在阅读文本时，牢记边读边勾画边旁批的原则，主要注意议论抒情的句子等。
首先，我们要知道小说或散文要考查什么。
其次，我们应该知道怎么答。注意一问一答，思路清晰，点子明确。
（一）社科文阅读题。
1、标段。
2、看标题，初步把握文章内容。
3、逐字阅读材料，边读边勾画重要句子和词语。（重要句子如：中心句、总结句、下定义的句子等。关键词语如：程度副词（很、非常、极其……）、表揣测的词语（大概、可能、极可能、也许……）、关联词语（因果关系、转折关系、递进关系等）。
4、认真阅读题干及选项，将选项在文章中找到对应处，并在文中做好标记，然后再仔细辨别，最后筛选出正确答案。
1、论述类文本阅读
（1）考什么
高考所考查的论述类文章，常常是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的文章，涉及此要求的一共有六个考点：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含义；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的规点态度。在上述的六个考点上，作为课改区的考查，词句的理解，信息的筛选是重点和热点。
（2）怎么办
对于论述类文章，我们要有清醒的意识，就是文章主题内容一定是在阐述一个新的东西，给人们以新的感觉或认识。为了更好地阐述这个新观点，需要不断地进行分析论证，否则就没有说服力了。在论述新观点的同时，往往附带着其他的小观点，最后组成庞大的论证体系。记住这一点，我们就能从容解读论述类文本了。从最简单的角度来研究论述文，就是研究一个观点以及怎么分析论证的。要做到如此简单地解读论述文，就要善于拨开云雾笼罩的东西，直奔主题。
按下面简单的做法，养成解题答题习惯，最终具备规范答题的素养，你就必然是答题的高手了。
【知识点】理解文中重要概念含义
【思路方法】1.审题：第一，明确题干；第二，明确要求
2.具体步骤：○1根据对象锁定与之相关的区域；○2认真核对原文，找出文中对应的阐释；○3与选项逐字逐句对照、比较，选出符合要求的答案。
【知识点】筛选并整合文中的信息
【思路方法】做题时要防范“八大陷阱”：○1以偏概全○2无中生有○3张冠李戴（偷换概念）；○4因果混乱；○5答非所问；○6是非颠倒；○7混淆时间；○8说法绝对
【知识点】归纳内容要点，概括中心意思
【思路方法】做题时要坚持“三字方针”：一“读”（题干选肢，审清题意），二“找”（即“对题读文”，找出选肢在文中的检索范围），三“比”（比较选肢和原文信息有无漏、衍、换等现象）
考题一般是找出有错误的。抓住每一题的每一个信息，对照原文文字，就可以很快找到答案。
（3）应该这样复习
高考命题时，改变文本的表述形式和内容的方式，暗设玄机，设计了一系列的陷阱，对于这些，如果熟知以下规律，我们就可以拨云见日，识破玄机，确定答案。
一、曲解原意
命题者有意曲解原文中某个关键的词语或句子。曲解原意的常用手段有：
1、偏离关键。即题目选项的表述偏离题干要求解说的关键词语，不能切中题干所
要求的要害，打擦边球，造成似是而非的结果。
2、混淆范围。就是把部分说成整体，把偶然说成必然，把可能说成肯定，把偶尔
说成往往，把轻度说成严重等等，不实事求是，而是夸大某种作用、程度、
或扩大答案的范围。做题时要注意选项句中的一些表程度、范围的关键词，
如“全部、都；必然、一定；严重、非常”等等。
3、误划类别。把本属同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合
并成一类。此考点往往出现在选项句的修饰语位置，因为这一位置在阅读时
往往不被注意。当选项中出现类似“xx类的xx怎样怎样”时，注意有无这种
情况。
4、无中生有。原文中本无此意，而凭空捏造出某种意思。○1选项句的意思往往和
文章的整体意思相近，但在原文中找不到依据。○2选项句的几个词在原文中
都有，但却在原文的不同位置。
5、关系倒置。○1因果倒置：把原文的“因”说成“果”，或把“果”说成“因”。
○2强拉因果：把本无因果关系的两个事物，硬说成有因果关系，选项句与原
文相似，但注意：○1因果的位置和原句是否一致。○2选项句中的“因”与“果”
在原文中是否在同一位置。○3注意一些改换因果关系的关键词。如：之，所
以，就，只要……就。
二、概括失实
选项在表述时不顾及前后文所述事实，故意做出不当概括。
1、以偏概全。即命题者故意扩大原文对事物范围的限定，用改动文中表示范
围的限制词来作干扰项。
2、超前肯定。就是命题者常有意把原文中不确定的说法，把有限定的说法变
成绝对的说法。原文中经常会有“大概”“也许”“差不多”“将会”等词语，
而命题者将此类词语掩去。
3、指代有误。选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上的，或
是程度上的。注意选项句中表指代意义的关键词。如“这、这些；此、与
此相反”等等。
4、强加因果。选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。
三、偷换概念中的
选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在
程度上。选项句与原文是句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是“的”
“了”等虚词以改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。
1、张冠李戴。原文中用于指甲事物、甲现象的事物、现象在干扰项中用于指
乙事物、乙现象。在选项中往往出现在主语或宾语的位置上，当选项中出
现类似“XX的观点是”这样的句子时，注意是否有此种类型。
因此，考生在阅读原文时，一定要关注所叙述的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应细心比照原文，看看选项所叙述的对象特点和原文文
本是否一致。
2、转换角度。选项中某一项在表述中与题干中要求的或其他选项的表述角度
不一致。
总之，此类阅读测试的命题走向有五个要点要引起注意：○1强调整体性仍将是命题的首要原则。在整体关照下分解出题，强调对文章的整体把
握。○2讲究语境策略将继续备受重视。考查信息的抽取或重组，会继续有
意识地利用语境因素进行从上而下（语境——语用能力——选择定向——
意义理解）的整体把握，进而理解话语意义。○3问题的设计会用连环提问
的方式将考查逐渐引向纵深，答题需要瞻前顾后，整体观照。○4推断题和
多项选择题不一定每次都出，游客能够根据阅读材料不规律地轮换出现。
不论怎么出现，都是为了考查对文章理解的全面性、清晰性、深刻性。○5主
观试题可能有限定字数的要求，以考查对理解结果的精确表达和阅读理解
能力以及语言表达能力。
2、文言文阅读。
（1）实词的考查。方法：掌握60个核心实词是基础。掌握语境分析法、代入法、字形结构推断法、对应法、排除法等方法是关键。
（2）虚词的考查。理解并熟记15-18个文言虚词的意义和用法。常用方法为代入法、排除法、句子结构推断法。
（3）掌握六种特殊句式。
（4）整体阅读的方法：解决文言文阅读的最基本原则：语法分析，不通则通。
文章内容的考查。将选项代入到文章，找到对应处，然后仔细辨析、翻译。尽量直译，讲求信、达、雅。注意关键字、特殊句式、特殊用法和固定句式。断句。先阅读两遍看语感，然后找句首发语词（如夫、且、焉等），句末语气词（如乎、也、邪、哉等）、结构相似的句子。常用句子结构分析法。
【方法】
无论碰到什么样的文言阅读材料，读通文言是第一要务。要读通文言，不会语法分析是不可能读懂文言文的。所谓语法分析，就是找出句子的主谓宾，文言文里绝大多数句子都能找到主谓宾。如果按照找主谓宾的办法依然无法弄懂句子，出现句子不通了，怎么办？要找出不通的原因，想一想，是不是有省略成分，是不是有词类活用现象，是不是有通假字现象，这就是“不通则通”。如果找了这三个方面的原因，仍然无法读懂，只能说明这段文字本身有问题，或节录跳脱，或打印遗漏。会语法分析，就能解决文言文翻译，做到字字落实。
2、文学类文本阅读（小说）
（1）、考什么？
小说常考的是：①、人物形象的概括分析。②、故事情节的概括或特点。③、环境描写尤其是自然环境描写的作用。④、文章主旨的分析。⑤、艺术手法的运用。
（2）、怎么办
阅读小说，首先必须读明白这个故事的主要内容是什么。当然还要注意小说的情节，人物以及环境。对于短篇小说，人物是小说中最重要的内容，没有人的存在，故事的价值观思考点就模糊了。短篇小说，环境往往是简单带过，情节能简则简，否则，篇幅不够。
解读小说，首先要学会整理人物，做到一个不漏；其次整理主要事件。解决好上面的问题，然后逐个回答问题，就没有什么困难了。
（3）应该这样复习
一、人物、情节型
（一）人物
1、从故事情节的发展变化中理解人物性格。重视小说中人物的身地位、经历、教养、气质等。
2、从描写手法中认识人物性格。通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3、从环境场景及人物关系中认识人物的典型意义。小说里的任务都是在一定历史背景下活动的，分析人物就要把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
4、借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。
解题思路：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求组织语言作答。XXX是一个……的人（形象）。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
（二）情节
5、对整个故事情节的构成的作用。（创造悬念，引人入胜；故事铺垫，前后照应；侧面衬托，埋下伏笔；总结上文，点明题意；线索作用）
对塑造人物形象的作用。（突出人物……性格，使人物形象更鲜明、生动）
对表现主题的作用。（更好地深化主题）
解题思路：XX情节（故事）在文中有……作用（情节方面），……（人物方面），表现了……（主题方面）
二、表达技巧、探究型
1、表现手法：对比，衬托，先抑后扬，细节描写，象征，伏笔，悬念，巧合，托物言志，借景抒情，以小加大……
修辞手法：比喻，拟人，夸张，对偶，排比，借代，反复……
2、作用：前呼后应；意料之外，情理之中，令人回味；丰富人物形象；深化主题
3、语言特点：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样……
4、探究类型。这类题型的答案是开放性的，只要言之成理即可。对待这类试题不要无所适从，轻易放弃。平时有针对性地加强训练，相信拿到高分并不难。
（1）从标题入手。标题是以最精练的语言高度概括了小说内容。
（2）从结尾入手。结尾常有作者的点睛之笔。
（3）从主题入手。小说的主题即作者的创作意图。
解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章组织语言表达。
XX词语（句子），写了……，表现了
表达了……情感（主旨），或刻画了……人物形象
三、客观选择题
小说阅读选择题，也是对人物、情节、环境、语言、技巧及主题几个方面的考察。选项陷阱的设置也是常见的，如：无中生有，可能与必然，混淆是非，偷换概念，知识错误等。对小说仔细阅读，认真理解是正确解题的关键。
3、文学类文本阅读（散文）
（1）、考什么？
散文常考的是：①、优美语句的赏析。②、艺术手法的分析。③、文章内容的理解。
④、句子、段落或者标题的作用。⑤、文章的行文思路或写作特点。⑥、文章的主题思想。（2）、怎么办
散文阅读是高考阅读中的难点，也是试卷中最常见的面孔。不管什么样的散文，它总有事情、道理、趣味三方面的特点。联系起来就是，描写或者记叙事件，生动有趣，最后或者揭示道理或者讴歌精神。
任何一篇文章，他总有事情展现在我们面前，只要仅仅抓住这件事，我们就可以明白这件事对于人物的意义。抓住了事件，抓住了人物，还有什么不明白的呢？因为所有的时间都是来表现人物的。
散文语言优美，富有韵味，常常要借用修辞手法（比喻、比拟、排比、夸张、借代、用典、反问）增加生动性，或者运用描写方法（动静结合、以动衬静、联想想象、细节描写等）增加形象性。
至于研究个别有意义的句子，主要是揭示表层意思和深层含义。
（3）应该这样复习
一、理解含义类
1、理解本意。只有先理解词语或句段在文中的本来意思，才能进一步理解其临时含义。
2、固定语境。抓关键词，圈定该词语或句子所在句子或段落。分析理解其可能的临时含义产生的特殊环境。联系特殊背景，得出其特殊含义。
3、答题技巧。此类题可以采用“裁、改、分”的方法。
（1）裁，原文照抄。题目答案可以用原文某词、某句作答，摘抄下来写在答题处就可以了。
（2）改，原文没有合适的词句，需要加以改写，根据题目要求，对原文语句进行重新组合即可。有时需要对其“双关义，象征义，指代义”等“潜台词”进行梳理表述。答案要严格按题目要求，吃透内容要点，吃准表述范围、角度和方式，规范表达。
（3）分，分清层次。看题目中的句子是单句还是复句，是一问还是两问。按题目要求分条作答，答案层次分明。
二、表达技巧类
1、描写技巧
正面描写（渲染）：浓墨重彩的描绘感染读者。侧面描写（烘托）：能突出要表现的事物。
白描手法：简练勾勒，生动传神。环境描写:突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。
细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
2、语言特点
（1）形象生动。在精致的细节描写中使用拟人、比喻等修辞手法，语言鲜明生动。（2）优美抒情，运用多个抒情性意向，给人诗情画意之感。（3）含蓄蕴藉。语言含意丰富，具有多重思想感情。（4）简洁细腻。语言简洁凝练，描写细腻。
3、修辞方法
（1）比喻，生动形象、具体，浅显易懂。（2）拟人，表达亲切，与读者产生共鸣。（3）排比，表达强烈，强调突出。议论时增加语势，抒情时淋漓尽致。
解题思路：判断手法，文中具体语句，表达效果。运用了……手法（技巧，表达了……（内容），有……效果。
三、表达作用类
1、文章结构
（1）插叙法：○1必要的铺垫；○2使情节更完整；○3内容更丰富。
倒叙法：○1制造悬念；○2激发阅读兴趣；○3引人入胜。
顺序法：○1以时间为线索；○2与标题相呼应；○3使文章条理更加清晰。
（2）文首或段首：○1总领全文；○2引出下文（话题）；○3为下文做铺垫；○4营造氛围，奠定基调；○5制造悬念。
（3）文中或段中：○1深化主题；○2承上启下；○3为后文做铺垫；○4凸显主题。
（4）文尾或段尾：○1总结全文（上文）；○2深化主题；○3升华感情；○4卒章显志，点明主题；○5首尾呼应；○6意犹未尽，给读者留下想象空间。
（5）文章标题：○1线索作用；○2贯穿全文；○3设置悬念；○4概括主题。
2、描写作用
（1）细节描写，准确传神鲜明。（2）外貌描写，揭示人物内心世界。（3）动作描写，表现人物性格特点。（4）写景，寓情于景，含蓄蕴藉。（5）白描，简洁准确传神。（6）叙后议论，画龙点睛，点名题旨。
解题思路：○1点明了……时间（地点）；○2营造了……氛围；○3为后文……做了铺垫；○4彰显了人物的……性格；○5揭示了文章……的主旨。
四、鉴赏探究类
1、主题探究类
这类探究题要求必须准确把握主旨并进而把握作者写作意图。答题时注意既不能脱离原文，又要进行梳理概括，使答案符合题目要求。
2、认识启发类
平时注意积累写作技法，并有一定的认知能力；能准确判断文章写作特色；能联系个人实际谈感受。
3、个性解读类
这类题答案是开放性的，只要言之成理即可。但不能脱离原文随便发挥，不能只是原文摘抄，要有积极向上的价值观。
解题思路：亮观点（总）——扣文本（分）——联实际（分）——下结论（总）
4、实用类文本阅读
（1）考什么
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
（2）怎么办
人物传记，总是要突出人物的成就。因此，我们阅读人物传记，必须统统罗列出这个传主的所有事情，所有言行，不要偷懒，做好这个统计工作，“信息”就全了，这样才能更好地把握这个人物。
要使得传主形象深刻，必然要采用一些写作手法，本文用了哪些写作手法？必须一一列举出来。
我们不需要很复杂的很玄妙的解题技法和方法，只要把文章的信息，归类和罗所有问题列，就足以把所有问题研究通透。
（3）应该这样复习
一、分析综合类
分析综合类，可分概括型和理解型。
概括就是归纳，即将具体、零散的东西归并、梳理成简明扼要或抽象的要点。
不能照抄原文，确定能摘抄的也要适当转换为评价性的语言。概括的内容要分点列举。
要注意主要内容信息的完整，不能遗漏，还要提炼概括，条理清晰。信息概括题，说它是送分题是有一定道理的，因为答案通常可以直接从文中提取。
对于理解类试题，还得注意植入整个语境转换角度进行理解。单独孤立地去解答就很容易掉进片面的陷阱。
答题技巧：按分踩点，分条陈述。有的考生答案正确，单只得一两分，为什么呢？
因为不懂得按分踩点，答案不完整。一定要从不同的方向去答题，千万不要少答或漏答。
按分踩点，分条陈述，我们可以做到“取巧”但不“投机”。遵循“颗粒归仓”的原则，不遗漏得分点。
答题思路：○1筛选题目需要信息；○2梳理整合；○3分条罗列
二、鉴赏评价类
对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不能主次颠倒，更不要主观臆测。做到独立思考，尊重公德，尊重事实，拓展思路，力求深刻。
对文本的某种特色作深度的思考和判断：
1、选定目标。选择一个思考、判断的对象，并保证自己对这个被选定的对象有深刻
认识。它可能是材料的选择，可能是主题的提炼，可能是谋篇布局，可能是遣词
造句……
2、确认特色。必须结合文本对自己所选定的“某一点”进行必要的分析阐述，令人
信服。
3、深度思考。把文本的某种特色与文本的其他方面联系起来，辩证的看问题，就是
在看到其积极的一面的同时也能看到它可能存在不足。
答题技巧：1、有明确的观点。2、分点列出事实依据。3、结合文本或文本的具体事例作合理分析。
4、语言通顺流畅，规范表述，书写工整。
三、探究类
探究就是探索追寻，，就是围绕一定的问题情境提出假设，分析探究有所发现。
1、要正确理解“探究“考点的含义。○1能从正反、历史、现实等不同角度发掘文本所
反映的的人生价值和时代精神。○2跳出文本本身挖掘作者写作背景和写作意图。
○3思维要全面、深刻，要有质疑精神，要善于从文本中有分歧、有空白、有疑
问的地方提出怀疑，并在此基础上提出自己的观点。
2、明确实用类文本阅读与文学类文本探究题考察的区别。这两类探究题考察的侧重点
和考查的目的是有区别的：“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心
理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读；而“实用类文本”侧
重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点提出自己
的见解。
答题技巧：
1、根据答题思路组织文字。结论性题目要有明确的观点，不能含糊其辞，也不能
有疏漏。
2、答题角度和思路、态度，清晰明确。
3、引述事实力求从多角度、多思路解决问题。得出结论，解决问题。
答题步骤：第一步，表明自己观点。句式为“我认为”或“我赞同”。
第二步，分析自己的理由，分点罗列。
第三步，可加总结句句式“所以或因此……”如果以超字数、超范围可不写总结句。
总之，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
（三）诗词鉴赏：古诗鉴赏析情感。
（1）、考什么
○1理解、赏析关键字词；○2分析、鉴赏诗歌的表达技巧；○3理解、分析诗歌的情感；○4理解赏析诗歌的内容
高考诗歌鉴赏题目的问答模式，归结起来有如下七中：
1、炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的字是什么字？为什么？
提问变体：某个字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题
时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题模式:○1肯定“好”或者肯定哪一个更好；○2解释该字在句中的语表义和语里义；
○3展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；○4点出该字表达
了什么感情或烘托了怎样的意境。
2、分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面、表达了诗人怎样的思想感情？
（2）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作出赏析。
解答分析：这是一种常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）
综合起来构建的让人产生想象的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点；二要
注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
答题模式：○1找出诗中的物象、意象○2展开联想和想象，用自己的语言再现画面；
○3点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节词概括出来，如雄浑壮阔、恬静优
美、萧瑟凄怆等；○4表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
3、分析句意型
提问方式：这句诗好在哪里？
提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？
解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，也可能是写人的。写人的方法包
括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要
联系上下句并结合全诗进行。
答题模式：○1阐明语表义，又是要发掘他的深层意思；○2分析诗句在写景或抒情
或写人方面的表达作用；○3简要说明艺术效果。
4、分析语言特色型
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：（1）请分析这首诗的语言风格。
（2）谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出
来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论世，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言
风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。
答题模式：（1）用一两个词或一两句话，准确点名语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；○2结合
诗中有关语句具体分析这种特色；○3阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
语言风格术语有：清新、质朴、绮丽、隽永、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗练、沉郁、工丽、平淡、委婉（含蓄）；艺术风格术语有：雄浑、豪放、沉
郁、悲慨、俊爽、冲淡、旷达等。
5、分析主旨型
提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？
提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：（1）涉及的文化常识、生活常识、神话传说和自然现象；（2）某一句诗的大意或内涵；（3）诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；（4）时代背景、社会现实。
答题模式：○1分析具体诗句写了什么；○2抒发了什么情感，暗寓了什么。
诗歌中常见的思想感情：○1身世之感（怀才不遇、报国无门；离愁别绪、物是人非之感；命运无常、孤苦无助；宣泄伤时伤乱之情等）；○2报国之志，忠君之诚；○3倾诉怀古之情(借古讽今)；○4表现悲友之情、惜别之情；○5表达羁旅之思，客心之愁；○6隐逸田园，寄情山水。
6、分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：（1）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
（2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉
常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。
答题模式：○1准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情
。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对
比、虚实、大小等）；○2结合诗句分析何以见得是用了这种手法；○3这种手法表达
了诗人怎样的感情或旨意。
7、分析构思（结构思路）型
提问方式：这首诗是怎样构思的？
提问变体：请分析这首诗的构思之妙。
解答分析：诗歌有思路，一首诗句与句之间存在密切联系。那么，分析诗歌的结构
思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的西安许世后抒情，还有铺
垫、过渡、烘托、起承转合之说。
答题模式：○1概述诗句的内容○2揭示诗句之间的联系○3指出这种构思传达出什么思
想感情。
（2）、怎么办
1、看标题，看作者。
2、阅读诗歌内容（逐字理解，发挥想象和联想）并能用自己的语言优美地将诗歌翻译出来。
3、看题干，明确诗词考查的是什么。（情感、意象分析、意境分析、炼字型、炼句型或艺术手法）
4、构思解题步骤。
5、分点解答。
第二部分考前必备高考成功，始于考前每一步。
一、成语需要仔细辨1、成语的考查。
（1）平时多积累，每天至少记5个成语，同桌交换检查。
（2）书本里遇到的或听到的多记在摘抄本上。
（3）多做题，在题中感悟。
二、名句名篇多强化平时多背，注意关键字、易错字。默写时一定用正楷字书写。
三、病句辨析有经验病句的考查。明确病句类型。（句式杂糅、成分残缺、表意不明、重复赘余、两面对一面……）主要方法有：
（1）语感法辨别。
（2）句子结构分析法。
(3)排除法。
四、语言运用讲策略其他语言运用题型还有很多，如句子的衔接、仿写、续写、概括信息、给新闻拟标题等等，这些我们平时要多听多做。
第二部分作文秘笈
胸存凌云意，妙手著华章。
横看成岭侧成峰，作文高分第一步，审题立意
为有源头活水来，作文高分第二步，精选素材
二月春风似剪刀，作文高分第三步，巧妙剪裁
语不惊人誓不休，作文高分第四步，锤炼语言
清爽悦目初印象，作文高分第五步，文面整洁
作文是我们的老大难问题。我们尽量有一本作文书，可以用来学习和模仿。在写作文时，我们要注意：
1、仔细阅读题干和材料，勾画材料给的关键词。明确作文要我们写什么。
2、拟提纲。（如写议论文，我们在草稿纸上拟出中心论点、分论点、可以运用的作文素材等，以免在考场中作文跑题、偏题、结构混乱等现象的发生。）
3、写作文。注意书写和卷面。尤其注意的是文章的开头和结尾，开头可以采用排比式、起兴式或者排比加起兴式或引用式等。
4、检查。看标题是否写了，标点是否规范了。
注意的是，平时学习养成一节课完成一篇作文的习惯，在考试时，最后50分钟必须考试写作文。
语文的学习是日积月累的结果，在学习语文的过程中还注意：1、每天必须至少利用15~20分钟学语文，可复习当天所讲的，可做题。2、跟着老师的步伐，上课专心听。3、下课后务必复习消化。
总之，语文学习就是“三多三勤一跟”：多问多记多做，勤动手勤动脑勤反思，跟着老师步伐走！
高中语文学霸的24个学习方法(1)
高中语文学霸的24个学习方法（一） 一、如何提高高中语文学习能力 文言文学习的“规则”。 文言加点词释又有三句要领：一看位置，二看词性，三作解释。如一邑之医举十人句，举的位置居中为谓语，当解作动词，然后释举荐推荐意。位置最重要，决定一切。文言句子翻译也有三句要领：一要逐字翻译，这是区别古今异义十分重要的一点。现代汉语常常两字一义，如睡觉，即睡;而古义则译为睡醒，一字一义。二要做到“省略要补齐”，尤其是主语，或者“之”、“于”类的代词和介词等，以括弧标明，使句意完整通顺。三要注意倒装要还原。如宾语提前，定语状语后置等，一定要按现代文语序还原倒装。 文言文的主观题较多体现在主旨、方法与人物思想性格的概括方面。“规则”是：记叙类文体多注意文尾中心句，议论类文体多关注文首中心句。最好用原来的句子，如果没有，找出中心关键词的抽象和一般意义，然后分组的句子。其他类型的主观能力问题应强调“符号到座位”的方法，把问题放入相应的段落或句子中，仔细比较和借鉴，类似于现代文学学习的一些方法。 作文审题最重要。如何审抓关键字？关键字共有三个。一为你，不能写成他行，别人行或你们行，而且要典型，如刘翔、好男儿某某、贝多芬等;二为我，不能写成复数，要联系个人。三为“他”，突出两者间关系，我要向你学，我不输给你，表达自信与努力，更可以写出层进感来，如“也行，一样行，更行，将来行”等等。 材料选择是次要的。空谈或抒情诗是不够的，必须有优秀的材料支持，而且必须是典型的和众所周知的，以说服人们，如以上所述。 二、如何才能进入高效率学习状态? 1、学习上要有明确的学习计划表。 明确的学习计划表拿到学校的课程表后，就可以模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，用一张完整的作业纸列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻练或课外阅读，晚上几点到几点各安排哪几科学习，最好将星期六晚上或星期天上午设定为一个学习弥补调节时间点，为自己准备一个弥补时间。当然，
高中语文教学论文咀嚼古典细枝末节,品味诗词精妙细节
咀嚼古典细枝末节，品味诗词精妙细节 古诗词鉴赏是近几年来考核考查的重点项目。所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美认识活动。具体来说，就是读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感情上强烈反应，得到美的享受，从而领略作品所包含的思想内容及艺术特色。古诗词鉴赏，对众多的学生而言都觉得有点难。其实在鉴赏过程中如果能更多地注意作品中的“细节描写”，往往能得到一些意外的收获。然而，中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写，这就给学生把握其中的细节描写增加了难度。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了细节描写。那么，在理解鉴赏古诗词的时候，到底应该如何注意细节描写呢？下面结合具体的作品来谈一谈。 一首小诗，以细节为中心组成全篇，往往能显得凝炼、集中、韵味无穷。像暴露杨贵妃贪食荔枝的腐化生活，史书有详细地记载（见《新唐书?杨贵妃传》，李肇《国史补》“杨贵妃好荔枝”条苏东坡也以较长篇幅作了淋漓尽致的描绘（见《荔枝叹》而在杜牧的笔下，仅凝结成四句小诗：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢？“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。 元稹的小诗《行宫》，寓引古鉴今之意，抒凭吊今昔之情，向来极负盛名。诗云：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”《唐诗别裁》说它：“只四语已抵一篇长恨歌矣。”《养一斋诗话》称它：“一十个字，足赅《连昌宫词》六百字，尤为妙境。”究竟妙在何处？在于“小处寄慨，倍觉喝叹有情。（纪昀）。诗人只是选取了白头宫女“闲坐说玄宗”的细节组成全篇。按说，这些宫女从红颜到白发，在冷宫痛苦熬煎了一生，其罪，非玄宗而谁？她们应该怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗，然而，诗人抛开了许多激烈的事情不用，只是让这些宫女，闲坐无聊，数说玄宗昔时的繁华，谈资以消磨时光。如今，她们既不愤激，也没有感叹，只是麻木地说说而已，甚至谈起自己的过去，像谈论别人的故事一样，心如死水，无怨无恨。“闲坐说玄宗”看似轻笔带过，然而，厚积薄发，蕴含了诗人多少不胜今昔之感慨！所以，沈德潜赞曰：“只说玄宗，不说玄宗长短，佳绝！” 下列小诗，都是以细节描写为中心组织全篇，显得摇曳多姿，昭畅述情，各显其妙：鸣铮金栗柱，素手玉房前。 欲得周郎顾，时时误拂弦。 ——李端《听筝》 禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿燕窝。 斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。 ——张祐《咏内人》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——刘禹锡《乌衣巷》 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重， 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
浅谈如何教好高中汉语文的几点思考
浅谈如何教好高中汉语文的几点思考 摘要：著名教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固定需要。”随着高中汉语文新课改的推进，如何培养学生的探究能力是我们教师必须思考的一个问题。本文将从培养学生的问题意识、自主独立学习的能力、合作与交流的能力、信息技术整合能力等方面来探讨探究性学习方法的培养。 关键词：浅谈；高中；汉语；几点；思考 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-092-01 面对高中的课程改革，高中教师应该调整心态，积极主动的改进教学方式，使学生的成绩得到进一步的提高。作为青年教师的我们更应该加强对专业知识的学习，使学生能够认真听讲，使课堂教学质量更高。我认为要想教好高中汉语文应该做到以下几点： 一、认真备课，坚持提前备课 备课时要考虑教材特点和普通高中学生的实际情况，做到深入研究教材写好教案、做好课件，不上无准备或准备不充分的课，做到对学生负责。在备课的时候不但要研究答案是什么，更重要的是要弄清楚怎样去讲学生才能明白，才
能提高成绩，以后再遇到类似的试题如何做答。按时参与教研活动，积极参与听课、评课，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 二、抓好课堂教学，向课堂要质量 在课堂教学中抛开传统的课文分析，建立平等、和谐的师生关系，教师重在引导学习，指导学法，而不是越俎代庖，授人以鱼，让学生充分体会到自己是学习的主人，学生的潜能得到充分调动，主动积极地参与到课堂上来，这样才能教好汉语文，学生才能学好汉语文。 三、强化诵读，在诵读中积淀 高中汉语文的教学内容涉及很多文化经典，需要通过诵读加深印象，培养语感。一般来说，学生也善于背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，在课前和学校规定的朗读时间加强了学生的朗读和背诵环节，以读促进记忆，加深理解，积累知识，提高他们的综合素质。汉语文教学要抓言语，言语训练要语感，语感教学要抓诵读。要使学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀，在脑海中留下深刻的印象。 四、强化写作，在写作中开掘 作文教学的通病使缺乏有效的训练方法和途径，刻板化、程式化，写得少，周期长，与生活脱节。由于是高三学
中学语文学习方法指导
中学语文学习方法指导 语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累，所谓学习方法，好像很难用语言说清楚；但仔细一想，情况并非如此——作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统规范的掌握，必然要用一定的方法。首先,语文的学习不在技巧，在读书。如果同学们既能埋头读书，又能抬头看路，就会收到事半功倍的效果。另外，同学们还要记住，兴趣是最好的老师，要想学好语文，必须先对语文感兴趣，如果你能主动自觉的去分析一个字形、掌握一个词语，理解一个熟语、记住一句名言警句、赏析一首诗，阅读一篇文章，欣赏一部名著，你的语文学习兴趣就会越来越浓厚，随之你的语文水平也会逐步提高。下面，我把人们已经总结出来的一些语文学习方法和自己对语文学习的一些看法连缀成文呈现给同学们，希望能对同学们的语文学习有所帮助。 一、语文学习准备。 语文学习需要一些必要的准备，比如工具书等。作为一个初中生，身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》；除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。当然有了以上提到的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过程中还要用好一些相关资源如：语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及考试资源等。 二、语文学习方法漫谈。 1、语文学习方法五原则 ⑴循序渐进的原则。语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。 ⑵熟读精思的原则。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。 ⑶自求自得的原则。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合,学以致用。 ⑷博研结合的原则。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。 ⑸语文学习的外延与生活的外延相等的原则。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情炼达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。 2、运用联想和想象 联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。我们通过联想和想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解。因此，在语文学习的整个过程中，同学们应该有意识的培养自己的联想和想象能力，有意识的在阅读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。 3、积极主动的参与课堂活动 在学校里，语文学习主要表现为在教师的指导下对语文课本的学习。对课本中的文章，老师有老师的理解，老师的理解融入了他们的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，
学习方法：高中语文学习时的小总结
本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。 高中语文学习时的小总结 有些同学语文学得并不马虎，但成绩却不理想，而有些同学语文学得并不怎么努力，成绩却很好。这让很多同学感到很困惑，究竟怎样才能学好语文呢？我个人以为语文要通过多种途径去学习，而不能只靠课堂上老师的讲解，不能只靠课本上的几遍文章。 第一、要多看书，这是每个同学都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例，不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。我比较喜欢看《美文》、《小说月报》等杂志，如果怕浪费钱，我们可以登陆一些好的网站看免费的文章，如大型门户性教育网站国家教育在线（https://www.360docs.net/doc/711086739.html,），其中的“美文赏析”一栏每天更新，时下最新最好的美文都可以在国家教育在线网站上及时看到。在这里我可以经常看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来，尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。 第二、勤翻字典也是一种好办法。例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。 第三、在写作方面，除了多看书看报外，同学们最好每天写日记，写日记是平时锻炼写作能力的一个重要途径，久而久之，写作能力就能得到很大的提高。日记不只可以提高写作技巧，还可以帮助我们记忆很多事情，不至于考试的时候没有事情可写。喜欢听歌的同学可以记些写得好的歌词，考试的时候用一下不失为一种很好的方法。常记常用，写作水平自然会有所提高。 第四、勤于利用网络资源。近年来，网络飞速发展，时至今日网络已经成为我们学习语文的重要途径。这不仅是因为网上有海量的资源，更重要的是我们通过网络可以找到最适合自己的语文老师。一个语文老师一个教学风格，很可能另一个老师会对你语文成绩的提高有很大帮助，尤其是名校名师会来到我们面前。 语文成绩的提高重在平时的积累，一定要踏踏实实地把功夫练到家，高考的时候才能考出好的成绩。同学们千万不能局限在课本上，要在课下通过多种途径，尤其要善于利用优质的网络资源去学习，这样才能在高考时取得优异成绩。 有些同学语文学得并不马虎，但成绩却不理想，而有些同学语文学得并不怎么努力，成绩却很好。这让很多同学感到很困惑，究竟怎样才能学好语文呢？我个人以为语文要通过多种
高中语文教材中古典诗词的表现手法
高中语文教材中古典诗词的表现手法 古典诗文 2013-08-27 2223 5d56b7b40102e9rn 高中语文教材中古典诗词的表现手法 文学鉴赏作品的表达技巧 ⑴、修辞方法比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等； ⑵、表达方式及表现手法记叙、议论、描写、抒情。 表达方式诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。表现手法赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。 ⑶、篇章结构首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 1．比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 2．拟人
3．隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？ 【析】这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以"丝"（思）、"枝"（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。【析】"晴"与"情"同音，是双关隐语。这是用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，"倒是无晴胜有情"。 4．借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 "知否，知否？应是绿肥红瘦"（李清照《如梦令》）【析】诗中用"绿"和"红"两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 “杜牧的《赤壁》折戟沉砂铁未消，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 【析】文中的"东风"指的是赤壁"火攻"的事；"二乔"指的是大乔、小乔。大乔是东吴之主孙权之兄孙策的妻子，小乔石东吴主帅周瑜的妻子，此二人的命运代表了东吴国家的命运。文中的"锁二乔"指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以"锁二乔"借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。再举几个例子边声"通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代；"长安"原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。因为汉唐是汉民族强盛的代表，所以后世用作其它朝代的代指，多少寓有昔盛今衰的感慨；"阳关""折柳"寄托离别，"鹧鸪""杜鹃"寓有悲愤；"石壕村"代穷苦百姓，"长生殿"代统治阶级......。 5．夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 "白发三千丈，缘愁似个长"（李白《秋浦歌》） 【析】愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有"三千丈"那么长，可见愁思的深重。6．对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 "无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"（杜甫《登高》） 【析】从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。"无边落木"对"不尽长江"使诗的意境显得广阔深远，"萧萧"的落叶声对"滚滚"的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 7．比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 "霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂"（林逋《山园小梅》） 【析】这一联采用拟人的手法。"先偷眼"极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；"合断魂"一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 8．排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马"（马致远《天净沙》） 【析】纯用名词组合，构成典型环境。 9．设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 "问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。"（元曲小令，阿鲁威作） 【析】以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 10．反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 "江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？"（王安石《迭题乌江亭》） 【析】使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
浅谈如何提高中学语文教学成绩
浅谈如何提高中学语文教学成绩 多年来，语文难教，成绩难提高的问题一直困扰着广大中学语文教师。为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。然而，得到的回报却往往不如人意。可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。下面笔者谈一下个人的看法。 一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。 1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。 我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题作家作品时代背景划分层次归纳大意总结写作特点布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。 作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题简单讲解学生两节课写好教师两星期内批改完教师一节课讲评作文。 这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于被动位置，难以发挥学生的主观能动性。 2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。 社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。只有不断变化
的活动才能吸引他们的心。 3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。 象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的主体地位。 从以上分析可以看出，改革中学语文教学方法，已到了不改就难以提高成绩，不改就没有出路的地步。 二、中学语文教学方法改革的内容和方向。 影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。因此，要想提高中学语文教学成绩，也应在这两个环节上下功夫。 1.课堂教学方法的改革 要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。课堂上要按照教学规律，遵循三主方针，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等，无不如此。目前影响较大的双快教学法，即快速阅读、快速作文，也是一个比较成功的典型。教师规定学生在有限的时间内（一节课），快速阅读课文，完成有关练习，快速讲解，快速作文，快速讲评。这种方法，充分体现了三主方针，激发了学生学习的积极性，并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起，提高了学生的听、说、读、写能力，尤其是读，写能力（这也正是教学大纲中所着力要求的），从而有力地提高了学生的学习成绩。 2.课外即课外活动的改革
高中语文学习指导
一．高中语文学习的重要性 语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。 为什么要学习语文呢？我们觉得至少有以下五个理由： 第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。 英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。 第二，语文是一个人一生中离不开的工具。 不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。 第三，因为高考要考语文。 虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。 第四，学习语文可以陶冶你的情操。 “才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。 第五，语文是一门很好玩的学科。 语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。 二．高中语文学法指导 在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正确）＋Ｚ（不说空话）。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。 常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀！ 客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。 现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写
如何学习高中语文
如何学习高中语文 语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，为继续学习和终身发展打好基础。本文就如何学好高中语文谈谈自己浅显的看法。 1.了解高中语文学习与初中语文学习的区别，做好精心准备 高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多，要求也更多，更高，程度也进一步加深，更趋向应用性，审美性。这有学科本身的原因，也有高考与中考不可同日而语有关。 1.1 高中语文与初中语文相比较，内容更加广泛、丰富。从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。外国的作家作品，重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。从风格看，更是不拘一格。例如，在二战以后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。
1.2 知识性强，系统性强。初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时，都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。写作也是如此，更讲究写作基础阶段的规范性。知识性和系统性使零散的、不具条理的内容得到整合。 面对新的学习要求，我们在高中语文学习的方法要做好精心的准备。树立“大语文”的学习观念，养成观察思考的习惯。语文学习再不是语文课上的事情，而是贯穿整个生活的活动。不间断地读书、看报，了解国内外时事，思考社会人生大事，是培养语文素质的良好途径。扩大视野，提升认识水平，在生活中不断涵养语文学习的源头活水，才能使语文的发展提高有可持续性，才能将知识转化为能力。 2.学会听课，培养听、说、读与语言表达能力 如何听语文课？此话一出，很快就会有人说，“语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不
高中语文学习方法总结-学习总结
高中语文学习方法总结-学习总结 新学期开始，很多同学由初中步入到高中，然而对于这个跨度，很多同学都不适应，尤其是对高中阶段的语文更是一筹莫展，想要学习好高中语文就要有正确的学习方法，希望下面的方法对你有所帮助 1、多读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。 2、多划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。 3、多查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，温故而知新。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。 4、多问：三人行，必有我师焉。复习过程免不了有疑难，要独
立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来，使你融会贯通。 5、多写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。 6、多练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞题海战术，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。 7、多想：复习的内容可以通过想来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你山穷水尽之时，通过联想，也许会步入柳暗花明之境。
新课程标准下高中语文古诗词教学案例分析
新课程标准下高中语文古诗词教学案例分析 阳泉二中王美玲 [案例背景] 一：笔者正任教高二一文一理两个班的语文课，在教学过程中发现，学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。早些年的高中生们对古诗词喜欢得颠来倒去地背，许多学生书或笔记本的扉页上都认真地写着最喜欢的诗句，而现在这种现象已经很少看到了，大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。有时，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸冷漠，笔者心中塞满了无助与无奈。有时，笔者在课堂上提到一句诗，很少有同学能接到下一句。还有一部分同学对背诵古诗是应付检查。 二：我们学校规定禁止学生把手机、Mp3、Mp4等各种通讯和娱乐工具带入校园，可是我班文艺委员许燕上自习时听Mp3，我非常生气，班干竟然带头违纪，拿到办公室一听，里面有毛宁的《涛声依旧》、黄安的《新鸳鸯蝴蝶梦》、周传雄的《寂寞沙洲冷》、邓丽君的《但愿人长久》《芳草无情》、周杰伦的《东风破》《青花瓷》等等，她噘着嘴说是为了学习古典诗词，我想她确实不是狡辩，这些流行歌曲的确都与古典诗词有关，心中怒气消解了许多，批评其违纪的同时更多的赞扬…… 我陷入了思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。那在古诗词教学方面能否迎合学生达到一种默契，或许古典与流行之间就有一种默契。 [案例原因探寻] 经调查了解，这种现象并非笔者所教的学生如此，而具有一定的普遍性。于是，笔者想：现在从小学甚至幼儿园就已兴起了读背古诗之风，为何到了高中阶段学生的古典文学底蕴反而变得如此贫乏？到底是谁伤害了我们的学生？到底是什么导致了高中生对古典诗词学习兴趣的减退？如何才能重新唤起学生学习古典诗词的兴趣呢？ 由此，在教学实践中笔者开始了深一层地思考。 （一）造成现状的客观原因 1、在流行文化和快餐文化的冲击下，学生的阅读空间狭小，阅读品位降低。 现在的高中生课业负担都非常重，再加上网络、电视、广播和流行音乐的冲击，学生课外花在阅读上的时间可谓少之又少。在这么有限的时间里，我们的学生都在看些什么书呢？我们经常看到有老师从学生那里没收到动漫、武侠或者言情一类的书。我的学生是理科班，整天忙于数理化，他们没有太大的兴趣也没有大块的时间来读长篇名著，所以有相当一部分同学的阅读局限在这类书中。这些书在学生眼中可谓图文并茂，情节引人入胜，通俗易懂，携带方便，便于隐藏，而且一个中午就能读上一本，所以在学生中有一定的市场。 经常性的阅读这些书，使得学生的语言水平深受其害，如我们经常可以听见学生张口就来周星弛的口头禅：“哇靠”“哇塞”，更有甚者能把他的经典台词“曾经有一段爱情放在我面前……”倒背如流。千篇一律的说话方式阻碍了他们思维的发展，学生的阅读兴趣、阅读品位难以提高，拿到高雅的古诗词就没精打采，无兴趣去读。 2、课本中所选的某些诗篇确实与学生有一定距离，不能吸引学生。 如《离骚》，就有不少学生反映这首诗古奥难懂，提不起兴趣。《离骚》虽然是我国古典诗歌浪漫主义风格的源头，距离学生的时代比较久远。虽然前面学生已经接触了《诗经》，但对于楚辞，无论是形式上还是内容上仍然是陌生的。从字面上看，障碍特别多，学生也就没有了读下去的欲望。 3、呆板的教学方式一定程度上枪杀了学生的学习古诗词的激情。
浅谈高中语文教师如何使用教本与读本
浅谈高中语文教师如何使用教本与读本 发表时间：2011-12-02T13:23:31.007Z 来源：《中小学教育》2012年第1期上供稿作者：杨玲[导读] 根据马斯洛“需要层次”理论，“需要”往往就是动力。有目的地持续地满足“需要”能够收到强化激励的实效。杨玲山东省邹平县第一中学256200 高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，规定读本须与教科书配套使用，且由教师指导学生在课外阅读。那么，高中语文教师怎样较好地使用教本与读本，使教读两本有机结合起来？下面简单谈一下我的做法： 一、跨文本强化考试需要 根据马斯洛“需要层次”理论，“需要”往往就是动力。有目的地持续地满足“需要”能够收到强化激励的实效。因为考试要考“读本”，学生又有“得分”的需求，这样便可以生成“利益驱动”效应。为此，执教者首先应当界定一个概念：考试不是考教本，考试考的是教材。所谓“教材”，指的是国家明文规定必修的教本与读本，当然也包括《大纲》所列的课外阅读篇目。特别是“读本”，应当给予高度重视，因为“教材不过是一个例子”（叶圣陶语），犹如理科的例题。概念明确了，导向就清晰了，加之抓住了“考分”这条筋，运作起来也就比较顺畅。诚然，抓好落实，少不了各种措施的及时“跟进”，譬如做每周读本札记、课堂配合使用读本中的同类文章、课堂选用读本文章的语基及阅读分析进行小测等等。 二、跨文本比较人物性格 新教本高中第一册的第一个文言单元塑造的是一组古代说士形象：有勇赴国难的烛之武、隐忍有远见的文仲，有善于讽谏的邹忌、委婉机智的触龙。教师在完成教本作品内部的这种形象比较分析之后，可以及时将阅读比较的触角伸到读本里去。如：要求读《晏子故事两则》，寻找晏子的性格特点，从“使楚”看晏子幽默机智的外交辞令；可以教读本上的《召公谏厉王止谤》，让学生揣摩出召公的政治远见和直言不讳的勇气。还可要求学生进行比较阅读，如《荆轲刺秦王》，分析荆轲与读本中几位说士性格的不同；荆轲主要不是依靠机智，而是依靠那种不畏强暴、不怕牺牲的精神去维护国家的利益、去实现一种人生的追求。这种跨文本的人物性格比较，可以扩大学生的文学视野，积累写作的材料。 三、跨文本探究人物成因 学习《烛之武退秦师》之后，不少学生认为像烛之武这种人在先秦很多，不足为奇，他们倒很欣赏那个隐忍不乱、及时撤兵的晋文公。可利用教本课下的注释，即“晋文公曾在外流亡19年……”一句，向读本延伸，晋文公曾经是个无赖贵公子，他后来是怎样成为胸有全局、临危不乱的君王的？可以让学生从读本《重耳之亡》一文中找到答案。通过阅读，学生认识到，没有遭受卫、曹、郑的无礼甚至侮辱性冷遇，没有19年遍尝颠沛流离之苦，就没有《烛》一文中那位从容镇定的春秋五霸之一——晋文公，这就叫“艰难困苦，玉汝于成”。这样一来，不但扩展了对人物的理解，而且提升了学生的人生观。这就是在教本里建立形象，再在读本里探究这个形象的原因，从人物的“心路历程”上补充对形象认识的厚度，从而拓展学生的视野，培养他们的思辨能力。 四、跨文本感知人性多维 孔子是经师也是人师。学生在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文里看到的是他“循循善诱”的一面，学完教本中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》之后，要求学生以《我心中的孔子》为题练笔，不少学生谈到孔子耐心地引导四位学生各言其志，而不是武断地否定学生的选择，并且客观地评价他们不同的志趣，但是，这是否是孔子的全部呢？或者说，孔子还有哪些性格层面的东西值得关注呢？这样一位杰出的教育家，一定还有他人格魅力的另一面。这就把话题自然延伸到读本里去了。在读本《季氏将伐颛臾》里，我们看到了孔子“金刚怒目”的一面——他“当仁不让”，在“主义”和信仰面前决不后退半步的形象也是具有多重性的。 五、跨文本把握倾向基调 概括文章重点很重要的一点，是把握作者的感情倾向和基调。通过教本和读本同类作品的对照阅读，可以磨砺辨析和把握要点的眼光。教本中汪曾祺的《胡同文化》，涉及对都市文化的解读，也涉及对传统文明的评价，可以和读本中贾平凹的《西安这座城》、王安忆的《上海的弄堂》对照阅读。三人都面对传统都市文化，但是分别从不同的角度表达了感情：汪曾祺是在怀旧的无奈中惆怅低徊，从都市胡同里咀嚼北京人的特点；贾平凹面对“废都”古城墙，却昂扬出一种有中国文化魂魄的大气和自豪；王安忆则是从多个角度刻画了托起上海这座城市躯体的无数个弄堂，呈现了上海的历史沧桑。把阅读的视角定位在感情比照上，有所取舍地确定要点，可以比较好地开发出读本的价值来。
高中语文的基本学习方法
高中语文的基本学习方法 本文是关于高中语文的基本学习方法，感谢您的阅读！ 1、制定计划 计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。 2、主动预习 强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的： 一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解： 二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系： 三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意： 四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。 3、做好上课准备 课堂学习的准备工作主要有几个方面： (1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很
强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。 (2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。 (3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。 (4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。 4、专心上课 一、中国古代代学 (一)先秦代学 ①上古神话。 中国古代神话名篇有:女娲(wā)补天后羿(yì)射日，精卫填海、(盘古)开天辟地、黄帝战蚩(chī)尤等。(刘安：《淮南子》) ②先秦散代 A、儒家经典。 “五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。 “六经”又称六艺，在“五经”后增加(《乐》)。 “四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 B.历史散代。《左传》《战国策》《国语》。 “春秋三秋”《左传》《谷梁传》《公羊传》。 C.诸子百家散代。著名的有： ①老子，李耳，字聃(dān)，道家学派创始人,著有《道德经》。
高中语文校本课程
一、课题名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》 二、课程内容提纲 （一）先秦两汉诗歌 1 诗歌的起源和本质解说 2 先秦两汉诗歌发展概述 3先秦两汉诗歌选讲 （二）唐宋诗歌 1 唐宋诗歌发展概述 2 唐宋诗歌选讲 （三）唐宋词 1 唐宋词发展概述 2 唐宋词选析 （四）中国古代戏曲 1 中国古代戏曲概述 2 中国古代戏曲选讲 （五）中国现代诗歌 1 中国现代诗歌发展概述 2 中国现代诗歌选讲 （六）中国当代诗歌 1 中国当代诗歌选讲 2 中国当代诗歌发展现状解说
三、课程三维目标 1 知识目标：了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作，了解诗歌的流派特征和发展情况；通过对中国诗歌发展历程的介绍，使学生对中国诗歌发展有一个史的印象。 2技能目标：掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；学习尝试创作诗歌，提高学生的语言表达技巧和表达能力。 3 情感与价值观：通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感；积极借鉴和吸收中国传统文化和当代文化的精髓，形成正确的世界观并树立积极进取的价值观。四课程实施计划 1课程目标了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作；掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感。 2 基本要求学习诗歌基本知识和基本理论，了解诗歌发展历史；通过诗歌诵读训练，提高诗歌朗诵能力；学习品位诗歌语言和分析诗歌意象、把握诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力；学习诗歌创作，提高写作能力。 3 主要课程诗歌基本理论介绍；中国古代诗歌发展历史，古代诗词鉴赏;现当代诗歌发展史，现当代诗歌鉴赏;当代诗坛现状。
学好语文十个好方法
学好语文十个好方法 语文是最重要的交际工具，是其他学科的基础，与我们的生活联系最紧密。“工欲善其事，必先利其器。”学好语文，先要掌握好的方法，方可取得事半功倍的效果。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言： w=x y z. 其中w代表成功，x代表科学的方法，y 代表不懈的努力，z 代表少说空话。可见科学的方法对于成功多么的重要，学习语文也同样如此。 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备终身学习的方法和能力。那就要看你有没有一套良好的学习方法。笔者在教学实践中做了大胆的尝试，认为在新课标下学好语文大致有以下十法： 一、条件分析法。 语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析，在这类分析中，有时要用到语境分析，有时要用到背景分析，而大多情况下则要用条件分析。所谓条件分析，即对人物所处的客观环境现状进行分析。 如《孔乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。“他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”按照描写的句序对人物的现状条件进行分析，就可以得出如下判断：孔乙已“身材高大”表明他具有劳动能力；“青白脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致；“乱蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒；“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。 指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握，这就需要在指导分析之前，首先引导学生认真读书。 二、因果分析法。 语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题，常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析，就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。 如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、