小学数学主题图的应用研究
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图作为教材中的一种辅助工具，是指在相关数学知识主题中，通过视觉表达方式，使用丰富的图形、色彩和符号等元素，在教学过程中帮助学生更好地理解和把握知识点，同时也增强了学习乐趣和记忆深度。
1、丰富教学内容。
小学数学主题图可以引入更多的图形、色彩等元素，使得教学内容更加生动有趣，增强学生对知识点的理解和记忆。
2、提高教学效果。
小学数学主题图在教学过程中起到了很好的补充作用。
通过视觉的方式，可以更容易地把握知识点的重点和难点，使得学生能够更好地理解和应用学习的知识。
3、培养学生良好心态。
通过小学数学主题图的使用，能够规范学生的思维习惯，让学生学会自主思考和自我解决问题，培养学生的学习兴趣和自信心。
4、激发学生学习兴趣和想象力。
小学数学主题图在视觉上极具吸引力，能够增加学生的学习乐趣，激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的学习效果。
2、取材丰富多彩。
小学数学主题图的视觉效果是极其重要的，因此取材应该尽量丰富多彩，能够吸引学生的目光，协助学生更好地理解知识点。
3、清晰易懂。
小学数学主题图的内容应该清晰明确，不要过于复杂，能够让学生轻松看懂，从而更好地协助学生理解知识点，提高学生的学习效果。
4、精细准确。
小学数学主题图的设计需要经过反复修改和打磨，精细准确地表现出数学概念，力求表达得最精准、最完美，使得学生能够更好地理解知识点，提高学生的学习效果。
总之，小学数学主题图在数学教育中具有重要的作用和教学策略。
它可以让学生更快地把握和掌握数学知识，提高学生的学习效果和学习乐趣。
同时，教师在设计小学数学主题图时，应该根据学生的学习情况，充分考虑情感体验，让学生在好奇心的驱使下，愉快地探索数学的深奥世界。
借助主题图,有效开展小学数学教学
借助主题图，有效开展小学数学教学一、引言数学是一门重要的学科，也是小学生学习的必修课程之一。
在小学阶段，数学教学的目标不仅是让学生掌握数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
而借助主题图来开展小学数学教学，能够使数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、主题图在小学数学教学中的作用1. 激发学生的兴趣主题图是以某一主题为中心，以图画、图表、图片等形式展现出来的一种教学材料。
在小学数学教学中，可以利用丰富多彩的主题图来吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
通过精美的数学图表、生动的数学故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习积极性。
2. 帮助学生理解抽象概念在小学数学教学中，有些概念对学生来说是比较抽象的，难以理解和掌握。
借助主题图，可以将这些抽象概念通过形象化的图像展示出来，帮助学生更直观地理解和掌握。
用图表和图像展示几何形状、数列规律等概念，让学生通过观察和分析图像，逐步理解和掌握这些抽象概念。
3. 拓展数学教学内容主题图可以作为数学教学的拓展内容，丰富教学形式和内容，满足学生的多样化学习需求。
通过主题图展示数学领域的应用案例、历史故事、发展趋势等，可以引发学生对数学的思考和探索，拓展数学教学的深度和广度。
1. 精心选择主题图在开展小学数学教学时，需要精心选择主题图，确保主题图的内容与教学内容紧密相关，有助于学生理解和掌握数学知识。
主题图的形式和风格也要贴近学生的认知和审美习惯，能够吸引学生的注意力。
2. 组织有针对性的教学活动借助主题图开展小学数学教学时，要有针对性地组织各种教学活动。
可以通过图像展示、小组讨论、师生互动等形式，引导学生观察图像、分析数据、思考问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
3. 结合实际情境进行教学通过主题图，可以将数学知识与实际情境相结合，让学生在学习中感受数学在生活中的应用和意义。
可以通过图像展示数学在日常生活、自然界、科技发展中的应用案例，引发学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习的热情。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是教材中常见的一种辅助工具，它能够有效地帮助学生理解数学知识和建立数学思维。
在教学过程中，教师可以通过巧妙利用主题图，来达到提高教学效果的目的。
首先，小学数学主题图可以帮助学生建立数学思维。
例如，在学习几何知识时，教师可以利用主题图让学生观察形状的变化，以此来感性理解角度大小及角度的关系，培养学生的几何感。
通过观察并针对主题图中的问题进行研究，学生可以开发出独立思考、分析和解决问题的能力。
其次，小学数学主题图可以帮助学生加深对知识点的理解。
例如，学生在学习分数的加减乘除时，教师可以用主题图来展示分数的可视化操作，让学生更直观地观察并理解分数的运算规律。
通过对主题图的学习和理解，学生可以深化对于知识点的掌握和记忆。
最后，小学数学主题图可以激发学生的兴趣。
在课堂上，教师可以借助主题图创造出趣味性、互动性强的数学活动，吸引学生的注意力和兴趣，并激发学生学习数学的热情和动力，使数学学习不再单调乏味，充满乐趣和挑战。
在使用小学数学主题图的过程中，教师也需要遵循一些策略。
首先，教师需要在主题图中精选出适合学生的有代表性的例子，而不是尽可能地涉及各种分支和特殊情况，以达到帮助学生理解的目的。
其次，教师应该在教学中增加主题图的应用，遵循由浅入深的原则，逐步拓宽学生的数学视野，培养学生主动运用主题图解决数学问题的能力。
最后，教师应该积极探索创新的主题图使用方法，通过引入动态、交互等元素，使主题图更加生动形象，提高教学效果。
总之，小学数学主题图在教学过程中的作用是不可替代的。
教师应该灵活使用主题图，充分发挥其优势，来增强学生的数学学习兴趣和能力。
《小学数学主题图应用与开发的研究》研究实施方案
《小学数学主题图应用与开发的研究》课题实施方案一、课题研究的提出1、课题研究背景小学数学（北师版）新教材图文并茂，色彩明丽，的确是一本让孩子们一看就爱不释手的教科书，尤其是那一幅幅有着丰富情景的主题图更深深地吸引了学生。
主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。
因此教师若能好好利用主题图，我们的课堂将会焕发出新的光彩。
然而，在教学过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，功能价值认识不足，在使用主题图的过程中也只停留在表面与浅层上，缺乏有效开发与深加工，比如有的教师把主题图的功能价值仅仅简单地定位为情境创设服务，只起到“敲门砖”的作用，“从图中你获得了哪些信息？”，“你能提出什么问题？”仅此而已；又如没有把主题图与教学内容真正联系起来，学生仅仅是在开头几分钟的情境中学习数学，剩余的三十多分钟仍是脱离主题图学习单纯的数学知识。
也就是说，主题图虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握。
从实际教学中，我发现我们的教师存在着机械使用教材主题图，主要存在三个方面：第一、简单定位为情景图，只起到“敲门砖”的作用。
第二、没有深入考虑主题图的内涵，只会简单照做。
第三、模式固定，少有突破。
2、课题研究的意义今天的教师不应只是主题图的执行者，还应是主题图资源价值的开发和运用者。
教师要在尊重教材意图的同时，进行灵活合理的改编，使主题图发挥出更大的价值。
二、核心概念的界定1、学生：学生是学习的主体，教师应为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，引导学生自己去观察、体验、感悟、探究教材主题图，从而获得最真实的感受。
2、教师：教师必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，不求花样繁多，但求切合实际，使之有效地更好地为教学服务。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
小学数学主题图是指一张图表或者图片，能够概括和展示一个数学主题的相关内容和知识点。
主题图作为教材的重要组成部分，具有以下作用。
1.引导学习
主题图对学生学习数学有一定的引导作用。
它为学生提供了一个思路和脉络，指导学生系统性学习数学知识点，使得学生更易于掌握数学知识。
2.激发兴趣
主题图的色彩和形式可以吸引学生的关注，激发学生对数学的兴趣，从而提高学生的积极主动性和学习热情。
3.减少教学内容
主题图能够把多个知识点集中在一个图表或图片中，从而达到简化和减少教学内容的效果，方便教学管理和控制。
教材策略:
1.精选核心知识点
小学数学知识点众多，但并非每一个知识点都需要在主题图中体现。
为了达到教材精简化的目标，需要通过主题图设计精选核心知识点，减少重复性知识，并尽量让学生在短时间内明白主题图的内容。
2.体现科学性和实用性
主题图不仅需要全面地体现所涉及知识点，还需要体现科学性和实用性。
科学性指的是主题图所呈现的知识点能够全面反映其研究对象，实用性则是指主题图所呈现的知识点与学生的生活和实际情况具有一定的联系。
总之，小学数学主题图是小学数学教学中的重要组成部分。
教师需要根据学生实际情况和学习能力，设计个性化主题图，从而达到更好的教学效果。
小学数学主题图的应用
小学数学主题图的应用一、课题研究背景1、是新课程改革的需要。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学的重要理念。
“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。
利用好主题图就是解决这个矛盾的一把有力武器。
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
2、是学生自身学习与发展的需要。
主题图创设的教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。
因此，主题图是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。
3、是改变当前数学教学现状与教师专业成长的需要。
新教材中出现了大量的主题图，图中所出示的数学信息往往是比较零乱的，缺少连贯性，怎样让学生组织这些较为零乱的数学信息，如何有效地使用这些主题图，老师不知所措。
可见，如何创设有效的教学情境，促进学生主动学习，是一个亟需探究的课题。
二、研究成果分析：本课题的研究目标是：通过对教材中教学主题图的研究，在如何有效的应用主题图提供有实际操作价值的成功经验和具体做法。
通过研究，我在小学数学主题图运用和创设方面取得了一些收获：新教材呈现的内容，形式新颖，与原来的教材相比，它的最大特点之一是设计了大量生动活泼的主题图。
这些主题图色彩鲜艳，富有情趣，符合学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣，吸引学生主动观察，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。
那么，怎样才能合理的利用主题图情境呢？有以下几点浅薄策略：1.深入领会内涵，理解主题图的意义，把握教学目标主题图内容丰富，含义深刻，凝结了众多编者对教育教学的认识、对数学的理解。
借助主题图,有效开展小学数学教学
借助主题图，有效开展小学数学教学在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，也是学生未来学习和生活中不可或缺的一部分。
而如何有效地开展小学数学教学，吸引学生的兴趣，并提高他们的学习效果，就成为了每个数学教师都需要思考的问题。
在这个过程中，借助主题图来进行教学可以起到非常好的辅助作用，下面我们就来探讨一下如何借助主题图，有效开展小学数学教学。
主题图可以帮助学生建立数学概念的整体认知。
在小学阶段，学生们需要通过教师的引导和辅助，逐渐建立起对数学概念的认知和理解。
而主题图则可以帮助学生将散乱的数学知识点整合起来，建立起一个整体的认知框架。
当教师在教学一元一次方程时，可以通过主题图的方式将方程中的变量、常数项、系数等概念进行整合，帮助学生形成对方程整体结构的认知。
这样一来，学生们就能够更清晰地理解和把握方程的本质，提高学习效果。
主题图可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
相比于传统的数学教学方法，主题图更富有视觉和形象性，更加生动直观。
通过将抽象的数学概念转化成形象的图形和图像，可以更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
当教师在教学整数加减法时，可以通过主题图的方式将正数、负数和它们的加减运算联系起来，形成一个生动的图示，使学生们在观看图示的过程中更容易理解相关概念，从而增强学习主动性。
主题图还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识点的间的联系和发展规律。
在小学数学教学中，很多知识点并不是孤立存在的，而是有着内在的联系和发展规律。
而主题图则可以帮助学生直观地看到这些联系和规律，提高他们的整体把握能力。
在教学分数的大小比较时，可以通过主题图的方式将分数的大小比较规律呈现出来，帮助学生直观地理解和掌握相关知识点，提高他们的学习效果。
借助主题图进行数学教学还可以培养学生的综合应用能力和创新思维。
在主题图中，教师可以设计各种不同形式的题目和问题，要求学生通过主题图的分析和推理，进行综合性的思考和应用。
在教学平行线与相交线时，可以通过主题图的方式设计一些与现实生活相关的问题，要求学生利用平行线与相交线的性质进行分析和求解，从而培养他们的应用能力和创新思维。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用小学数学主题图是小学数学教学中非常重要的教学资源，它可以帮助学生更加直观地理解数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学能力。
本文将从教学策略和作用两个方面来讨论小学数学主题图在教学中的重要性。
一、教学策略1. 辅助教学小学数学主题图可以作为老师教学的辅助工具，通过图示的形式直观地展现数学概念和知识点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学小学生认识和掌握数字大小和顺序的时候，可以使用数字排列的主题图，让学生直观地看到数字的大小和顺序，从而加深他们对数字的认识。
2. 激发学习兴趣主题图往往设计得生动有趣，可以吸引学生的眼球，激发他们学习数学的兴趣。
通过主题图的展示，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增加了学习的乐趣，从而更加积极地投入到学习中来。
3. 引导思考主题图不仅可以展示内容，还可以通过设计引导学生进行思考。
在教学图形与图形的关系时，可以设计一幅图，让学生观察图中的各种图形，通过比较分析，引导学生自己去总结图形之间的关系，培养他们的观察和思考能力。
4. 培养创造能力通过主题图的展示，学生可以看到各种形式的图示，这有助于激发他们的想象力和创造力。
在课堂上，老师可以邀请学生参与主题图的设计，让他们动手实践，从而培养学生的创造力，丰富他们的数学思维。
二、作用1. 增强记忆主题图通过形象直观的展示，可以帮助学生更好地记住数学知识点。
比如在学习几何图形的时候，通过图示展示各种不同的几何图形，学生可以更加清晰地记住图形的名称和特性，有利于他们掌握知识。
2. 深化理解3. 培养观察力主题图的设计通常是需要学生去观察、分析和总结的，这有利于培养学生的观察力和分析能力。
通过主题图的观察和分析，学生能习得从图中获取信息的技能，提高他们的观察和分析能力。
4. 增强实证学习主题图往往融合了实际生活中的情境，这有助于增强学生的实证学习，让抽象的数学概念通过图示的形式得到具体的实际应用，有助于学生更加深刻地理解和掌握数学知识。
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小学数学主题图的应用研究
摘要:新课改下的数学教材改变了传统教材中单一、机械的例题呈现形式,把侧重点放在从学生熟悉的童话世界、学校生活、家庭生活当中,以主题图的方式呈现在学生面前。
主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念。
为了最大限度地发挥好“主题图”在教学中的作用,我们应理解“主题图”的用意,不能仅仅停留在表面,只做简单的机械的运用而应加以创新、拓展,认真思考研究,真正用活用好“主题图”,更好地为我们的课堂教学服务。
关键词:小学数学;主题图;表现形式;有效应用
中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编
号:1003-2851(2012)-08-0048-01
新课改小学数学的一大特色表现在课本的呈现方式上,课本中插入了大量色彩斑斓的画面、生动活泼的小动物和卡通人物等。
这些画面贴近生活,容易吸引孩子们的目光。
同时,教师也可以通过教材插图得到更多的课程资源。
现在受到了很多教师的欢迎,并将其运用到小学教学的课堂上。
可见,主题图已经被广泛的接受和应用,。
但是,主题图在实际应用中还存在一定的问题,笔者根据当教师的亲身体验,浅谈一下自己的见解,分析如下:
一、新课改中主题图的内在实质没有得到很好体现,主要表现在以下几方面
1.课堂教学中只注重主题图的表面,没有去挖掘主题图的内在
实质。
我们通过阅读教材可以得知,课本上的主题图大都是以总结的形式呈现给学生的,学生在这一过程中不去自己认真思考、观察、分析,往往只是通过已知的文字信息去找结果。
虽然教师课堂上的提问可以弥补学生不去认真观察、思考、分析的不足,但是学生反馈过来的结果却不令人满意。
主题图在这种情况下,只能让学生在主题图里找出众多的已知信息,然后再在已知信息中找到需要的条件。
这一形式无形上给学生的学习增添了困难。
照此种方式下去,这种单一的呈现方式就会使学生对其变得麻木,学生就会觉得主题图和数学题目没有区别,还有的学生甚至认为主题图妨碍自己更快找到需要条件。
结果,主题图的生动形象变成了枯燥无味,变成了简单的看图说话而已。
2.课堂教学中没有突出主题图的利用效果。
大多数教师在进行课堂教学时,都只是单一把主题图当作是引出上课重点的引子,引
起学生的简单关注,让学生知道这是新课堂教学的新知识,学生在
这样引导作用下则会认为主题图所说的内容和后面要学知识联系
作用不大。
主题图就给学生创造了前几分钟的新鲜感,之后学生就进入另一个情景的学习。
时间长了,学生就对主题图失去了新鲜感,主题图失去了本身的原来意义。
3.课堂教学中没有很好的做到主题图引申。
教材课本是教师按照课程标准实现教学计划的重要载体。
教师的教育教学活动主要依据教材课本进行,他们大多会认为新课程改革下的主题图教学方式新颖,适合小学生的身心发展特点,从而忽视对主题图进行必要的
组织处理。
结果就出现了,教师在教育教学活动中只是一味的跟着教材走,不按照主题图的引申意思将学生引入到学生生活实际当中去。
另一方面,由于小学生年龄的特点,他们没有太多的生活体验,从而造成学生对一些主题图的意思不明。
因此,教师想要利用好主题图,就必须对其进行必要的组织设计,对于一些不合适的图要选择抛弃。
二、我们要最大化的发挥好“主题图”作用,就从以下几方面做起
新课改要求课本教材插入那些色彩斑斓、形式多样化的主题图,这也是新课改在课本教材上的一个亮点。
新课改这样做的目的是从学生已有的经验出发,利用实际生活中的真实活动场景来呈现出不同样的教材,让学生在教材的带领下,富有想象力的努力学习。
主题图的灵活多变也给教师提供了丰富的教学资源。
但是,在实际的教育教学活动中,主题图的有效应用与我们的期望还有很大差距。
为缩小其差距,我们要从以下几点做起:
1.灵活应用主题图,把主题图带到实际生活来。
主题图的安插都是经过专家仔细推敲琢磨出来的,和实际生活十分相近。
教师要利用这一特点把主题图以场景图的形式演绎出来,使情境形式多样,内容丰富,激发学生的浓厚兴趣与动机。
这些演绎方法有很多,如用主题图讲故事、演绎主题图情境、使主题图在生活中体现出来等。
2.指导学生积极观察,在主题图中发现数学问题。
主题图的一个重要实质就是让学生学会发现其中所隐含的数学问题。
如果学生只
注重看主题图的画面,那么主题图就失去了它的含义。
教材中穿插的主题图一般都可以引起学生的好奇心,提高学生学习的积极性。
在教育教学中应用主题图时,教师要抓住学生的兴趣,引导学生学会观察,让学生在经历情境呈现的过程中,发现数学问题。
教师再提供学生一些必要的数学信息,这样就促使学生对知识的掌握。
学生学会从主题图中发现问题,对提高学生收集信息的能力有重要意义。
3.在应用主题图的同时,可以适时的渗透思想教育。
主题图不仅仅给教师提供了丰富的教学资源,给学生提供观察、探究学习的空间,更为重要的一点、也是容易忽视的一点是新课改提倡的结合画面给学生进行思想教育。
如教材出现“第几”排队问题时,教师不单单教会学生书本知识,还要结合主题图给学生进行思想教育,教育学生在公共场合要遵守公共秩序、文明守纪,使学生明白买票排队是一个公民应有的素质。
如果教育教学活动中,缺乏思想品德教育这一任务,教育教学就不完整了。
在教育教学中,主题图成为了数学资源的一种重要载体,在承载知识的同时渗透数学思维方法。
教师在教育教学活动中,要用心体会、灵活运用、创造开发,使主题图的运用起到事半功倍的效果。
参考文献
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[2]胡小宝.小学数学低年级主题图有效利用策略研究[j].数学
学习与研究,2010(8).
[3]钟茜.小学数学主题图使用过程中的几点思考[j].中小学教材教学.2005(81).。