徐班级管理金点子案例
用爱心和勤奋管理班级
——————班级管理金点子案例班级事务琐碎、复杂，班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。
常言说，小故事，大智慧；它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。
作为班主任，每个人都有自己的故事，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴涵着某种教育哲理。
我在班级管理中始终坚信：老师要奉献足够的爱心、耐心、细心，与学生相处要够真心，让学生感觉更温馨，使学生赖以信任，并尽可能帮助学生形成良好的习惯。
现在把自己在班级管理的实际操作中一些独特的体会略作汇报，希望有能提供给你们的一点养分。
一、个个都是小主人
教育的目的是让每一个学生都得到发展，以人为本，就是要让每个学生都成为班级的主人。
在一个新的班级里，同学相互之间不了解，班主任要多管理一些；在学生适应了新的学习环境，养成了良好的行为习惯，形成了正确的班级舆论的时候，班级管理就可以进入班主任与学生“共管”阶段；当学生的管理能力不断提高，全班人人都有为集体服务的精神和岗位，建立起自我教育、自我管理机制时，班主任对班级的事物就可以基本放手，让孩子自我管理了。
作为班主任，我们要为孩子创设条件，帮助学生确立集体主人翁地位，个个都当小主人。
二、班级管理责任要细化。
让学生在学会管理自己的同时，学会管理班级，为集体作贡献，这样学生
才能更好地发展自己，班主任也才真正省心省力。
我班设定的班干部有班长、值日班长（其实就是卫生委员，因为以前的卫生委员就是负责管扫地，工作累，学生不喜欢，家长也不情愿孩子当，怕孩子累着，所以我给换了个名，再付于更多责任）、组长、学习委员、队长、生活委员、体育委员等。
每个岗位专人负责，并负责做好小组及个人的各项评定，班干部的管理及表现由每个集体成员直接监督。
当班级卫生或是早读出差错时，我第一个找的总是负责人，然后再追究班级学生责任，为什么没有听从班干部管理。
这样，既激发了学生管理上的魄力和责任意识，也帮助树立了班干部在学生中的威信，使学生能服从管理。
放手让小干部去管理班级，但不是放任，不是让小干部随便怎么管，老师要教给他们工作方法，让他们学会管理的窍门，学会激发同学们的积极性，多一点激励性措施，让小干部在班级管理中锻炼起来。
三、爱的语言是儿童的“心灵鸡汤”
爱的语言，在孩子们的心里播种的是希望，收获的是自信和成功。
每一颗心灵总是渴望着被接纳、被肯定、受鼓励。
我尝试着寻找学生的闪光点，当我被学生的不良行为激怒时，适时“制怒”，却发现这样常常能把批评变成表扬。
如有个学生总是脾气暴躁，常打同学，但学习较用功，书写工整。
于是我常表扬他学习上的刻苦劲，鼓励他和同学交往时能控制好自己的情绪，并常提醒他，“当你生气时你一个人跑到一边去，不可以打人，改改你的坏脾气，你会拥有更多的朋友。
这样快乐的时候会越来越多，生气的时候就少了，老师肯定能经常看到快乐、幸福的你。
”现在他学习上的刻苦劲有增无减，也好几天没听到他欺负同学的小报告了，而且好几次课间发现他和同学下棋或玩游戏，看到我总是偷偷地看上几眼，嘴角依然咧着，带着腼腆而甜蜜的笑容。
在上个学期我曾经尝试了这样激励后进生的方法，就是写“表扬信”。
隔个两三天或一个星期下
来，我总是表扬行为或学习上有进步的学生，给他写表扬信，班队课上让他请出一位对他帮助最大的同学为他读表扬信。
受表扬的学生自然是笑的开怀，而其他学生也深受鼓励，期待着能收到表扬信或读表扬信。
四、全面衡量每一个学生
小学生一个显著的特点就是好胜心强、不甘落后。
于是我们设立了两块竞赛栏。
一栏是“智慧树”，上面的音符贴的是获红卡的学生；另一栏是“比比我最棒”，在小组赛中又有个人赛，表现最佳的小组是六片花瓣的红花，依次有五片花瓣、三片花瓣，在花瓣上贴上小组优秀表现者的照片，依照花瓣所得，优秀表现者表现一直优秀，照片也会不断贴高。
同时，小组及组员每天的评分登记都公示在宣传栏上，以此激励学生不断进步，健康成长。
在看了几本企业管理方面的书籍后，我强烈地感到，一些世界名企的经典做法，对我们的班级管理极有借鉴意义，完全可以变通移植到我们教育教学中。
所以我的“管理方法库”中，就收录了诸如英特尔的“一对一面谈”、通用电器的“手写便条”、沃尔玛的“周六例会”、海尔的“日日清”等等许许多多的管理妙招。
同样的一个问题，不同的人很可能有不同的方法；你遇到的一个难题，别人或许已有了很好的解决思路。
所以，我们一定要博采众长，积极探索，开拓创新。
积水成渊，厚积薄发。
一个优秀的班主任，必定是一个善于积累和储备的教师。
在不断的积累中充实，在不断的思考中完善，让我们用爱心和勤奋使班级管理富有智慧和诗意。
用爱心和勤奋管理班级———班级管理金点子案例
何官初中
徐军。
班级管理创意“金点子”
班级管理创意“金点子”班级管理创意金点子班级生活中少有惊天动地的大事，同样，班级管理上也难见一招制胜的永恒定律。
在那些具体而琐碎的班级事务中，要想实现班级发展的目标，更多地需要班主任于小处着手，于细微处着手，创新方法，扎实推进，班级管理工作才会更有成效。
一、将班级岗位进行到底岗位制的班级管理方法不是什么新鲜事物了。
不过在我们班却常用常新，不断升级，大有一股要将班级岗位进行到底的势头。
基础版：自主申报+自己找岗位有岗位，就有地位是我们班班级岗位制的最好写照，同样在班级管理中，对一个孩子最重的处罚就是暂停他的岗位工作。
为了充分调动每个孩子参与班级工作、为同学服务的积极性，我在班上改变过去常规的安排工作做法，而是列出岗位，让孩子自主申报。
如果这项工作只有一位同学申报，那就由这位同学负责；如果有多位同学申报，则由这几位同学在班会上陈述自己申报的理由，并由班委会讨论决定。
为了进一步发扬事事有人做，人人有事做优良传统，我还鼓励孩子自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你自己找到的新的岗位，那这项工作就是你的。
这么一来，孩子们个个掘地三尺，果然翻出了一些新的岗位，像墨水保管员、失物招领员、小组会计等等。
我的岗位我做主，自己争取的岗位做起来也格外卖力、认真。
升级版：团队考核+分层指导相对于以往单枪匹马式的完成岗位工作，我们班的班级岗位工作却不是一个人在战斗。
以班级物品保管员为例，他所在的团队属于生活组，组长就是生活委员，而在这个小组中，还包括墨水保管员、门窗管理员、水电工（开关电灯、电扇、饮水机）等七八名同学。
每周班会课上，小组组长都要简要小结一下本周小组成员的工作情况，并接受全班同学的民主考核。
所以，小组中每个成员在完成自己岗位工作的同时，也有责任提醒、帮助其他同学做好工作。
除了每一位班委作为组长直接加入小组岗位工作以外，班主任助理、班长、副班长等每人也加入两到三个小组的工作，和各位班委共同指导每一位同学做好岗位工作。
班级管理金点子成功案例
班级管理金点子成功案例单位：如何搞好班级卫生一、问题提出的背景自从教学以来，每接一个班，在卫生方面都花费很大的功夫，学生在卫生打扫、卫生保持方面都做得不够好，打扫慢，耽误时间太长；打扫好后，很短的时间又弄脏了，不能好好保持。
我们搬入新校区，校区从平房变楼房，卫生管理又突出到首要位置。
我借鉴一些成功案例并结合自己的管理实践，进行了一些有效地实践探索，也取得了一些可喜的成果。
二、问题解决的具体实施措施（一）增强学生的卫生意识。
学生卫生习惯的养成，不是一朝一夕所能形成的，应把卫生教育渗透到思想教育中去。
让学生在头脑中形成强烈的卫生意识。
于是我在班内开展了一节以“讲卫生，爱劳动”的思想教育课，我首先利用多媒体展现一些关于卫生劳动的图片和知识资料，然后让学生自己说说平时你是怎么做的？让他们明白保护环境卫生的重要性，并且知道乱扔乱倒，破坏环境卫生是不对的；并帮助学生树立了“讲卫生、爱劳动”的观念，使班级形成“讲卫生、爱劳动光荣”的风尚，在“讲卫生，爱劳动”的良好氛围中强化卫生意识。
（二）要用榜样的力量对学生进行习惯教育和感化，并不断地练习，强化，使行为变成习惯。
“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。
要养成好的习惯，持之以恒的练习和巩固是必不可少的。
好习惯贵在坚持，只能坚持一天的习惯不能被称为好习惯。
每天中午是班内卫生较差的时候，要先培养学生弯腰捡起自己周围的垃圾，再组织小队成员做卫生，不能让学生们将保持卫生的意识忽略，而主观认为值勤生才有负责卫生的责任，而是每个人的事情。
不但是中午，还有放学时，也是卫生最差的时候，尝试着借助表扬做得好的学生带动大家养成好习惯。
“你们看看韩宇凌同学，她把自己一天中的垃圾都包起来扔到垃圾袋里，你们也能做到吗？”俗话说“习惯成自然”，要改变学生那些已经成为习惯的“陋习”，真正养成良好卫生习惯，并不是一件说到就能做到的事，要在每时每刻提醒学生，帮助他们慢慢养成良好的卫生习惯。
我的班级管理金点子
共创辉煌的明天Biblioteka 扶绥县民族中学---黄立智
初一三班主题班会
班级是学校工作的基层单位，又是教育培养人的 “前沿阵地”。在这个集体中，学生一方面接受来自 老师们各种各样的有计划的教育和培养，同时，又在 与同学们的共同生活中受到各种各样的熏陶和感染。 因此，班级就是孩子们在学校生活的最基本环境，是 他们成长不可或缺的“小社会”。 班主任是班级的主要负责人，其工作意义之大， 责任之重，工作之辛苦，已经是不言而喻了，毕竟每 个学生的内心都是一个丰富的“小世界”。要想管理 好班级，创建优秀的班集体，着实不容易，它需要的 不仅仅是高度的责任心，更需要工作的方法、艺术和 智慧。下面我来谈谈几个可行的班级管理金点子。
日报是学生办的，免不了有错字、病句，为 及时指出这些错误，使办报同学今后改正，每天 的日报上都设立了一个“文章病院”专栏，今天 的总编为昨天的日报挑毛病。有病栏目则大，无 病栏目则小。对毛病较多的同学，文章病院的小 医生们还开办了文字科，标点科，句子科，篇章 结构科，既激发了自己给同学们挑错的兴趣，又 使对同学的批评富于幽默之中。 当你翻开一期期日报，会感受学生们创造思 维的火花在闪耀，有栩栩如生的画面，有五彩斑 斓的构图，有异彩纷呈的栏目内容，也有千变万 化的报头题字与位置安排，这些就不能不使人佩 服同学们的创造力，其教育作用是不言而喻的。
四. “一帮一”活动
目前我们七年级的几个班里后进生 都较多，若只靠老师对他们的帮助， 结果收效甚微，我们应该顺应同学们 之间的互相影响较大的教育规律。让 同学们之间不断地向好的方向进行影 响教育。让学生们不断地向好的方面 转化。所以我选择在班级里开展“一 帮一”活动。
开展“一帮一”活动，不是简单地以好带差。记得 一次，学生在教室里自习，我站在教室门口观察他们， 班长旁边坐的是一个差生。差生向班长请教问题，班长 很认真地作了讲解。差生把自己的本子看了半天，还是 没有理解，于是又问。班长仍然很认真讲解。差生依然 不懂，再问。这一次班长不耐烦了，那神色仿佛是说， 连这简单的题都不懂，差生觉得很茫然。这件事使我感 悟到，好学生和差生之间的距离太大，思考问题的思维 能力相差比较多，共同语言较少。我还注意到：有时候 老师很耐心地向差生讲解一个问题，他不懂。好学生在 旁边帮着讲，依然不懂。中等的学生在旁边插了一句嘴， 使那个差生茅塞顿开。因此，在教育学生时，必须掌握 一个原则，学生双方自愿组合，且能力最接近原则。所 以，应该是好学生带中间生，中间生带差生，因为他们 之间最接近。
班级管理创意“金点子”
班级管理创意“金点子”班级管理创意“金点子”一、建立班级荣誉制度我们可以建立一个班级荣誉制度，将班级分为不同的小组，每个小组设立一个“班级荣誉守护者”，负责班级的卫生、秩序、纪律等方面的管理。
每个小组根据自己的表现，可以获得不同等级的荣誉称号，如金牌小组、银牌小组等等。
这样可以激发同学们的积极性，让他们自觉地维护班级的荣誉感。
二、设立班级奖励机制我们可以设置班级奖励机制，定期评选优秀学生、优秀干部、优秀辅导员等，给予他们奖励和荣誉的肯定。
此外，还可以设立学习进步奖、社会实践奖等，鼓励同学们在学术及其他方面的全面发展。
这样能够在班级内营造出一种争先进取的氛围，激发同学们的学习热情和主动性。
三、建立班委会制度班级是一个集体，大家共同管理和决策能够培养学生的组织能力和团队意识。
通过选举产生班级干部，建立班委会制度，让同学们通过参与班级的管理和决策，提高他们的主动性和责任心。
班委会可以负责组织班级活动、管理班级资产、解决班级问题等，从而增强同学们的管理能力和团队合作精神。
四、实行班内竞赛活动班级可以组织各种形式的竞赛活动，如唱歌比赛、主持人比赛、队列比赛等，让同学们在竞争中锻炼自己，展示自己的才艺。
同时，可以设立一些奖项，鼓励大家参与进来，并根据成绩进行表彰和奖励。
这样可以提高同学们的竞争意识和团队协作能力，增强班级凝聚力。
五、开展志愿者活动班级可以组织同学们开展志愿者活动，参与社区服务、公益活动等。
通过参与志愿者活动，同学们可以学习到社会实践的知识与经验，培养他们的社会责任感和乐于助人的精神。
同时，这也是一种锻炼，能够培养同学们的团队协作和组织能力。
六、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的重要组成部分，对于班级的管理和发展起着重要的作用。
我们可以组织各种形式的文艺汇演，展示同学们的才艺和创造力。
同时，还可以组织一些文化活动，如读书分享会、写作比赛等，让同学们多角度地了解和感受不同的文化。
通过建立良好的班级文化，可以增加同学们的归属感和班级凝聚力。
爱心似雨露 润物细无声——班级管理金点子案例
爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。
说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。
担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。
一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。
但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。
丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。
过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。
管理初中班级的金点子
管理初中班级的金点子随着社会的进步和教育的发展，班级管理对于学生的成长和学习至关重要。
如何有效地管理初中班级，提高学生的学习效果和班级的凝聚力，是每位班主任和老师所面临的重要任务。
下面，我将分享一些管理初中班级的金点子，希望能够对广大教师和班主任有所启发。
一、建立良好的班级氛围1. 创设和谐友善的班级环境。
班级是学生学习和交流的重要场所，我们应该营造一个和谐友善的班级氛围。
可以通过组织班级活动、开展班级文化建设、培养同学之间的互助精神等方式来促进班级的凝聚力和情感交流。
2. 建立班级规章制度。
班级规章制度是班级管理的基础，可以约束学生的行为，维护良好的班级秩序。
规章制度应该明确、简明易懂，并由班级成员共同制定和遵守。
3. 培养班级荣誉感。
可以通过评选优秀班干部、班级表彰和奖励等方式，激发学生的竞争意识和荣誉感，进而提高班级凝聚力。
二、高效的课堂管理1. 确定明确的课堂纪律。
在课堂上，班主任和老师应该制定明确的课堂纪律，包括学生行为规范、课堂作业要求等，确保课堂秩序良好，学生能够集中精力听讲。
2. 创设积极的学习氛围。
班主任和老师可以通过启发性问题、小组合作、课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，提高课堂效果。
3. 关注学生个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，班主任和老师应该关注学生的个体差异，根据不同学生的情况，提供个性化的教学和辅导，帮助他们充分发展自己的潜力。
三、有效的家校合作1. 与家长保持密切联系。
班主任和老师应该与家长保持良好的沟通，定期召开家长会、家访等方式，了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的学习和成长。
2. 建立家校互信机制。
班主任和老师应该与家长建立互信的关系，相互理解和支持，共同为学生的发展提供良好的环境和条件。
3. 合理利用家长资源。
家长是学生的第一任教师，班主任和老师可以充分利用家长的专业知识和资源，进行家长志愿者活动、专题讲座等，丰富学生的学习内容和体验。
管理班级的金点子4篇
管理班级的金点子4篇管理班级的金点子第1篇1.注重感情投资学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。
虽然，你并不需要和他们成为挚友。
利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。
只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
2.有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理能力的考验。
你需要保持冷静，及时做出适宜的反应、但不要反应过度。
3.保证教学过程的连续性这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。
需要唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。
教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
4.让学生能动地参与在整个教学过程中保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。
学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。
5.正面陈述你的纪律和要求有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。
这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。
给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
6.规则并不是越多越好，关键在于执行你需要控制你的课堂。
但也没有必要给学生处处设限。
把班级规则张贴在教室的明显处。
7.维护学生的自尊心避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。
如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。
不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
8.让眼睛运动起来视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。
通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。
至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。
经验分享 班级管理金点子
一、给予鼓励肯定为共同的班级目标而努力奋斗，实现自我价值。
身处在这个集体环境，每个学生都是独立个体，而且都有分工。
使学生觉得，他是班级中不可缺少的一份子，老师需要他、同学需要他，给予他积极地肯定鼓励，激励学生努力的实现自我的价值。
没有最好只有更好，努力朝着这个班级目标而努力奋斗。
无论是从劳动中，还是学习中，或是参加校园活动，都自己都缺一不可，自身有非常强的班级存在感。
努力在这个班级中发光发热，发挥自己的最大的优点、闪光点。
二、拓展兴趣爱好以学习为中心，拓展多种兴趣爱好。
为培养孩子的多种兴趣爱好提供便利，可以是体育、美术、音乐、其他方面，放手发动孩子。
学校开设的多种社团活动可以，让孩子积极地参加，不仅锻炼了身体，还学习了许多课外的知识，增强了与人交往的能力。
上课争相认真听讲，下课争相交流学习展示才艺，学生之间形成了一种互帮互助的学习氛围。
班级内有不同的学生会不同的课外才艺，这对于同学之间的互相交流，和长远学习发展影响都有非常大的益处，打造文武双全的班级文化。
三、营造温馨环境人人献出一点爱，班级处处是春天。
通过班会，日常教学活动，以及教师以身作则，教育学生相互谦让，互相关心互帮互助。
每个人都采取温和平静的态度对待他人，献出自己的爱心，有难大家帮，有苦共同长尝，使孩子们在爱与温馨的环境下成长和学习。
小学阶段的教育影响人的一生，希望他们带着爱在成长中生根发芽。
充分尊重学生，给学生自由理想的空间，去发挥他们为班级增光添彩的聪明才智，不局限不刻板。
四、积分排行榜细化管理工作，每项任务布置有针对性，落到实处，教师积极主动检查询问情况，都不能忽视。
学习、劳动积分上墙，另外增加才艺展示分数，一周一表彰，一周一总结，周五下午进行班级内部大会工作，总结得失。
每一组设有语文、数学、卫生、纪律、座位管理员，便于工作管理。
班级管理金点子（共5则）
班级管理金点子（共5则）第一篇：班级管理金点子班级管理金点子表情监督员弹性惩戒单惩戒通知单（惩罚：写说明书——说明犯错的过程和心理感受以及以后将怎么做！三段式）阅读法转化后进生给家长写感谢信建立自己的“储备库”（我通过搜集、摘抄、剪贴，逐渐积累了六七十万字的教育笔记，整理成了四个“储备库”，即德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库。
（一）德育故事库。
只要用心积累，或经典或朴实的德育故事，或幽默或诙谐的笑话短语等等，比比皆是；班主任也可以让学生广泛搜集，然后加工整理成具有班级特色的校本教材。
当然最美的还是让“自己”走进故事，用爱心和智慧唤醒学生心中固有的真善美。
（四）管理方法库。
比如，后进生转化，是许多班主任面临的难题，而我把“管理方法库”中的方法进一步完善后，摸索出了“后进生来当课代表”、“中帮差，一起走”、“优点强化”等诸如英特尔的“一对一面谈”、通用电器的“手写便条”、沃尔玛的“周六例会”、海尔的“日日清”。
一系列有效的方法。
我的“管理方法库”中，还收录了企业管理经典案例，第二篇：班级管理金点子班级管理金点子——静能生慧江南小学马海燕定能生慧，静纳百川。
”这句古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要！学习就是向世界汲取生命的能量。
人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。
总喜欢大吵大闹的人的心态是浮躁的。
他的眼睛只看见自己，他的耳朵只听见自己，这样的人，怎么可能从生活、从书本中汲取能量呢？因此班级管理的首要任务就是要求孩子学会安静。
安静，是一种修养，更是一种底蕴，是源自心灵深处的底蕴，有着不能言语的魅力。
诸葛亮在《诫子书》中写道：“学须静也，才须学也。
非学无以广才，非静无以成学。
”一个人只有排除杂念，专心致志，将智慧、灵感全部集中调动起来，才能有所创造、有所成就。
教室里干干净净、安安静静，这才是最好的读书环境。
一、首先做到身静身如静钟 ,不染丝毫的尘杂.身静，方可心无旁骛，专心思索，方能得大智慧：在自己心情平静时，才可以专心致志，专心的去思索问题，在这个过程中，才会得到比以前更多的智慧。
“金点子”照亮班级管理工作
“金点子”照亮班级管理工作大家庭从班级日志开始一个班级就是一个大家庭，班主任无疑就是家长。
怎样使班级大家庭更温馨，充满更多爱，家长们可谓动足了脑筋。
温馨教室的创建，在各班如火如荼地展开。
虹口高级中学的王蕾老师除了像其他班主任一样，和同学们一起布置温馨、舒适的教室硬件环境外，还提议全班同学一起参与创作班级日志，取名美的眼睛，每天由一名同学记录下当天他所看见的发生在周围的有趣的、有意义的点滴事情，并且写上自己的感受与看法。
与此同时，王老师还陆续将一年半内同学们所写的周记精心摘录修订成册，取名十里暖风。
让同学们在潜移默化中感受着同学间的友谊，沐浴班级大家庭的温暖。
管是为了不管在白玉兰中学翁钦露老师看来，班主任工作教就是为了不教，管也是为了不管。
所以，实现学生的自主管理成为翁老师工作的目标。
为了达到这一目标，翁老师首先抓住班中一些偶发事件树立正确的舆论导向。
班中曾有名男生因为成绩好而目空一切，经常欺负其他同学，几位女生向翁老师进行了投诉。
翁老师认为，那几位女生正是在维护班级正气，应该发扬这种精神。
于是，她利用晨会课公开向全班同学述说了事情的始末，一方面调查事情经过；另一方面也让全班同学知道：你的一举一动都在受班级舆论的监督，即使不违反校纪校规，但只要违背了团结友爱的准则，就一定会受到班级舆论的批评。
这种舆论的存在仿佛在班级里安装了看不见的红外线报警装置，对集体中的每一个人都是很好的约束，真正实现了学生的自主管理。
翁老师欣慰地表示。
班级管理也要因材施教有效的教学应当因材施教，不少班主任在班级管理中同样也遵循此理。
钟山高级中学的徐晶老师在每次接收新高一班级时，就有意识地针对同学们不同特点开设早恋、法制、亲子、诚信、自律等不同教育专场，有的放矢地对同学们进行教育，对班风进行建设。
徐老师还将所有同学的家庭也分门别类，根据家长对学生不同教育方式，在每次家长会上请一种类型的家长汇集在一起，分别指导其家庭教育。
徐老师还根据同学们不同学科特长，在班里成立了学术委员会和疑难杂症解题小组，每天由一个学科代表坐堂诊断，实行课代表责任制，坚持每天一题动脑筋竞赛，加强班级学习气氛。