转变观念,让德育走进高中语文新课堂
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂语文课是学生学习语言文字、文学知识和语言文字运用的重要课程，也是培养学生思维、情感和品德的关键课程之一。
语文课堂如何能够融入德育教育？这是当前教育界关注的重要课题。
德育融入语文课堂既是对学生思想品德的培养，也是提高语文素养和成绩的重要途径。
本文将结合实际教学实践，探讨如何将德育融入语文课堂，以提高学生的品德水平和语文素养。
一、以德育为中心的语文教育思路德育是教育的灵魂，是培养学生健全人格、正确价值观和行为规范的根本任务。
在语文课堂中，要以德育为中心的教育思路，将人文关怀和德育教育渗透到语文教学的方方面面。
在传统文化教育中注重注重传统道德观念的培养，借助古文经典名篇，引导学生树立正确的道德观念，形成正确的世界观和价值观。
在语文课文分析中，引导学生读懂文学作品中的道德价值，从文学作品中汲取道德智慧。
在语文作文中，注重个性化、人文关怀，从写作主题到表达方式都体现人文情怀和德育理念。
这样既能提高学生的文学修养和语文素养，也能培养学生的人文情怀和道德品质。
二、引导学生正确的品德观念语文课堂既是传授语言文字和文学知识的场所，也是培养学生良好品德和正确价值观的关键平台。
在语文课堂中，要引导学生树立正确的品德观念，注重品德修养的培养，树立正确的人生观和价值观。
教师可以通过讲解古诗文中的道德观念、名人励志故事、现代文学作品等手段，引导学生树立正确的品德观念。
在语文课堂上，教师可以通过讲授优秀文学作品、名人励志故事、名人名言等途径，向学生传递正确的品德观念和人生观念。
这样既能提高学生对优秀文学作品的理解和欣赏，也能引导学生树立正确的品德观念和人生观念。
三、培养学生的情感体验和审美情趣语文课堂不仅是学习语言文字和文学知识的地方，更是培养学生情感体验和审美情趣的重要平台。
培养学生的情感体验和审美情趣有利于提升学生的人文素养和文学修养。
在语文课堂教学中，可以通过进行诗歌朗诵、名篇赏析、音乐欣赏等活动，引导学生情感表达和审美体验，提高学生对文学作品的审美情趣。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂语文是学生学习的重要学科之一，不仅是一种表达思想的工具，更是一种传承文化、培养情操的载体。
随着社会的发展和教育理念的更新，把德育融入语文课堂已成为教育的重要方向。
德育是学生全面发展和健康成长的基础，而语文课堂是培养学生情感、品德和审美情趣的一个重要平台。
把德育融入语文课堂，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
接下来，本文就将深入探讨如何把德育融入语文课堂。
德育融入语文课堂需要通过教师的言传身教来实现。
教师作为学生的榜样，言传身教对于学生的影响是深远的。
在语文课堂上，教师可以借助优秀的文学作品和鲜活的生活案例，引导学生了解道德规范和价值观念，树立正确的人生观和世界观，培养学生的思想情感和道德品质。
教师要注重自己的修养和素质，自觉树立正确的师德观和道德观，以身作则，用自己的言行影响学生，引导学生做一个有理想、有道德、有文化的人。
德育融入语文课堂需要通过文学作品的引导来实现。
文学作品是人类情感和思想的载体，是道德情操的滋养之源。
在语文课堂上，教师可以通过文学作品的解读和讨论，引导学生了解作品中的道德观念和价值取向，培养学生的审美情趣和道德情操。
通过《红楼梦》中林黛玉的坚贞不屈和老舍的《茶馆》中的人生百态，让学生了解贞节、坚韧和宽容的道德情怀。
也可以引导学生从文学作品中学习道德规范和品德修养，启发学生热爱生活、热爱人民、热爱祖国，努力成为有益于社会和国家的有理想、有道德的人。
德育融入语文课堂需要通过情感体验和情感交流来实现。
语文课堂是学生感情与情感的重要表现平台，教师可以通过朗读、背诵、演讲等形式引导学生对作品的情感投入，让学生在情感交流中感受到人与人之间的情感沟通和情感共鸣，培养学生的人文情怀和社会责任感。
通过鲁迅的《狂人日记》中的狂人对于社会的批判和反思，让学生感受到对社会现实的关爱与担当；通过《小王子》中小王子对于人类的思考和人性的探索，让学生感受到对于人生和生命的热爱与敬畏。
通过这样的情感体验和情感交流，可以潜移默化地培养学生的人文精神和社会责任感，使学生成为有情感、有责任、有担当的人。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂德育是一种全面培养学生社会主义核心价值观和道德品质的教育活动，它是整个教育过程的重要一环。
德育贯穿于学校的方方面面，其中又以课堂教育是最主要的环节之一。
在语文课堂中，德育的融入可以起到很好的引导作用，下面我将从教师的角度，阐述把德育融入语文课堂的方法和策略。
教师要注重培养学生的道德情感。
语文是培养学生综合素质的重要学科，它既有知识的传授，也有思想情感的培养。
通过选取具有积极正面价值观的文学作品，教师可以引导学生体验作品中的人物形象的善良、正直、勇敢等美德。
在阅读和解析文学作品时，教师可以提问学生对于作品中人物行为的评判，引导学生正确树立道德观念。
教师要注重培养学生的道德责任感。
语文课堂是教师引导学生进行课文的学习和阅读的重要场所。
教师可以通过介绍名人故事或者名人名言，引导学生树立起正确的道德观念，并激发起学生对于社会负责的意识和责任感。
在学习课文过程中，教师可以要求学生重点关注课文中的责任感表达，引导学生理解课文中人物的责任意识。
教师要注重培养学生的道德判断力。
语文课堂是培养学生批判思维和判断力的重要场所。
教师可以选择一些有争议性的问题，引导学生对不同的价值观进行思考并进行辩证分析。
通过这样的互动，学生可以从中获得对于道德选择的思考和判断能力的提升。
教师要注重培养学生的道德行为。
在语文课堂上，教师可以通过举例或者课文中的情节，引导学生关注并品味人物的道德行为。
教师也要注重自己的言传身教，树立起良好的师德榜样。
通过教师及课堂文化的熏陶，学生可以主动吸收并养成良好的道德行为。
德育与语文课堂具有很强的相互关联性，在语文课堂中融入德育教育是十分必要且可行的。
教师在教学过程中，不仅要关注学生的知识学习，更要注重培养学生的德育品质。
通过以上方法和策略，教师可以在语文课堂中引导学生树立正确的道德观念，培养学生的道德情感、责任感、判断力和行为习惯，使学生在良好的道德氛围中成长和发展。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂近年来，教育领域对于学生综合素质的培养越来越重视，德育教育作为学生素质教育的重要组成部分，也开始受到更多的关注。
语文课堂作为学生学习语言文字、培养情感、思维和审美情趣的重要场所，也应该承担起德育教育的责任。
本文将探讨如何在语文课堂中融入德育教育，从而全面培养学生的综合素质。
要充分认识语文课堂融入德育教育的重要性。
语文是人类智慧的结晶，是文化传承的载体，是学生认识、研究和改造世界的重要工具。
在语文课堂中融入德育教育，有利于引导学生正确树立人生观、价值观，提高学生的道德修养和人文素养。
语文课堂不仅仅是知识的传授，更是情感、思维和品德的塑造，因此德育教育必须贯穿语文教学的始终。
融入德育教育要注重教师的示范和引导。
教师是学生学习和生活的榜样，他们的一言一行都会潜移默化地影响学生的思想和行为。
在语文课堂中，教师应该注重自身修养和言行举止，以身作则，引导学生树立正确的道德观念和行为习惯。
教师要在教学中注重对学生情感、思维和品德的引导和培养，要注重启发式教学，引导学生做出正确的价值判断，提高学生的人文素养和情感情操。
在语文教学中融入德育教育还需要注重课程内容的选择。
语文课堂的教学内容丰富多样，应该注重选取一些富有情感和人文内涵的文学作品，如优秀的诗歌、散文、小说等，通过学习这些作品，可以激发学生的情感共鸣，引导学生思考人生、人情、世界和人生的价值。
课堂讨论和文学欣赏可以促进学生的世界观、价值观形成和完善，培养学生的情感情操和审美情趣。
要注重家校合作，形成积极的教育氛围。
学校与家庭是学生成长的两个重要场所，要加强学校与家庭的联系，形成家校合作共育的教育格局。
学校要加强家长教育，让家长了解学校德育教育的理念和方法，让家长和学校共同关注学生的德育成长。
学校还要与社会资源对接，形成多方参与的教育合力，更好地服务学生的德育成长。
要把德育教育融入语文课堂，需要全社会的共同努力，需要教育工作者的共同努力，更需要全体学生和家长的共同努力。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂随着教育改革的不断深化，德育教育成为学校教育工作的重要组成部分。
德育不仅仅是灌输学生道德规范，更是在学习过程中培养学生的品格、情感和意志品质，增强学生的社会责任感和社会意识。
而语文课作为学生学习和成长的重要环节，如何将德育教育融入语文课堂，是每一位语文教师需要思考和实践的问题。
一、传承和弘扬中华传统美德语文课是中华传统文化教育的主要载体之一。
在语文课堂中，教师可以通过讲解古诗词、古文、寓言故事等经典文学作品，传承和弘扬中华传统美德，如孝顺、诚信、礼貌等。
通过教学实践，引导学生感悟古人的道德情操，激发学生的情感共鸣，培养学生的道德感和审美情趣。
在语文课堂中，教师可以通过讲解文学作品中的道德情节，引导学生品味美好的道德情感。
有关忠诚、友情、勇气等的故事情节，教师可以通过分析解读，引导学生认识和感受文学作品所蕴含的道德信息，提升学生的道德素养和情感修养，增强学生的道德责任感和社会责任感。
二、引导学生正确认识文学作品中的道德价值语文课是培养学生文学素养和人文素养的关键课程。
在语文课堂中，教师可以通过讲解文学作品中的人物形象、情节走向、道德取向等，引导学生正确认识文学作品中的道德价值。
在讲解《红楼梦》时，教师可以通过讲解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象，分析他们的性格、行为举止、道德取向等，引导学生从文学作品中汲取道德启示，提升学生的道德素养和品德修养。
三、培养学生的审美情操和道德情感语文课是培养学生审美情操和道德情感的有效途径。
在语文课堂中，教师可以通过讲解文学作品中的美学意蕴、道德价值等，引导学生培养美的情操和品质。
将德育融入语文课堂是语文教育的重要任务。
教师可以通过讲解古诗词、古文经典、讲解文学作品等方式，传承和弘扬中华传统美德；通过引导学生正确认识文学作品中的道德价值，分析道德冲突和伦理之争等，提升学生的道德素养和伦理修养；通过培养学生的审美情操和道德情感，挖掘文学作品中的美学情感和道德情感，提升学生的情感共鸣和情感修养。
德育教育在高中语文教学中的有效渗透
德育教育在高中语文教学中的有效渗透德育教育是我国教育体系中的重要组成部分，其目的是培养学生的道德情操、品德修养和人文精神，使他们成为具有良好道德素养和社会责任感的公民。
而高中语文教学作为培养学生综合素质和人文精神的主要途径之一，应该充分渗透德育教育的理念和内容，以实现德育教育的有效目标。
本文将探讨德育教育在高中语文教学中的有效渗透，并提出相关建议。
高中语文教学应该注重德育教育的渗透。
语文教学是培养学生语文能力和人文精神的重要途径，教师应该将德育教育的理念融入到语文教学的方方面面。
在教学内容上，可以选择一些蕴含着积极人生态度和价值观的文学作品进行阅读和赏析，引导学生思考和探究人生的意义和价值。
在语文课堂上，教师可以通过讲解文学作品中的人生道理和情感体验，促进学生的情感体验和道德情操的培养。
在语文教学中还可以引导学生进行一些有益的品德修养和实践活动，如写信慰问困难群众、参与志愿者活动等，使他们在实践中感受到道德修养对自己和社会的重要性。
高中语文教学应该强化德育教育的实效性。
德育教育的有效渗透需要教师具有较高的德育素养和专业能力。
教师应该注重自身品德修养的提高，成为学生的道德楷模和榜样。
教师还应不断提高专业素养，不断更新教育理念和教学方法，以便更好地将德育教育渗透到语文教学中。
在教学实践上，教师应该注重发挥学生的主体作用，引导他们进行独立思考和创新性表达，让他们从实践中体验和感悟德育教育的意义和价值。
教师还可以设置一些德育教育的案例和教育活动，组织学生进行讨论和分享，以形成良好的学习氛围和教育氛围。
高中语文教学应该注重德育教育的创新性。
德育教育的渗透需要教师在教学过程中发挥创新的教育思维和实践能力。
教师可以通过多种媒体和多种教学手段，如PPT、视频、互动讨论等，引导学生深入理解和感受德育教育的内涵和要求。
还可以通过一些新颖的教学活动和表现形式，激发学生的学习兴趣和社会责任感，使他们在语文教学中获得更多的德育教育成果。
注重德育渗透,助力高中语文教学
注重德育渗透，助力高中语文教学语文是高中阶段的一门重要课程，也是对学生的思想观念进行塑造、引导的重要途径之一。
所以，语文教师在日常教学工作中一定要深入研究教材中的德育内容，以教材为基础，将德育充分落实，让学生在学会学科知识的基础上，还能实现个人素养的提高。
一、高中语文与德育（一）渗透德育的意义与价值高中生们已经普遍具有一定的自主意识，对事物具有自我的判断体系，不过心智尚未足够成熟，这一时期的学生三观容易受到外界环境、观念的影响，为了引导学生成长为德行兼备的人才，语文教师需要在日常教学工作中引入德育知识，以此促进学生的综合素养获得更好的发展，为学生今后的健康成长打下牢固基础。
（二）渗透德育的需求与标准对高中语文教师而言，要想将德育工作落实到位，就必须充分明确开展德育的核心目标，在全方位掌握德育要求和标准的基础上，把学科知识和德育内容有机融合。
而就实际教学现状来看，存在一些教师只看重学生的考试成绩，偏向于学科知识的教授，而没有深入了解语文学科的育人要求，并且对德育标准所知甚少。
所以，在日常教学活动中，教师需要从多种途径来分析、研究渗透德育的准确要求，积极开展德育工作，探究优化德育效果的具体策略，使得语文教学能起到更强的育人作用，提升学生的品德素质。
（三）中华优秀传统文化中的德育在中华优秀传统文化中包含着极为丰富的德育元素，为了能将德育有效地引入语文课堂教学中，教师必须熟知中华优秀传统文化，深度解析优秀传统文化的潜在价值，以此发掘语文教学中的优秀传统文化素材，然后把优秀传统文化和德育加以融合。
此种方式既可以使学生更为轻松地掌握语文知识，又可以对学生的道德修养加以培育，助力学生形成正确的三观，促进学生综合素质的全方位提高。
二、高中语文教学德育渗透存在的不足（一）教师意识缺乏高中语文中德育的实施者、设计者主要为教师，正是因为教师的这一地位，使得教师的主观意识成为影响德育效果的关键因素。
当前，随着社会对德育提出了新要求，许多高中教师都在学科教学中渗透了德育观念，但即使如此，依旧有部分教师的德育意识匮乏，未掌握正确的德育观念，例如，一些教师认为德育的概念相对宽泛，在语文学科中渗透德育并不能取得良好的教学效果，在教学过程中仅仅按照学校规定开展了德育，教育方式与内容、形式过于单一化，无法调动广大学生的参与积极性。
德育在高中语文教学中的有效渗透
德育在高中语文教学中的有效渗透摘要：新课程教育理念下的高中语文课堂，更重视培养德才兼备的人才。
在语文课中有效渗透德育，能够优化学生的思想道德。
文章分析了语文教学中实施德育渗透的重要作用，并探究了德育在高中语文教学中的有效渗透策略：积极转变教学观念，丰富学生思维品质；营造德育教学环境，将德育价值观渗入语文教育体系中；结合生活实践设计教学活动，将德育理念贯彻到课后练习中，从而发展学生的核心素养能力。
关键词：德育；高中语文；语文教学高中阶段的学生，心理和生理机能都在逐渐趋于完善。
这一时期的学生处在好奇心和探索欲望极其强烈的时期，容易被社会上的不良信息所影响，从而造成难以挽回的后果。
所以，为了帮助高中生树立正确的人生观和价值观，应该对学生进行德育。
语文学科具有学科属性和人文属性，是进行德育渗透的良好途径。
为了更好地在高中语文教学中贯彻素质教育理念，教师应当充分意识到现阶段德育中存在的不足，明确立德树人的教育目标，对德育的渗透方法进行创新，促进学生形成良好的道德品格，奠定学生良好发展的基础。
一、在高中语文教学中渗透德育的重要作用虽然近年来我国大力推行素质教育，但是在高中阶段的语文学习课堂中，教师更多的还是通过学习成绩判断学生的学习能力，在教学过程中更多关注学生的考试成绩，分数评价指向较为明显，而对学生的思想道德教育没有给予足够的重视。
现阶段的高中语文教学课堂中，教师并未仔细观察学生的学习状况，单纯认为学生只要掌握了课堂內容，就已经达到了课程教育的目标，忽视了语文阅读在语文学科学习中的重要性，没有进行针对性的德育渗透。
通过对当前高中语文阅读教学活动的仔细观察可知，教师通常会给学生指定相关的阅读题目，并指导学生分析阅读题目的答案。
学生在这样的阅读过程中，并未对阅读的文章产生强烈的兴趣，再加上教师的教学方法较为老旧和单一，因此学生在课堂上难免会产生排斥心理，无法对课堂学习提升兴趣。
高中阶段的学生，面临较大的压力，如果教师只是单纯地依赖教学内容，不仅会阻碍学生学习效率的提升，而且无法满足学生学习的需求。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂语文课作为学校教育的重要组成部分，不仅是学生学习语言文字的重要场所，更是培养学生思想品德的关键教学时段。
德育不仅仅停留在道德品质的培养，更应该贯穿于学生的语文学习之中。
如何将德育融入语文课堂教学，让学生在语文学习中培养出良好品德和道德情操，是每个语文教师应该深思的问题。
下面我们就来探讨一下如何把德育融入语文课堂。
我们要关注的是学生的阅读习惯和阅读素养问题。
阅读对于学生的成长至关重要，而培养学生的阅读习惯和提高学生的阅读素养正是德育的一部分。
语文教师可以在教学中引导学生读一些优秀的文章或者故事，通过深度阅读，让学生感受到其中的人文关怀和美好情感，培养学生对美好事物的向往和追求。
引导学生积极参与课外阅读活动，让学生在阅读中感悟美好，培养学生的美好情操和道德观念。
语文教师在教学中还可以通过传统文化的教育，引导学生树立正确的价值观和文化观。
中国传统文化中蕴含着丰富的人文情怀和道德智慧，语文课堂正是一个很好的教学平台。
通过课文内容，让学生了解中国传统文化和价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观念。
语文教师还可以通过教学案例、名人故事等形式，让学生接触更多的优秀传统文化，引导学生品味古代人的高尚品质和崇高精神。
语文教师在教学中还可以通过学生的写作活动，促进学生情感情操和道德意识的培养。
写作是语文学习的重要组成部分，也是学生情感与思想的表达方式。
语文教师可以引导学生通过写作，表达自己的情感和思想，促进学生对美好情感的追求，培养学生的道德情操和品德修养。
语文教师还可以通过批改学生的作文，指导学生如何表达美好情感和正确的价值观，让学生在写作中得到情感的净化和道德的升华。
还可以通过课外活动和主题班会等形式，进一步推进语文课堂的德育教育。
语文教师可以组织学生开展一些课外读书活动，引导学生阅读一些具有道德故事和人情温暖的书籍，让学生在阅读中感悟生活的真谛和美好，培养学生的道德情操。
语文教师还可以通过主题班会等形式，组织学生进行一些道德故事的分享和交流，让学生在分享和交流中明白善良与助人为乐的重要性，增强学生的道德意识和人文情怀。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂德育是指民众在生活、学习、工作中培养道德品质和规范行为的教育活动。
语文课堂作为学生学习语言表达能力、文学知识和文化常识的重要场所，可以融入德育教育，通过语文教学，培养学生良好的道德修养和行为规范。
本文将探讨如何将德育融入语文课堂，并提出一些建议。
在语文课堂中引导学生培养和树立正确的价值观。
语文是一门涉及思想、情感和价值观的学科，通过课堂教学可以引导学生正确的价值观念。
教师可以通过精心挑选教材，引导学生对人文关怀、诚实守信、勤俭节约等价值观有深入的了解和认识。
通过对文学经典作品的解读和讨论，教师可以引导学生思考人生的意义，培养学生对美好事物的追求，同时也能锻炼学生的审美情趣。
在语文课堂中注重培养学生的言行举止。
语文课堂不仅是学习语言表达的场所，也是学生学习社会规范行为的地方。
教师可以通过课堂引导和课后反思，培养学生守时、守纪律、维护公共秩序等良好的言行举止。
教师可以设立领读轮流发言制度，让学生按时参与课堂讨论，同时也可以通过小组合作方式，培养学生的团队合作精神和分工合作意识。
语文课堂还可以通过讲授传统文化以及优秀人物的故事，培养学生的文化修养和道德观念。
中国传统文化中有许多具有独特的道德价值观，例如孔子的仁爱、孟子的君子之道等。
教师可以通过讲授传统文化故事，让学生了解和认识中国传统文化中蕴含的道德观念，进而培养学生的文化自信和民族精神。
语文课堂还可以通过培养学生的阅读能力，展开对社会热点问题的探究和讨论。
教师可以选取一些当下热门的社会议题，引导学生阅读相关材料，展开讨论和辩论。
通过这样的方式, 学生不仅能够提高阅读能力，还能培养学生对社会问题的思考和判断能力, 同时也培养学生正确的社会观和责任感。
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转变观念，让德育走进高中语文新课堂
发表时间：2019-04-08T11:29:12.760Z 来源：《中国教师》2019年6月刊作者：覃道凤
[导读] 随着我国经济的发展和社会的进步，德育教育逐渐走进了高中语文教育中，并且占据了重要的位置，高中语文教育中的德育工作进行的质量高低能够在一定程度上决定学生的整体素质教育，如何将德育教育与高中语文教学有机结合起来成为我们广大教育工作者研究的重要课题。
本文旨在针对现阶段的高中语文教学中的德育教育情况进行分析，浅谈加强德育教育工作的几种有效手段，希望可以推进我国德育教育工作的顺利进行，促进我国教育事业的快速
覃道凤湖北省鹤峰县第一高级中学 445800
【摘要】随着我国经济的发展和社会的进步，德育教育逐渐走进了高中语文教育中，并且占据了重要的位置，高中语文教育中的德育工作进行的质量高低能够在一定程度上决定学生的整体素质教育，如何将德育教育与高中语文教学有机结合起来成为我们广大教育工作者研究的重要课题。
本文旨在针对现阶段的高中语文教学中的德育教育情况进行分析，浅谈加强德育教育工作的几种有效手段，希望可以推进我国德育教育工作的顺利进行，促进我国教育事业的快速发展。
【关键词】高中语文；教学；德育教育；转变观念
中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-126-02
学校的教育对塑造高中生的人格等各方面有着非常重要的意义，在此期间，教师有不可推卸的义务和责任。
教学时一门综合性艺术，怎样才能在语文教学中融入德育教育，是学生德育、智力都能增长，是每一位教育工作中应该思考的问题。
高中语文教材中问问主题明确深刻、思想内容健康。
例如有的标榜了正确的人生观、价值观；有些则充满了爱国主义热情；有些则是包含了浓郁的人文思想。
在高中语文的教学阶段，采取怎样的教学方法和手段才能够将德育教育完美的与语文教学相结合，使学生全面发展，是每一位教育工作者都应该探讨的问题。
1、高中语文教学中融入德育教育的积极作用
一篇好的文学作品涵盖了丰富的人文知识，蕴藏着深刻的德育因素。
语文教学大多是通过对文学作品的赏析来进行教学，一般赏析的内容为在文学作品中作者以怎样的形象去反映社会生活，表现出作者的哪些政治情感和思想倾向，以及作者对那些道德情操是持褒扬的态度等。
1.1培养高中生树立良好的道德观念和举止。
高中学生易叛逆，常常自以为是，容易受到不良因素的影响。
在高中语文教学中，教师在课堂上可以通过教材内容进行德育教育，通过教学内容的事例培养学生树立良好的道德观念。
1.2促进高中语文学科教学改革。
高中语文教学中进行德育教育，可以让教师注重素质教育的意义，从而在教学内容、教学方式和教学理念改变的同时，促进语文学科教学改革，符合国家教育改革的要求。
1.3推动社会发展和人类进步。
语文学科有自己的特点。
它不仅要向高中学生传递语文基础知识及汉语言的精髓，而且更应该利用经典教材把德育教育和语文知识教学与能力的培养有机地结合起来，对他们进行德育教育，培养他们的道德要求，为社会培养高素质、高品质和高学历的人才，增强全社会的道德意识，从而推动社会发展和人类进步。
总之，学习中需要语文，考试中需要语文，生活中更缺不了语文，原因很简单，那就是语文与我们息息相关。
语文老师要善于利用语文课传播思想，培养新人，这是德育教育的一部分。
语文知识包罗万象，纵贯古今，富含德育因素，高中语文教材更是以高层次的境界拓展学生的视野，从更高的视角教学生看社会，观天下。
而且，语文学习相较于其他学科，更富有趣味性和形象性，教师要善于利用这些得天独厚的优势引导学生，在潜移默化中教育学生，促成学生道德素质的提升。
“取之于语文，用之于学生”，比如从文言文所讲述的历史中了解中华民族的优秀传统，以培养学生对祖国的责任感；从文学作品中的人物形象身上，领悟其闪射着的道德光辉，以学习正确处事之道；从经典的论说文中体会哲学精髓，以之为观察世界的台基……可以说，选入教材的篇篇课文，都是精挑细选的好文章，除了获取知识，就是教人道理，再加之语文涉及范围之广，是其他学科难以比拟的，语文教师把握好了，就可以让学生在学习知识的过程中提高素养，以达到“润物细无声”之功效。
在语文教学中进行德育渗透，既必要又可行，把语文教学作为德育教育的基地，对德育教育大有裨益，是德育教育中不容忽视的一块“阵地”，对德育教育工作的贡献也是功不可没的。
语文教育，是德育教育之园里一支璀璨的奇葩。
2、高中语文教学中渗透德育教育的主要策略
2.1以师生间的交流来促进德育的培养
师生的关系是教学的基础所在，教师要清楚和了解所要教育的对象，摆正学生合理需求和教学目标的位置，才能选择出正确的教育方法，完成教学目标。
教师首先要具备丰富的知识，同时要不断的更新自己的知识量才能更好的与学生进行交流，以充满情感的教学加上灵活的教学方法，培养出学生真挚的情感，从而使学生能够深刻的体会出文章所蕴含的积极意义。
作为语文教师要做到既能言传又能身教。
语文教师只有自身的道德规范经得起检验，行的端，坐得直，这样所讲出的道理才会更加深刻和说服力，从而实现更好的教学成果。
2.2教师可以利用教学方法来增强德育的培养
只有教学的成果才能获得教育上的成功，所以德育的教育也必须走与良好的教学相结合的道路。
作为一名合格的语文教师首先要拥有良好的师生关系并且自己要对美学理论进行学习和接受，才能把德育教育渗透到教学当中，从而对学生的德育和情操进行培养。
由此可见教师自己提高教学艺术才是强化德育教育的重要方法。
教师在教学过程中要注重对教学模式的改变，更好的选择适合于学生的教学方法，以巧妙的教学方法，充满情感的教学，才能培养出学生内心深处的真挚情感，将德育教育巧妙的融合于学科知识当中，正确引导学生自主学习的精神，使学生能够更深层次的对文章蕴含的情感真谛有所领悟。
有这样的教学方法才能使学生得到高尚思想品德的熏陶，从而在潜移默化之中提升自己的道德情操，在学习了知识技能的同时对思想道德也起到了提升的作用。
这样的教学模式学生乐于接受，教师也提高了教学效果。
例如学习古代文言文名篇时，教师要结合课文所具有的时代背景，在恰当的时机对学生进行优秀传统道德的教育。
在学习《蜀道难》这篇文章时，要使学生对李白那种不畏强权的人格尊严有所体会；在学习《离骚》时要使学生体会到屈原在字里行间中流露出来的强烈的爱国情感。
总而言之，只有激发出学生真挚的内心情感，
才能使学生远离低级趣味从而产生出高尚的道德情操，自觉地去追寻真、善、美，树立起正确的人生观和价值观。
3.高中语文作文教学中实施德育教育作文是语文教学的重要成分。
作文能够对学生的思想水平和文字表达能力进行综合体现。
在高考考试中，对语文作文的评分标准一直是以文章的思想内容为主，要求考生在写作时做到文章内涵深刻、思想健康。
在语文作文的教学方面，教师要科学的引导学生有计划、有目的的在作文中围绕马克思列宁主义精神以及唯物辩证法的思想进行写作。
在写作过程中逐步的培养学生高尚的审美情趣和高尚的人文道德。
在作文教学过程中，教师可以要求学生听广播、看报纸、帮助贫困生和残疾人等，价款学生的生活视角和空间；在条件允许的范围内可以要求学生对国内外重大事件进行了解，例如如何建立和谐社会、环境污染治理、世界和平等多方面进行关注，这样可以增强学生们的社会责任感，对学生写作的思想境界有一定的提升作用。
同时教师可以选择利于引导学生表达自尊、自爱、自强、积极进取的人生态度以及书法热爱科学、热爱祖国、热爱自然的健康生活题材的话题进行写作，间接的培养学生谦虚宽容、诚实善良、勤劳朴实的思想品质，最大程度的发挥作文在德育教育方面的作用。
现阶段我国正在建设社会主义和谐社会，尤其需要公民的思想道德水平不断提高。
青少年学生是祖国的未来和希望，而高中阶段又是他们步入社会的准备期，作为教育工作者，特别是语文教育工作者，更应发挥语言文字的功能，在高中语文课堂中，对高中生进行一些恰如其分的德育渗透，对于提高他们的道德水平和完善他们的人格，以便将来更好地参加社会主义和谐社会的建设，必将产生重要而深远的影响。
语文学科是智育与德育的统一，作为一名语文教师，应立足于语文学科教学的探索，充分发挥学科优势，挖掘教材的德育因素，在教学中渗透，把思想情感教育贯穿于语文知识传授和听、说、读、写训练过程中，将更多的学生培养成品学兼优的、具有健康人格的社会主义建设者和接班人。
参考文献
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