四年级语文上册《大海睡了》1 冀教版
小学语文四年上册课文(冀教)
1 大海的歌大海睡了风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾(hān)声。
海上的风海上的风海上的风是花神，它一来，就绽开了万朵浪花。
海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐声。
海上的风是大力士，它一来，就送走万片渔帆。
海上的风是狮(shī)子，它一吼，就掀起波浪滔(tāo)天……2 下雪的声音你听过雷声、雨声，你听过风声、涛声。
你听过下雪的声音吗？下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
但是，你如果屏(bǐnɡ) 气凝(nínɡ)神，还是会听到的。
那是怎样的一种声音啊！像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏(shū)忽又去了；下雪的声音却是黏(nián)着你的耳畔(pàn)，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩(piān)翩而至，袅(niǎo)袅婷(tínɡ)婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
当你面对满天的玉片银屑(xiâ)纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
下雪的声音，好像有至亲好友窸(xī)窸窣(sū)窣地走来，伏在你的耳边窃(qiâ)窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
雪，滋润着大地鲜丽的色彩，隐蔽着满野的花花草草，一旦它融化了，一个绚(xuàn)丽的春天就来了。
下雪的声音，春天的序(xù)曲。
3* 秋色刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。
早晨到海边去散步，仿佛那蔚(wâi)蓝的大海，比以前更加蓝了；天，也比以前更加高远了。
回头向岭上望去，哦，秋色更浓了。
你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火似的。
古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊(xùn)色多少呢。
四年级上册语文教案1大海的歌 冀教版
大海的歌第一课时教学目标：1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。
3．认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。
理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。
重难点分析：教学重点：1．理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。
2．引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
课前准备：1．小黑板2．生字卡片教学过程：一、定向诱导1. 教师导语：同学们，你们看见过大海吗？能说说你心中的大海是怎样的？2. 学生初谈对大海的感受。
3．揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。
4.出示学习目标1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。
3．认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。
理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。
二、自学探究1.出示自学提示1）自学生字，理解词语。
2）朗读课文，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
3）有感情的朗诵全诗，背诵诗歌。
三、展示答疑1）生字会认：纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆会写：纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹2）大海的特点：蓝、动、静四、拓展延伸1.提出问题2.小组讨论3.集体交流五反馈总结1.我的收获2.我想说教学后记：作业反馈教学一得第二课时一、定向诱导1. 齐读三首诗歌。
问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。
2. 学生自主探究学习后进行小组讨论、全班交流。
3.出示学习目标1有感情的朗读课文。
2学习本课的生字。
3能过理解大海在静态和动态下的特点。
冀教版四年级上册语文课文内容总结
四年级语文课文内容复习第一单元1、《大海的歌》作者刘饶民，《大海睡了》用拟人的手法写了大海的静态美；《海上的风》用比喻的写法写了大海的动态美。
2、《下雪的声音》作者金波，这篇散文用第二人称告诉人们下雪的声音与其用耳朵倾听，不如用心去感受，表达了对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
3、《古诗二首》《望洞庭》作者是唐朝的刘禹锡，写了秋夜洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的感情和豁达的胸怀。
《望天门山》作者唐代李白，写了天门山雄浑壮观的景象。
表现了诗人宽阔的胸怀和奔放不羁的恩情。
4、《秋色》写了，绚丽灿烂的秋色，它代表着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。
5、《桂林山水》作者陈淼，本文以总-分-总的结构描写了桂林山水的美景。
开篇总领全文的句子是“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
”第二单元6、《炊烟》以“炊烟”为线索，讲了作者在山里遇到困难时，一对热情、淳朴的山里夫妇热情招待他的事，表达了作者对他们的感激和赞美之情。
女主人热情爽朗，男人主人朴实憨厚，他们的美好心灵给我们留下了深刻的印象。
7、《赏花》秀子和司机都是热情善良的人，他们让我们感受到了人与人之间的温暖与亲情。
9、《新年礼物》我们认识了一个懂事、孝顺的麦克，让我们感受到了父子之间的浓浓亲情。
10、《古井》中的古井具有不求回报，无私奉献的精神。
第三单元11、《我有一个小小的书橱》让我们知道了读书可以增长见识，开拓视野，认识历史名人和他们的故事，了解中外灿烂文化，拓宽走向世界的道路。
我们要热爱生活、热爱读书。
我国的四大名著：大闹天宫—《西游记》吴承恩草船借箭—《三国演义》罗贯中查抄贾府—《红楼梦》曹雪芹武松打虎——《水浒（hǔ）传》施耐庵12、《孔子学琴》出自《史记》讲了孔子向师襄学琴的故事，让我们认识了一丝不苟、精益求精的孔子。
13、《推敲》“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”用“敲”显得人有礼貌，能衬托月夜的宁静，读起来也响亮。
启发我们写作时要反复推敲，斟酌字句才能写出好文章。
冀教版四年级语文上册《大海的歌》课件
qín
zòu
fān
பைடு நூலகம்
琴
shuì
奏
nào
帆
睡
闹
睡觉 熟睡 绽开 渔帆 掀起
潮声 鼾声 琴师 狮子 滔天
大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了。
可以看出大 海睡觉了！
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
多像一个慈 爱的母亲，你 喜欢大海妈妈 吗？
整体感知
《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式 描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻， 形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、 豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多 情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗 放的狂飙，这就是变化万千的大海。 两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富， 情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。
大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了。
深夜里，
大海怀抱着自己 大海睡觉了。 的儿女，此时此刻， 她抱着明月， 他睡的很香。 她背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
海上的风
排比
海上的风是花神， 他一来， 就绽开万朵浪花……
拟人
海上的风是琴师， 他一来， 就奏出万种乐曲……
海上的风是大力士，
他一来，
就送走万片渔帆……
海上的风
海上的风是狮子， 他一吼， 就掀起滔天波浪……
大海的歌
大海睡了
静（安静、幽美）
海上的风
动（热烈）
“你想象一下，海上的风还像什么？
“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；
山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿”
冀教版语文四年级上册1.大海的歌(说课稿)
1.《大海的歌》说课稿说教材：《大海的歌》是小学语文冀教版第七册第一单元的一组儿童诗。
诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。
文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。
《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。
《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式，描绘了大海的“动”之美。
《大海睡了》突出展示了大海的静态之美。
教学目标：1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识3个生字，会写7个生字。
3．能够正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：1.理解、体会四个描绘的意境，激发学生对大海的向往、对大自然的热爱。
2.根据课文第二部分内容，练习仿写。
教学教具准备：插图、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入1.同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！2.结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？请学生初谈对大海的感受。
3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
4.质疑：读了课题，你有什么问题？学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”[设计意图：激发学生的兴趣，创设阅读的情景，遵循“一切从学生实际出发的原则”，学生乐意参与，较好的体现了以学生为主题的思想。
]二、初读课文，整体感知1.自由读课文，认识生字词。
2.师出示生字、词，检查学生的读音。
3.指名学生朗读课文，指导学生读通读顺。
4.课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？[设计意图：整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。
]三、品读诗歌，读中感悟1.默读诗歌。
2.出示思考问题，引导学生探究学习：（1）每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。
（2）你最喜欢哪些诗句所描写的情景？想象一下那情景是怎样的？试试读出你的感受。
根据不同的内容，进行讨论和交流。
冀教版四年级语文上册知识点1
冀教版四年级语文上册知识点1一、四年级上册期末课文内容复习?第一课海洋之歌1、《大海睡了》：运用了拟人的修辞手法，写出了夜色中大海的温柔、宁静。
《海上的风》运用排比、比喻的修辞手法，写出了大海的变化万千。
2.沉睡的“海”和海上的“风”给你留下了什么印象？结合相关的文字和诗歌，告诉我你的经历？（夜晚的“海”是“静”和“不笑”。
她“抱着月亮”和“抱着星星”沉睡。
她的“鼾声”是温柔而安静的。
海上的风千变万化：有时是娇嫩的“花神”，有时是多情的“琴师”，有时是强壮的“大力士”，有时是凶猛的“狮子”... 它有时平静而温和，有时粗暴而放肆。
）3.海上的风是画家。
当它到来时，它会画出一道闪烁的银光。
第2课雪的声音作者采用了第二人称的写法，中心句“下雪的声音与其用耳朵倾听不如用心去感受告诉我们要用心观察，才能发现生活当中的美。
1.仔细阅读课文，告诉作者他从雪声中听到了什么？（作者听到了舞蹈的音乐，亲朋好友的低语，慈母的关怀，雪声，春天的序曲。
）2.在你的生活中，你是否经历过“用心去感受比用耳朵去倾听更好”？说出来或写下来。
（例如：来自父母和老师的一句深奥的话，听一首优美的歌……用心灵去感受比用耳朵去感受更好）3.仿写句子用上加横线的关联词。
雪的声音最好用心去感受，而不是用耳朵去听。
与其无所事事，不如好好读书。
4.照样子，写一个自问自答的句子（设问句）。
雪的声音像春风的声音吗？不，春风来了又去。
这本书是你买的吗？不，是妈妈买的。
第三课秋天我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。
第四课古诗二首“看洞庭”——刘玉玺。
这首诗描绘了洞庭湖在秋夜月光下的宁静朦胧之美，表达了诗人对自然的热爱。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
【注】洞庭：湖南省北部，长江南岸。
湖中有许多小山，其中最著名的是君山。
相位和：相互抵消。
和谐是指水色和月光的融合。
1池面：指湖面。
一个深湖。
镜未磨：没有经过打磨的镜子白银盘：形容洞庭湖。
冀教版四年级上册语文1-15课课文内容填空
1-15课课文理解填空1.《大海的歌》由两篇清新活泼的诗组成。
《大海睡了》以（）的修辞手法，描绘了大海的（）之美；《海上的风》连用（）的修辞手法，描绘了大海的（）之美。
熟睡的“大海”给你留下的印象是（），海上的“风”给你留下的印象是（）。
两首小诗都表达了作者对（）、（）的热爱之情。
2.《下雪的声音》是（）写的一篇散文，本文通过对少有人关注的“下雪的声音”的描写，表达了作者对（）的赞美，对（）的向往，对（大自然）的无限热爱之情。
3.《秋色》通过抓住富有秋天特征的（）、（）、（）、（）、（）等事物，生动、具体地描绘了五彩斑斓的秋色世界，表现了秋天的（）和（）、（）和（）。
4.（）代诗人（）写的《望洞庭》描写了诗人途径洞庭湖时所望见的月夜洞庭美景，抒发了诗人对（）的（）之情。
（）代诗人（）写的《望天门山》描绘了天门山矗立两岸、对峙如门的雄姿，写出了长江碧水奔流、孤帆远来的美景，赞美了大自然的（），表达了诗人（狂放不羁、乐观豪迈）的情怀。
默写两首诗：望洞庭（），（）。
（），（）。
望天门山（），（）。
（），（）。
5.《桂林山水》形象生动地描绘了桂林山水的风光，突出了漓江水（）、（）、（）的特点，桂林山（）、（）、（）的特点，以及溶洞（）、（）、（）的特点，抒发了作者对桂林山水的（）之情和对祖国山河的无限（）之情。
综一大雨落幽燕，（），（）。
一片汪洋都不见，知向谁边？（），魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。
（），换了人间。
6.《炊烟》讲述的是在“我”又累又饿的时候，山里的一对夫妇盛情款待了“我”，并不求任何回报。
让我们感受到了山里人的（）和（）。
7.《赏花》这一课通过写售票员秀子和司机关爱、帮助一群盲人游客，使他们真切感受到春游的快乐的故事。
表现了售票员秀子和司机的（）和（），展现了人与人之间的（）。
8.《很短的信，很大的意义》通过记叙“我”小时候经常替外祖母写信的故事，表达了外祖母对乡下老家的怀念和牵挂。
写信中“我”的字得到了夸赞，也让我认识到了写作的意义，写作是为了（）。
课文《大海睡了》教学设计范文
教学设计是一种教师对学生所掌握学科知识和能力的“有意”地计划和组织。
好的教学设计可以提高学生的学习效率和学习质量。
本文就针对小学课文《大海睡了》的教学设计进行讨论。
一、教学目标本节课的教学目标是：1.了解课文《大海睡了》的基本内容，理解课文的主题思想；2.学习生词“睡觉”，“入睡”，“沉睡”，“远景”等；3.培养学生的阅读能力和口语表达能力，提高学生对生活的观察能力和感受能力。
二、教学内容教学内容有以下4个方面：1.启发学生对大海的感受和认识。
老师可利用图片或照片向学生展示不同场景下的大海，让学生谈谈自己在海边的经历和感受。
2.朗读课文并理解课文的主题思想。
老师可以采用逐句解读的方式，帮助学生理解课文的内涵。
3.学习生词。
老师可以通过拼音和举例等方式帮助学生记忆生词。
4.让学生用自己的话总结课文的内容主旨。
三、教学过程教学过程分4个环节：1.新课导入让学生把自己在海边的经历和感受说出来，让他们了解大海的形态和特点。
2.课文阅读老师可以逐句读出全文，或分段读出来，让学生跟着老师一起读。
然后要求学生分组，阅读并找出课文中的生词，并记住它们的拼音和意思。
接下来，让学生研读课文，并做一些练习，比如填空、选择或判断题。
3.课文理解老师可以采用问题式的教学方式，提出与课文相关的问题，要求学生回答。
然后引导学生总结课文的主题思想，并用自己的话来表述。
为了更好地提高学生的口语表达能力，老师可以鼓励学生用英语回答问题，或者让学生展示一些海洋动物的图片，并用英语介绍这些动物。
4.课后作业让学生写一篇200-300字的读后感，包括对大海的认识和自己的体验。
同时，要求学生至少使用5个生词。
四、教学评价对于学生在教学中的表现，老师可以根据以下3个方面来进行评价：1.知识技能的掌握情况：即学生对于课文的理解和生词的记忆等能力的掌握状况。
2.思维能力和创造力的发展情况：即学生的思维是否够活跃，是否能够运用课本知识进行创新表达。
小学《大海睡了》教案范文
小学《大海睡了》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《大海睡了》这篇课文，了解大海的美丽和宁静。
培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，并能够进行简单的分析和讨论。
1.3 情感目标：培养学生感受大自然的美好，激发对大海的向往和好奇心。
培养学生的想象力和创造力，通过课文内容激发学生对自然保护的思考。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《大海睡了》描述了大海在夜幕降临时宁静美丽的景象。
课文中运用了比喻和拟人手法，形象地描绘了大海的宁静和美丽。
2.2 教学重点：学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，并能够进行简单的分析和讨论。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
第三章：教学方法3.1 朗读法：在课堂上，教师带领学生多次朗读课文，让学生感受大海的宁静和美丽。
教师指导学生注意语音语调的变化，使朗读更加生动有趣。
3.2 讨论法：教师引导学生对课文中的比喻和拟人手法进行讨论，帮助学生理解和分析课文内容。
教师鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或视频展示大海的美丽景色，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
教师引导学生思考大海的特点，如广阔、深邃、变化无穷等。
4.2 朗读课文：教师带领学生多次朗读课文，注意语音语调的变化，让学生感受大海的宁静和美丽。
教师指导学生关注课文中的比喻和拟人手法，如“大海睡了”、“波浪轻轻拍打着海岸”等。
4.3 分析讨论：教师引导学生对课文中的比喻和拟人手法进行讨论，帮助学生理解和分析课文内容。
教师鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
第五章：作业布置5.1 朗读作业：学生回家后，要求家长听孩子朗读课文，家长签字确认。
学生可以自由选择一段课文，进行创意朗读，可以加入自己的表情和动作，下周分享给同学们。
5.2 写作作业：学生写一篇关于大海的短文，可以描述大海的美丽景色，也可以表达自己对大海的感受和想象。
冀教版四年级语文上册知识点
四年级语文上册知识点第一单元：感受大自然的美好第一课：大海的歌《大海睡了》采用了拟人的修辞手法描写了大海的静态美《海上的风》采用了比喻的修辞手法表现了大海的动态美第二课：下雪的声音作者采用了第二人称的写法，中心句“下雪的声音与其用耳朵倾听不如用心去感受”告诉我们要用心观察，才能发现生活当中的美。
第三课：秋色重点语句：我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。
第四课：古诗二首《望洞庭》，作者：唐代诗人刘禹锡，运用的比喻的修辞手法，描写了洞庭湖的静态美。
《望天门山》作者：唐代诗人李白，描写了天门山的神奇与壮丽。
第五课，桂林山水总领全文的句子是：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
总结全文的一句话是：舟行碧波上，人在画上游。
文中描写了漓江的水的特点是：静、清、绿，桂林的山的特点：奇、秀、险。
洞的特点：剔透、幽径、绚烂。
文中多次运用了排比的修辞方法。
综合学习一：描写景色的词语有：波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、连绵起伏、奇峰罗列、形态万千、雕镂精巧、玲珑剔透、光怪陆离、色彩绚丽、下雪的声音、春天的序曲、舟行碧波上，人在画上游。
第二单元：珍贵的亲情友情第六课《炊烟》，课文以炊烟为线索，按照初见炊烟、做饭升起炊烟、回望炊烟的顺序来写，突出表现了山里人的勤快、质朴、热情好客、自豪乐观的性格特点。
第七课《赏花》通过描写受票员秀子热情的为盲人游客做导游，从而表达了人家处处有真情，以及人们对于残疾人的关爱。
课后问题：淡淡的花香弥漫了整个车箱，车箱里除了花香之外还有人间暖暖的真情。
第八课《地震中父与子》写了父亲为了救儿子一连挖了三十六个小时，表现了他的坚定顽强和坚持不懈的精神。
儿子因为信任父亲，在废墟下坚强的活了下来，表现了他的勇敢。
第九课《新年礼物》通过描写小麦克为父亲送礼物，表现了他对父亲的孝心。
第十课《古井》采用了借物喻人的写作方法，借古井喻乡亲，赞美了乡亲们帮助别人不求回报的高尚品格。
综合学习二：描写真情的语句有：情真意切、深情厚谊、风雨同舟、甘苦与共、肝胆相照、一往情深、志同道合、亲密无间、海内存知己，天涯若比邻。