人教版八年级上册物理6、3测量物质的密度教案
测量物质的密度教学设计
(一)设计思路:本节教学以实验为基础,教学设计既是教案,又是学案。主题思路以大量填空题突显实验的关键步骤,既有提示,又有要点填空;既是
笔记,又是巩固练习。希望大多数学生都能快速准确的做出来。培养学生
的自信心,提高了课堂效率。
(二)教学目标
1、认识量筒,会用量筒测液体体积和不规则固体的体积。
2、能熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
3、学会利用公式间接测定物理量的科学方法,体会空间占据等量替代的方
法。
(三)重难点分析:
1、用“排液法”测不规则固体的密度时,应先测质量,再测体积。次序不
可变,否则会因为物体上沾有水珠,使物体质量成立植偏大。
2、用“剩余法”测液体的质量时,应先测出烧杯和液体的总质量m1,把一
部分倒入量筒中,再测出烧杯中剩余液体的质量m2,则测液体的质量为m2- m1
3、分析等量占据空间替代的方法。
教学过程设计:
一、阅读课本,独立完成
1、测量物质的密度,一般需要测量它的和 .质量
用测出,体积用测出。然后利用公式,计算出物质的密度。这是一种 (填“直接”或者“间接”)测量法。
2、量筒或量杯是以为单位标度的,最大测量值(量程)是分度值是读数时视线应该。
3、测量形状不规则固体体积的时候,要用量筒来测量,量筒的容积要适量,适量的含义是固体 (填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。
4、小亮做测量石块的密度的实验,量筒中水的体积是40mL,石块浸没在水里的时候,体积增大到70mL,天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。游码在2 .4g的位置。这个石块的质量是,体积是,密度
是。
二、小组讨论,基础梳理
(一)、量筒
1、作用:直接测定和间接测定的仪器。
2、单位标度:;换算:1 mL= cm3 1L= dm3 1cm3= m3
3、测液体的体积
(1)选:应尽量选择量程和分度值的量筒,可以提高精度,减小(2)读:视线与量筒内液体的相平。
4、测固体的体积
利用“排液法”可间接地测出不规则固体的体积。
(1) 在量筒中倒入的液体,读出此时液面的刻度V
1
(2)将固体用细线拴好轻轻在量筒内液体中,读出此时液面的刻V
2
(3)固体体积V=
(二)、测量液体的密度
1、实验原理:。
2、测量方法
(1)把天平放在上,调节平衡。
(2)在烧杯中倒入,用天平测出它们的总质量m
1。
(3)把烧杯中的倒入量筒中一部分,记下其体积V。
(4)测出的总质量m
2.
(5) 液体的密度ρ=m/v=
(三)、测量固体密度的方法
(1)、用测出被测物体的质量m ;
(2)、在中倒入适量的水,记下此时水面的刻度V
1
(3)、将被测物体浸没在量筒中的水中,读出此时水面的刻度V
2
(4)、被测物体的体积V=
(5)、固体密度ρ=m/v=
三、课堂检测、巩固提高:
1、测液体密度实验中:
⑴原理是:ρ=
⑵方法:①用天平测的总质量m1 ;②把烧杯中的液体倒入
中一部分,读出内液体的 V;③称出中剩余液体的质量m2 ;④计算出量筒内液体的质量m= ⑤液体求出的密度ρ= 。
2、下面是小明在测铁块密度时的主要步骤,请你写下正确的操作步骤序号( )
A、将m、V代入公式中,算出铁块密度
B、铁块用细线拴好轻轻放入水中,测出水和铁块的总体积V
2
C、在量筒中倒入一部分水,测出水的体积V
1
D、用天平称出铁块的质量m
E、根据数据V
1、V
2
算出铁块的体积V
3、下列是不同量筒的量程和分度值,小明同学要测量出密度是0.8g/cm3的酒精
100g ,则应选择( )
A、50mL,5 mL
B、100 mL,2 mL
C、250 mL,5 mL
D、400 mL,10 mL
4、在测量某种食用油的密度时,以下操作步骤中,不必要且不合理的是() A.用天平测出空烧杯的质量
B.取适量的油倒人烧杯中,用天平测出杯和油的总质量
C.将烧杯中的油倒人量筒中,测出倒人量筒中的油的体积
D.用天平测出烧杯和剩余油的总质量
四、合作探究,反馈提升:
1、测量盐水的密度时先测质量还是先测体积?
2、测量固体密度时先测质量还是先测体积?为什么?
3.“铅球是用纯铅制成的吗?”体育课后同学们提出了疑问,请你设计一种鉴别
方法来探究这个问题。
(1)写出所需的实验器材;
(2)简要写出相应的实验步骤。
4.两个杯子分别盛有浓盐水和纯水,不能用嘴尝,请你用学过的物理知识,自选
实验器材,设计两种区分哪杯是浓盐水,哪杯是纯水的方法,简要说明理由。方法一: ;
方法二:
五、课堂小结,反思整合:
(请同学们整理、反思本节的学习内容,用简短的语言知识网络,然后小组内交流,提出对于本节课的学习还有什么疑惑?)
教学反思:本节教学以实验为基础,一边做实验,一边做笔记(即学案)。既记忆掌握了要点,又巩固了所学知识。大多数学生都能快速准确的做出来。培养了学生的自信心,提高了课堂效率。整体达标率较高。