(完整版)《高考现代文阅读指导》教案讲解
《现代文阅读》教学设计
学生理解分析概括能力。
要在全面理解文章内容的基础上进行解答，根据文章的一些具体文段加以提取。
第(3)题是重点语句深层含义的理解，本题可以结合邰丽华的身世与本文主题来回答，邰丽华是现实生活中诸多身残志坚的代表，他们的精神就是对自身能力的发掘与创造。
第(4)题是考查学生的仿写能力，可围绕文章主题与具体文段上下句特点来分析，补充的内容要反应出生活的丰富多彩或充满情趣等。
参考答案：(1)生活中的感恩之情、积极心态和创造精神(意思对即可)。
(2)①点缀平凡生活，增添生活的情趣；②在痛苦和不幸的生活境遇中找到精神上富庶的归宿；③通过创造性的劳动，提升自己生命质量的同时，为世界留下宜人的芬芳。
(答出其中的两点且意思对即可)(3)身残志坚，用舞蹈诠释生命的美丽(答“生命的蓬勃/人性的高洁”或其他，意思对即可)(4)示例：因此而绚丽多彩，情趣盎然，充满智慧和创造的芳香。
三、作业：仿真卷第十四课时【教学要点】散文综合练习一、文学散文阅读的要领1．关注作品中的“自我”有专家说，散文是一种“自我”文学，“个性”的文学。
散文中的“我”，是真实而独立的写作的主体。
作者的思想感情、内心波动、情绪变化、心理体验等，都表现得具体而生动，使“我”成为全文表现的“主角”。
读这样的作品，首先要把握住“我”。
2．加强对重点段的分析概括所谓重点段，就是集中表达作者独到见解、独到感受的段落。
怎样加强对重点段的分析、概括呢？一是在上下文段的比较中，看作者在该段中抒发了怎样独到的感受，表达了什么新的见解；二是作段内层次分析（有时还要作句与句之间关系的分析），归纳层意，概括全段的内容要点。
3．注意提高鉴赏能力鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧，是文学作品阅读测试的重点之一。
最后一道综合赏析题，固然考鉴赏能力，其他试题也往往兼顾鉴赏。
从鉴赏的重点来说，一般包括谋篇布局的技巧——全文结构特点和写作思路，文中所运用的表现手法和修辞技巧等。
所谓“提高”，就是提高结合作品内容和具体语境作具体分析的能力，而不是泛泛而读的所谓能力。
高考小说阅读复习教案完美版
小说阅读复习教案张加沂教学目的要求：1、了解小说特点，复习小说的相关知识；2、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法；3、明确小说阅读题的命题特点，揣摩答题技巧。
教学重点：小说阅读题的命题特点。
教学难点：小说阅读题的答题技巧。
教学程序：第一教时教学内容：考情解读—知识回顾教学步骤：一、考情解读高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。
文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，在高考大阅读试题中更多是考查散文阅读。
散文阅读包括人生体验类散文、写人叙事类散文、写景状物类散文、文化哲理类散文四大类。
多年来，全国各省市高考现代文阅读试题主要是以散文作为文本，其复习的重要性自不待言。
我们今天课堂要复习的专题是小说。
《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。
小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于受考试时间、试卷长度等限制，以前较少在高考中考到。
但随着形势变化，高考必然会涉及到多样化的文学作品阅读试题。
而小说，是散文之外最容易考到的一大文体。
近六年各地语文高考现代文阅读题，考查小说的情况是（幻灯演示）：整体格局看，考小说呈是递增趋势。
今年考外国文学名著长篇小说节选《安娜之死》可以说，小说已经成为高考命题的重点关注对象。
二、回顾中学阶段读过的小说篇目及关于小说的文体知识【学生谈，教师补充】《必修二》：《一个人的遭遇》（节选）苏联肖洛霍夫《流浪人，你若到斯巴》德国海因里希伯尔《必修三》：《一滴眼泪换一滴水》（《巴黎圣母院》节选）法雨果初中教材小说较多，如《社戏》、《故乡》、《我的叔叔于勒》等三、小说的基本知识小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
（一）人物形象1、小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
新高考语文现代文阅读I专项练习公开课教案教学设计课件资料
新高考语文现代文阅读I专项练习公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对现代文阅读的兴趣，培养学生的文学素养，提高学生的人文素质。
二、教学重难点1. 教学重点：现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 教学难点：如何运用这些技巧和方法提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入：通过简单的讨论，引导学生思考现代文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现代文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览、关键词提取、句子理解等。
3. 实例分析：通过具体的阅读材料，示范如何运用这些技巧和方法进行阅读理解。
4. 练习：让学生运用所学的技巧和方法进行阅读练习，解答相关问题。
5. 反馈与总结：对学生的练习进行点评，总结所学的技巧和方法，指出需要改进的地方。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，反思自己的学习过程和学习效果。
五、教学资源1. 教学课件：通过课件展示现代文阅读的技巧和方法，直观地引导学生学习。
2. 阅读材料：提供相关的阅读材料，让学生进行实例分析和练习。
3. 练习题库：准备一定量的练习题，用于巩固学生所学的技巧和方法。
六、教学准备1. 课件制作：根据教学内容，制作精美、清晰的课件，包含现代文阅读的基本技巧和方法的介绍、实例分析、练习题等。
2. 阅读材料准备：挑选适合学生程度的现代文阅读材料，包括不同类型和难度的文章，以满足不同学生的需求。
3. 练习题准备：根据教学目标，设计具有针对性的练习题目，涵盖各个知识点，以便学生进行巩固练习。
七、教学方法1. 讲授法：通过讲解，向学生传授现代文阅读的基本技巧和方法。
现代文阅读之客观题解题指导
《现代文阅读之客观题解题指导》教案【教学目标】1、探寻现代文阅读客观题的出题规律2、掌握解题思路与方法3、通过练习与实践提升解题能力【教学重点】探寻现代文阅读客观题出题规律掌握解题思路与方法【教学难点】掌握解题思路与方法【教学过程】一、导入新课现代文阅读在高考中所占的比重是毋庸多讲的，而这一高考大户又恰恰点中了我们很多同学的语文死穴。
其实，借着我们这么多年积累起来的语文基础，再掌握一定的方法，在高考中提高现代文阅读的得分率是完全可能的，尤其是现代文阅读当中的客观题，更是有着明显的规律可循。
今天，我们一起就现代文阅读当中客观题来抢枪分。
二、客观题干扰点设置规律综合分析历年各省的高考卷，我们发现，现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。
命题者一般会将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。
首先，我们来看第一种情况：1、部分与整体所谓部分与整体，就是指命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。
我们先一起来看一下有效阅读信息，所谓有效阅读信息，就是指从文章当中筛选出的与题目当中的选择支相对应的文段，因此，在做题之前，我们就要先将文章通读一遍，采集有效阅读信息。
好，我们来看：例题1：（08山东卷第8题）【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。
所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。
文段后与之相对应的题目及选择支是【试题】下列表述不符合原文意思的一项是（）C. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。
那么，选项当中的信息是否和文本当中的信息吻合呢？（请同学分析，教师点评）【分析】原文当中说的是“在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度”，但是到了选择项当中，就变成了“全都实行图腾制度”。
(完整word版)现代文阅读训练教案
现代文阅读训练教案：教学目标：能阅读一般文学作品1．理解①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2．分析综合①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象3．鉴赏评价①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度课时：1课时教学内容及过程：现代文阅读是高考的传统试题,近二十年来在高考试卷上一直占有很重要的地位.由于它占时多、题量大、分值高、题型复杂，是测试考生的习得知识和运用能力的有效手段,历来受到出题专家的高度重视。
依据《考试说明》并对照近几年的高考现代文阅读试题，可以发现：现代文阅读出题范围明显加大，能力显著增强.能力上要求“能理解,分析综合，鉴赏评价",并能够“根据文章内容进行推断想象、整合”；答案上取消传统字数的限制，给考生在表述空间上以一定的自由。
首先在理论上指导：文学作品以散文为主，我们如何阅读散文?一、读懂文章内容(1）读题目，明话题文章的题目犹如人的眼睛,是心灵的窗户，题目提示了文章的体裁、重点、难点，题目是指路灯，给读者指明阅读理解的方向。
如散文的题目就给我们指明了这篇文章的核心话题是什么。
现代文阅读题《秋光里的黄金树》，如果在读题目时就对“黄金树”有所理解，就更容易明白作者要表达的主旨，也能更好地回答第15题了.有了对核心话题的理解，就能排除一些陪衬的次要信息的干扰，提高我们解题准确性.(2)抓关键，悟意思仔细阅读选文的每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次.如《春天的梦》的第八段段尾句“哦,我怀念，怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949的春天”，这句话就表明了从第八段起作者在写社会的春天了，与前七段所写的自然的春天的层面就不相同，有了这一句的理解，就更容易把握文章的主旨，更好地解答第16题对第八段划线句的意思.即使对关键句子的理解，也要抓住假句子中的关键词,如第16题“春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾”，这一句的“春风”不是自然的春风了，而是社会变革的春风，所以“吹开故都的城门”就是故都的解放，“廓清心灵上的迷雾”就是心灵有了方向，不再迷茫。
2024年高考(新高考1卷、2卷、全国甲卷)散文阅读真题讲评(结合近四年命题规律)
我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，以及灯下的笑脸，火中明亮的瞳仁，以及 整整一个晚上，都在谈论一个接地气的话题指向——如何与枯草丛中的野物们一道，度 过暴风雪即将来临的严冬；需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一 个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。
7．关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依 然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来说,俨然一个陌生而刺激 的新天地。 C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋 又纠结”。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出记忆中少年旧事那独特 的气息。
阅读下面的文字，完成7～9题。
文本一：
霜降夜
周蓬桦 白露过后，乌乡的风里平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现 脚下的草叶上布满晶莹的霜雪，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎 萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在 向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突 突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块 被扯断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才能闻 到。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌 乡的理由。
9否．做文到观末了点画这二线一认的点句为？子文请表简章明要没，说有作明做者。不到（愿不6在分为回）放忆牛往赋事时予为意放义牛。“赋这予可意以义是”。从你《认为放本牛文是
【观参点记鲁观考一》 迅答：点案做所 的一】到属 《了认散 朝。文 花为①类夕文文型拾章章以即》少回，做年忆教到视性材角了散中来不文也写，出引为紧发导放贴讨来少牛论思年过考赋的《的心予理朝。意，花同写义夕学放拾们。牛》都的从中学快本乐“习写，过文作也写放 牛的的时烦书的恼，回写都忆内写”与得容真“童来实年而看的生感，动；受的②”的确文“章交都就错是事转论从换事”少，。只年掌记握的录了当视年这角的一悲“、朝欢花心忧乐夕理，拾出拒式绝”拔高 放观牛点发阅写的二，读 作意：义没方 时记，做法 被录也到， 回不。了就 忆对①可筛当当文以选年中年生的将、的活放那过刻牛些滤放意生隐的牛美活藏少化虽生的年。然活真“往意切事，义，，”有但从不仍文快正然本是乐经中过“，意读了义也回出”忆的来有的。 表烦过那 达滤恼些 吗甚在 ？；至重塑， 已经从书被作写赋予回者了忆流意这义露种；行的②为其写中，作对不“正态放是度松被”来““意看自义由，””所他“驱野使“孩就的子事吗”？等论的在事强文化”中，，，读放作武牛者侠而就感叹 虚实是已有放经无等或牛，隐，其或实放显已地牛经说渗的入明悲了了当回欢下忆忧经中验乐“和放是现牛实单的感意纯受。义的”，属就于是孩“规子整”的生活悲中欢 【生题解不是忧““非无拔旁析仅一乐都 拘逸高】 要 道是 无，斜理 开意文“束规出是解 放章地义的整这 型“结进意””机种 题的那尾入会义心目生的自种”态，活，”句己之写，鼓上子的还励外作只学表自要考有、露的模在据生放干出“悲式小此对农牛作宇欢的对文，活者宙文学、才忧警不”章作成是 ；无乐惕做品为从 再矛。，出有规套结盾相自这包整合车的应己生全驾写一含的的辕活文作观着判阅里的中心点一断读暂多“态老与理时次，种，把赏解逃出试式是写析，离现题”对作，。做，的要无本出的求试能考 够体自“现现省在个意”人“就识思算考。现的在拒回”“绝答当。强然参后行考来升答我华案就给知、出道寻的了找是”等两“表意种述义不，同”我，的们这观其点一实，点可考以即生读便还可 以有对出其于来他，不观作从点者，事的只叙写要述作言始之的终成围同理绕学，着们便一可来个得核说分心，。在也转：很放能牛共往情事之。于“今日
2025年高考精品备课语文教案讲义：现代文阅读Ⅰ信息类文本阅读
第一部分现代文阅读任务群一现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读知识积累1信息类文本的类型（一）论述类文本体裁概念具体说明政论文[链接考场：2023新课标Ⅱ卷《谈谈调查研究》]指从政治角度阐述和评论重大事件或社会问题的议论性文章。
主要包括社论、政治评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要讲话和文章等。
用极具说服力的事例和事理以及逻辑推理来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。
学术论文[链接考场：2023新课标Ⅰ卷《后真相时代》、2023新课标Ⅱ卷《亦谈社会调查》]指用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。
①一般有中心议题，有论证角度、论证体系和研究成果。
②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。
文艺评论[链接考场：2023全国乙卷《文学史与文学批评》]指评论者在文艺欣赏的基础上，在某些文艺理论指导下，对文艺创作、文艺思潮等文艺实践活动或文艺现象进行阐述和评判的文章。
有些文艺评论也可归为学术论文。
①主要针对作品的思想内容、创作风格和艺术特点等方面展开议论、评价。
②观点鲜明，旁征博引，引用与评论对象有关的各种材料论证观点。
③如果是读者不太了解的作品，评论前还要对其基本信息进行一定的交代。
（二）实用类文本体裁概念具体说明新闻[链接教材：人物通讯——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、消息——是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻有广义、狭义之分。
广义的新闻包含消息、通基本特点：①真实性。
这是新闻最基本的要求。
报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。
②准确性。
新闻语言多为客观叙述，主观评论很少。
③公开性。
新闻事件会被公开报道、广泛传播。
④及时性。
报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，《别了，“不列颠尼亚”》]讯、特写等；狭义的新闻专指消息。
及时性是新闻价值的保障。
基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
传记遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的重要生活经历、精神风貌及其所处历史背景的一种叙事性文体。
现代文阅读之小说阅读指导 课件
——《龙虎斗》
标志：“解答前文疑问” 作用：使文章结构完整，推动情节发展
突出人物性格、文章主旨
（四）小说结构——主旨理解
常考题型 1.请结合原文以及链接材料，谈谈你对文章结尾/最后“某一句”的理解，以 及你从中获得的感悟。 2.你怎样理解标题的含义？结合材料，谈谈你对于文章的思考和感悟。 3.请概括文中xxx的形象。阅读下面链接材料，结合全文谈谈你的启示。
2.插叙——插入回忆、故事
然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工……
——鲁迅《祝福》
标志：通过回忆 “听人说”、“据说”、“有人说”
作用：丰富文章内容，推动情节发展 突出人物性格 突出文章主旨
（四）小说结构——情节安排
3.补叙——补充、交代前文
麦琪的礼物讲述了一对夫妇之间互相买礼物的小故事，结尾出人意料地写到双方 的礼物都已经没有用了，因为妻子剪掉了长发，丈夫卖掉了手表，荒谬，却又让人 感到回味无穷。
内容：情节陡起波澜，出人意料，令人回味 结构：照应前文，情理之中
深化主题
（三）小说结构——结尾
2.悲剧式结尾
体面的,好强的,好梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的祥子,不知陪着人家送了多 少回殡；不知何时何地会埋起他自己来；埋起这堕落的,自私的,不幸的,社会病胎里 的产儿,个人主义的末路鬼!
探究本文主旨：
血的故事 南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。大家被彭先 生的故事迷住了。彭先生是张医师的朋友。张医师最近常常鼓励大家去验血型，大家 都没有动过大手术 ，对于血的一切不够亲切。 今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为一个现代文明国家的国民，血型不可不 验，而且它或许还有意想不到的妙用也说不定呢！ 这时钱太太开腔了： “干脆说罢，我就怕验出是AB型的！” 钱太太所以这么说，实在也该怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆！ “我丈母娘就是AB型的。” 这时彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太听了竟“咯”的一声笑了，：“还管 他丈母娘的血型呢！” 张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，还有段恋爱悲喜剧呢！倒 是可以请彭先生讲给你们听。”
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《高考现代文阅读指导》教案潮阳一中谭承俊教学目的：1、研讨阅读方法，让学生掌握阅读规律。
2、训练规范答题，提高学生阅读效率教学设想：通过讲练结合，提高学生阅读能力。
教学重点：掌握阅读方法，训练规范答题。
教学难点：掌握阅读规律，提高阅读效率。
教学步骤：一、简要分析本校期中考试学生解答现代文阅读答题情况典型毛病：答题不规范、答非所问、就词释义、照搬原文二、阅读技巧点拨1、整体要求：有机整体：“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”思维流程：整体感知→具体理解→相关分析→转换答题。
2、细则要求：1）、注意标题。
2）、提要概括，“瞻前顾后”①注意关键句：情理句（包含作者思想感情和事理的句子）、副词句（副词引出的总结性或列举性的句子，比如“总之、首先、其次”）、段首句、结尾句、过渡句、问题的前后句②结构分析法：理清段与段之间的关系，句与句之间的关系。
三、学生再读《流浪的二胡》、整理答案。
四、运用方法，课堂练习《幸福》，完成第19、21题。
五、点评答案，规范答题1、细审题意，明确要求（限制与提示，审题要做到“三个清楚”：题目问什么，要我答什么；答案定位在文章的哪一部分；答题的具体要求是什么）2、搜寻信息，确定其所在阅读区间3、梳理设问与应答之间的关系，整合有效信息。
4、再审题意，规范作答。
（依分值来推测答案点数、从原文整合成答案、用语规范）六、点评、小结。
附文：一、阅读下面一段文字，完成19－22题。
（期中考试阅读文段）流浪的二胡（1）有一个精灵，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；有一个精灵，惆怅如初夏细雨，幽怨似深秋桂子；有一个精灵，它注定了永远都在流浪――二胡，江南，流浪的二胡。
（2）蒙古包、轱轳车，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮；红高粱、信天游，大风起兮云飞扬的黄土高坡天生就是唢呐的世界，而杨柳岸、乌篷船，小桥流水绕人家的江南则永远是二胡生生不息的磁场。
二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地诗意和绵长。
只是我们不知那当初的当初，是江南选择了二胡，还是二胡选择了江南。
（3）六朝金粉、王谢候府的秦淮，有太多的声色犬马，那不是二胡弦线上开放的花；三秋桂子、十里荷花的钱塘，有太浓的绮丽繁华，那也不是二胡琴弓中跳动的韵律。
纤道、乌篷、台门、廊棚、雨巷、石桥、茶肆、谷场，这才注定了二胡流浪的行脚。
本不属于墨客骚人，显贵官宦，流浪的二胡注定只是在百姓黎民、俗子凡夫中开放的花，流淌的画；流浪的二胡天生就是贩夫走卒、商贾戏子开心时的道具，潦倒间的支撑。
（4）我真的不知道从什么时候起二胡开始在江南流浪，我只知道当如水月色浸淫深秋桂子，稠密的细雨婆娑河边芭蕉的时候；当多情的晚风撞拂台门石桥，散漫的炊烟缭绕乡野谷场的时候，二胡的流浪便开始了。
当流浪的二胡宿命地遇上了那个人，它的流浪被无端的浓缩聚集了，被无限地扩散放大了。
那个叫瞎子阿炳的人，像一个巫师，二胡遇上了他，从此便再也停不下流浪的步伐。
（5）《二泉映月》的音符如泉眼汩汩涸漫，我们知道那流浪着的该是一种无奈；《病中呤》的曲调如泪水缓缓流出，我们知道那流浪着的分明是一种悲凉；《良宵》的节拍如思念浓浓笼罩，我们知道那流浪着的更是一种彻骨的沧桑。
二胡流浪着一种悲凉和困顿、一种沧桑和无奈。
不是二胡的流浪、音乐的流浪，那样的流浪是一个灵魂的流浪，一方水土的流浪；那样的流浪是一个时代的流浪，一个民族的流浪。
（6）流浪的二胡总要催生众多流浪的心灵，催放众多流浪的花，瞎子阿炳便是一个极致。
然而在江南，在青石小弄台门深，乌瓦粉檐廊棚长遍地市肆的江南，在春草池塘哇鼓稠，莺雏声里碧禾浓处处乡野的江南，类似因了二胡而流浪的的心灵和生命又何止阿呢？在我的故乡，四岁失明，自幼父母双亡的孙文明，十二岁时便从故乡的曹娥江边出发漂泊江南，颠沛流离中，他的二胡响彻了大半个江南。
《流波曲》《四方曲》《人静心安》，使他由一个民间流浪艺人，走上了上海音乐学院民乐系讲授二胡的讲台。
而流浪了一辈子的孙文明，最终还是积劳成疾地客死于异乡上海。
从阿炳到孙文明，到江南市肆和乡野里众多生生灭灭的流浪的灵魂，都体现了一种忍耐和坚韧、一种奋进和抗争。
我伤感地承认，在江南的丝竹里，二胡也许最具有悲剧性格。
（7）一方水土的精灵，一盈风情的血脉，器乐是一个时代一种文化的魂魄。
而流浪是生命另一种鲜活的姿态，这种鲜活的姿态永远都不能消解。
19.作者在文章的第（2）自然段把“马头琴”“唢呐”“二胡”放在一起来写，这是想表明一20.文章的（6）第自然段说“瞎子阿炳便是一个极致”，这里的“极致”在文中含义是（421.文章的标题为“流浪的二胡”，请结合全文，概括“流浪”的两层含义。
（6分）（1）（2）22.下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（4分）A.《流浪的二胡》是诗的散文，是散文诗。
语言优美形象，句式错落有致，修辞手法多样。
B.二胡在江南丝竹中最具有悲剧性格，最能表达墨客骚人、显贵官宦的不平心声。
C.“是一个时代的流浪，一个民族的流浪”这句话的意思是，二胡曲所表达的那种无奈、悲凉和沧桑是一个民族一个时代的写照。
D.作者提到了故乡的孙文明，他走上了上海音乐学院的讲台，而使二胡民间的纯粹性得以丧失，这就是他的悲剧性。
E.这篇散文揭示了二胡的地域性、社会性和时代性，记人清晰、叙事精当、情节曲折，低沉、悒郁的感情贯串全文。
二、课堂练习幸福正是南方的盛夏，一早太阳就火辣辣的。
若不是答应了儿子今天带他上街买玩具，说什么也不想出门了。
一个中年女人蹬着三轮车过来了，我和儿子赶紧挤进遮阳篷那抹阴凉里。
就等车的那么一会儿，我已像块奶油蛋糕给烤得汗淋淋腻乎胡的。
女人转过身看着我们，柔声和气地关照我儿子往里面坐深些。
女人的细心温婉让我心里不由对他产生好感。
女人五官长得很匀称秀气，鼻梁挺直，身材高挑，年轻时一定是个大美人。
女人晒成古铜色的脸上，汗水像小河似的不断淌下。
看着她，一缕柔柔的痛在我心中弥散。
“家里就靠你了？这样的太阳也出来，就不怕自己俊俏的脸蛋烤焦了。
”女人朗朗地笑起来：“老了，老了，不过我年轻时还真是我娘家那里的一枝花。
”女人趁着一个小下坡猛蹬了几下，让车自由地向下滑行，一边又接着说：“我男人一直不同意我蹬车，可他们厂里这几年的效益不好，每月就发两三百元，两个孩子要读书一大家子要吃饭，怎么办？我便趁他上班去租了车，生米煮成熟饭，他也没办法了。
”我说你干什么不好偏干这个又苦又累的。
女人浅笑，我从农村来的，这点苦不算什么。
你男人有福，娶的女人又漂亮又能吃苦。
女人又笑了，我也幸福啊，嫁了个好男人。
幸福？好男人？40度高温下挥汗如雨蹬车，还能品味到幸福？还能品味那个要她出大力流大汗为他养家糊口的男人的好？女人转过头，看着我，好象把我的心思看穿了似的郑重地说：“我男人很好，佳丽的事他都包了，每天我收车回家吃饭，他都等我回来烧一盆热水端来给我烫脚。
”女人沧桑的脸上掠过少女般的羞涩，淌满汗水的脸洋溢着幸福，那种从心灵之河流出来的幸福。
我的心微微一颤，霎时就湿了。
爱着、被爱着、健康着、快乐着、努力着，这就是一种幸福。
可是因为一颗浸染得很俗的心，我们与幸福常常一擦而过失之交臂。
罗丹说，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
我想，生活中也不是缺少幸福，而是缺少能够感悟幸福的清澈纯净的心灵。
我忽然明白了曾经看过的一篇被我嗤之以鼻甚至痛恨的文章——《有菜篮子可提的女人最幸福》。
提菜篮子是我深恶却不能痛绝的家事。
当时，丈夫居心剖测地把这篇文章推荐给我，一脸阴阳怪气，看，你一嫁给我就成了最幸福的女人，可是身在福中不知福啊。
我七窍生烟，恨恨道，这是没本事的孔乙己在买弄之乎者也骗酒钱。
心里却对那个提菜篮还洋洋得意的女人表示万分悲痛，哀其不幸，怒其不争。
今天我才明白，有菜篮子可提，说明你有一个家一个也许不是多大的家，说明你享受着天伦之乐，说明你还有温馨的晚餐……这不是为人妻为人母的女人梦寐以求的幸福吗？其实，在这个狼烟四起、贫苦处处的地球，这又何止是女人的梦？幸福其实就渗透在我们生活的点点滴滴，人生的真味就在这些平平淡淡的细微之处，诸如劳累后的一盆洗脚水，夜归时的一窗灯火，失意时一个轻轻的拥抚……每一个平平常常、甚至不以为然的日子，其实都浸润着幸福。
只是许多人要等到失去的时候，才能品到其中的美好和幸福。
感谢这个女人，是她让我付出痛苦的代价就懂得珍惜和生活。
我让女人在前面拐个弯,我要去买一个美丽精致的藤编菜篮。
选自２００２年第六期《随笔》，有删节改。
19．蹬三轮车女人的故事，为什么会使“我的心身微微一颤，霎时就湿了”？（4分）20．文中的“我”为什么起初对提菜篮子的女人要哀其不幸？后来的“我”为什么又甘心成为一个提菜篮子的女人？请简要作答。
（4分）21．文章以“幸福”命名，耐人寻味。
请用简洁的语言概括文中“幸福”的具体内涵。
22．下面对这篇文章的分析，不正确的两项是（4分）A．第一段中，把“我”比喻成“奶油蛋糕”，不仅形象新颖，而且有力地渲染了环境；此比喻句本体和喻体的相似点是“汗淋淋腻乎乎”。
B．文章对蹬三轮车女人的肖像描写，不仅引起我的怜惜和好奇，同时还折射出人物勤劳、朴实、美丽的内心世界，为下文的展开起了某种暗示作用。
C．“这是没本事的孔乙己在卖弄之乎者也骗酒钱”一句，是对丈夫像孔乙己骗酒钱一样用《有菜篮子可提的女人最幸福》这篇文章欺骗自己的强烈不满和有力抨击。
D．文中的“我”对“幸福”的感悟却不如一个蹬三轮车的女人，这表明感悟幸福与人的身份、阅历、文化水平和处境没有直接的关系。
E．这是一篇即事生情，因事说理的优美散文，蹬三轮车女人的故事，使我对幸福有了新的认识，并体会到了人生的真味。
课后练习：阅读下面的文字，完成1——4题。
石缝间的生命石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣、它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁。
使自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竞走这样地不可遏制。
或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦叶的乳白色浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茧壮。
它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽，它们的根深埋在石缝间狭隘的间隙里。
它们默默地为攀登山路的人准备了斗个可靠的抓手。
生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的时，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就是那石岩缝隙间，还生长着参叉的松柏。