北师大版-数学-三年级上册-《存零用钱》精品教案
存零用钱-北师大版三年级数学上册教案
存零用钱-北师大版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.学习存零用钱的概念，了解数学应用在日常生活中的重要性。
2.掌握进一退一的规则。
3.能够解决简单的存零用钱的问题。
二、教学重难点
1.掌握进一退一的规则，初步解决存零用钱的问题。
2.能够运用数学知识解决日常生活中的问题，培养数学思维能力。
三、教学过程
1.导入
通过提问，让学生思考在日常生活中什么时候会用到存零用钱的方法，引导学生学习本节课的内容。
2.知识讲解
在导入的基础上，进一步讲解存零用钱的概念，并引导学生进行试算。
3.练习
1、请计算以下金额：
￥2.70，￥3.60，￥4.50，￥5.40
2、如果你给了售货员￥10，而你要买的东西只需要￥6，售货员找零给你，找了多少钱？
3、如果你想购买一件价值￥18的衣服，但你只有一张￥10的钞票和一张￥5的钞票和6个10分的硬币，你是否可以购买这件衣服，为什么？
4.教学总结
本节课重点掌握进一退一的规则，初步解决存零用钱的问题，同时要运用数学知识解决日常生活中的问题，培养数学思维能力。
四、课后作业
1、练习向售货员购买商品时的找零问题。
2、思考在实际生活中，有哪些情况需要用到存零用钱的方法，并尝试运用数学方法进行解决。
五、教学反思
本节课采用了导入知识、讲解、练习、总结四个环节，形式多样，但仍有待改进的地方。
在掌握了存零用钱的规则之后，要引导学生多进行实践，才能真正将数学知识应用到日常生活中。
三年级上册数学教案-存零用钱北师大版
三年级上册数学教案－存零用钱北师大版教案：存零用钱教学内容：本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第107页的“存零用钱”部分。
这部分内容主要让学生了解和掌握简单的加减法运算，以及货币单位之间的换算。
教学目标：1. 让学生能够理解存零用钱的概念，知道如何计算存零用钱的总额。
2. 让学生能够运用加减法运算，解决实际生活中的存零用钱问题。
3. 让学生掌握货币单位之间的换算，如元、角、分之间的换算。
教学难点与重点：1. 教学难点：让学生能够理解和运用货币单位之间的换算。
2. 教学重点：让学生能够运用加减法运算，解决实际生活中的存零用钱问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、存钱罐。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述一个关于存零用钱的故事，引发学生的兴趣。
2. 展示存钱罐，让学生分享自己存零用钱的经验。
二、讲解知识点（10分钟）1. 讲解货币单位之间的换算，如1元=10角，1角=10分。
2. 讲解加减法运算在存零用钱中的应用。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：小明的存钱罐里有3角和5分，一共是多少元？2. 引导学生思考，如何通过加减法运算求解。
3. 讲解解题过程，让学生跟随讲解，理解运算步骤。
四、随堂练习（10分钟）1. 出示练习题：小红的存钱罐里有8角和15分，一共是多少元？2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 提问：除了存零用钱，我们还可以用加减法运算解决哪些问题？板书设计：1. 货币单位换算：1元=10角，1角=10分2. 存零用钱运算：加减法作业设计：1. 题目：小华的存钱罐里有6角和12分，一共是多少元？答案：0.66元2. 题目：妈妈的存钱罐里有1元5角和8分，一共是多少元？答案：1.58元课后反思及拓展延伸：本节课通过存零用钱的实际情境，让学生掌握了加减法运算在生活中的应用，以及货币单位之间的换算。
在教学过程中，注意引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
三年级上册数学教案-存零用钱-北师大版
三年级上册数学教案存零用钱北师大版一、教学目标1. 让学生理解储蓄的含义，知道储蓄的必要性和好处，培养学生节约和合理消费的意识。
2. 使学生掌握利息的计算方法，能够运用公式计算利息。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 储蓄的含义和作用2. 利息的计算方法3. 存零用钱的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：利息的计算方法，存零用钱的意义。
2. 教学难点：利息计算公式的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：计算器，练习本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解储蓄的好处，引导学生了解储蓄的必要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：讲解利息的计算方法，让学生掌握计算利息的公式。
3. 实例讲解：通过实例讲解存零用钱的意义，让学生明白存零用钱的好处。
4. 练习：让学生运用所学知识，计算利息，巩固知识点。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书存零用钱2. 板书内容：储蓄的含义和作用利息的计算方法存零用钱的意义七、作业设计1. 填空题：关于储蓄和利息的基础知识。
2. 计算题：运用利息计算公式，计算给定数据。
3. 应用题：结合实际情境，解决存零用钱问题。
八、课后反思1. 教师自我评价：本节课教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学过程是否顺利。
3. 教学改进：针对学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握存零用钱的意义，理解储蓄的好处，学会计算利息，培养学生节约和合理消费的意识。
同时，注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和教学目标的实现。
在本节课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容充实、教学方法得当、教学效果显著。
1. 导入环节：教师可以通过提问、讲故事或展示图片等方式，引导学生思考储蓄的必要性和好处。
三年级上册数学教案-8.3存零用钱(小数的不进位加法和不退位减法)｜北师大版
三年级上册数学教案8.3 存零用钱（小数的不进位加法和不退位减法）｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.3 存零用钱（小数的不进位加法和不退位减法）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版三年级上册数学的第八章第三节，主要讲述小数的不进位加法和不退位减法。
通过生活中的存零用钱情境，引导学生理解和掌握小数的加减法运算规则。
二、教学目标1. 学生能够理解小数的不进位加法和不退位减法的运算规则。
2. 学生能够运用小数的加减法解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解小数的不进位加法和不退位减法的运算规则，以及如何运用这些规则解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够熟练运用小数的加减法进行计算，并能够解释计算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个小朋友存零用钱的故事，引导学生在日常生活中注意观察和思考小数的加减法问题。
2. 例题讲解：展示例题：小明有5.3元，他又存了2.7元，请问他现在有多少元？引导学生观察例题，发现小数点对齐的规律，讲解不进位加法的运算规则。
3. 随堂练习：设计一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 讲解不退位减法：展示例题：小明有5.3元，他花去了2.5元，请问他还剩下多少元？引导学生观察例题，发现小数点对齐的规律，讲解不退位减法的运算规则。
5. 随堂练习：设计一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：小数的加法：例题：小明有5.3元，他又存了2.7元，请问他现在有多少元？解答：5.3 + 2.7 = 8.0小数的减法：例题：小明有5.3元，他花去了2.5元，请问他还剩下多少元？解答：5.3 2.5 = 2.8七、作业设计a) 7.2 + 3.6b) 9.5 4.82. 妈妈给了你50元，你花去了23.8元，请问你还剩下多少元？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际生活中的存零用钱情境，理解和掌握了小数的不进位加法和不退位减法的运算规则。
《存零用钱》(教案)北师大版三年级上册数学
第八单元认识小数·第3课时存零用钱·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经学习了整数的加、减法，具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生生活的现实素材,利用具体情境使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。
为了让学生结合自己的生活经验学数学，用数学充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动，恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。
二、教学目标1.探究一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2.能应用小数加减法解决一些简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，能解决一些简单的实际问题。
【教学难点】理解小数点对齐的道理。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：前面我们学习了整数加减法的计算方法，下面请同学们做几道题回顾一下。
1.列竖式计算，并说一说整数加（减）法的计算方法。
32+21= 15+52= 68-42= 89-36= 师：想一想，在计算整数加减法时，列竖式应注意什么？生：相同数位对齐，从个位加（减）起。
学生独立计算后个别汇报。
师：同学们，你们有存零用钱的习惯吗？师：我们的好朋友淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况吧！设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，在回顾整数加减法计算方法的同时，为探究新知做铺垫。
【答案】1.53；67；26；53第二板块【合作交流探索新知】1.小数加法（不进位）的计算方法。
师：哪位同学能读一读表格中的内容？（出示教材主题图）生：1月存11.5元，2月存3.2元。
师：你能根据淘气1月、2月零用钱情况，提出数学问题吗？根据学生回答，将问题在黑板上展示出来。
《存零用钱》(教案)-三年级上册数学北师大版
《存零用钱》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解零用钱的概念，掌握零用钱的计算方法。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生节约用钱、合理消费的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解零用钱的概念，掌握零用钱的计算方法。
2. 教学难点：培养学生的数学思维能力，提高学生合理消费的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们有零用钱吗？你们是如何管理自己的零用钱的？（2）引出课题：今天，我们就来学习《存零用钱》。
2. 理解零用钱的概念（1）提问：什么是零用钱？（2）教师讲解：零用钱是指父母或长辈给孩子们用于日常生活中的小额现金，如买文具、零食等。
（3）举例说明：如小明有10元零用钱，他想买一支铅笔和一包零食，需要计算总价。
3. 掌握零用钱的计算方法（1）提问：如何计算零用钱？（2）教师讲解：零用钱的计算方法与数学中的加减法类似，计算要购买物品的总价，然后与零用钱进行比较，判断是否足够。
（3）举例说明：如小明有10元零用钱，铅笔2元，零食3元，计算总价为5元，10元减去5元，剩余5元，可以购买。
4. 随堂练习（1）练习1：小明有15元零用钱，他想买一支笔、一个本子和一块橡皮，分别需要5元、3元和2元，他有足够的零用钱吗？（2）练习2：小华有20元零用钱，她买了一支笔、一个本子和一块橡皮后，还剩多少钱？5. 课堂小结（1）提问：今天我们学习了什么内容？（2）学生回答：学习了零用钱的概念和计算方法。
四、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习零用钱的计算方法，提高了学生的数学思维能力。
在今后的教学中，可以结合学生的生活实际，设计更多类似的情景，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，与父母一起规划自己的零用钱，学会合理消费。
（2）组织学生进行零用钱管理比赛，评选出最节约、最合理的学生，培养学生的节约意识。
三年级上册数学教案-存零用钱北师大版
三年级上册数学教案－存零用钱北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算。
2. 认识不同面额的硬币和纸币。
3. 认识存钱罐，学会存零用钱。
4. 认识人民币的单位：元、角、分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的换算关系，存零用钱的方法。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算，理解存钱罐的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：存钱罐、硬币、纸币、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种面额的硬币和纸币，引导学生认识人民币。
2. 新课：讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基础知识。
3. 实践操作：让学生亲自操作存钱罐，学会存零用钱。
4. 小组讨论：分组讨论如何合理使用零用钱，培养学生节约和理财意识。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书存零用钱2. 板书内容：元、角、分的认识及换算认识不同面额的硬币和纸币认识存钱罐，学会存零用钱认识人民币的单位：元、角、分七、作业设计1. 填空题：让学生填写元、角、分之间的换算关系。
2. 计算题：让学生计算存钱罐里的钱数。
3. 应用题：让学生结合实际生活，解决存零用钱的问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对元、角、分换算关系的掌握情况，及时纠正错误。
3. 通过小组讨论，让学生学会合理使用零用钱，培养节约和理财意识。
4. 课后作业要针对学生的掌握情况进行设计，巩固所学知识。
重点关注的细节：元、角、分之间的换算关系及存零用钱的方法。
一、元、角、分之间的换算关系1. 元、角、分的概念：元是人民币的基本单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。
1元=10角，1角=10分。
2. 换算关系：元、角、分之间的换算关系是数学教学中的基础知识，学生需要熟练掌握。
在教学过程中，教师可以通过具体例子进行讲解，如：1元2角=12角，1元2角5分=125分等。
8.3存零用钱(教案)-2023-2024学年数学三年级上册北师大版
8.3 存零用钱（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我打算在今天的课堂上，带领同学们学习北师大版数学三年级上册的第八章第三节——存零用钱。
我要明确本节课的教学目标。
通过学习，我希望同学们能够理解存零用钱的概念，掌握简单的存款和取款运算，并能运用到实际生活中。
为了帮助同学们更好地理解教学内容，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体课件和存款取款机，学具则是同学们带来的零用钱和笔记本。
然后，我会给同学们一些例题，让他们通过小组合作的方式，讨论并解答这些例题。
例题会包括存款、取款以及利息计算等方面的问题。
在解答例题的过程中，我会引导学生运用所学的知识，并提醒他们注意存款时间和利率的变化。
在板书设计方面，我会将存款和取款的运算公式以及利息的计算方法写在学习黑板上，以便同学们随时查看和复习。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
通过实践情景引入课题的方式，可以帮助同学们更好地理解存零用钱的概念。
在这个过程中，我需要确保同学们能够理解存款和取款的基本操作，以及利息的计算方法。
这是本节课的重点，也是难点。
例题讲解和随堂练习是帮助同学们巩固所学知识的重要环节。
在解答例题的过程中，我需要引导同学们运用所学的知识，并提醒他们注意存款时间和利率的变化。
同时，我还需要关注那些遇到困难同学，耐心地帮助他们解决问题。
板书设计是另一个需要重点关注的细节。
通过将存款和取款的运算公式以及利息的计算方法写在学习黑板上，我可以方便同学们随时查看和复习。
通过关注这些关键的细节，我相信同学们一定能够更好地理解存零用钱的概念，并能够运用所学的知识解决实际问题。
本节课程教学技巧和窍门：在时间分配上，我需要合理安排每个环节的时间。
实践情景引入和例题讲解环节可以稍长一些，以确保同学们能够充分理解和掌握概念。
而随堂练习和作业设计环节则可以相对缩短，以便给同学们足够的练习时间。
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《存零用钱》精品教案
一课时
教学内容
存零用钱。
(教材第84~85页)
教学目标
1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。
2.掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
重点难点
重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学教具
课件。
教学过程
问题情境
师:同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。
【设计意图:深入挖掘教材的德育内容,适时对学生进行思想品德教育,告诉孩子们节俭也是一种美德。
】
自主探究
师:先说说你从表格中知道了什么。
(课件出示教材第84页表格)
生:我知道了淘气1月份存钱11.5元,2月份存钱3.2元。
师:根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?
生:淘气两个月一共存了多少零用钱?
师:自己试一试算出结果。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
师:把你的算法跟大家交流一下。
学生可能会说:
•我们知道11.5元就是11元5角,3.2元就是3元2角,我们可以先计算11元+3元=14元,再计算5角+2角=7角,所以14元+7角=14元7角,即14.7元。
•因为11.5元=115角,3.2元=32角,所以我们可以用竖式计算(如下所示):
1 1 5
+ 3 2
1 4 7
147角就是14.7元。
•我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):
1 1. 5
+ 3. 2
1 4. 7
(对于学生的不同计算方法,只要正确就给予肯定,不强求统一,但要适时引导学生优化算法。
)
师:这三种计算方法有什么共同之处呢?
生:都是“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。
师:我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的?
生:要求淘气还要再存多少钱,就是计算14.7元比29.9元少多少,用减法计算。
师:试着自己算一算。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:把你的算法跟大家分享一下吧。
生:我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。
结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。
29.9-14.7=15.2(元)
2 9. 9
- 1 4. 7
1 5. 2
答:他至少还要再存15.2元。
师:结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对齐。
生1:只有小数点对齐了,才是相同数位对齐。
生2:只要小数点对齐,就是“元”对着“元”,“角”对着“角”,“分”对着“分”,相同数位对齐之后,才能相加、减。
【设计意图:结合具体情境引导学生探究小数加、减法的计算方法,倡导算法多样化,培养学生的灵活思维,在实际环境中引导学生探究“小数点对齐”的原因,加强学生对算理的理解,促进学生对小数计算方法的掌握。
】
总结提升
师:在今天的学习中,你学会了什么?
生:知道了计算小数加、减法时,要把小数点对齐,再从低位算起。
【设计意图:通过最后总结,引导学生回顾本节课的知识点,加深印象。
】
板书设计
存零用钱
计算小数加、减法,要把小数点对齐。
11.5+3.2=14.7(元)29.9-14.7=15.2(元)
答:淘气两个月一共存了14.7元零用钱。
答:他至少还要再存15.2元。
教学反思
学生已经学习了整数的加、减法,具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生生活的现实素材,利用具体情境,使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。
让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。
为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学,充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动,恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。
在课堂上,由熟悉的生活情境引出问题,发挥学生积累的竞赛经验,提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从而对小数加、减法做出不同水平的解答。
课堂作业新设计
A类
1.小雪的成绩比小燕的多多少?
(考查知识点:小数加、减法的计算。
能力要求:能正确进行小数加、减法的计算并解决生活中的相关实际问题。
)
B类
2.亮亮身高1.45米。
他站在0.4米高的凳子上时,比爸爸高0.05米。
爸爸身高多少米?
(考查知识点:小数加、减法的计算。
能力要求:能正确进行小数加、减法的计算并解决生活中的相关实际问题。
)
参考答案
课堂作业新设计
A类:
1. 1.4-1.1=0.3(米)
B类:
2. 1.45+0.4-0.05
=1.85-0.05
=1.8(米)
教材第85页“练一练”
1. (1)15.4+4.2=19.6(元) (2)15.4-4.2=11.2(元)
2. 6.9 1.7 12.9 9.8 1.1 17.4
3. 7.5元+0.4元=7.9元7.5元-0.4元=7.1元
4.1元+10.6元=14.7元10.6元-4.1元=6.5元
7.6元+2.2元=9.8元7.6元-2.2元=5.4元
26.7元+3.1元=29.8元26.7元-3.1元=23.6元
4. (1)13.6-11.2=2.4(元)
(2)买陶瓷杯和塑料杯:11.2+6.1=17.3(元)
买玻璃杯和塑料杯:13.6+6.1=19.7(元)
(3)11.2+6.1+13.6=30.9(元) 30.9元>30元不够。