以身立教,为人师表
以身立教 为人师表
以身立教为人师表师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；有位国家领导也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。
通过近阶段对师德师风的学习，我深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
以身立教 为人师表
以身立教为人师表教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
怎样才能做一名好教师呢？我认为最重要的是应该从以下几个方面自觉加强师德师风修养，努力做到敬业律已，以德育人。
一、敬业爱岗，忠诚党的教育事业。
教育者先爱教育。
教育是一种心灵的影响活动，需要具有崇高的品质和高尚的人格。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
作为一名教育工作者，应该立志从走上三尺讲台的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交给党的教育事业。
作为教师，应该把教育事业的忠诚作为在无时不刻支撑自己不懈努力的精神动力，积极进取，立足本职，努力工作。
作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生。
在中国教育事业发生重大变革的新时期，面对新课程改革的挑战，每一位教师都应该树立终身学习的思想，重视加强各方面的学习。
首先要不断学习党和国家的方针政策、法律法规，学习邓小平理论和三个代表的重要思想，了解国际国内形势，提高自身的思想政治素质。
其次要转变教育观念，加强业务学习。
今天的时代已经是知识经济的时代，学习的时代。
科学技术日新月异，教育学、心理学也有了很大的发展，对学生的成长规律也有了新的认识。
教师只有不断地更新和拓宽自己的知识领域，在工作中不断地研究教材，研究学生，反思自己的行为，才能适应时代的要求，适应教育新形势和需要。
二、热爱学生，教书育人。
爱是教育的别名，热爱是最好的老师。
教育是培养人才的专门劳动者。
如何对待所培养的对象，千百年来，对这个问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，就是热爱学生，教书育人。
热爱学生，就是爱护每一个学生，相信每一个学生都能成才。
坚持以人为本，做到尊重学生，不讽刺挖苦，不歧视体罚学生；关心学生各方面的发展；严格要求学生，积极为他们解决实际问题，保护和维护他们的合法权益；平等、公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系。
以身立教 为人师表 (2)
以身立教为人师表到底什么是“以身立教，为人师表”呢？所谓以身立教，是指用自己的行动、行为，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。
所谓“为人师表”就是教师的行为和品质应成为学生的楷模。
教师是人类灵魂的工程师，是传播文明，培养人才的人梯和铺路石子。
崇高的职业，神圣的称号，重要的使命。
要求我们每一位教师和教育工作者，作为社会主义国家的人民教师，更应当时时刻刻想到自己担负培养接班人的重任。
教师要处处以身立教，为人师表。
教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
所谓“能正其身，如正人何？” “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。
教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
那么我们怎么样才能做到以身立教为人师表呢？一、加强学习，不断提高自身素质。
要想学生好学，必须先生好学，作为一名教师，应该具备比常人高尚的思想道德品质，应该具有热爱科学、追求真理的品德，应该有正确的世界观、人生观、价值观，要有扎实的学科知识和精深的专业造诣，必须全面、系统、准确地掌握自己所教学科的专业知识。
只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求，才能够在教育实践中实施素质教育，培养出德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才。
二、要爱岗敬业。
爱岗敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。
教师的劳动是十分高尚的劳动，人们称赞他们是辛勤的园丁，这意味着他们是为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人的。
对教育事业的无私奉献，是教师为祖国建设献身、全心全意为人民服务的实际表现，是他们崇高精神境界与高度政治觉悟的具体体现。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。
正如人民教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。
以身立教,为人师表
以身立教,为人师表第一篇：以身立教,为人师表以身立教，为人师表教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
现代人在走向社会前，总要在学校里生活。
学校与教师就是他们从家庭走向社会的桥梁和向导。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人。
对学生来说，教师的言行就是模仿的榜样，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。
因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。
教师若想成功履行“传道、授业、解惑”的职责，必须要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。
不论是孔子讲的“不能正其身，如正人何”，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，都入木三分地阐释了为人师表的要义。
不同的年代，赋予教师不同的使命，当代人民教师的使命，再也不是韩愈在《师说》中所云“师者，所以传道、授业、解惑”的狭义要求了。
温总理在2003年教师节主题上的第三句话：让为人师表成为每个教师的行为准则。
传道：传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业：传授学生建设祖国的知识和技能；解惑：引导学生思考，创新，培养孩子们的创造性思维。
温总理的话高度概括了教育发展与改革方向和教学方式，明确了当代教师的任务。
那么我们怎么样才能完成时代赋予的使命，做好为人师表呢？第一，品德修养。
现今教师的品德修养从大处看应充分体现以爱国主义为核心的民族精神和“六十四字创业精神”，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。
通过教师的言传身教应该让学生懂得，完善品德修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、艰难的、有时甚至是痛苦的过程。
正因如此，教师本身更要努力做到“品德、应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些”（孟德鸠斯语）。
以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用
以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用作为一名高职院校的教师，身为学生们的师长，我们应该意识到自己的严谨、勤奋、负责任，是对学生有最好的宣传和教育。
正如老子所说，“言教无效，身教才是王道”，我们应该以身立教、为人师表，将良好的品德、精神风貌和优秀的职业道德传递给学生，进一步推进高职院校的师德建设。
首先，以身立教是师德建设的重要组成部分。
教师作为先锋和领导者，应该以实际行动践行自己所传授的知识，树立正面的形象。
教师需要担负起教育的重任，把自己的专业知识和人文素质的高度融为一体，形成行为的指导，对学生进行潜移默化的影响。
优秀的老师应该集智慧、勤奋和耐心为一体，以自己的实际行动，给予学生最好的教育和引导。
身体力行、言传身教是教学工作中的重要一环。
教师不仅要做到口说无凭，而是必须亲力亲为，以实际行动赢得学生的信任和尊重，让学生对教师从内心产生敬重之感。
我们要让学生正视我们、跟随我们、依靠我们，引导学生规矩、遵纪，使学生养成自律自制、遵守纪律的好习惯。
在这个过程中，教师只有发挥自身的榜样带动力量，才能更好地完成校园文化建设和学生教育工作。
其次，为人师表是提升师德建设的必要手段。
作为一名教师，我们不仅要重视自己的操守，还要注重培养学生的道德品质。
生活中，我们要以身作则、以行动展示高尚的师德，引领学生积极向上、真诚待人的精神风貌和良好行为。
同时，教育工作需要师德高尚的倡导，师范专业的教师更需要以身作则、德高望重。
我们应该教育学生，一个高尚的职业，一个伟大的人生，需要精神修养的积淀，品德沉淀的积淀。
教师应该关注校园的道德课堂，以精神手把手的教育方法，引导并教育学生有社会责任心、诚实守信、勇挑重担等好的职业职责和个人行为规范。
最后，高职院校教师要善于自我检修、自我学习，始终保持一份清醒认识，不断拓展自己的学识和视野。
我们要在平凡的工作中不断挑战自我，以敬业的态度、专业的素养、身先士卒的精神，成为一名称职的老师。
为人师表以身立教的案例
为人师表以身立教的案例篇幅：700字一、什么是以身立教以身立教是指以自身行为为栗子，引导他人做好事情，改变自己不良的行为习惯，帮助人们走向崇高道路的一种教育方式。
二、传统中以身立教的案例1、韩信：当初韩信行军要经过汉阳（今湖北武汉）桥时，韩信不仅自己先从梁上走过，而且带着军队全部从桥上走，等到队伍尾部走完时，他发现桥梁已经因谁多走动而变形，再次表现出他出色的领导者品德。
2、曹操：曹操一路南征，打了无数仗，他以自己的跑马状态给众人示范，让士兵们有表率力，意志力，同时也能体会到领主的心。
3、苏武：苏武是中国著名的农民起义军领袖，在这位传奇英雄的领导下，苏军靠着军令状和他自己以身示范而一路奔赴封山，惊动了周围的山贼，最后取得了胜利。
三、现代以身立教的案例1、乔布斯：每年，一年Apple新品发布时，乔布斯都会使用新品来演示，让观众看到他把新产品使用的情境，大家就手拿者机器开动整个演示，把打开新科技的新世界，展现在观众的眼前，是全世界最大的以身立教的案例之一，尤其是计算机和数字产业领域来说，乔布斯就是一个发明家，以他的行为，一步步改变着微软的命运，对于产业的电脑行业带来了深远的影响。
2、史蒂芬·霍金：史蒂芬·霍金是世界著名的理论物理学家，他曾经被认为是诺贝尔奖获得者之一，他拥有一双非凡的眼睛，可以看到世界上最微小的和最远古的宇宙蚀痕。
有时，他会把自己的头顶上纱布或者帽子，给大家展现一个盖帽的“奇观”，让人们知道创新的意义，激发一个个极好的点子，前行，向更先进的科技领域探索，把科学知识广泛传播开来。
四、以身立教的意义以身立教是一种有效的教育方式，只要客观地把自己的行为当作一种标准，就能影响他人改变他们不良的行为习惯，引导他们走上正确的道路；同时，还能帮助大家认识到失败和成功之间的界限，有更多的自控力，有更强的自我效能感，从而更好的处理自己的问题、完成事情，鼓励积极进取的精神，激发大家学习进步的勇气，最终达到提高整体素质的目的和效果。
以身立教为人师表教师个人总结
以身立教为人师表教师个人总结
作为一名教师，我认为以身立教是非常重要的。
作为教师，我们不仅传授知识，还要树立良好的榜样，引导学生正确的行为和价值观。
首先，以身立教要求我要有良好的道德品质和行为准则。
我要遵守校规校纪，尊重学生和同事，以诚信和公正的态度对待工作。
同时，我也要在平时的生活中注重自我修养，关注社会热点问题，提升自己的综合素质。
其次，以身立教要求我要不断学习和更新自己的知识。
教育行业发展迅速，新的教育理念和方法层出不穷。
作为一名教师，我要不断学习，不断提高自己的专业知识和教育能力，以便更好地适应教育改革和学生的需求。
此外，以身立教还要求我要积极参与学校和社区的各项活动。
通过参与各种社团和志愿者活动，我可以更好地与学生和家长沟通交流，了解他们的需求和问题，并提供帮助和支持。
同时，我也会通过这些活动展示自己的教育理念和风采，成为学生们的榜样和引领者。
综上所述，以身立教是一项重要的教育理念。
作为一名教师，我将以身作则，努力成为学生的榜样和引导者。
我将注重个人修养和专业发展，积极参与各项活动，为学生塑造正确的价值观和行为准则。
同时，我也会不断学习和提高自己的能力，以更好地适应教育改革和学生的需求。
以身立教为人师表
以身立教，为人师表学校是教书育人的前沿阵地，其根本任务就是培育和造就社会主义现代化建设的合格人才。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”，对于师德师风问题，大教育家孔子提出：“以身立教，为人师表。
”教师是“人类灵魂的工程师”，是人类文明的建设者和传播者。
崇高的职业、神圣的称号、重要的使命、艰巨的任务，要求每一位教师必须做一个有素质、有修养、有道德的人。
教师在教育教学工作中应当如何以身立教，以身作则，为人师表？一、以自身的榜样力量影响和塑造学生：教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。
育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此，教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，是衡量一个教师职业道德的根本。
（一）、榜样力量之奠基作用学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。
学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。
教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。
“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想道德对学生行为品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。
（二）、榜样力量之催化作用一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。
首先，他应满腔热忱，关心爱护学生。
其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟、精益求精、爱岗敬业、乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。
（三）、榜样力量之修正作用教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。
教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以身立教，为人师表
当好一个高中班主任的确不容易！高中阶段是人生观、价值观形成的关键时期。
高中阶段，学生身心迅速发展，学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强。
高中学生有浓厚的求知欲，有强烈的荣誉感，有极强的可塑性。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从老师的命令。
但他们有不可忽视的人格缺陷：意志品质差、适应性不强、自我中心意识强烈、责任意识淡薄等。
针对高中学生的多元化的显著特征，必须因势利导，因情施教，强化前瞻性、层次性、递进性，狠抓规范，使他们逐步纠正偏差、错位、扭曲的人生观、价值观，为今后的发展打下基础。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：培养主动学习的习惯；树立快乐学习的心态；创造轻松学习的环境；发现学习的乐趣。
我的治班方法：
一、学习未动，德育先行
开学初，我主抓学生的思想品德和日常行为规范，使学生养成良好的行为习惯，以增强班级凝聚力，形成优良的班风。
合理利用每晚第一节班主任课及每周五的班会课强化学生的纪律观念，及时
发现问题，解决问题。
对每一项班级事务，落实措施，巩固成果。
在教育、教学、生活和各项活动中，根据现行班规，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种正气之风，使全班学生都有感染力和道德上的约束力。
二、言传身教，自树形象
当代教育家叶圣陶先生说“身教最为贵，知行不可分。
”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。
他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行，都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教有着更大的作用。
因此，教师要时刻以自己的言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。
我要求学生做到的我必须做到，答应学生的事我一定做到。
并时时处处做学生的榜样，“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”也是我的座右铭。
在平常的教育教学中，我的具体作法是：
1.讲好课。
我追求内容连贯、逻辑性强。
遇到不会的题，不搪塞，承认不会。
2.自信、乐观、向上。
我对我自己这样说，我对学生也是这样说。
我要用我的自信，树立学生的自信。
3.以教书为乐，以学习为趣。
让学生做到的自己首先应该做到，这样才具有说服力。
我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以
教书为乐，以学习为趣。
我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生听，一同体会学习的乐趣。
4.多理解、多鼓励，少批评。
学生有他们自己的想法，他们不需要教师过多的说教，他们最需要的是教师的理解。
当他们已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
5.我上课除特殊情况外，从不迟到，铃声未落我已在教室门口。
上课从不做与教学无关的事。
下课铃声一停我马上下课，从不拖堂，也从不要求课间写作业。
拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。
作业写不好外面又吵，学生没有休息没上厕所，还影响下一堂的课，实在要不得。
三、集体活动，力促团结
如果举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。
比如，学校举行运动会、班级篮球赛、“三跳”、长跑等活动，要让全班学生都参与，参加的参加、助威的助威。
班主任要全力提倡学生参与活动，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。
如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
四、平等对学生，爱心给学生
对每一个学生都要动之以情，施之以爱。
因为高中生要比初中生更懂得爱，更需要爱。
他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表
现得比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，特别是那些双困生和空巢生，最缺乏别人的理解和关爱。
班主任的爱是含有友情又超越友情，含有母爱又高于母爱的教育之爱。
我认为只要教师心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，就比较容易做好班主任工作。
五、民主管理，挖掘潜能
班级工作，问题繁多，事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到，而高中生已有很强的思想意识和独立的工作能力。
因此，建立一支健全的、精明能干的班干部队伍对班主任搞好班级管理起着非常重要的作用。
要正确引导他们，热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法。
努力帮助他们妥善处理好工作与学习之间的矛盾，教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不互相拆台争功，要以身作则，带动班级其他同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。
六、借助外力，三管齐下
教育涉及学校、社会、家庭三个因素，其中学校是主阵地。
做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。
同时，有些家长又常将教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。
所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、
上进心和使命感，要有宽阔的胸怀、科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的无私奉献与关爱之中。
（作者单位湖北省监利县朱河高级中学）。