《19生命生命》PPT
人教版语文四年级下册第五组第19课《生命 生命》同步训练
人教版语文四年级下册第五组第19课《生命生命》同步训练一、基础题 (共22题；共168分)1．（12分）看拼音，写汉字。
yù wàng zhuó zhuàng zhèn hànqū fúzāo tàdǎ rǎo2．（12分）比一比，组词。
珍诊；憾撼；塌踏。
3．（12分）多音字组词。
强qiáng jiàng；壳kéqiào；缝fèng féng4．（8分）写出下列词语的近义词。
强烈—珍惜—骚扰—鼓动—5．（8分）给画线的字注音。
有限欲望糟蹋茁壮6．（8分）选择恰当的词语填入横线上。
只要……就…… 即使……也……①仅能活几天，它要冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁长生长。
②我的手指稍一用力，它不能动弹了。
7．（4分）根据解释写出相应的词语。
①扰乱、使不安宁。
②震动，摇撼。
8．（2分）下面画线的字注音正确的一项是（）。
A．骚扰（sāo）挣扎（zhēng）擎着（qīng）萧条（xiáo）B．茁壮（zhuó）辜负（gù）震撼（hàn）地壳（ké）C．糟蹋（zāo）短暂（zàn）忙碌（lù）盎然（àng）D．小憩（qì）答应（yìng）庸碌（yōng）荒废（fiè）9．（8分）写反义词。
坚硬—短暂—强烈—糟蹋—10．（5分）解释句中划线的词语。
①那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
震撼：②一定要珍惜生命，决不让它白白流失。
白白：11．（2分）下列短语中没有错别字的一组是（）。
A．行影不离昂然挺立爱慕虚荣B．无可奈何极力挣扎入木三分C．狠之入骨走头无路一模一样D．喜皮笑脸三心二义思前想后12．（5分）用下列的词语造句。
①酷爱：②栩栩如生：13．（12分）加偏旁，变新字。
鲁教版六上语文19《生命-生命》练习
初中语文试卷马鸣风萧萧19《生命生命》练习题一一、积累与运用1.给加点的字注音。
①小憩．（）擎．天（）撼．动（）②骚．扰（）茁．壮成长（）2.解释下列词语。
①肃然起敬：②糟蹋：③应许：④庸碌：3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是（）A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后5.《生命生命》选自《》，作者，本名。
二、阅读阅读下面文段，回答文后问题。
①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？7.作者提出两种人生态度的目的是什么？8.请用两句话概括①②段的内容。
9.作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。
10.你如何对待自己的生命？请简要谈谈你的看法。
19《生命生命》练习题一参考答案：一、1.①ｑìｑíｎɡｈàｎ②ｓāｏｚｈｕó2.①由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
②浪费或损坏。
③答应。
④形容人平庸，没有作为。
珍爱生命主题班会ppt
雷雨天应如何防雷击？
留在室内，关好门窗；在野外无法躲入有防 雷设施的建筑物内时，要将手表、眼镜等金 属物品摘掉，千万不要在离电源、大树和电 线杆较近的地方避雨；尽量降低身体的高度， 以减少直接雷击的危险；双脚要尽量靠近， 与地面接触越小越好，以减少“跨步电压”； 野外最好的防护场所是洞穴、沟渠、峡谷或 高大树丛下面的林间空地。
关掉家中的电闸、煤气总开关。 无法控制时，则应立即拨打119火警电话， 求得援救。 如果来得及的话，可立即用厚棉被压住火 苗，再由四周至中央泼水，以缓解火势延 至其它易燃物品上。
2020/9/16
小游戏：自救知识竞 赛
• 规则：全班分成3小组， 每组的每位同学都可 以进行抢答 ，总共15题 。最终得分最少的小 组在本节班会课的最后要接受“惩罚”
正确答案：（B）
D.原地不动
2020/9/16
7.在郊外遭遇雷电时 应该？
A.及时躲避或尽量找低洼处蹲下 B.停留在空旷地 C.停留在孤立的大树、高塔、电
线杆旁 D.停留在广告牌下
2020/9/16
7.在郊外遭遇雷电时 应该？ （A）
A.及时躲避或尽量找低洼处蹲下
B.停留在空旷地
C.停留在孤立的大树、高塔、电 线杆旁
2020/9/16
13.被困在火场时 下列求救方 法错误的是？ A.在窗口、阳台或屋顶处向外 大声呼叫 B.白天可挥动鲜艳布条发出求 救信号，晚上可挥动手电筒
C.大声哭泣
2020/9/16
13.被困在火场时 下列求救方 法错误的是？
A.在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫 B.白天可挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上 可挥动手电筒
A.看热闹 B.为问路的陌生人指路 C.和同学一起回家
小学生命教育ppt课件
我们应该以积极的态度面对生命中 的挑战和困难，不断成长和进步。
03
生命的责任
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
对自己的责任
保持身体健康
学会自我管理
公道饮食、适量运动、充足的休息， 养成良好的生活习惯。
公道安排时间、高效学习、积极面对 困难，培养自主能力。
生命的起源
总结词
生命的起源是一个复杂的问题，目前科学界普遍认为地球上的生命起源于约40亿年前，由非生命的物质经过一系 列的化学反应和自然选择演变而来。
详细描述
生命的起源可以追溯到地球形成初期，当时地球上存在着大量的无机物质和简单的有机物质。在特定的条件下， 这些物质经过一系列的化学反应和自然选择，逐渐演变出了具有自我复制能力的有机体，即最早的生命情势。这 一过程经历了数亿年的时间，最终形成了现今多样化的生命世界。
生命的多样性
总结词
生命的多样性是指地球上存在着众多不同种类的生物，每种生物都有其特殊的形态、生 理和生态特征。
详细描述
地球上的生命种类繁多，从单细胞的微生物到复杂的多细胞动植物，每个物种都有其特 殊的生存方式和适应环境的能力。生命的多样性不仅体现在物种的繁多上，还表现在生 物种群之间的相互关系和生态平衡上。不同物种之间相互依存、相互制约，共同维持着
进彼此的成长和发展。
实现社会价值
培养社会责任感
引导学生认识到自己在社会中的角色和责任，积极参与社会公益 事业和志愿服务。
促进社会和谐
教育学生学会尊重规则、法律和传统，促进社会的公平、正义和 和谐。
传承文化价值观
引导学生了解和传承本民族的文化价值观，弘扬民族精神，增强 民族自豪感。
部编版小学语文四下语文《19生命 生命》公开课教案
四下《19、生命生命》第二课时教案【教材分析】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。
这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文。
【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，但是四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
因此，在教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，从而为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学准备】1、课件。
2、搜集有关生命的名言。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【设计理念】1、抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。
教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，2、充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主人。
部编版四年级语文下册 第19课 《生命 生命》【精品教案】
19 生命生命一学习目标：1 认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。
二学习重难点：重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
三学习过程：第一课时一、畅谈生命，激发情感：1 谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。
同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？2 学生交流，教师引导学生共同欣赏。
3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。
我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。
下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。
（板书课题）二、初读课文，整体把握：1 选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？2 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
三、自主选择，研读课文：1 快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？2 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。
3 明确学习小组任务及要求。
（1）熟读课文，读准字音，读通句子。
（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。
找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。
有感情地朗读课文相关段落。
（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。
第二课时一、品读课文，感悟语言：1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
课件：第十九章 生命的受死——救赎之道
约翰福音19：
一、“你们看这个人” ——救赎与赦罪
• 1、无罪的羔羊却因为罪恶而钉死 • 彼拉多也见证他的无罪
一、“你们看这个人” ——救赎与赦罪
• 2、真实的宣告却成为定罪的根据 • 他是神的儿子，却被定罪
一、“你们看这个人” ——救赎与赦罪
• 3、父神的定意立他为赦罪的祭物 • 赛53：10 • 这是神的永恒的计划
二、“看哪，这是你们的王” ——救赎与国度
• 1、他们要弃绝那国度的王 • 因他们要的是和自己要求的王
二、“看哪，这是你们的王” ——救赎与国度
• 2、主却在十架上宣告为王 • 希伯来话——是犹太人的母语
罗马文——是正式的官方语音 希利尼——是罗马通用的用语
二、“看哪，这是你们的王” ——救赎与国度
• 3、并印证圣经中预言的王 • 诗22： • 主就是旧约所预言的王
三、“看见这事的那人就作见证” ——救赎与见证
• 1、主为我而受死－使我因他脱离罪恶 • 你愿意在主面前认罪悔改吗？
三、“看见这事的那人就作见证” ——救赎与见证
• 2、主为我而被扎－使我因他见证而活 • 你愿意为主活出生命的见证吗？
生命教育主题班会(共19张PPT)
同学们，如果让你们用一个词
来形容生命，你们会想到哪个词语
呢？ 伟大
珍贵
顽强
PART Two
生命珍贵
你知道自己是怎么来到这个世界上的 吗？
PART Two
生命珍贵
孕妈妈行动体验: 同学把装满书的书包固定在 胸口及腹部位置，并做以下 几个动作，如：弯腰拾物、 坐在凳子上再起来、小跑几 圈等动作。
生命的价值不依赖我们的所作所为，而取决于我们自身。
同学，在生命的每一天，珍爱自己的生命。 无论发生何种困难，永不放弃生的希望。 在短暂的人生路上，保持乐观的态度，
去奋斗！去拼搏！努力创造人生的辉煌，享受人生的幸福！
感恩生命 珍爱生命
生命教育主题班会
因为巨大的压力和长期的高负荷工作，张桂梅患上了 肺气肿、颅骨骨瘤等23种疾病。每天要吃十几种药。 她身边所有的人都着急相劝：必须立即到医院住院治 疗！但她仍坚定地选择——把时间留给孩子们！
热爱生命： 榜样人物：张桂梅
她把全部身心献给了祖国西南贫困山区的教育 和福利事业，在她身上充分体现了人民教师以 德施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。
80%的意外伤害事故是可以避免的。而 导致悲剧发生的一个重要原因，是因为 欠缺安全防卫知识，自我保护能力差。
生命，属于我们每一个人的只有一次。
PART THREE
珍惜生命
名人说
“既是生物， 第一要紧的自然是生命。 因为生物之所以为生物，
全在有这生命， 否则失了生物的意义。”
“科学无非是对于生命的好奇心， 宗教是对于生命的崇敬心， 文学是对于生命的叹赏， 艺术是对于生命的欣赏。”
04
婷婷妈妈
为了宝宝的健康，饮食等各个方面都要 注意。到宝宝快出生的时候，妈妈走路 会喘，躺下起不来，浑身难受。