基础会计说课稿 有用
会计基础说课稿
会计基础说课稿各位领导,老师大家好,我下学期要教授的课程是会计专业的会计基础，今天在这里为大家展示此门课的说课。
有说得不好的地方请各位领导和老师多多指正。
我将从以下几个方面进行这门课的说课。
一、课程设置。
1专业定位：根据2018年会计专业人才培养方案,会计专业的定位是培养信念坚定、德业双馨,具有一定文化水平、良好的职业道德和人文素养、具有较强的自我发展能力和创新创业意识，能够胜任出纳、会计核算、纳税申报、财务管理、管理会计实务等相关工作的高素质技术技能人才。
2 课程定位。
根据人才培养目标，会计基础是经济管理类专业的核心课程和入门课程，是初级会计岗位职业能力的“成型"课程,融合了学生将来从事经济工作所必须掌握的基本会计知识。
通过学习，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与操作技能，养成独立分析和解决会计实际问题的能力，对后续专业课程《企业会计核算与报告》《企业财务管理》《成本核算》等学习起支撑和导航作用。
3课程目标。
知识目标,学生能够叙述会计核算原理，熟悉会计核算流程。
能力目标，学生能够根据简单的经济业务独立进行会计凭证的填制、会计账簿登记和财务报表的编制。
素质目标，通过该课程的学习,培养学生遵守会计法律法规和职业道德、具备一定的沟通能力、组织协调能力和团队合作精神，使之成为德才兼备的会计专业人才。
4课程设计的理念与思路。
根据课程标准与职业岗位技能对接,教学内容与工作过程吻合。
根据会计工作的典型任务,基础会计设置为九大项目,每个项目由若干任务构成。
按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计的基本知识、基本方法和基本技能。
课程设置体现工学结合,采用理实一体化的教学模式.通过任务驱动,以工作任务为引领转化为学习任务来设计课程。
二、教学内容1为完成上述课程目标，以及根据会计岗位的实际需求和培养学生的职业能力要求，确定基础会计的教学内容为以下流程：以经济业务发生或完成为依据，填制或取得原始凭证，在审核无误的基础上填制记账凭证，以审核无误的记账凭证及所附原始凭证登记账簿。
基础会计(记账凭证填制)说课稿
说课稿各位考官上午/下午好,今天我将要说课的课题是《会计基础》第四章第三节的“记账凭证的填制",下面我将从课程定位、学情分析、教学目标、教学内容、教学资源、教学过程、教学评价以下六个方面来介绍对这次课题的设计.一、课程定位秉承我校“厚实基础、强化技能、注重实践、人格为本"的办学理念,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方向。
会计基础是财会类专业的一门专业基础课，而记账凭证的填制又是该学科的核心课程之一，它是作为经济管理者应具备的基本素质，同时也是学习账簿登记、账务处理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石。
二、学情分析该门课程的教授对象为刚入门的初学者，他们在之前所接受的教育经验中没有接触过任何相关的会计知识，理解能力尚有欠缺，动手实践能力也有待提高。
同时青少年在这个年龄段对各种事物都比较敏感,自我意识发展迅速，具有强烈的求知欲望,乐于接受新的事物。
三、教学目标针对初学者的以上特点，我们在本章节的课程设置上降低难度，正确引导,设置了三大目标，知识目标、能力目标、素质目标。
其中，知识目标包括:一是能够区别记账凭证的种类及收款凭证、付款凭证、转账凭证;二是掌握记账凭证的基本内容；三是熟悉记账凭证的编制要求;四是掌握记账凭证的审核内容。
能力目标有：通过本次课程的教学，能提高学生的动手实践能力,培养学生自主、合作探究及知识迁移能力，使学生能够根据原始单据正确、熟练的编制记账凭证并对其进行审核。
素质目标有：加强学生对企业经济业务的感性认识,填制凭证应从“真实可靠"入手,树立其诚信意识维护合法权益.通过情景创设,让学生分小组合作学习讨论，然后深入探究，从而获得新知识巩固专业技能，培养学生科学严谨大胆探索的精神，要求学生形成良好的团队意识.三、教学内容有了这三大目标，我们在课程内容上的安排上就有了明确的方向。
复习导入3分钟，用于复习前面章节的重要知识点，利用图片、视频等展示方法引入新的课程.新课讲授25分钟,用于讲授新课程中关于记账凭证的理论知识点。
基础会计说课稿--有用
《基础会计》说课稿各位专家各位领导好，我是来自四川三河职业学院送培的老师李静,今天我说课的课程是《基础会计》.我将从六个方面来说这门课程。
第一课程设置，第二课程培养目标，第三教学方法与手段，第四教学内容，第五教学设计，第六教学特色，第七教学评价。
下面说：一、课程设置（一）课程性质基础会计是财会类学生的专业基础课。
无论会计专业、会计信息专业乃至工商、物流、市场营销等专业的学生都会学习。
它是研究它是研究会计核算和会计管理的基本原理。
从学情来看，我院属于高职院校，学生的学习基础薄弱，学习主动性差，学习自控能力弱，我系的民族学生占比大，语言接受能力不强，但是学生动手能力强，对实践课程感兴趣。
因此，结合具体学情，本课程共设76课时，其中56个实训课时，占总课时的73％，提高学生的实操能力。
(二）课程定位1.基础会计是财会类专业的共同基础课程。
2。
它的后续课程包括财务会计、成本会计、审计、财务管理等（三）课程设计原则由于高职院校及专业属性决定了我的课程设计以职业能力为核心、以够用为度,不过度追求专业理论知识的完整性,而是严格按照会计岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，以职业技能为主线，从而将教、学、做相结合。
二、课程培养目标通过这门课程的学习,我们要实现两大方向的目标：（一）、从专业体系方面来看:使学生扎实掌握三基,以便为后续课程奠定良好的基础.（二）、从课程本身方面来看：通过学习本门课程，让学生掌握会计的基本概念、会计方程式的平衡理论、会计循环的知识目标，让学生能够正确填写凭证，账簿等能力目标，养成爱岗敬业遵纪守法的素质目标。
三、教学手段和方法（一）、教学手段结合90后学生的时代特点及课程属性,这门课程采用多媒体教学，实操教学，情景式项目教学，网络信息化教学相结合。
让教学手段多元化。
(二）、教学方法由于会计职业特色鲜明，对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣又非常关键，所以，本门课程主要采用的过程教学法、问题教学法、实物引导法、实验教学法与分组讨论法想结合让抽象问题具体化，复杂问题简单化，深入浅出。
《基础会计》说课（合集五篇）
《基础会计》说课（合集五篇）第一篇：《基础会计》说课《基础会计》说课稿一、说地位《基础会计》是会计与审计专业、会计电算化专业的专业基础课，有很强的知识性和实用性。
通过本课程的学习，让学生理解并掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各种会计核算方法，包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和会计报表的结构等，为进一步学习其它专业课程奠定坚实的基础，有利于培养学生的应用知识能力和实际操作能力。
二、说教改以往基础会计教学中，普遍存在由于教师偏重理论知识的教学或由于实训条件不足，而造成学生缺乏实际操作能力的现象。
但会计是一项实践性很强的工作，如果我们培养的学生光有理论而缺乏实践能力的话，必将大大降低学生就业的竞争力，也不利于学生对所学知识的理解。
教高[2006]第16号文件，也明确提出“以就业为导向”“增强学生的职业能力”“突出实践能力培养”等意见。
因此，我认为随着信息技术的发展和职业素质教育的提倡，高职高专学校的会计教育也需要不断地改革以适应社会经济的发展。
首先，应改变传统教学模式，淡化理论教学，增强实践性教学，通过仿真模拟实训来培养和考核学生的技能，从而使学生对原始凭 1 证、记账凭证、会计账簿等产生感性认识，并具备一定的实务操作能力，为其他专业课打好基础。
其次，实训手段可多样化。
比如，在介绍会计凭证、会计账簿等理论知识点时，可以把实践中常见的凭证、账页带进课堂，还可以提醒学生留心观察可能取得的各种单据，比如银行存款的回单、的票、汽车票、餐饮发票等，激发学生的学习兴趣，给学生更多的感性认识；在实训中可以手工模拟训练，也可利用相关软件运用计算机进行账务处理的训练。
这样多样化的训练，有利于调动学生学习的积极性。
三、说教材我们现在选用的《基础会计》教材，为21世纪高职高专规划教材，并且是2007年最新版本，由清华大学出版，周小芬主编，并配有基础会计习题集。
会计基础说课稿
《基础会计》说课稿各位老师, 大家好。
今天说课的课程是《基础会计》。
我将分别从以下几个方面来说这门课: 1。
说本课程在专业中的地位与作用2.说本课程的教学设计3.说教学设计, 4 说考核方法。
这门课程主要阐明了: 会计学基本原理、基本方法和基本技能。
或称之为“三基训练”。
首先, 一、说本课程在专业中的地位与作用核心地位；《基础会计》这门课对财务会计与电算化会计等专业的学生来说是既是专业核心又是专业入门课。
会计电算化专业有三大核心课程, 基础会计会计电算化财务会计。
1、基础作用《基础会计》做为会计电算化的核心课程之一, 它的作用和地位是及其重要的。
１、它作为会计电算化的核心课, 它是会计工作的核心, 会计的核心能力就在于记账算账和报账的能力, 而。
２、它作为会计电算化的入门课, 它是学习财务会计, 电算会计, 成本会计, 财务管理的基础。
是成为一名合格会计人员的基础二、《基础会计》的课程设计１、《基础会计》的教学目标:第一、《基础会计》课程作为一门基础课, 其教学目标就是要求学生在掌握会计学科里的基础理论的同时, 能够做到理论和实践相结合具有较强的实际操作能力。
为进一步学习财务会计课程打下坚实的基础, 最终使学生能成为一名合格的会计工作者。
面向企事业, 行政单位出纳, 会计, 财务管理, 资产管理等岗位培养具有良好职业道德, 扎实专业知识和技能, 综合素质高的会计人才。
做事能力目标：针对初学者的对会计知识的缺乏, 根据会计岗位实际工作过程的需要, 针对我们培养的会计人员这一岗位。
为了更加合理组织教学内容, 我将本门课程划分为6大模块来进行教学, 这6大模块就是：会计基础知识, 会计基本理论会计凭证会计账簿财产清查会计报表具体安排如下:模块名称模块教学内容、模块能力第二、教学重点与难点；重点: 复式记账法的应用, 会计凭证的填制和审核会计账簿的登记和会计报表的编制。
难点: 复式记账法的应用2.说教学设计：根据对《基础会计》教材的分析, 针对本课程的教学目标, 大家可能已经基本能够了解到《基础会计学》是一门实践性和系统性较强的课程, 学生在学习时不仅掌握会计核算的各种基本方法和与之相关的基本原理,而且还要进行大量的练习, 以掌握会计的基本操作技能和各种核算方法之间的联系。
会计基础说课稿
本学期授课理念与设计思路
《会计基础》是一门理论性、实践性、技能性很强 的课程。本课程以原理的说明为主，不过分拘泥于 一时的制度，从学生的学习规律出发，并按照教学 的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计学的 基本原理，会计的基本方法和基本技能，突出会计
二、教学内容与教学目标
教学内容：
根据专科教学的要求和特点，讲授基本理论以 “够用”为度，突出培养分析解决问题的能力和实际 操作能力。主要构建三大教学模块：
第一模块 会计的基本知识。如会计的定义、会计 的对象、会计的职能、会计核算的基本前提、会计 要素、会计等式、会计方法等。 第二模块 会计核算的基本方法。设置会计科目和
4、账簿的设置和登记 5、账务处理程序
四、学情分析
消极的一面：
不是本专业的专业课程，学习态度上不予重 视，对理论学习不感兴趣
积极的一面：
主动性强、思维活跃、有主见、喜欢动手操作
五、学法分析：
应对措施：针对本课程的特点与学生学习困难，应该
从教师和学生两方面来着手解决
课前预习，全面通读教材 讲究学习方法，善于总结规律 课后复习，按时按量完成作业
要素的确认、计量、记录和报告。
（1）从总体上看，主要以传统的课堂教
学为基础，结合多媒体教学、课后练习、模 拟实训、课后辅导答疑等相结合的教学方法， 帮助学生熟练掌握基本理论。 （2）本课程是会计从业资格证书的考证 课程，可按照考证要求对相关知识点加以讲 解。为学生后续学习取得职业资格证书打下 基础，提高就业能力。
账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、成本计算、
财产清查和编制会计报表七种专门方法。
《基础会计》说课稿
门课程，同时也是其它管理学科的基础专业课程。
通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习和工作打下坚实的基础。
而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。
→评价反馈→修改调整。
本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。
特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。
本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。
具体安排如下：项目名称项目教学内容项目能力以职业能力为核心，以够用为度：围绕会计职业的工作过程进行理论教学课时实践教学课时项目 1 会计基本知识项目 2 会计基本理论项目 3 会计凭证610861012项目 4 会计账簿项目 5 财产清查项目 6 会计报表合计8612501261258近几年来，一直使用高职规划教材，教师们在教学过程中积累了丰富经验，有了成熟的思考。
教材的主要特点是将理论与实训融为一体，充分体现了“学中做”和“做中学”。
重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。
难点：复式记账法的应用已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟教学，建有“学做合一”多媒体室，整个教学过程都在多媒体教室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。
在教学过程中采用灵活多样的教学方法：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。
说课稿模板会计
说课稿模板会计尊敬的各位评委老师、各位同事，大家好。
今天，我将就会计课程的说课进行分享。
会计作为一门重要的管理学科，广泛应用于企业、政府及非营利组织中，其核心在于记录、分析和解释财务信息。
一、课程概述会计课程旨在培养学生对会计基础知识的理解和掌握，包括会计的概念、原则、方法和程序。
通过对会计知识的学习，学生能够理解企业的财务状况，进行有效的财务决策。
二、教学目标1. 理解会计的基本职能和重要性。
2. 掌握会计的基本术语和概念。
3. 学会使用会计工具进行财务记录和分析。
4. 培养分析和解决会计问题的能力。
三、教学内容1. 会计基础：介绍会计的基本概念、会计要素、会计等式。
2. 会计循环：讲解会计循环的各个阶段，包括交易的识别、记录、分类、汇总和报告。
3. 会计报表：教授如何编制资产负债表、利润表和现金流量表。
4. 会计原则与规范：介绍会计准则和会计政策，以及它们对财务报告的影响。
四、教学方法1. 讲授法：对会计的基本概念和原理进行系统讲解。
2. 案例分析法：通过分析真实企业的会计案例，加深学生对会计实践的理解。
3. 小组讨论：鼓励学生就特定会计问题进行小组讨论，培养团队合作和批判性思维。
4. 实践操作：通过会计软件的实际操作，让学生熟悉会计流程。
五、教学资源1. 教材：选用权威的会计教材，确保教学内容的准确性和前沿性。
2. 多媒体：利用PPT、视频等多媒体工具辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 会计软件：提供会计软件的使用，让学生在模拟环境中进行实际操作。
六、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与度、小组讨论的表现和作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生对会计基础知识的掌握程度。
3. 期末考试：综合评估学生对会计理论和实践操作的掌握。
七、教学反思在教学过程中，我会不断反思教学方法和内容的适宜性，根据学生的反馈和学习效果进行调整，以确保教学目标的实现。
八、结语会计课程的学习不仅要求学生掌握理论知识，更要求将知识应用于实际工作中。
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《基础会计》说课稿
各位专家各位领导好，我是来自四川三河职业学院送培的老师李静,今天我说课的课程是《基础会计》。
我将从六个方面来说这门课程。
第一课程设置，第二课程培养目标，第三教学方法与手段，第四教学内容，第五教学设计，第六教学特色，第七教学评价。
下面说：
一、课程设置
（一）课程性质
基础会计是财会类学生的专业基础课。
无论会计专业、会计信息专业乃至工商、物流、市场营销等专业的学生都会学习。
它是研究它是研究会计核算和会计管理的基本原理。
从学情来看,我院属于高职院校,学生的学习基础薄弱,学习主动性差,学习自控能力弱,我系的民族学生占比大,语言接受能力不强,但是学生动手能力强,对实践课程感兴趣.因此,结合具体学情，本课程共设76课时，其中56个实训课时,占总课时的73%，提高学生的实操能力。
（二）课程定位
1.基础会计是财会类专业的共同基础课程。
2.它的后续课程包括财务会计、成本会计、审计、财务管
理等
（三）课程设计原则
由于高职院校及专业属性决定了我的课程设计以职业能力为核心、以够用为度，不过度追求专业理论知识的完整性，而是严格按照会计岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，以职业技能为主线，从而将教、学、做相结合。
二、课程培养目标
通过这门课程的学习，我们要实现两大方向的目标：（一）、从专业体系方面来看：使学生扎实掌握三基，以便为后续课程奠定良好的基础。
（二）、从课程本身方面来看：通过学习本门课程，让学生掌握会计的基本概念、会计方程式的平衡理论、会计循环的知识目标，让学生能够正确填写凭证，账簿等能力目标，养成爱岗敬业遵纪守法的素质目标。
三、教学手段和方法
（一）、教学手段
结合90后学生的时代特点及课程属性，这门课程采用多媒体教学，实操教学，情景式项目教学，网络信息化教学相结合。
让教学手段多元化。
（二）、教学方法
由于会计职业特色鲜明，对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣又非常关键，所以，本门课程主要
采用的过程教学法、问题教学法、实物引导法、实验教学法与分组讨论法想结合让抽象问题具体化，复杂问题简单化，深入浅出。
树立学生的学习信心，在老师的指导下掌握每一学习环节。
课余应花大量的时间来阅读专业方面的书籍、报刊、杂志等，增加专业信息量，培养专业兴趣。
四、教学内容
本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。
特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。
本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。
具体安排如下：
五、教学设计
结合会计实务操作的流程来设计课程的流程：
我以第四章主要经济业务的核算——生产过程业务核算为例说明课程设计：
（一）、章节的地位：在整本书中是举足轻重的作用。
而生产过程业务核算在本章中又是重点。
（二）、章节内容：生产过程中所涉及到的主要的一些账户，以及他们的应用情况。
（三）、本节重点：生产成本账户、制造费用账户、管理费用账户等的应用。
（四）、课程目标：使学生加深对复式记账法的理解，掌握会计凭证在生产过程中的编制方法和技术。
（五）、教学方法：多媒体教学，情景分析法。
例如：员工工资归类到生产成本-制造费用-管理费用各类账户的解释：以职院来说明，教师相当于一线员工-学部行政人员相当于车间行政人员-学院行政人员相当于厂部管理人员。
他们之间的工资分别就是生产成本-制造费用-管理费用。
（六）、教学手段：课堂内案例分析，课后练习。
加深学生对课堂内容的理解和掌握。
六、考核方法
采用平时成绩+实训考核+期末考试相结合。
在以往平时成绩+期末考试成绩的基础上加入实训考核部分。
意在学生重视和提高实践操作能力。
七、教学评价
（一）、教学效果：
1.通过该门课程教学，要达到让大部分学生都能理解并掌握每节课所教的基本方法和技能。
老师通过实训完成情况和课堂表现来考察；
2.其二是，要达到让学生都能基本掌握所学的知识内容。
为后续课程打下了坚实的基础
（二）、教学反思：
1.针对我系民族学生较多，语言接受度较弱，基础较薄的实际学情来看，对于该课程的学时安排可适量增加 ,放慢教学速度
2.对于教师在教学环节尽量突出重点，反复操练，减少面面俱到，减少理论授课，重在实践操作。
3.基础会计是会计从业资格的必考科目，在实践教学突出的同时，老师有意识多为学生推荐其他的学习资源，鼓励每一个财会类学生考到从业资格证书，为以后就业铺好路。
这就是我说课的全部内容，感谢专家、领导的聆听，请批评指正，谢谢大家！。