高中思想政治优质课观摩心得体会
高中思想政治优质课观摩心得体会
11月23日，我们在潍坊四中参加了高中思想政治优质课的观摩，虽然只有短短的七节课时间，但是老师带来的每一节课都代表一个学校的政治课教学水平；每一节课，都是集体智慧的结晶；每一节课，都有很多的亮点值得我们借鉴；每一节课，都值得我们认真学习，仔细品味。
下面是我的一些学习心得。
1.都在导入
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学生密切相关，再加上合理的设问，让学生有话可说，有话要说，有话能说，而且又能很好的将学生的发言引回到理论知识上来。
2.基于情境、基于问题、基于案例进行教学设计。
所有选手都能做到这一点。
一例到底，创设情境、设置问题，引发探究和讨论，很有特色。
3.师生角色的转换，教学民主。
教师不再以知识的权威自居，一改过去的站在讲台上高高在上的
形象，真正成为了学生学习、探究的指导者、组织者和合作者。
注重对学生探究方法、学习方法和思维方法的指导。
教学民主，带来了师生关系的和谐与融洽。
老师亲和力强，能深入到学生中间与学生一起讨论。
4.教学方式的转变，自主、合作、探究的学习方式得到较好的运用。
学生学习过程是一个自主建构而不是被动接受的过程。
本次赛课中，我们看到由于教师教学方式的改变，带来了学生学习方式的转变。
自主学习、主动探究、合作探究讨论已成为学生学习的主要方式。
小组合作学习探究
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3.有的课设问太笼统，指向性、针对性不强。
没有层次，让学生无从说起，或者勉强说了又与自己预设时希望的答案相去甚远；有的设问缺乏应有的思维容量，有许多问题非常直观简单，教师还一味的让学生“讨论”、“探究”；还有的设问与给出的背境材料关联度不大。
4.有的课教师讲得太多，学生没有较好地参与学习过程。
看起来有学生参与，而实际上只是简单的回答“是”“不是”，或者回答教材上的话，?“一问一答”、“集体齐声回答”过多，还是教
师在表演，学生即使参与表演也只是跑龙套。
5.有的老师对学生发言的的点评有不科学的一面。
例如对学生的回答一味肯定，只要学生回答了教师就是“好”、“回答得非常好”，但实际应该是“错”、“大错特错”。
尽管有人说“好孩子是夸出来的”，但夸也要恰如其分的夸。
还有可能老师根本就没有听学生回答的什么，而是按剧本在念台词，如果这样，师生交流也就成了一句空话。
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计、每一次课堂教学，都有不完美的内容，之后需要我们不断的反思、实践、创新。
我们在教学中，只有不断地调整教学目标和完成目标的手段，才能使我们的教适应学生的学，使之更贴近学生的实际，贴近学生的生活，贴近学生的思维，从而顺利实现教学目标。
高中思政课教学心得体会
作为一名高中思政课教师，我有幸站在三尺讲台上，为学生们传授思想政治知识，培养他们的道德品质，激发他们的爱国情怀。
回顾过去的教学历程，我深刻体会到了思政课教学的重要性和挑战性，以下是我对高中思政课教学的一些心得体会。
一、思政课教学的重要性1. 培养学生的道德品质高中阶段是学生形成道德观念、价值观的关键时期。
思政课教学可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们具有良好的道德品质，成为有益于社会的人才。
2. 提高学生的思想政治素养思政课教学使学生了解国家政治、经济、文化等方面的发展，提高他们的思想政治素养，使他们具备一定的社会适应能力。
3. 激发学生的爱国情怀思政课教学通过讲述我国伟大历史、英雄人物、先进事迹等，激发学生的爱国情怀，培养他们的民族自豪感和责任感。
4. 塑造学生的健全人格思政课教学关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的人生观，培养健全的人格，使他们成为有担当、有责任、有爱心的人。
二、思政课教学的挑战性1. 学生对思政课的兴趣不高部分学生对思政课抱有偏见，认为这门课程枯燥乏味，难以引起他们的兴趣。
这给思政课教学带来了很大的挑战。
2. 教学内容与实际脱节思政课教学涉及的知识面广泛，但部分教学内容与学生实际生活脱节，使得学生难以理解和接受。
3. 教学方法单一传统的思政课教学以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动和参与，难以激发学生的学习兴趣。
4. 教学评价体系不完善思政课教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的道德品质、思想政治素养等方面的培养，不利于学生的全面发展。
三、思政课教学心得体会1. 创设生动活泼的课堂氛围为了提高学生对思政课的兴趣，我努力创设生动活泼的课堂氛围。
通过多媒体教学、案例分析、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 结合实际，丰富教学内容我将思政课教学内容与学生的实际生活相结合，关注时事热点，引导学生关注社会现象，提高他们的思想政治素养。
3. 采用多样化的教学方法为了激发学生的学习兴趣，我尝试采用多样化的教学方法，如情景模拟、角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习，提高他们的综合素质。
高中思想政治教育教学心得体会（精选4篇）
高中思想政治教育教学心得体会（精选4篇）高中思想政治教育教学篇1先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。
新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承“立足教研，服务教研”的理念，开展了一系列的教学实践活动，为一线教师开展教学研究、教学实践提供了示范、交流、研究的平台，同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。
下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的看法。
传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。
因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：一、把握时代脉搏?使政治课永远充满浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。
脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
多年的尝试?我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。
如20xx年安徽劣质奶粉坑害儿童事件的曝光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，可引入必修一《经济生活》的教学中说明有关的理论观点，同样必修二《政治生活》的有关例子也可随手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进行的轰轰烈烈的党的，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。
与此同时?还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力?轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深?从而达到我们预期的教学目的和要求。
【最新】高中思想政治优质课比赛总结体会
【最新】高中思想政治优质课比赛总结体会
针对高中思想政治课优质课比赛，可以从以下几个方面总结和体会：
一、课题要选择好
高中思想政治课优质课比赛的课题需要从日常教学实践出发，根据当前社会政治经济发展情况和学生的认知水平，选择具有前瞻性、探究性、实践性以及吸引力强的课题。
二、案例要丰富
在进行课程设计时，尽量增加具有丰富、通俗易懂的案例，将生活中的现象和思想政治理论联系起来，让学生易于理解。
三、教学方式要多元化
高中思想政治课优质课比赛要注意多元化的教学方式，例如通过发放阅读材料、课堂演示、辩论、讨论等方式，让学生发挥自己的主动性和创造性，达到探究和理解思想政治理论的目的。
四、注重个性化教学
在进行课程设计和教学过程中，需要根据不同学生的认知水平、兴趣爱好和学习特点，进行个性化的教学，注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
五、教师要注重专业素养
高中思想政治课优质课比赛中的教师需要具备扎实的思想政治理论知识和丰富的教学实践经验，掌握多种教学方法和技巧，注重继续学习和专业素养的提高。
总之，高中思想政治课优质课比赛的过程中需要注重课题的选择、案例的丰富、教学方式的多样性、个性化教学、以及教师的专业素养提高。
希望我的回答能够对你有所帮助。
高中政治教学观摩观后感
高中政治教学观摩观后感前几天，我有幸观摩了一场高中政治教学课，那场面，就像一场精彩纷呈的思维大冒险，让我这个曾经的高中政治“小迷糊”有了不少新感悟。
一走进教室，就感受到一种充满活力的氛围。
政治老师就像一个超级魔法师，一开口就紧紧抓住了同学们（也包括我这个“大龄学生”）的注意力。
这位老师讲课特别擅长用故事来串联知识点。
就拿讲哲学部分的矛盾观来说吧，他没一上来就干巴巴地讲那些抽象的概念，而是先讲了一个“塞翁失马”的故事。
这故事一讲，大家的兴趣“唰”就上来了。
老师一边讲故事，一边引导同学们思考故事里的福祸转化体现了什么哲学道理。
原本那些在我记忆里像乱麻一样的矛盾双方既对立又统一、在一定条件下相互转化之类的概念，瞬间就像被理顺了的丝线，清晰得很。
我当时就想，这哪是上课啊，简直就是听故事学智慧嘛。
而且，这堂课的互动环节特别棒。
老师提出问题后，就像把一颗石子扔进了平静的湖水，同学们的反应那叫一个热烈。
有的同学回答得头头是道，就像个小哲学家似的；有的同学虽然回答得不太准确，但老师也没有丝毫的不耐烦，而是一步一步地引导，就像带着一个迷路的小羔羊找到回家的路一样。
这让我意识到，好的教学不只是单方面的知识灌输，更像是一场充满趣味的知识接力赛，老师是第一棒，他要把接力棒稳稳地传给每一个同学，然后大家一起向着知识的终点冲刺。
还有啊，这堂课的多媒体运用得相当巧妙。
在讲文化传承的时候，屏幕上播放着各个民族独特的文化习俗视频，那绚丽多彩的画面，加上悠扬的民族音乐，感觉就像跟着老师开启了一场文化之旅。
我看到同学们的眼睛里都闪着光，那种对不同文化的好奇和热爱一下子就被点燃了。
我想，这就是多媒体的魅力吧，能把那些遥远的、抽象的知识变得生动鲜活起来。
不过呢，我也在想，如果能再增加一些小组讨论后的实际操作环节就更好了。
比如说在讲政治生活公民的权利和义务的时候，可以让同学们分组模拟一个社区选举或者公民维权的场景。
这样不仅能让同学们更深入地理解知识点，还能锻炼他们的实际操作能力和团队协作能力。
思想政治课优质课总结心得
思想政治课优质课总结心得思想政治课是一门重要的学科，它对我们学生的思维方式、世界观和价值观的形成与塑造有着重要的影响。
通过一学期的学习，我深深地体会到了思想政治课的重要性，获得了一些有益的思考和收获。
本文将对思想政治课的优质课进行总结，并分享我的心得体会。
优质思想政治课应具备以下几个方面的特点：首先，课堂内容要紧密结合时事热点和学生的实际需求，具有实际针对性。
例如，在探讨中国特色社会主义时，可以结合当前社会主义项目的发展，讨论我国的制度改革和发展成果，激发学生对中国特色社会主义的自信和认同。
其次，优质课程应该注重思维培养和学生思辨能力的提升。
教师可以通过启发式教学的方式，引导学生主动思考，培养学生的批判和创新能力。
同时，教师还可以设计一些案例分析和讨论，提升学生的综合分析能力和问题解决能力。
最后，一堂优质思想政治课应该注重激发学生的兴趣和对知识的渴望。
教师可以通过讲述故事、引用名人名言等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生主动学习的动力。
在这门课程中，我收获了许多知识和思考。
首先，我学到了马克思主义的基本原理和中共党史的重要内容。
通过学习，我更加深入地理解了共产主义的理想和追求，明白了共产主义社会的本质特征和基本原则。
其次，我了解了我国政治体制和制度建设的成就。
中国特色社会主义制度具有强大的生命力和优越性，在解决中国问题的过程中发挥了重要作用。
在学习中，我受到了我国政治制度改革的启示，认识到了制度对社会变革的重要性。
最后，我也思考了自己的责任和担当。
作为一名中国青年，我要为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己的贡献，为人民服务，为社会进步贡献智慧和力量。
在学习思想政治课的过程中，我也发现了一些问题和不足。
首先，课程内容过于专业化，对于一些没有政治学基础的学生来说，难以理解和接受。
其次，课堂教学缺乏趣味性和互动性，容易让学生感到枯燥和乏味。
另外，思想政治课的课时安排和教学进度往往比较紧张，无法充分深入地讨论和理解一些复杂的概念和问题。
思想政治课教学观摩总结
思想政治课教学观摩总结
思想政治课是一门重要的课程，它旨在培养学生的思想道德素质和政治素养。
本次观摩活动中，我参观了一节高中思想政治课，对教学内容、教学方法和学生表现进行了总结。
首先，在教学内容方面，教师注重思想政治理论的基本知识点的讲解，重点强调了学生对国家制度、政府功能及社会主义核心价值观的理解和掌握。
教师通过举例、引用名人名言和案例分析的方式，使理论知识更加形象、生动，激发了学生的学习兴趣。
同时，教师还引导学生深入思考问题，并组织小组讨论，培养了学生的思辨能力和团队合作精神。
其次，在教学方法方面，教师采用了多种多样的教学方法，让学生通过观看视频、听讲解、演练和小组讨论等方式进行学习。
教师还引导学生运用归纳、分析和比较等方法进行学习和思考，培养了学生的综合分析能力和判断力。
此外，教师注重与学生互动，积极鼓励学生提问和发表意见，营造了积极活跃的课堂氛围。
最后，在学生表现方面，学生积极参与课堂活动，踊跃发言，表达自己的观点和思考。
学生在小组讨论中互相交流，合作探讨问题，形成了良好的学习氛围。
同时，学生对知识的掌握程度较高，能够运用所学的理论知识进行思考和分析。
他们在学习过程中能够主动思考，独立学习，具有良好的学习态度和学习习惯。
综上所述，思想政治课教学观摩总结显示，这节思想政治课通
过丰富的教学内容和多样的教学方法，促进了学生的思考能力、判断力和团队合作能力的发展。
同时，学生的积极参与和主动学习也为课堂教学增添了活力。
希望今后的思想政治课教学能继续保持这种积极、有效的教学方式，更好地培养学生的思想品德和政治素养。
中学政治优质课观后感
中学政治优质课观后感前几天有幸观摩了几堂中学政治优质课，那场面就像一场场知识与趣味的大联欢，真让我大开眼界。
一进课堂，就感觉像是走进了一个活力四射的思想战场。
这些政治老师一个个都像是拥有神奇魔法棒的魔法师。
他们的开场就特别吸引人，没有那种干巴巴地念课本的感觉。
有个老师讲“国际关系”的时候，上来就放了一段国际新闻里各国领导人会面的小视频剪辑，还配着很带感的音乐。
一下子就把同学们的注意力全抓住了，我也跟着精神一振，心里想着：“哟，这课有点意思啊。
”课堂上，老师们的提问就像一把把小钩子，勾着学生们的思维不停地往上蹦跶。
他们不是那种只问简单的“是或不是”的问题，而是像挖宝藏一样，一层一层深入。
比如说在讲“传统文化的继承与发展”的时候，老师问学生：“咱们春节的习俗那么多，哪些是你觉得必须保留的，哪些又可以随着时代发展有所改变呢？要是全改了，那还是春节吗？要是一点不变，又会怎样呢？”这一串问题抛出来，同学们就像小麻雀一样叽叽喳喳地讨论开了。
我在旁边听着，都能感觉到他们脑子里的小齿轮在飞速转动呢。
而且啊，这些老师特别擅长把政治知识和生活实际紧密结合起来。
就像在讲“消费者权益”的时候，老师从大家都知道的网购说起。
什么买到假货啦，快递丢件啦，遇到不良商家不给退款啦。
然后再引出相关的法律条文，告诉同学们应该怎么维护自己的权益。
这一下，那些原本看起来生硬的法律知识就变得鲜活起来了，就像身边的好朋友一样亲切。
同学们也听得津津有味，感觉自己马上就能成为保护消费者权益的小卫士了。
在课堂互动环节，那气氛简直热火朝天。
老师就像一个超级主持人，在学生们中间穿来穿去，鼓励大家积极发言。
同学们呢，也都特别踊跃，一点都不怯场。
有的同学回答问题的时候还特别幽默，逗得全班哈哈大笑。
这时候的课堂就像是一个大家庭在聊天，轻松又愉快。
老师可不会让大家嘻嘻哈哈就过了，总能在笑声中巧妙地把大家的回答引到正确的知识点上，就像放风筝的高手，线在手里稳稳地攥着。
2024年高中政治教师听课心得体会样本(三篇)
2024年高中政治教师听课心得体会样本教学活动本质上是探索未知、反思自我、不断重构的过程，同时也是教师个体成长的旅程。
令人欣喜的是，众多教育工作者同行，共同肩负着这一使命，彼此支持，并不孤单。
近期，我有幸观摩了我校以及其他学校几位杰出教师的优质课程，包括二中举办的“一师一优”评比活动。
这些课程展示了我市政治教学的高标准与先进理念，使我深受启发。
以下是我对今后政治课程教学的一些期望与构想：一、构建引人入胜的教学情境激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。
为了达到这一目标，教师应选择具有时效性、独特视角和高度关注度的材料来设计教学情境。
正如在教学评比中，谭冬先老师和李兰贞老师运用亚投行案例，应莉老师引用永康人大代表在两会中的提案，这些新颖、生动的材料极大地提升了教学效果。
这也将成为我未来教学工作的努力方向。
二、贴近学生生活，实现教学内容生活化《政治生活》课程的理论性较强，内容相对抽象。
因此，将抽象内容具体化、生动化是至关重要的。
严小萍老师、应莉老师等通过结合永康本地的实际情况，让学生感受到政治与生活的紧密联系，使课堂成为学生的主场。
我将借鉴这一方法，注重设置生活化的教学情境。
三、融合情理，深入浅出政治教学不仅要关注生活，更要高于生活。
情境材料的运用应旨在回归政治的本质——关注生活。
教师应深入研究教材，将生活与知识有机融合。
张莉老师、谭冬先老师等在这一方面做出了榜样。
未来，我将更加注重研究材料与知识之间的内在逻辑，提升理论深度。
四、精心设计问题，促进师生互动问题的设计是教学过程中的重要纽带。
合理的问题设置能够有效促进师生之间的互动。
严小萍老师在《政府的权利：依法行使》一课中，通过设置不同情境，引导学生深入思考，实现了理论与实践的有机结合。
五、凸显学科特点，自主构建知识体系政治学科强调系统性，教学中应突出这一特点。
许多教师在评比中都让学生自主构建知识体系，将知识归纳为“是什么、为什么、怎么样”，这种化繁为简的教学方法值得借鉴。
高中思想政治优质课比赛总结体会
【最新】高中思想政治优质课比赛总结体会高中思想政治优质课比赛总结体会在磨练中成就自我高中思想政治优质课比赛总结体会为总结推广新课程教学改革的经验,探索提高课堂教学质量的有效途径.提高教学的策略方法,推进教学方式和学习方式的转变,促进教师专业成长和教学质量的提高,济南市政治教研室开展全市高中思想政治优质课评选活动,我有幸被学校推荐代表学校参加了此次优质课比赛.在这次比赛的过程中,学会了反思.合作,收获了很多.教学需要反思.积累.在以往的教学过程中,我们对一个课题的研究缺少深度思考,特别是在整体结构.实例的运用.重难点的处理.过渡语的设计.比赛准备初期,屡次研读新课标的要求.搜索大量的教学设计从中吸取精华局部作为储藏.整体设计可以说是一个课堂的思想核心,思考时想起曾经听济南外国语黄万强老师〝一案到底〞的设计思路,结合本节教学结构确定以全运会的赞助商.合作商的企业类型作为整体主线.随后的几天就开始通过网络研究全运的33家赞助商企业开展史.现状.类型等相关资料以备实例的选择.经历了一次一次的选择.一次一次的反思.一次一次的推翻后,确立了初稿.在此过程中,我终于知道一堂精品课,是需要任课教师的反复思考千锤百炼而形成的.教学需要合作.研讨.利用十一长假确立了初稿设计及课件制作,假期一结束,学校教务处马上安排了三节磨课,进行赛前试讲.第一次磨课,老师们对我的初稿教学设计进行了评审,特别对重.难点知识的把握与突破,提出了疑问.建议加强重难点的分析,进一步推敲资料选择的合理性与准确性,并建议使用学案教学.回校后,我反思自己设计上出现的问题,在课件中参加视频,补充文本资料突破重难点局部,功夫不负有心人,忙到晚上近12点,最终完成第一次修改.二次磨课,较之前有了一定改良,老师们开始对学案设计.课堂设问.授课仪态等细节进行研究讨论,寻找解决的方法.最后一次磨课,组内老师给予我充分的肯定,建议学案中的表格设计以填空的形式出现,既能节省时间又能强化学生记忆.三次磨课研讨,我校校长.教务主任及组内任课教师从多个角度给我的课程设计推出了珍贵的建议,帮助我发现自己的缺乏.通过本这次全市高中思想政治优质课比赛,使我深深地感受到了整个学校领导.教研组教师对我们年青教师的关心和保护,体会到集体智慧,共同合作的无穷魅力.在观摩其他学校优秀教师比赛后,我也意识到自己存在的缺乏,在今后的教学工作中,我一定还要不断地积累经验.丰富自己的专业知识.不断提高自己的政治素养,探索多样的教学方法,使自己的课堂教学水平不断提高.再次感谢济南市高中政治教研室对我们青年教师的培养与支持!扩展阅读:新人教版高中思想政治优质课比赛总结精品行走在追求完美的希望中--新人教版高中思想政治优质课比赛总结静下心来回忆自己准备优质课评比三易其稿的过程,认真聆听评委老师及刘老师的公正中肯的点评,对自己此次参评优质课进行了深刻的总结和反思.成绩的取得固然是对自己真心全力付出的一种回报和肯定,更大的收获是源于这样的一次机遇让自己又一次在反思后得以成长.可取之处:1.准确把握课标,精心设计教学环节:创造性的运用教材,精心设计四个环节:品味古诗词探秘都江堰----比拟区域文化---领略民族瑰宝.按照体验文化的特点---感悟文化的力量的教学思路,环环相扣,引导学生一步步自己感受到中华文化的力量.2.精选多种资源,创设有效教学情境.本节课除了充分重视历史学科.地理学科.语文学科等学科资源外,更重视充分挖掘山东乡土资源,增强同学的直接体验.让学生在生活中探究.在生活中体验.在生活中感悟,让学生在探究.体验.感悟中成长.3.采用灵活多样的方法.手段,关注过程,实现教学形式与教学内容的有机统一.生活逻辑与理论逻辑的有机统一.需要进一步思索并探讨的缺失处:一.学生主体地位的突出不够:虽然对新课程的理念已了然于胸,但是在具体实施过程中仍然会担忧学生说的不够.会离自己的预设太遥远,因此还是急于代替学生来表达.比方:在实验中学展示的过程中,由于感觉到他们不大想说又担忧时间不允许,所以在处理文化的区域性时匆匆结束.没有讲出精彩,未能引起学生的共鸣.二.对教学内容的把握上情感态度价值观目标达成力度不够:虽然教案的设计以及实施的过程中力求引导学生形成对中华文化三力的理解,但仍然遗憾于让学生充分体验.感悟不够;进一步总结学生发言.提升学生的认识,升华学生的观点到位欠缺.比方:在处理民族性,没能很好的调动学生充分探讨并感受出民族凝聚力,只是停留在民族文化的多样性的欣赏上.所以进一步导致对中华文化生命力.创造力.凝聚力阐释缺乏.三.教学语言上还需不断锤炼:讲好文化生活功夫在课外,没有深厚的文化底蕴.和长期的不断积累,临时抱佛脚可能得到一时的成绩,却不会成为一生的成就.〝腹有诗书气自华〞有了厚重的积淀,驾驭课堂的就会潇洒自如.会不断激发学生思维的火花.与教师的引导在课堂上激荡,课堂将会更灵动更精彩更实效!波斯纳认为:成长=经验+反思.一次优质课的评比让我进一步叩问并审视自己的教学,静下心来研读,踏下心来学习.狠下心来改变.让思想政治课因科学鲜明的教学目标而靓丽,让思想政治课因科学合理的教学结构而夺目,让思想政治课因科学处理教学内容而鲜活,让思想政治课因科学恰当的教学策略而精彩!不负评委老师们对自己的殷殷期望,凭借智慧和努力,会带着日渐丰厚的储藏,行走在追求完美的希望中.。
山东省高中思想政治优质课观摩感悟
高中思想政治优质课观摩心得体会11月23日，我们在潍坊四中参加了高中思想政治优质课的观摩，虽然只有短短的七节课时间，但是老师带来的每一节课都代表一个学校的政治课教学水平；每一节课，都是集体智慧的结晶；每一节课，都有很多的亮点值得我们借鉴；每一节课，都值得我们认真学习，仔细品味。
下面是我的一些学习心得。
一、我的收获（一）课堂亮点突出，有创新1.导入方式新。
良好的开端是成功的一半,此次参加竞赛的老师都非常重视导入的作用,都在导入上做足了功夫。
2.情境创设新。
为整堂课增色不少。
3.问题呈现新。
巧妙的设问避免了老套。
4.师生交流新。
总体来看，师生互动、生生互动在教学流程中占的比重大大提升，交流方式也趋向多元。
针对学生发言作出及时、恰当、简洁的点评更显示出老师的功底。
5.教学手段新。
借助进行情景设计和启发式教学的形式和内容更加丰富多彩。
（二）切实贯彻新课改理念1.贯彻“三贴近”原则成为自觉的行动，让学生感到政治就在我们身边。
让学生在贴近生活、贴近实际的情景中，自主的建构知识，做到生活逻辑与知识逻辑的有机统一。
老师选择的材料，与学生密切相关，再加上合理的设问，让学生有话可说，有话要说，有话能说，而且又能很好的将学生的发言引回到理论知识上来。
2.基于情境、基于问题、基于案例进行教学设计。
所有选手都能做到这一点。
一例到底，创设情境、设置问题，引发探究和讨论，很有特色。
3.师生角色的转换，教学民主。
教师不再以知识的权威自居，一改过去的站在讲台上高高在上的形象，真正成为了学生学习、探究的指导者、组织者和合作者。
注重对学生探究方法、学习方法和思维方法的指导。
教学民主，带来了师生关系的和谐与融洽。
老师亲和力强，能深入到学生中间与学生一起讨论。
4.教学方式的转变，自主、合作、探究的学习方式得到较好的运用。
学生学习过程是一个自主建构而不是被动接受的过程。
本次赛课中，我们看到由于教师教学方式的改变，带来了学生学习方式的转变。