一年级数学教案:加法和减法(二)

一年级数学教案:加法和减法(二)
一年级数学教案:加法和减法(二)

一年级数学教案:加法和减法(二)两位数加、减一位数(进位、退位)的口算,两位数加、减两位数(进位、退位)的笔算。

教材分四段安排:

1.两位数加一位数的口算(P76~79),

2.两位数减一位数的口算(P80~84),

3.两位数加两位数的笔算(P85~88),

4.两位数减两位数的笔算(P89~92)

最后安排了单元复习(P93~95)和实践活动假日小队(P96~97)。

二、教材编写特点和教学建议

1.精心安排教学内容。

(1)加减计算分别教学,交叉安排。

四段内容都是单独安排的,是因为每段要解决的主要问题各不相同,两位数加一位数的口算主要解决进位原理,两位数减一位数的口算主要解决退位原理,两位数加两位数的笔算主要解决竖式中的进位处理方法,两位数减两位数的笔算主要解决竖式中的退位处理方法,

由于主要问题各不相同中,所以都单独安排。纵着看,加减法的口算分别成为加、减法笔算的算理基础。横着看,先教学加法口算与减法口算,便于两种算法的比较和沟通,后教学加法笔算和减法笔算,也便于进行这两种算法的比较和沟通。

(2)每一段都按照由易到难、由特殊到一般的顺序安排教学内容。

两次加法计算都是先教学和是整十数的(24+6,34+16),再教学和是非整十数的(24+9,65+28),两次减法计算都是先教学整十数减一个数(30-8,50-26),再教学非整十数减一个数(33-8,43-27)。其好处是先集中精力解决面临的新问题--加法个位满10向十位进一的问题,减法个位上不够减要从十位退一作10的问题,这些问题解决后,就可以把学习到的方法迁移去解决稍难些的问题。这样安排利于学生由易到难地进行探索活动,便教利学。

2.有针对性地探索口算方法,并利用题组练习引导算法优化。

P76例题教学24+6时,学生已经学过不进位的两位数加一位数,知道应该把个数上的数相加,现在出现了个位上相加满10的新问题,该怎样解决呢?下边就围绕这个问题来探索。可以启发学生先用小棒摆一摆,再想想该怎样算。在学生摆小棒时,重点研究4根加6根是10根,这10根怎么办的问题,把10根捆成一捆,即把10个一变成1个十,再把这一捆与原先的两捆合起来得到3捆,也就是30,利用此表象再抽象地进行数的计算,先算4+6=10,再算20+10=30。教学

24+9时,也先问学生这道题应该先算什么,遇到了什么新问题,使探索活动有针对性,然后启发学生先摆小棒,再想想怎样算,在学生操作的基础上及时抽象出算法。教材上预测了学生可能采用的两种算法,实际教学中可能情况更复杂些,都要让学生交流,只要正确合理都应肯定。但是提倡第二种算法,即先算个位上的4+9=13,再算20+13=33,因为这种算法对后续的进位加法笔算的学习能发挥铺垫作用。不过这种提倡不用强加的方式,而是通过题组练习予以引导,P77②,在学生算出4+8=12后,算34+8,学生就会利用4+8=12,直接算出30+12=42,同样地也会利用4+8=12进行下面两题的计算。在掌握这种算法后,要坚持用这种算法进行口算,并提高计算的速度。这种口算是要达到熟练程度的,否则今后的多位数乘法就无法进行。

两位数减一位数口算也要这样有针对性地组织学生探索,围绕个位上的数不够减怎么办的问题展开探索活动,找到各自不同的算法,然后利用题组练习,引导学生对算法优化,为下边的笔算打好基础。

3.笔算教学要在自主探索悟透算理的基础上,重点解决竖式中的进位和退位处理方法,并附带解决计算顺序问题,完善对计算方法的认识。

P85例题进位加先教学34+16,仍让学生利用学具操作,明白个位上相加满10应向十位进一的道理,然后重点研究在竖式中满10进一怎样处理,即个位上怎样写,十位上怎样表示,并要强调在十位上的数相加时,不要漏掉加进上来的1。再教学65+28,让学生尝试计算,

由于学生有了口算和上面笔算竖式的写法的基础,学生自己完成计算难度不大。

由于在进行两位数加两位数不进位的竖式计算时,学生感受不到从十位加起与从个位加起孰优孰劣,所以那时教师虽然提倡从个位算起,不少学生会不以为然,仍从十位加起。学过进位加之后,教师可提出问题,例如65+28,先加十位上的数好些,还是先加个位上的数好些,你们可以试一试,讨论一下,使学生感到从个位加起的必要性。然后组织学生讨论笔算加法要注意什么,引导学生从三个方面进行总结:既数位对齐,从个位加起,个位满10向十位进一。这些结论不要求学生死记,但应该明白,并照此计算,以发挥理论对实践的指导作用。

在教学退位减法时也应让学生在通过学具操作明白算理的基础上重点研究竖式中的退位处理方法,示范退位点的写法,在计算十位上的数相减时先减去退去的1。也要让学生讨论从十位减起好还是从个位减起好,讨论笔算减法的注意点,引导学生总结笔算方法:数位对齐,从个位减起,个位上不够减,从十位退一作10,再减。

4.利用估算帮助学生把握是否进位和退位。

教材中安排了较多的估算题。

P79⑥先说出每题的得数是几十多再计算,把握两位数加一位数时是否进位;

P83⑥也是先估算再计算,把握两位数减一位数是否退位;

P84⒀不但要估算出得数是几十多,还要把这个得数与50比较,提高了要求;

P87①先估算再计算,把握两位数加两位数是否进位;

P88⑨不但要估算出得数是几十多,还要把得数与80比较;

P91①先估算再计算,把握两位数减两位数是否退位;

P92⑧不但要估算出得数是几十多,还要把得数与40比较;

这样的估算对于帮助预测计算结果,监控计算过程的确能发挥很好的作用。如果说在加法和减法(一)那个单元学习估算主要是初步学习估算方法的话,那么在这个单元就可以比较深刻体会估算的作用。要加强估算教学,逐步培养学生估算的习惯。

5.利用题组练习帮助学生沟通知识间的联系,防止知识混淆,完善认知结构。

本单元的题组练习比较多。有的是为了沟通知识间的联系,如P78①,让学生看到两位数加一位数是如何由不进位到进位的;有的是为了防止知识混淆的,如P82③53-4与54-3的比较;有完善认知结构

的,如P94⑦,横向进行加、减法的比较,纵向进行是否进位、退位的比较,并借以形成对两位数加减法笔算方法的完整的认识。

题组很多,教师在备课时要研究编写这些题组的意图,让学生在做题后用适当的方法进行类比(比相同点,促移迁)或对比(比不同点,促分化,防混淆),让学生加深对知识的理解,并发展学生的比较、分析和综合能力。

6.安排找规律的习题。

《数学课程标准》第一学段在数与代数领域除了安排数的认识、数的运算和常见的量三个方面的内容之外,还安排了第四个方面的内容,那就是探索规律,课程标准中只写了一句话:发现给定的事物中隐含的简单规律。我们认为在计算教学中,在解决问题的教学中学生都在探索规律,计算法则是规律,数量关系是规律。此外,在第一学段不单设单元,不设例题教学找规律的内容,只在练习中安排一些题目,让学生发现给定的事物中隐含的规律。

本单元安排了三道题,分别是P79⑩和P83⑩,P95⑿。

P79⑩和P83⑩都是等差数列,前者是递增的,后者是递减的。教学时应该让学生观察数列中已经给出的数,找出规律,如果学生找不到,可以提示学生对相邻的两个数进行比较,看能发现什么规律,然后运用发现的规律计算、填数。这种题目的教学重在找规律上,要让学生自己找,再通过交流加深认识,这也是这类题目不设例题的原

因。这两题的练习对于以后学习乘法口诀也起了铺垫作用。还请注意同是一个数列,学生的认识水平不同,对于发现的规律的要求也应该是不同的,在这里学生只要能发现相邻的两个数后一个比前一个多几(或少几)就行了。例如6,12,18,24......,学生只要能发现6+6=12,12+6=18,18+6=24,因此接下去填24+6=30等等,到学了乘法之后,就可以发现每项的数与它是第几项的关系,即项数6就是每项的数,第一项是61=6,第二项是62=12......那么第5项应该是65=30,......,如果项数很多,如第1001项,用递加办法就很麻烦,而用项数6就很容易算出结果。

P95⑿在数塔中找规律,其规律是上面的每一个数都是与它相邻的下面两个数的和。也要让学生自己发现,自己推算,以培养学生的探索意识。

7.进一步培养解决实际问题的能力。

(1)本单元虽然没有安排新的数量关系的实际问题,但有些题目已知信息多,要解决的问题多,思考过程比较复杂。

如P77③要根据问题找到画面中的人,再阅读他说的话,再从货摊上找到他所购买的商品及对应的价格,才能列式计算。P83⑨、P84⒂也有类似的情况,P92⑨除了有类似情况外,还要让学生自己提出问题。

这说明教材很重视解决实际问题能力的培养,而这种能力培养不是停留在某一难度上的大量重复练习上,而是尽量让题目更接近生活现实,增加搜集信息和整合信息的难度,增加问题的挑战性,提供更多独立思考的机会,以不断提高学生解决实际问题的能力。

(2)安排实践活动,让学生自主解决提供的情境中的问题,并参照着解决现实生活中的问题。

假日小队是一次情境问题型的实践活动。教材提供了一些已知信息和要解决的问题,并要求学生回想自己小队开展过的假日活动,提出并解决一些现实问题。

对于这节课提出的教学建议是:先让学生整体观察画面,看一看安排了哪些活动,再细致观察各项活动,先不出现文字信息,让学生想一想,面对此情此景可以提出哪些实际问题,再出现文字信息,解决书上的问题,或解决自己提出的其他问题。最后再联系实际回顾自己的小队的活动内容,提出数学问题,解决数学问题。这样上课就不是仅仅着眼于解决书上的几个问题,而是着眼于培养学生的问题意识、应用意识、合作意识,体会数学与日常生活的联系,体会学习数学的价值。

一年级数学20以内退位减法100题

(最新编辑教材) 20以内退位减法100题 1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8=

51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=

人教版一年级上减法教案

3、1—5的认识和加减法 【课题】第六课时:减法 【学习目标】 1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。 【学习重点】会计算减法。用适合于自己的算法正确计算5以内减法 【学习难点】理解减法的含义,确定被减数。 【学习准备】数字卡片和算式卡片 【学习过程】 【一、复习旧知】 1、听算式,说得数(或写得数) 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 2、对口令:5以内数的组成。 3、昨天我们学习了加法,有谁还记得,加法表示什么? (把两部分合起来) 【二、探究新知】 一、引导观察,感知减法的含义 出示主题图,让学生认真观察 1、同桌之间互相交流说图意,然后全班交流。 (小丑手里拿着4个气球,飞走了1个) 师:像这样,从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。板书:- 二、学习减法算式 问:4个气球可以用数字几表示?板书:4 飞走了一个,是从几只里面拿走的?飞走一个可以用数字几表示?板书:1 像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算 板书:4-1= 问:4-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说。(然后全班齐读算式) 3、发散联想 教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。 三、1—5的减法 1、出示第27页主题图,让学生认真观察 (1)请多个同学说图意,你能提出一个数学问题吗? 同桌互说,再全班交流。引导学生说出完整题意。 2、进一步体会减法的含义 启发提问:要求还剩几只松鼠,用什么方法计算呢?算式是怎样的? 5-3得多少?你是怎样算的? 师:同学们有的用5的分解来算的,有用5的组成来计算的,有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明,想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相

一年级数学上册10以内加减法教案设计

10以内加减法教案设计 教学内容:10以内加减法 教学目标 1.通过展示多媒体课件,使学生较熟练地根据加、减法的含义 和算法解决生活中的简单问题,增强学生的数学应用意识。 2.通过练习,进一步掌握10以内的加减法,能够熟练进行计算。 3.通过情境展示,体会数学与生活的关系,能够解决现实生活中的相关问题。 4.让学生在亲自参与教学活动的过程中,学会从不同角度观察 问题、提出问题,并能用不同方法解决问题,初步培养学生的求异思维能力。 教学重点 使学生在初步理解加、减法含义的基础上,较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。 教学难点 培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。 教具准备 口算卡片、多媒体课件、 学具准备 纸制小红旗、红苹果,红心,每个同桌一套实物图片。 教学过程

一、导入 1.师:首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求:读算式,说得数。 出示:4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 (2)下面请大家看算式,想得数,拍手表示。 2.教师导语:你们对10以内的加减法掌握得很好,那么, 大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这 节课咱们就赛一赛。 二、新授 教师板书课题“10以内的加减”。 (1).出示多媒体课件 1.观察多媒体图片,写出相关算式。 2.写一写。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10,在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。 3.把相等的算式连一连。 4. 在○填上“>”“<”或“=” 5. 填数 6.测测你的口算能力。 4 + 6=1 9 -1= 8 5 +3= 8 6- 4 = 2 6+3= 9 10-5= 5 2 + 8=10 10-9= 1 5 + 2=7 7-1= 6 10+0= 10 8- 0 = 8 10-3= 7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8 7.夺红旗

小学一年级“加法表、减法表”

小学一年级“加法表、减法表” 小学一年级“加法表、减法表” 范文一 范文二 10以内加法口诀表 1+1=2 1+2=3 2+1=3 1+3=4 2+2=4 3+1=4 1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7 1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=9 5+4=9 6+3=9 7+2=9 8+1=9 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 6+4=10 7+3=10 8+2=10 9+1=10 10以内减法口诀表 10-1=9 10-2=8 9-1=8 10-3=7 9-2=7 8-1=7 10-4=6 9-3=6 8-2=6 7-1=6 10-5=5 9-4=5 8-3=5 7-2=5 6-1=5

10-6=4 9-5=4 8-4=4 7-3=4 6-2=4 5-1=4 10-7=3 9-6=3 8-5=3 7-4=3 6-3=3 5-2=3 4-1=3 10-8=2 9-7=2 8-6=2 7-5=2 6-4=2 5-3=2 4-2=2 3-1=2 10-9=1 9-8=1 8-7=1 7-6=1 6-5=1 5-4=1 4-3=1 3-2=1 2-1=1 20以内进位加法口诀表 9+2=11 9+3=12 8+3=11 9+4=13 8+4=12 7+4=11 9+5=14 8+5=13 7+5=12 6+5=11 9+6=15 8+6=14 7+6=13 6+6=12 5+6=11 9+7=16 8+7=15 7+7=14 6+7=13 5+7=12 4+7=11 9+8=17 8+8=16 7+8=15 6+8=14 5+8=13 4+8=12 3+8=11 9+9=18 8+9=17 7+9=16 6+9=15 5+9=14 4+9=13 3+9=12 2+9=11 20以内退位减法口诀表 11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9

小学一年级数学 加减法的教案

加减法的教案 一年级数学教案 第一课时 教学内容:古人计数 教学目的: 1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。 2、结合学生的实际情况,让学生填写算式。 3、在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。 4、学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。 教学重点: 掌握20以内数的顺序。 教学难点:初步建立数的概念 教学准备:每组一个数位计数器及40-50根小棒等。 教学方法:抓问题,用多种游戏,把抽象的数位具体化。 教学过程: 一、创设情景,寻找关键问题 数学课研究数学问题,一些小棒会有什么数学问题。 (每张桌子发40-50根小棒,玩小棒时间为3-5分钟) 你发现了什么数学问题。

(目的:练习20以内数的顺序,也可以在玩小棒中发现十根捆一捆) 游戏,看谁的手小巧。 老师报数,学生用棒子表示,讨论:快的同学的诀窍。 出示:十根可以捆一捆。 再进行游戏,让学生习惯中把1捆当作10根用。 完成: ( )个一 ( )个十 试一试,在计数器拔出10 个位只有几颗珠子,怎么办?(10个一是1个10) 在个位拔上一颗珠子,表示1个十,也表示10个一。 二、自主合作,解决数位顺序。 在解决了10是1个十也是10个一后,还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作,数位,组成和算式结合,理解11-20各数。 1、11-20各数在计数器上怎么表示呢? 问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决,并结合P68的图示表达自己的想法,学生之间互相交流,实现生生互动。 (这儿注意11-20的表达多样,只要求至少一样,方法选择,方法应用应由学生通过自主交流来确定。) 2、1个十, 1个一是11 10+1=11 10和11,十位上是1,没有变,个位由0变成1,就是11。

小学数学一年级下册20以内的退位减法练习题1

一年级下册20以内的退位减法练习题 学生:_______老师评价:_________家长签字:_________ 一、填一填 9+()=13 ()+6=15 8+()=12 7+()=11 8+()=15 7+()=13 ()+3=12 7+()=16 ()+9=18 ()+8=11 8+()=16 ()+7=12 二、算一算,想一想,你会发现什么? 8 + 6 = 7 + 5 = 6 + 5 = 9 + 3 = 14—8= 12—7= 11—6= 12—9 = 14—6= 12—5= 11—5= 12—3 = 三、看谁算得又对又快。 13—8= 12—3= 15—7= 17—9= 16—7= 13—5= 14—8= 15—6= 12—3= 18—9= 11—3= 14—5= 四、我会用破十法来算:

五、看图列式

一年级数学下册分类与整理专项练习学生:_______老师评价:_________家长签字:_________ 一、在水果的下面画“△”,在蔬菜的下面画“○”。(10分) 二、把会飞的下面画“√”,在蔬菜的下面画“○”。。(7分) 三、哪个不同?用“√”画出来。(8分) 四、填一填。(16分) 长方体有()个长方形有()个正方体有()个正方形有()个圆柱有()个圆形有()个球有()个三角形有()个

五.一年(6)班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。 根据上图填写下表。 根据上面的统计结果回答问题。 (1)喜欢吃( )的人数最少,喜欢吃( )的人数最多。 (2)喜欢吃( )和喜欢吃( )的人数同样多。 (3)喜欢吃苹果的人数比喜欢吃( )的人数多( )人。 (4)你还能提出什么数学问题? 问题1: 问题2 : 苹果 梨 桃 西瓜 草莓

小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法教案

小学一年级数学得数是9的加法和9减几的 减法教案 教学目标 1.学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法.2.通过一图四式,初步体会加减之间的联系. 教学重点 1.学会用9的组成计算有关9的加减法. 2.通过一图四式学习,初步体会加减法之间的联系. 教学难点 引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数. 教具学具准备 1.9的组成卡,羽毛球图,磁力板和9根小棒. 2.学生准备:9根小棒、9个图片(6红3黄)、9个三角形(5绿4红) 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.看算式,说得数 3+5 2+6 6-2 7-4 8-5 8-6 8-4 1+7 4+3 8+0 2.9的组成(你还能想到什么?) 3.

二、探究新知. 1.引导观察、教学8+1、1+8和9-1、9-8 (1)出示羽毛球图. ①看到这幅图,你首先想到它表示什么意思?(左边8个羽毛球,右边1个羽毛球,一共有几个羽毛球?)用什么方法计算?怎样列式? 板书:8+1=9 ②看到这个算式,还能再列出一个算式吗?(1+8=9)(2)在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线.①现在这幅图又表示什么意思?(从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球?)该怎样列式?(板书:9-1=8)②这幅图还表示什么意思?怎样列式?(板书:9-8=1)(3)拿掉刚才放的小棒或去掉虚线,使图恢复原状. ①通过观察这幅图,我们列出了两个加法算式和两个减法算式.也就是通过一幅图列出了四个算式.现在看着这四个算式说一说,这幅图都表示了哪些意思? (引导说出,8+1=9 1+8=9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球.9-1=8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个,9-8=1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个.) ②齐读这4个算式. ③引导观察算式之间的关系.

一年级数学20以内退位减法口算练习题

1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9)17-9= 10)12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=

10以内加减法教案(人教版一年级(上册))

10以加减法练习课教案 乌鲁木齐市第十四小学傅娟 教学容: 人教版小学数学第一册10的加减法的练习以及练习九部分练习题。 教学目标: 1、使学生掌握“10的加减法”之间的关系,能熟练地进行计算。 2、通过观察、操作,培养学生的计算及逻辑思维能力。 3、通过玩中学使学生养成良好的学习习惯及勇于探索的意志品质。培养学生爱学数学、乐学数学的情感。 教学重点: 培养学生正确、迅速的口算能力。 教学难点: 培养学生良好的计算习惯。 教学准备: 课件、小棒、珠子、动物头饰、苹果图片、磁铁若干、算式卡、作业纸 教学过程: 课前热身准备 手指操 从1+1开始到4+1,再递减到1+1

一、专项训练 1、谈话导入,出示课题。 师:羊羊村在村长的号召下,开展了学习班,激励大家向榜样学习,你们知道样样村里谁学习最好吗?(喜羊羊)喜羊羊他即聪明又懂事,你们喜欢他吗?(喜欢)他也很喜欢你们,提醒同学们好好表现,对积极回答问题的同学有神秘礼物赠送,对表现优秀的同学有智慧星奖励。好,这节课我们就在喜羊羊的陪伴下,共同来学习10以加减法的练习课。 2、动手摆一摆。 10的加减法的训练(一图四式) 师:首先,村长很想考考大家,看看大家动手能力如何?他要求同学们拿出十根小棒,分成两部分,你可以怎么摆?把你摆的结果告诉大家。(师板演)师:你们能根据他摆的图形列算式吗?注意观察这一组算式,你发现了什么?(加数交换位置) 师:还有同学有不同的摆法吗?5+5=10这幅图为什么只写了一个加法算式? 3、完成教科书第67页的第4题。 师:你们的表现真让村长高兴,老师希望你们表现的更好。请打开书67页看第四题,谁能看图编一个小故事?怎么列算式?这些算式都表示是什么意思? 师:现在请看68页第七题,自己独立完成,请生说算式,同桌互相检查。 二、基本练习提高算速 1、异口同声:(投影) 师:同学们完成的真好,懒羊羊也想参与到你们当中来一起学习,你们愿意吗?(愿意)看他来了,谁来看大屏读算式?大家一起帮懒羊羊喊出这些懒洋洋的得数,好吗?(学生领读,说10以加减法题,同学齐说得数,要求脱口而出)。 4+6= 1+9=9-5 =3+3= 10-4=1+2=5+5=2+8= 2+4=10-5=4+4 =5-1=

小学一年级上下册加减法口诀表

小学一年级10以内加减法口诀表 10以内加法口诀表 1+1=2 1+2=3 2+1=3 1+3=4 2+2=4 3+1=4 1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7 1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=9 5+4=9 6+3=9 7+2=9 8+1=9 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 6+4=10 7+3=10 8+2=10 9+1=10 10以内减法口诀表 10-1=9 10-2=8 9-1=8 10-3=7 9-2=7 8-1=7 10-4=6 9-3=6 8-2=6 7-1=6 10-5=5 9-4=5 8-3=5 7-2=5 6-1=5 10-6=4 9-5=4 8-4=4 7-3=4 6-2=4 5-1=4 10-7=3 9-6=3 8-5=3 7-4=3 6-3=3 5-2=3 4-1=3 10-8=2 9-7=2 8-6=2 7-5=2 6-4=2 5-3=2 4-2=2 3-1=2 10-9=1 9-8=1 8-7=1 7-6=1 6-5=1 5-4=1 4-3=1 3-2=1 2-1=1

小学一年级20以内进位加减法口诀表 20以内进位加法口诀表 9+2=11 9+3=12 8+3=11 9+4=13 8+4=12 7+4=11 9+5=14 8+5=13 7+5=12 6+5=11 9+6=15 8+6=14 7+6=13 6+6=12 5+6=11 9+7=16 8+7=15 7+7=14 6+7=13 5+7=12 4+7=11 9+8=17 8+8=16 7+8=15 6+8=14 5+8=13 4+8=12 3+8=11 9+9=18 8+9=17 7+9=16 6+9=15 5+9=14 4+9=13 3+9=12 2+9=11 20以内退位减法口诀表 11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9

进位加法、退位减法口算整理练习-精选.

100以内不进位加综合一 20+46=10+38=20+13=30+60=41+30=15+80=20+53=12+80=12+70=24+30=20+17=5+80=50+19=5+80=30+64=10+23=30+49=10+39=90+5=2+90=50+15=70+1=40+19=10+10=60+36=53+20=30+68=6+30=40+18=31+40=62+20=87+10=40+0=40+54=18+80=20+49=10+40=3+70=50+44=30+48=30+66=40+16=33+20=31+50=30+11=50+3=5+60=8+40=20+9=0+70=20+0=3+40=55+10=35+50=1+50=22+10=32+50=46+50=30+13=70+19=40+10=60+5=40+50=70+11=

100以内不进位加综合二 6+90=20+43=10+70=43+50=40+43=23+50=30+30=50+31=8+50=37+60=1+90=30+36=50+10=70+20=70+15=22+70=64+30=60+13=58+20=61+30=46+30=62+30=8+40=40+14=77+10=30+15=60+8=40+58=42+50=42+10=26+10=20+73=20+55=60+20=60+3=10+75=61+20=18+40=29+40=26+70=31+50=58+10=20+6=70+26=70+29=47+30=40+53=38+30=9+30=11+40=10+81=47+30=18+40=30+36=57+40=19+40=30+55=27+40=39+20=19+40=20+23=10+36=30+67=60+38=

一年级数学20以内退位减法

第二单元:20以内的退位减法 一、单元教材分析 本单元学习的主要内容有两个:1十几减几需要退位的减法,2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题,即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题,但实际分三个层次展开的。第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程,感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二、单元教学目标 1、使学生能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三、单元教学重点:20以内退位减法的计算。 教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。四、课时安排: 13课时。 第一课时十几减9 教学目标:使学生初步学会计算十几减9。 教学重难点:十几减9的计算和口算。 教学过程: 一、复习

1.口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 9十( )=11 9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14 9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17 9十( )=18 二、新授 1.出示教科书P10的图。 引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?) 想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9= 提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想? 学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况: (1)9加6得15,15减9等于6 (2)15可以分成9和6,15减9等于6; (3)10减9等于1,l加5等于6; (4)15减5等于10,再减4等于6。 对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得

一年级减法教案

一年级减法教案 【篇一:人教版一年级数学上册减法教案】 人教版一年级数学上册《减法》教学设计 当阳市河溶镇教学内容: 教科书第26页、27页例题及做一做,第28页练习五第3、4、5题教学目标: 1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2.通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步 渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力; 培养学生初步的数学交流意识。 教学重点难点:知道减法的含义。 课时安排:1课时 教学过程: 一、创设情境,生成问题 老师这买来了3个乒乓球放在盒子里,老师从盒子里拿出来了一个,你们猜一猜盒子里还有几个? 教师引导学生仔细观察,交流体会。 二、合作探究、解决问题。 (一)、3-1 1、(教师出示3个乒乓,再慢慢拿走1个)。教师引导学生仔细观察,交流体会。 2.老师引导学生得出用减法计算,用“-”号表示去掉,去掉后剩下是几就用数字几表示,也就是得数是几。教师边说明边板书等式:3 -1=2。(学生体验减法的含义,也可用摆图片操作,并表述含义。) 3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。 (二)、4-1 1、教师出示4只气球,慢慢放走1只气球,还剩下几只气球?引导学生仔细观察,尝试解决问题。 2、引导学生说出4-1=3的含义,齐读算式。 (三)、教师引导学生看图思考,体验减法含义。

第26页做一做,学生独立看图表述含义。 (四)、5-2 1.创设情境、生成问题:树上有5只小松鼠在玩耍,跑走了2只。让学生叙述情景,并试着提出问题。教师引导启发学生提出“树上还 有几只松鼠?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问: 该怎样列式?学生回答后,教师板书:5-2=?教师提问:5减2得几?你是怎样算的? 2.合作探究、解决问题。 (1)、学生独立思考,解决问题。 (2)、学生分组交流想法,教师巡视指导。然后让不同想法的学生 说一说自己算的过程。 (3)、汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算,教 师都给与鼓励。接着提问:如果不看图,不数指头,你会算吗?引 导学生用数的组成来计算:5可以分成2和3, 所以5-2=3。 三、巩固应用、内化提高 1、第27页做一做让学生说出减法算式的含义 2.出示课件1,动态显示:荷叶上原来有4只青蛙,“扑通”跳到水 里1只。草地上原来有4只羊,一会儿跑走2只,草地上还剩下几 只羊? 学生说说题意,再列式,交流算法。 3.出示课件2,学生说图意:1、架上原来有4只丝瓜,摘下2只,架上还有几只?2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成,小组交 流订正。 4.学生拿出自己准备好的5只纸鹤,你能用这5只纸鹤,摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试,看谁摆的多。 5.联系生活,丰富联想 让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。 四、回顾整理、反思提升 这节课同学们的表现非常棒,说一说这节你都学到了什么? 教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想,看一看生活中哪些 地方用到了减法 板书设计: 减法 3-1=2

一年级上册加减混合教案

《加减混合》教案 一(3)班胡泽玉 教学内容: 人教版数学一年级上册67页。 一、教学目标 1.使学生理解加减混合运算的含义,掌握加减混合运算的计 算顺序,能正确的进行10以内的加减混合计算。 2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识 解决实际问题的能力。 3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活 中处处有数学。 二、教学重难点 重点:掌握加减混合运算的顺序,能正确计算加减混合题。 难点:理解加减混合运算的含义 教具、学具准备:算式卡片、课件。 三、教学设计 1、创设情境,复习导入 师:同学们,安徒生有一篇著名的童话叫《丑小鸭》,大家 听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢? 师:小朋友们,老师今天带来了一些丑小鸭,只要小朋友们 把这些题做对了,这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿 意帮助他们吗? 9-3-4 = 8-2-3 = 9+0+1= 4+3+2 = 5+4+1 = 5-3-1 = 2+4+0 = 10-7-2 = 10-1-6 = 它们的运算顺序是怎样的? 2、探索新知 (1)学习先加后减 师:屏幕上出示动态的画面:湖里有4只天鹅。 师:你看到了什么?(学生:湖里有4只天鹅,又飞来了3只天鹅) 屏幕上出现2只天鹅向湖里飞走的画面。问:湖里的这些天鹅发生了什么变化呢?(学生:又飞走了2只天鹅) 师:要求湖里现在有几只天鹅?该怎样列算式呢?

学生同桌互相说说并列出算式,指名汇报师板书算式;4+3-2。 引导学生读一读算式,再对照画面说一说算式4+3-2所表示的意义,最后通过对比连加、连减的算式的不同引出课题:加减混合 让学生试着计算4+3-2的得数,计算后让学生说出先算什么,再算什么? 配合学生的回答板书计算小步骤,以突出计算的顺序和第二步计算减法时的被减数。 (2)学习先减后加 课件出示主题图:请注意观察,看到了什么?(湖里有4只天鹅) 在注意观察;湖里的天鹅发生了什么变化呢?(湖里有4只天鹅, 飞走了2只,又飞来了3只。) 师:要求现在湖里有几只天鹅?该怎样列式呢? 生独立列式,指名汇报并板书:4-2+3 师:谁来说说这道算式所表示的含义,(指名说说) 师:这道算式谁会计算呢?(指名说说得数和计算顺序师板 书得数和小步骤) (3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。 教师:请大家回忆一下上面两道题的计算过程,谁能说一说 我们计算的顺序? 学生:我们都是按照从左到右的顺序算的。 (4)学儿歌 加减混合并不难,从左向右依次算。 加法在前先算加,加法在后先算减。 3、巩固练习 (1)算式大比拼(2)判断(3)看图列式计算 4、全课总结 这节课的我们有哪些收获? 5、课后作业: 1.根据算式7+2-5编个故事。 2.指导丛书第35页。

小学一年级数学进位加法、退位减法讲解及专项练习

一年级数学下册 例题讲解一 进位加法(凑十法) 列式:9+1=10 10+4=14 思考过程: 第一步:想拆分,拆第二个加数。 拆出的其中一个数要与第一个加数凑成10。 第二步:将10加上拆出的另一个数。 (拆第一个加数也是可以的,拆第二个加数是便于孩子能对齐着直接看出题目中的哪个数被拆成了哪两个数,便于检查。) 退位减法 方法一: 列式:14-4=10 10-1=9 思考过程: 第一步:想拆分,拆减数。拆出的其中一个数是被减数的个位数。 被减数减去拆出的其中一个数退到10. 第二步:将10减去拆出的另一个数。

方法二: 列式:10-5=5 4+5=9 思考过程: 第一步:想拆分,拆被减数。把被减数拆成十和几。 将10减去题目中的减数。 第二步:将拆出的几加上第一步的结果。 数字拆分法 9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=15 一五6,二四6,三三6,四二6,五一6;6的组成没遗漏。 一六7,二五7,三四7,四三7,五二7,六一7;7的组成记仔细。 一七8,二六8,三五8,四四8,五三8,六二8,七一8;8的组成记全它。 一八9,二七9,三六9,四五9,五四9,六三9,七二9,八一9; 9的组成全都有。 一九10,二八10,三七10,四六10,五五10,六四10,七三10,八二10,九一10;10的组成共九句。 退位减法 退位减法要牢记,先从个位来减起; 哪位不够前位退,本位加十莫忘记; 如果隔位退了1,0变十来最好记。 连续退位的减法 看到0,向前走,看看哪一位上有。 借走了往后走,0上有点看作9 例题讲解二 例、有个加数是一位数

总结:个位加个位、满十标进位、写个位,十位加进位。 例、减数是一位数 总结:个位减个位、不够十位标借位、写个位,十位减一再计算 。 例、加数是两位数 练、

《加减混合》一年级教案五篇

《加减混合》一年级教案五篇 加、减法是四则运算最基础的法则,在现实生活中有着广泛的应用,下面就是小编整理的《加减混合》一年级教案,希望大家喜欢。 《加减混合》一年级教案1 【活动目标】 1、进行学习数量的关系,了解加减法的意思。 2、进一步练习9的加减法。 【活动准备】 1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。 2、教师准备磁铁教具。 【活动过程】 一、引发幼儿的兴趣。 1、老师给小朋友带来一些玩具9个,让幼儿数一数。 2、让幼儿说出9的分合。 二、团体活动。 1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。 师在问:9个三角形去掉1个还剩多少个?

怎样写算式?(书:9-1=8) 9个三角形宝宝去掉8个,还剩多少个? 2、出示苹果图形。 小朋友,老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书:7+2)还可以写加法算式(2+7)。 一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友,还剩多少个?怎样写算式9-2=7。 9个苹果送给7个小朋友,还剩多少个?9-7=2。 三、操作活动: 1、先出球形,6个绿色的球,3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式:6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3 2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式:5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 四、游戏动物找家。 游戏规则:带动物头饰的小朋友算好得数,然后找家。其余小朋友说“__动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。 《加减混合》一年级教案2 活动目标 1.熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。 2.熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。

(完整版)10、20以内加减法口诀表一年级,下载后可直接打印

10以内加法口诀表 10 以内减法口诀表

20以内加法口诀 1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20 1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20 1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20 1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20 1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20 1+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=20 1+17=18 2+17=19 3+17=20 1+18=19 2+18=20 1+19=20 20以内减法口诀 11-2= 9 12-3= 911-3= 8 13-4= 912-4= 811-4= 7 14-5= 913-5= 812-5= 711-5= 6 15-6= 914-6= 813-6= 712-6= 611-6= 5 16-7= 915-7= 814-7= 713-7= 612-7= 511-7= 4 17-8= 9 16-8= 8 15-8= 7 14-8=6 13-8= 5 12-8= 4 11-8= 3 18-9= 9 17-9= 8 16-9= 7 15-9=6 14-9= 5 13-9= 4 12-9=311-9= 2

10以内加法口诀表 10 以内减法口诀表

50以内进位加法退位减法200题

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 50以内进位加法/退位减法100题(1) 42-25= 38+15= 45-29= 31-19= 41-16= 17+17= 23-14= 30-16= 20-16= 36+15= 25-18= 31-18= 25-19= 46-28= 42-18= 48+27= 27+26= 29+15= 33-24= 36-18= 43-28= 42-18= 45-29= 48+15= 46+7= 47+15= 28+13= 30-14= 42-16= 22-19= 18+18= 31-12= 48+26= 47+25= 44-18= 46+19= 25-19= 27+14= 46-17= 35+17= 45+36= 26-19= 46+15= 24-18= 44-19= 37+18= 35+9= 34-17= 29+12= 37-18= 45+17= 32-13= 28+15= 25-18= 47+7= 23-16= 33-17= 31-16= 37+16= 27+19= 23+18= 28+15= 33-18= 40-15= 40-26= 26+18= 26-17= 37+18= 36+17= 38+24= 39+15= 31-19= 37+16= 42-16= 44-15= 41-14=

46-29= 34-16= 43-15= 44+17= 35-19= 26+17= 24-18= 25-18= 31-27= 46-19= 48+8= 36-19 42-6= 33-15= 24+18= 40-16= 22-18= 33-17= 27+19= 41-16= 姓名: 2013年月 日 50以内进位加法/退位减法100题(2) 33-25= 38+17= 30-29= 23-19= 41-25= 17+15= 31-14= 45-16= 20-19= 15+28= 24-18= 22-18= 25-16= 45-16= 42-18= 36+27= 29+25= 19+36= 42-25= 41-18= 44-26= 40-18= 43-29= 37+15= 45+17= 49+15= 28+16= 22-14= 40-18= 22-17= 19+18= 41-12= 37+17= 26+27= 42-18= 35+19= 23-19= 25+18= 46-17= 29+17= 28+34= 24-19= 37+15= 34-28= 42-15= 35+18= 26+9= 42-17= 26+28= 37-19= 28+17= 21-16= 24+19= 24-18= 36+7= 30-22= 32-16= 30-16= 25+16= 27+16= 25+17= 34+19= 36-28= 33-15= 41-28= 25+18= 25-17= 26+18=

一年级以内的加减法教案完整版

一年级以内的加减法教 案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

走进花果山------10以内数的加法 教学目标: 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系,在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中,学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。 教学重点:能在具体情境中体会加法的意义。 教学难点:培养学生的问题意识、合作意识。 教学过程: 一、创设情境 师:同学们,你们都看过《西游记》的故事吗?你最喜欢《西游记》中的哪个人物?为什么? 师:有那么多的同学喜欢孙悟空,孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生,这节课我们就一起走进花果山。(请大家看屏幕) 二、探索加法的意义 1、提出问题 出示《来到花果山》的情景图,让学生独立观察情境图中都有谁,他们在干什么? 师:花果山美吗?花果山不光风景美,里边还藏着很多数学问题,请同学们仔细观察画面,你发现了什么?谁能从这幅图中提出数学问题? 生自由提问: 一共有几只小猴子? 一共有几只小鸟? 一共有几个桃子? 一共有几个小朋友? 一共有几朵白云? 一共有几朵小花? ……

2、解决问题,体会加法的意义。 (1) 师:同学们可真是火眼金睛,从这幅图中提了这样多的数学问题,咱们一个个来解决,(一共有几只小猴子?)你能解决这个问题吗? 生:是5只猴子。 师:你是怎么知道的? 生: 方法一:一只一只地数一数就知道了。 方法二:我用小棒代替小猴,树上有3只,我就拿出3根小棒,树下有5只,我再拿出5根小棒,然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 师:哦,你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来,知道一共是5只小猴的,是吗? 师:这个办法很好。把3和2合起来是5,这个就是咱们之前学的数的组成。 师:还有没有更简单的方法呢? 师:其实,像这样把2和3合起来,我们还有一种方法,可以用加号。出示: 3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友:加号。 师:你能说说算式中3表示什么,2表示什么?+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5,一共有5只小猴,为了让大家明白5表示什么,我们在5后边写上单位名称(只) 教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍,女生来一遍。 这个算式就表示:树上有3只猴子,地上有2只猴子,合起来就是5只猴子。 (2) 师:刚才同学们很棒,用加法解决了一共有几只小猴的问题,现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢? 生:4+1=5(只) 师:你能说说算式的意义吗?(如果学生不能很好的说,教师也可以引导,4表示什么?1表示什么?5表示什么?前边的4只小鸟和后边的1只小鸟合起来是5只)再叫个学生说说。 (3) 师:同学们挺聪明的,很快就学会了用加法解决问题,下面老师可要考考你们,有没有信心,把剩下的这些问题的解决了? 出示剩余问题(桃子、小朋友、花),让学生自主解决

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