最新部编版八年级语文下册课件(精华版)3 安塞腰鼓
写作特色
❷多种表达方式的综合运用。 首先，全篇静态描写与动态描写相结合，真实描写
与想象描写相结合，既呈现了安塞腰鼓的表演画面，又 激发了读者的想象。
这句话运用排比的修辞手法，层层递进，突出了安塞 腰鼓排山倒海的气势。
精读细研
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战 栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力量、声 响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写安塞腰鼓的舞 姿带给人蓬勃的想象力。
作者介绍
刘成章，1937年生，陕西延安人。1961 年毕业于陕西师大中文系。《文学家》主编， 陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协 会副主席。中国作家协会会员，中国散文学 会常务理事，一级作家。已出版六种散文集， 其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
知识备查
背景资料
本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。 “安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大， 当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河 的恢宏气势，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆发的鼓点。20世 纪80年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上 的情况，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓” 这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对 生命的理解。于是，他用洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了 《安塞腰鼓》这篇激扬生命的浪漫散文。
精读细研
“好一个安塞腰鼓”中的“好”体 现在哪儿？结合课文中具体的段落或语 句，来谈谈你对文章内涵的理解。
精读细研
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
运用排比的修辞手法，表现了生命沸腾、力量喷涌、不 可遏止的情景。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石 头，狂舞在你的面前。
运用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石 头，既写出了百十个人捶鼓的场景，又突出了现场震天动地 的声响和气势，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情 景。
精读细研
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳 光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
运用排比的修辞手法，用三组反义词形象地描绘出腰 鼓表演的热烈场面。它让世界有了热度、高度、力度，也 有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。
精读细研
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲 破了、撞开了的那么一股劲！
合作探究
课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的 表达效果？
开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，“神情 沉稳而安静”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像 热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这 是实写）。再结合它前面一句“简直像来到另一个星球”， 情境突变，读来感觉异样陌生，正是作者追求的表达效果。 再联系全文看，开篇说一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎从来 不曾响过”，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主 体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止”，这样 由静到响，再由响到静，文章起伏跌宕，结构回环完整。
【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
【渺远】同“邈远”。遥远。
【烧灼】指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。
预习检查
【惊心动魄】 形容使人感受很深，震动很大。 例句：二战时的斯大林格勒保卫战，经历了惊心动魄的四十 九天，最终成为二战的转折点。 意思相近的成语有“胆战心惊”“驰魂夺魄”等。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
这是人们对鼓声的一种 感受，当鼓声突然停止 的时候，人们会感到特 别静。这句话运用以静 衬动的手法，收到了很 好的艺术效果。
“鸡啼”是新的一天的 开始，预示着新生活的 希望。
精读细研
在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己 的腰鼓敲得这么响？
因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他 们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓 表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们 不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落 后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击， 就一定会迎来新生活的曙光！
精读细研
安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰 鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰 鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与下文热烈的腰 鼓表演场面形成对比，同时也为下文写腰鼓表演蓄势。
表演前：静静地积蓄着力量
精读细研
合作探究
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样 的腰鼓。”为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了 江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰 鼓形成了鲜明的对比，所以只有黄土高原这样原始粗犷 的生命力量的“厚土”，才能承载安塞腰鼓雄伟、豪迈 的气势。
八年级语文下册
3* 安塞腰鼓
第一课时
学习目标
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰 鼓的恢宏气势。（重点） 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表 达方式、修辞手法的综合运用。（难点） 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明， 感受生命的壮美。（素养）
知识备查
xuán 旋转 旋
xuàn 旋风
jiě 解除 解 jiè 押解
xiè 解数
预习检查 形近字
捶 chuí 捶打 锤 chuí 铁锤 陲 chuí 边陲
蓦 mò 蓦然 幕 mù 银幕 募 mù 募捐
晦 huì晦暗 诲 huì教诲 侮 wǔ 欺侮 悔 huǐ 后悔
预习检查 词语解释
【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 【束缚】使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。 【羁绊】缠住不能脱身；束缚。羁，约束。 【蓦然】突然，猛然。 【冗杂】繁杂。 【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【恬静】安静。
“但是：”“看！——”在文中独立成段，有什么好处？
1.用转折连词过渡，吸引读者的注意力； 2.运用词语独立成段，巧妙地运用了标点符号，使语调铿锵 有力，能很好地吸引读者的注意力，且增强了语言的美感。
精读细研
安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？
当它戛然而止的时候，世界出 奇地寂静，以至使人感到对她十分 陌生了。
精读细研
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！ 翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
段落排比，安塞腰鼓是生命宣泄、升华的体现，更让 人产生一种崇高、向上的精神。
预习检查 读一读
tóng tián kàng huì
fù jī
瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 束缚 羁绊
sè rǒng jùn hàn páng bó fú
闭塞 冗杂 严峻 震撼 磅礴 辐射
miǎo
chè
tàn
jiá
渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止
预习检查
多音字 sāi 塞车
sài 安塞腰鼓 塞
sè 闭塞
【大起大落】 形容起伏变化极快极大。
例句：转眼，锦瑟年华匆匆而过，红颜弹指老，刹那芳华。 生活终于在大起大落、交叠反复中走向了宁静。 意思相近的成语有“大开大合”“坎坷不平”等。
预习检查
【叹为观止】 赞美看到的事物好到了极点。 例句：这些蜜蜂从一朵花飞向另一朵花，忽上忽下，来回穿 梭，嘤嘤嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的阳光下，宛如金星飞 溅，令人叹为观止。 意思相近的成语有“拍案叫绝”“击节叹赏”等。
示例：生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强大的力 量、气势宏大、气势磅礴等等
精读细研
课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？作者抑制 不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的 情感，你能把这句话找出来吗？
5－13
14－17 18－22 23－27
宏伟场面 雄壮声响 击鼓后生 绮丽舞姿
好一个安塞腰鼓！
精读细研
“交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、翻飞、升华” 这七个词语的顺序能否调换？为什么？
不能调换。因为这七个词的词义递进，语势也随之 增强，暗含着这舞姿和鼓点不仅是生命宣泄与升华的体 现，更是崇高向上的生命境界的展现。
精读细研
方法指导
排比
1.什么是排比 排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、
运用排比，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量， 展示了黄土高原人的性格——粗犷豪迈。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的 山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆 隆。
运用反复的修辞手法，突出了腰鼓声音的强烈和力量的 奔放。
精读细研
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏 击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼 着你。
作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独自成 段有何作用？
将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人 为之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗 犷、豪放奠定了基调。
精读细研
“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣 衫。”这里把“咝溜溜”删去好不好？为什么？
不好。“咝溜溜”是一个方言拟声词，形象地表现出风 吹高粱叶子的速度很快，亲切而富有韵味。
课堂小结
概括主题
作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈豪 放、激越亢奋以及它所蕴含的蓬勃的生命力，赞美了黄 土高原上朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦 诚、热烈奔放、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。
课堂小结
学后感悟
感悟一：读刘成章的《安塞腰鼓》，我为之震撼，为之 赞叹。安塞腰鼓动人心弦的演奏，让人沉浸在一种生命的强 盛之中。它把活跃着的生命转化成了一个又一个华彩乐章， 它展现了黄土高原人民的粗犷与豪迈。它激发了我的拼搏精 神，我定能靠我的激情成长为一个强壮的建设者。
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部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》PPT教学课件
1.多样的写作手法 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，生动形象。
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
第3课《安塞腰鼓》课件(共41张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
文本解读
第4层（23-27）
变幻的舞姿美
1.“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升 华！”这些短句用得好，好在哪里？
使文章语句铿锵，气势强劲，突出
了安塞腰鼓的豪放美。
文本解读
2.“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼 作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个 舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观 止。”
排比，增强了语言的气势，节奏感 强。连续反复，将舞姿的奇妙变幻和虎 虎生机写得有声有色，让人感到生命的 强烈律动。
文本解读
第三部分（28-30）
鼓响后冷静深思
1.为什么以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾？
“以声写静”，更加突出了鼓声止
后的寂静，给人以回味的余地和想象的
空间。
另外，鸡鸣是天亮的标志，是新的
好在它用拟人手法形象地写出了安 静时安塞腰鼓的状态。
文本解读
5.“他们朴实得就像那片高粱。”一句运用了什么 修辞手法？表现了后生们怎样的美？
运用了比喻的修辞手法，表现了后 生们的朴实美和沉静美。
6. “茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂 腾腾”“咝溜溜”用得好，好在哪里？
好在叠词的运用使语言亲切富有韵 味。
整体感知
例段二：第25、26、27段 写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈
！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！” 读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演 达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在 这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力 量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高 昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪， 语速稍慢。
旋风一样，是飞扬的流苏；放美；
第3课《安塞腰鼓》课件(共27张PPT)统编版语文八年级下册
10
赏读—品味鼓韵
（男领）看——（气势豪放） （女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（深情） （众合）好一个安塞腰鼓！（整齐响亮） （男领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。（有力） （男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（排比句，渐强、渐快，不停顿） （女合）旋风一样，是飞扬的流苏； （男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步； （女合）火花一样，是闪射的瞳仁； （众合）斗虎一样，是强健的风姿。
3 安塞腰鼓
陕西省的安塞县素有“鼓之 乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大, 动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气 势磅礴,是陕北高原特有的地域文 化,也是陕北人精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的 号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为 中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取 的精神象征。
研读课文
在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓敲得这么响？
因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他 们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓 表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们 不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落 后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击， 就一定会迎来新生活的曙光！
检查预习——词语解释
【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。 【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 【束缚】使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。 【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 【蓦然】突然，猛然。 【冗杂】 繁杂。
【戛然而止】 声音突然中止。 【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【恬静】安静。 【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
赏读—品味鼓韵
（男领）看——（气势豪放） （女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（深情） （众合）好一个安塞腰鼓！（整齐响亮） （男领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。（有力） （男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（排比句，渐强、渐快，不停顿） （女合）旋风一样，是飞扬的流苏； （男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步； （女合）火花一样，是闪射的瞳仁； （众合）斗虎一样，是强健的风姿。
3 安塞腰鼓
陕西省的安塞县素有“鼓之 乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大, 动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气 势磅礴,是陕北高原特有的地域文 化,也是陕北人精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的 号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为 中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取 的精神象征。
研读课文
在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓敲得这么响？
因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他 们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓 表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们 不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落 后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击， 就一定会迎来新生活的曙光！
检查预习——词语解释
【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。 【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 【束缚】使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。 【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 【蓦然】突然，猛然。 【冗杂】 繁杂。
【戛然而止】 声音突然中止。 【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【恬静】安静。 【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
人教部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
16. 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
17. 好一个安塞腰鼓！
18. 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从
来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居
随着时间的流逝，腰鼓逐渐发展 成民众祈求神灵、祝愿丰收、欢度春节的 一种民俗性舞蹈，但在击鼓的风格和表演 上，继续保留着秦汉将士的勃勃英姿。它 是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格 与当地的自然环境、地理风貌、民风民情 浑然一体。
一、朗读感知
刘锡庆曾在《我读刘成章》中谈到：刘成章是把散文 当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴 优美的散文诗。
同学们在练习本 上写一下红色重 点字的读音。
《安塞腰鼓》 +《陕北秧歌》
这是诞生于西北黄土高原的一种独特的艺术形式——安塞腰鼓，今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近 安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、 豪放的特点。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年， 延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
此处的词语富有表现力。“蓦然”是“忽然”的 意思，这里写腰鼓发出的沉重响声让山崖忽然变成牛 皮鼓面，生动形象地写出响声发出的回声之大，写出 了腰鼓的磅礴气势。“隆隆”是拟声词，让人有身临 其境之感。
6.一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高 粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣 衫。 此处的词语富有表现力，“茂腾腾”、“咝溜溜” 运用叠词，使语言富有音韵。同时，“咝溜溜”也是拟 声词，生动形象地写出了黄土高原上南风吹来的声音， 以动衬静，衬托出当时安静的氛围，为下文捶击安塞腰 鼓蓄势。
第3课《安塞腰鼓》课件(37张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
年轻后生
充满活力
一群茂腾腾的后生。
交代了击鼓的人，叠词显示出后生们的青春活力。
朴实、憨厚、茁壮
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
交代击鼓的环境——高粱地前。 形象地写出了他们身上的特点—— 朴实、憨厚、茁壮，具有浓郁的乡 土气息。
有力、活跃、强盛和富于激情 排比
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地 搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感 受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那
那么一股劲！ 排比
写出击鼓场面的自由奔放。
声音震天撼地，令人产生共鸣
写出鼓声的力度之大、反响之强。
比喻
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦
然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观
众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 拟声词
生命的宣泄 自由的挥洒
寂静的腰鼓——像来到另一个星球 （表演后）
主旨概括
作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓 的热烈豪放、激越亢奋以及它所蕴含的蓬勃的 生命力，赞美了黄土高原上朴实坚韧的劳动人 民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、坚韧 顽强的生命状态，催人奋进。
拓展延伸
中国鼓文化
鼓是精神的象征，舞是力量的表现，鼓舞结
本文综合运用了多种表达方式，试结合具体语句进行分析。
描写
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
静态描写，描写后生们沉稳而安静的样子。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
动态描写，写后生们全情投入、用尽全力擂鼓的样子。
统编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共25张PPT)
拓展提升
课后作业
仿照课文第⑦段的写法，写一篇小短 文描写击缶的壮阔场面。（100字左右）
安塞腰鼓
第二课时
精读赏析
本文激情澎湃，荡气回肠，请同学们从用词、修 辞、句式等方面赏析本文的精彩之处。
精读赏析
下面几个句子均运用了排比，比较它们之间的不同。 1.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大 起大落地搏击着。 句内排比 2.乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强健的风姿。 句与句排比 3.⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 段与段排比
鼓安 塞 腰
擂鼓前 _1__—__4_段：（安静 ）的安塞腰鼓 擂鼓中 _5_—__2_7_段：（激昂 ）的安塞腰鼓
擂鼓后 2_8_—__3_0_段：（寂静 ）的安塞腰鼓
主旨探究
这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂阳刚之美； 表现冲破束缚的强烈愿望；
【背景助读】 文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们 生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的贫苦和封闭而丧失 希望，人们认为幸福生活并不遥远，所以安塞腰鼓所展现的正是 安塞人民的精神。“鸡鸣”是天亮的标志，更是新生活的开始， 新希望的象征。安塞的茂腾腾的后生震醒了安塞所有的人，黄土 高原所有的人。因此，本文不仅表达作者对安塞腰鼓的热爱与赞 美，更歌颂了生命中奔腾的力量，表现了黄土高原上的人们冲破 束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。
精读赏析
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖 上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
夸张的修辞手法， “隆隆”是拟声词，描摹了擂鼓发出的声响， 写出了鼓声的沉重，久久回荡，震撼人心。
3《安塞腰鼓》八年级下册课件(部编版)(共37张PPT)
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人 工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完 全全的生命。这是他们力量的源泉。
2.与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一 个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何 不同？试加以赏析。
开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前， 运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间， 令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。 可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆 发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的 鸡啼”，反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给 人留下无穷的回味余地。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓 面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
谈感受：
这是
的安塞腰鼓。
（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子， 最好用文中内容）。
感情基调： 激昂 高亢
谈感受：
这是 壮阔、豪放、火热 的安塞腰鼓。 （对安塞腰鼓进
2.与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一 个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何 不同？试加以赏析。
开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前， 运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间， 令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。 可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆 发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的 鸡啼”，反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给 人留下无穷的回味余地。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓 面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
谈感受：
这是
的安塞腰鼓。
（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子， 最好用文中内容）。
感情基调： 激昂 高亢
谈感受：
这是 壮阔、豪放、火热 的安塞腰鼓。 （对安塞腰鼓进
人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________
[最新版本]八年级语文部编版[下册]《安塞腰鼓》精品课件(共54张)
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一群茂腾腾的后生。 优质课堂讲本-［最新版本］八年级语文部编版［下册］《安塞腰鼓》精品课件（共54张）-优秀讲课稿PPT
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他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片 优质课堂讲本-［最新版本］八年级语文部编版［下册］《安塞腰鼓》精品课件（共54张）-优秀讲课稿PPT 高粱。
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学习目标
• 1，了解安塞腰鼓，品味安塞腰鼓所宣泄的 生命力量、顽强抗争的精神和人们对美好 生活的向往
• 2，激情朗读文章，感受铿锵有力、富有节 奏感的语言，并了解排比、反复、及短句 的表达效果
• 3，品味文章意蕴内涵，发表自己的见解
作者简介
刘成章，生于1937年，陕西延安市人， 现任陕西省作家协会副主席，中国散文学 会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届 鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年， 它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌， 是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼 赞。
使人想起：晦（huì）暗了又明晰、 明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！
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他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片 优质课堂讲本-［最新版本］八年级语文部编版［下册］《安塞腰鼓》精品课件（共54张）-优秀讲课稿PPT 高粱。
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学习目标
• 1，了解安塞腰鼓，品味安塞腰鼓所宣泄的 生命力量、顽强抗争的精神和人们对美好 生活的向往
• 2，激情朗读文章，感受铿锵有力、富有节 奏感的语言，并了解排比、反复、及短句 的表达效果
• 3，品味文章意蕴内涵，发表自己的见解
作者简介
刘成章，生于1937年，陕西延安市人， 现任陕西省作家协会副主席，中国散文学 会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届 鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年， 它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌， 是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼 赞。
使人想起：晦（huì）暗了又明晰、 明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！
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第3课《安塞腰鼓》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
结构上：是文章的抒情线索，运用反复的修辞手法，形成回环往复的 结构形式，整齐有序，节奏感强。 内容上：从场面、声响、击鼓后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓，突出 了安塞腰鼓震撼人心的力量美，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
研读课文
• “好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？结合课文 中具体的段落或语句，来谈谈你对文章的理解。
安塞腰鼓
学习目标
1.有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（ 重点） 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达 方式、修辞手法的综合运用。（难点） 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明， 感受生命的壮美。(素养）
作者简介
“陕北生来陕北长，因你魂 牵这地方。” ——刘成章
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了 安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与 下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写 腰鼓表演蓄势。
表演前：静静地积蓄着力量
合作探究
• 安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？
当它戛然而止的时候，世界出 奇地寂静，以至使人感到对她十分 陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
研读课文
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎 一样，是强健的风姿。
运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨， 把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的 瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的 火热与激情。
研读课文
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！ 翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
研读课文
• “好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？结合课文 中具体的段落或语句，来谈谈你对文章的理解。
安塞腰鼓
学习目标
1.有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（ 重点） 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达 方式、修辞手法的综合运用。（难点） 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明， 感受生命的壮美。(素养）
作者简介
“陕北生来陕北长，因你魂 牵这地方。” ——刘成章
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了 安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与 下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写 腰鼓表演蓄势。
表演前：静静地积蓄着力量
合作探究
• 安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？
当它戛然而止的时候，世界出 奇地寂静，以至使人感到对她十分 陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
研读课文
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎 一样，是强健的风姿。
运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨， 把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的 瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的 火热与激情。
研读课文
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！ 翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……